干部工作安排与阶段成果总结

第一篇：干部工作安排与阶段成果总结

新生才艺展示之外联赞助工作安排:

爱E（服装摄影）：陈晓燕

吉他（琴行）美甲店：黄金萍赵晨晨

莱卡理发店：崔伟豪吴曼怡唐茹丽

服装：王博李琦

KTV：叶君豪成思佳周芝羽

羽绒服：王颜南

缺勤：杨婕徐浩然（家人住院）

阶段会议总结总结人：

总结会议（意见，经验，失败，不足）：

9月外联成绩显著，有韩罗自助烤肉，雅芳和淘宝屋等赞助入账。共计1100元。

10月外联无入账。

工作方向： 婚纱摄影，理发店，KTV，舞蹈教室，琴行，摄影店，淘宝屋等；失败原因：活动产地、规模、人数限制，活动影响力较小；经验不足；前期准备工作不足，对店家了解不够；老板前期进行过赞助，效果不佳，或者倾向于与院学生会的合作。经验总结： 前期准备工作要完善，对商家进行充分的了解；在协商赞助的过程中要学会环

卫思考，取得商家信赖；提出更新颖的赞助方案，扬长避短。工作设想： 12月的忘年会，要抢占先机，预先做好准备，尽早与商家联系，以日语系忘年

会的人数场地的优势来吸引商家。月考成绩：

2班：崔伟豪 94李琦 70叶君豪 69唐茹丽 63

3班：成思佳74

5班：黄金萍72

6班：王颜南90.5陈晓燕70

工作计划：

11月外联无工作。支持其他活动的会前准备和会后收尾工作。

12月忘年会是在3-401举办的大型晚会，在晚会场地，人员数量和舞台方面得到很大力度的支持。外联准备工作：横幅，聚光灯，泡泡机，烟花，主持人礼服（6套），妆面造型（10

人），以及1500元左右的资金支持。

第二篇：阶段工作安排

阶段工作安排

一、前期准备阶段

（1）成立创卫领导小组并下设办公室，召开动员大会，分解落实各项任务指标。

（2）各科室根据院创卫工作实施方案，有计划、有前缘地实施保质保量完成院内制定的制定指标。

（3）院创卫办要组织开展卫生整治活动，汇总相关资料，同时院创卫办组织检查，解决存在的问题，力争达标。

二、全面整治、提高阶段

1、院创卫办按照创卫标准，掌握工作开展情况，对不完善的地方要督促科室加强和改进。

2、各科室要开展自查，按照本旗创卫、爱卫人员对本院工作检查指导，对存在薄弱环节及时整改。

三、中报验收，迎接检查

院创卫办做好各种基础资料汇总，做好迎接检查的各项工作，争取做到创建卫生城标准。

第三篇：最后阶段工作安排

为期一个多月的二轮复习已经结束，在这个过程中，学生的基本知识、基本方法、基本技能较第一轮复习有了些提高，分析和解决问题的的自信心也有所增强，在刚结束的二模考试中有了明显的体现。但是，相当一部分学生基础知识的缺漏、答题规范意识的淡薄、分析和解决问题能力的欠缺都在试卷上有所反映。作为化学老师，看到卷面失分的点，感到十分心痛和着急，当然也就认识到这最后一个月的冲刺阶段教学任务的艰巨、时间的宝贵，必须制定相应的措施来提高教学的实效性。将采取以下措施：

1、狠抓“双基”掌握：①认真复习好教材知识②注重“双基”知识的落实③注重“双基”迁移能力的培养。脚踏实地抓落实，并注重“双基”的过关训练。

5月12日——5月13日落实强化选择题训练，对新题型做一些必要的适应性训练。

5月16日——5月17日落实实验精选习题强化练习。

5月18日——月19日落实学生阅读题目、审清题意的关键培养，形成解推断题的套路。完成《步步高大二轮》中推断题的分类例析P78-P84，提高高考解题能力。

5月20日综合训练，整合5月23日——5月24日评讲综合试卷，再次强调学生的规范作答，2、回归书本：要做得更实在。夯实基础：要做得更到位。关注选做：结构题的生长性。

5月25日师生共同梳理选修3

5月25日——5月26日师生共同梳理选修5，完成《步步高大二轮》中的学科内综合题的分类例析P84-P89，提高思维能力。

5月27日师生共同梳理选修4，并综合训练

5月30日——5月31日回归必修1和必修2

6月1日——6月3日规范答题和答题模板

（1）找准答题失分点（2）常见失分点分析（3）看《步步高大二轮》中

P90-P102

6月4日——6月6日学生自行整体调节，搜集各方资料和信息。回扣课本，考试心理辅导等。

第四篇：2007计划和阶段工作安排（范文）

贵州省黔剧团2007创卫工作计划

和阶段工作安排

1、高度重视，全员投入，责任到人。

明确责任主体，做到分管领导具体抓，分管人员认真抓，使我团的创卫工作能够责任到人，形成领导重视，干部职工积极配合参与的良好局面。

2、加大宣传力度，营造良好的创卫氛围。

创卫工作是一项社会性很强的系统工程，仅靠领导重视是远远不够的，只有把全团干部职工动员起来，形成全员、全民动手的态势，营造良好的氛围，才能从根本上保证创卫工作的落实。为此，我团拟采取了以下做法来加大宣传力度，让广大干部职工了解创卫工作的重要性和必要性，并积极参与到创卫活动中来。

(1)利用创卫宣传栏和健康教育专栏进行创卫宣传。定期更换创卫宣传栏和健康教育专栏。内容要丰富，知识面要广，让职工们喜爱。例如：创卫知识、健康知识、控烟、禁毒、艾滋病、道德教育、安全教育、法制教育等。

(2)强化舆论宣传，加大宣传力度。借助全团干部职工大会、每周二职工理论学习、各个部室的小会等时机，采取“人人讲话”、“人人倡议”、主题会议、演讲辩论等形式，利用我团创卫专栏、健康教育专栏、团部公示栏等宣传阵地，向广大干部职工宣传创卫知识、健康文明的生活方式和卫生常识及相关卫生法律等，帮助全团职工养成

良好的卫生习惯。

(3)开展环保、节约活动，使干部职工自觉树立环保、节约意识。

帮助干部职工转变生活方式、行为方式和消费方式，让更多的职工家庭积极行动起来，从小事做起，从细节做起，实现更加科学、理性、文明的健康生活。

(4)给干部职工发放卫生知识宣传材料，提高他们对创卫知识、健康知识的知晓率。

3、完善制度，开展特色活动，创建文明剧团

(1)在剧团设置“值日小组”、“自管小组”。全团职工积极参与其中，通过集中和分散、有组织和自发活动相结合的方式，在上班和下班期间，利用执勤人员监督职工日常行为，例如：不随地扔垃圾、检查仪容仪表等，帮助大家自觉养成健康文明的生活习惯、行为方式和良好的公共环境卫生意识，培养良好的道德风尚。

(2)制定“一天一清扫，一周一次卫生大扫除，全天候保洁”的长效机制。全团干部职工人人动手将自己的工作、排练和办公环境打扫干净，“值日小组”负责每天的例行检查和突击抽查。在卫生保洁方面制定整改措施，将剧团划分条块，分别由各队室管理，行政办将责任落实到队室，队室再落实到人。

(3)组织开展“知荣辱、除陋习、树新风、创和谐剧团”演讲赛、辩论赛、创卫征文、法制报告会等各项活动，丰富职工业余生活，在各项活动中宣传创卫知识，使广大干部职工知荣明耻，提高自身素质，做文明市民。

(4)在职工中开展利用假日共同开展环境治理，搞卫生、清理家庭卫生死角、进行卫生防疫、消灭“四害”等。通过这项活动，用职工们的创卫知识和行动带动和影响他人，使全社会人人宣传创卫、人人参与创卫，形成良好的创卫氛围。

(5)开展“创卫知识队室”活动。在平时的理论学习日中，结合各队室实际，有意识地渗透“创卫知识”，将“创卫知识”有机地融入平时的理论学习和工作之中。

(6)结合5月31“世界无烟日”、6月26“国际禁毒日”进行相关的主题活动，例如讲座、主题会议、出板报等，使干部职工充分认识，提高了干部职工的自身防范意识与自我保护意识，营造健康、清洁、良好的剧团环境和社会环境。

(7)开展经常性剧团环境卫生大扫除，彻底清除垃圾堆，垃圾箱、卫生死角等蚊蝇孳生栖息场所。坚持不懈地开展除“四害”工作，向职工宣传蟑螂、老鼠、臭虫、蚊蝇的危害，及消灭防治办法。清除污水，垃圾不仅袋装化、桶装化，而且还做到了日产日清，定期开展药物杀灭工作，降低四害密度，保持室内外整齐清洁，除“四害”工作做到常规化、制度化。

第五篇：课题阶段成果总结(1份)

武清区教育科研课题研究材料

《小学数学合作学习的实践研究》

课题研究阶段总结

课题负责人：

杨村第十二小学

2013年12月

《小学数学合作学习的实践研究》

课题研究阶段总结

本阶段我们主要做了一下工作：

一、进行实践，开展合作学习，改进合作方法。

课题组成员分别按照各自设定的小组合作模式开展起来。先将学生进行合理分组，试着运行，然后又调查学生对这种教学模式的感受、不足之处等等，我们就对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。我们每个月召开一次专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总到一起，进行分析，归纳，整理，从而得到一阶段我们实验的真实情况和效果。针对一些存在的问题我们及时的进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律。

(一）科学合理分组，使学生“可合作”

把学生按3、4个人一组分成若干个组，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均匀，性格互补，成绩好能力强的做组长；若没有能力较强的组长，可以把三个实力接近的组员并成一个组，这样的小组是主导式和民主式两种，各有千秋。也可以把若干个小组分为2至3个大组（集团）这样便于量化比较。每个学生根据实力都定一个目标分，一般目标分要略低于实力分。如一个学生的实力是20分，那么就给他定个18分，这样他就不以及格为目标，如果考个28分，那么就为小组贡献10分，如组长的目标分为90分，若考了85分，则组长就负贡献5分，这样组员觉得比组长能干，学习就更有信心，而组长觉得拖小组后腿，挺难为情的，就会加倍努力。并且组长很快就会找到加分的重要途径，那就是最差的组员最有潜力，他距100分还有82分的空间，虽说未必能加满82分，但只要盯住组员，积极辅导，加个二三十分的希望还是挺大的，所以最后的结果是全体成员都在努力，这样连最差的学生都要学习了，小组合作肯定走向了良性循环。

当然学生定的目标分不能一成不变，过一段时间后要把不怎么合理的分数调整过来。

（二）优化评价机制，使学生“想合作”

及时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以持久推进的重要保障。因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。怎样操作呢？大家不妨这样试试。每次测验后给每位大组长发一张反馈汇总表，前六名写上“恭喜你们冠军，恭喜你们亚军直到恭喜你们第六”，学生对这六个字非常在意，分析谁拖后腿谁拉分等。到了期中或期末就对前六名18位学生发奖状和奖品，奖品不必买贵的，但必须是学生很有新鲜感的、很有兴趣的。这上来领奖的中间肯定有6位成绩是差的，看到他们脸有点红的上来领奖，你就会知道他们下次会更努力。

（三）设计合作内容，使学生“能合作”

教师在设计小组合作的学习内容时要注意它的可操作性和实效性。课堂教学是小组合作学习的主要阵地，但在课堂教学中不能盲目的小组合作。教师在备课时就应该仔细考虑什么样的问题值得在课堂上以小组合作的形式来进行。此外，教师留的课后作业，阶段测试的习题都可以设计成小组合作的内容。

（四）培养合作技能，使学生“会合作”

为了调动小组内每个成员的积极性，教师必须培养组长和组员的合作技能。首先是组长的责任心，和后进组员的上进心。要把成绩好的学生和成绩差的学生紧密地联系起来，建立起一荣俱荣一损俱损的关系。让学优生带动学差生，让学差生抛弃自卑感，建立自信心，拥有成就感。组长要对组员负责，学优生要对学差生负责。小组的整体是对比竞争的基本单位，这个时候，小组成员就有了共同的奋斗目标，他们的合作才会有较高的效率。

二、收集资料，撰写课题论文，形成科研成果。

我们在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并积极撰写课题论文、随笔，在各级各类论文评比中多篇获奖，在各级各类教育杂志上也有发表，形成了初步的科研成果。

三、研究的收获

（一）初步的实践成果：

教师已能初步筛选适合“合作学习”的内容，能结合教材确定“合作学习”的内容，既要注意具有一定的基础性，又要具有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主要思考，使绝大部分学生都有思考的余地和空间。并能初步组织学生开展小组合作学习，在活动中能发挥好教师的主导作用，充分体现学生的主体地位，使学生在小组合作学习中都有所收获。

学生在本课题的研究中，已养成一些“合作学习”所必须的基本的能力。如：（1）学会收集。合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料或材料，如：“千克和克的认识，就需要学生收集同一种物品的各种包装重量，或许多不同物品的重量。（2）学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是各人实际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。（3）学会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。（4）学会倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。要学会倾听老师的提问，同学间的发言；要倾听操作要点；也要倾听小组分工要求；要倾听表扬之词；也要听得进批评之言，从而提高合作学习的效率。

（二）初步的理论成果：

已获奖论文

教师姓名

时 间

论文题目

获奖情况

周艳芳

2011年3月

《浅谈信息技术在小学数学中的有效运用》

山西省

优秀论文

三等奖

孟彦君

2010年12月

《追求课堂本色 提高课堂实效》

晋中市

优秀论文

二等奖

陈瑞萍

2010年10月

《三角形的三边关系》

山西省

优质课评选

二等奖

2011年4月

《浅谈小学生发展性评价》

山西省

论文评选

二等奖

课题组成员成果：

陈瑞萍

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

孙 慧

如何发挥小组合作学习的有效性

王建华

如何进行小组合作学习

王建兰

如何在小学数学教学中进行小组合作学习

白 慧

小学数学课堂教学小组合作学习有效性研究

郭东方

小组合作学习切莫“顾此失彼”

王林仙

小学数学小组合作学习的几点思考

孟彦君

小组合作学习的有效性初探

马 彦

怎样开展小组合作学习

四、存在的一些问题

随着课题研究的深入开展，我们也遇到了不少困惑：

（一）顾了“知识水平”，失了“技能”与“情感”。

教师常常为了解决一个比较难的问题，而让学生合作学习，认为小组合作学习就是通过解决学习中的某些问题，而促进学生认知的发展。这样的合作，只是为了让学生掌握知识而合作，一种为达到目标而采取的策略。

（二）顾了“主体地位”，失了“主导作用”

过去，我们过分地强调教师的主导作用，出现了“满堂灌”、“填鸭式”的做法；现在，我们强调了学生的主体地位，课堂中又出现了“放羊式”的现象。我们经常会发现，合作学习表面“热热闹闹”，实际上是“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。

（三）顾了“合作学习”，失了“独立思考”。

我们也发现，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作交流。为何造成这种现象的呢？因为小组进行合作交流学习的时候，大多数是那些思维敏捷，反应快的学生主导着交流的过程，能力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思考,久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。

（四）顾了“优秀学生”，失了“弱势群体”。

在小组合作学习中，能力较强的成员受到尊重，取得领导地位甚至抢尽风头；而反应较慢的学生表达跟不上节奏，羞于开口，甚至会丧失小组合作学习的兴趣。小组合作学习过程中出现能者独尊，弱者失趣的现象，原因在于老师忽略了弱势学生，评价只关注了小组的学习结果，不注意学习过程和个人的学习进步。

（五）顾了“个人评价”，失了“小组评价”。

开展合作学习后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为„„”、“我觉得„„”、“以我之见„„”，往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好！”、“你的见解真不错”。显然，学生不正确的发言方式是由教师不科学的评价造成的，同时也把集体劳动的成果变成了个人的功劳，还会影响其积极性。

五、下一阶段的任务：

（一）加强学习，增强教师科研意识。加强教育科研理论和科研方法的学习,以精深的专业知识引领课题研究。

（二）立足课堂，抓好科研常规活动。进一步加强小组合作学习方式的倡导和研究，在实际操作中着重研究小组合作学习的时机和内容以及评价方式，不断开展教育教学反思，把课题研究落实到实处，争取出更多的研究成果。

（三）扎实有效，实施规范化的课题管理。加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。