美国社区大学优势

第一篇：美国社区大学优势

美国社区大学六大优势

1、进入美国名校的“桥梁”

美国两年制社区大学和四年制大学实行“2＋2”转学制度,大多数社区大学和四年制大学签有转学协议,从而确保社区大学的学分可以在四年制学位课程中得到承认。美国一些名校每年都会招收一部分社区大学转学的学生,对于很难直接被名校录取的学生,选择社区大学是升入名校的桥梁。

2、学费低,资金担保低,留学性价比高

社区大学每年学费在5000至8000美元左右,而美国公立大学学费每年一般在2万美元左右,私立大学每年学费在3.5万美元左右。

留学费用预算：社区大学一年的费用预算：（以学费5000美元/年为例）

学费5000美元/年＋生活费1万美元/年＝1.5万美元/年（全年约10.5万人民币）四年制大学一年费用预算：

公立：学费2万美元/年＋生活费1万美元/年＝3万美元,约21万人民币

私立：学费3.5万美元/年＋生活费1万美元/年＝4.5万美元,约31.5万人民币

注：以上费用预算不包括奖学金和打工所得,学费按中间值计算（有很多公立大学学费低于2万元/年）,另外生活费按较高费用计算,若校外合租住房,则实际生活花费会低于预估值。

3、小班授课,教授专职教学

社区大学提供小班教学,平均每班人数少于30人,并且所有教师专职教学,不会出现综合性大学研究生助教上课的情况。社区大学课程以通识教育教学为主,重点在于帮助每一位学生成功。社区大学还对学生提供如下服务：个人指导、课外咨询、写作实验室、留学生俱乐部和转学指导中心。

4、提供ESL实用语言培训,免托福和SAT

社区大学一般都提供专门的ESL语言培训,所以学生申请时不用提供托福和SAT成绩。学生入学后可进入ESL英语培训中心参加英语培训。和国内应试英语不同的是,社区大学的ESL培训课程主要为将来学习做准备,侧重在学术英语培训。学生只需通过社区大学的ESL测试,就可以正式入读大学课程。

5、入学灵活,申请时间短

如果直接入读社区大学专业课程,一般可9月份、1月份入学,如果需先参加ESL英语培训,则只要ESL有开课,就可以申请入学。和四年制大学需提前9－12个月申请不同,社区大学一般3－5个月就可以办理完申请、签证和入学的全部手续,为广大学生和家长节省了大量宝贵时间。

6、社区学院办学历史较长，体制上有保证

美国社区学院已有102年的历史，社区大学起源于肯尼迪总统任职期间，旨在为高中生提供廉价、方便和全面的大学教育。根据美国社区学院协会（AACC）的最新统计，目前美国共有1171所社区大学，其中公立的992所，在经济上依靠百姓纳税的支持。全美国有44%的大学生在社区大学就读。

第二篇：美国罗格斯大学优势

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立思辰留学360介绍，罗格斯大学（Rutgers University），简称RU或Rutgers，全名为新泽西州立罗格斯大学（Rutgers, The State University of New Jersey），前身是成立于1766年的皇后学院（Queen‘s College），是一所在世界上享有盛名的一流公立研究型大学，也是新泽西州规模最大的高等学府，其学术声誉在州内仅次于普林斯顿大学（Princeton University）。

罗格斯大学是美国最早成立的第八个高等教育机构，也是美国独立革命前的九所私立殖民地学院之一，新泽西州州议会分别于1945年和1956年通过法案将罗格斯大学指定为公立的新泽西州州立大学。学校由三个校区组成，主校区位于新泽西州新布朗斯维克市（New Brunswick），另两个分校区位于纽瓦克（Newark）和肯顿（Camden），三个校区共有约48,000名在校学生，提供跨175个系别、29所学院的超过100个学士学位、100个硕士学位以及80个博士学位。

互联网留学360介绍,罗格斯大学是北美顶尖大学学术联盟美国大学协会（AAU）的62所成员校之一，也是十大联盟（Big Ten Conference）成员之一，被美国社会誉为“公立常春藤”大学。2015年，罗格斯大学被《美国新闻与世界报道》（US News）发布的世界大学综合排名评为全球第55名，在2014年上海交大ARWU世界大学学术排名中位列第52名，世界大学排名中心（CWUR）2014年全球大学排名第33名。

2015年11月2日，美国总统奥巴马参观罗格斯大学，并发表演说。

2016年5月15日，奥巴马参加了罗格斯大学250周年毕业典礼并发表演讲。

学校优势

1.罗格斯大学在US News公布的公立大学排名上排第25名，该校的工程学专业排名前50，本科商学专业毕业生的企业雇主青睐度排名全美第3。

2.罗格斯大学2017USNEWS美国综合性大学排名第70，比在2016版排名中上升了两位。

3.每年有4,450个实习机会向罗格斯大学学生开放，例如普华永道、安永会计师事务所、花旗集团这样的公司，每年都会参加学校举办的多达12次的职业介绍会，这些实习工作帮助学生获得有价值的工作经验和行业相关的一手市场资料。

4.学校为学生提供合作教育经历，这个项目能够让学生得到学分和工资并在课堂外获得实践经验。

5.罗格斯大学提供多于100种的专业，这为中国学生定制学习计划提供了很大的灵活性。因此，学校拥有数一数二的中国校友网络。

6.罗格斯大学在地理位置上位于纽约和费城中间，学生们可以很方便地访问这两个美国最著名的城市。

7.罗格斯大学的新伯朗士威校区和纽华克校区为学生提供华尔街直通导师项目，该项目帮助学生了解华尔街及金融服务行业并获得就业机会。

第三篇：美国的社区大学

美国的社区大学

美国的社区大学主要招收学习成绩平平的学生，提供两年制的初级高等教育，程度相当于中国的大专。但是社区大学却是美国教育体系的重要组成部分。美国社区学院(community college)的兴起，可追溯到19世纪末20世纪初美国高等教育的改革实践。其中第一所公立初级学院（Joliet Junior College），是于1901年从伊利诺伊州的乔利埃特高中演变出来的，目的是要建立一种提供大学前两年教育的制度。经过100年来的演变和发展，社区学院目前已成为美国高等教育的一个重要有机组成部分，目前约46%的大学生在社区学院里学习。美国社区学院设立在靠近居民的地方，不分高下贫富、财产状况及学力程度，敞开大门接受一切有志向学者，因此社区学院是美国的独创，也是美国高等教育的一大特色。美国社区学院的办学目标是紧紧围绕着所在社区对教育的需求、文化的需求和产业的需求等展开的。因此，面向社区办学是美国社区学院的一个重要特征。目前美国有社区学院1195所，在校生1170万，大部分社区学院是公立的，只有不到200所为私立社区学院。

社区大学的年平均学费为两千多美元，普通公立大学的年均学费接近六千美元，社区大学的学费不足公立大学的一半。不仅如此，如果学生上社区大学，学校家较近，食宿费用上也可以节省很多。

社区大学的入学条件很简单，只要是高中毕业就可以。学生入学后需要参加数学和英语评测。未达到标准的必须参加补习班，然后才可以选修对数学和英语有一定要求的课程。补习班实际上是对高中成绩较差学生的补救课程，也是让更多的学生达到大学入学标准的变通办法。有不少成年学生由于各种各样的原因，没有在高中毕业后直接升入大学，在工作了几年之后希望返回到校园时，通常首选社区大学。当然也有个别高中成绩不错的学生，出于经济原因选择了社区大学。有的老年人退休后也到社区大学圆自己的大学梦。

当然社区大学也不是没有缺点。由于经费有限，社区大学图书馆的书籍比较少，实验设备也比较陈旧。由于学生的水平参差不齐，有时候老师为了照顾部分学生，不得不降低学习要求。为了降低费用，社区大学大量地雇佣兼职教师，兼职教师的水平良莠不齐，有的可能是著名大学的退休教授，有的可能是只是毫无教学经验的公司职员；有的兼职教师十分负责，有的则只是为了赚取一点外快。因为半工半读的学生很多，学生缺课的现象也很严重。

第四篇：美国大学申请理工科具备优势

赴美学子在申请中总有很多学生选择商科专业，以为这样的选择确保以后的就业和发展使比较好的。其实单看目前就业前景，理工科才最受欢迎。龙马留学。专家刘老师建议您出国留学选专业的话千万不要扎堆选择商科，及时查看出国地的就业信息，理性选择专业。

据美分析，本土学生选择枯燥乏味的理工科学生相对较少。电子工程、通讯工程、电机、数学等专业的留学生从选择这个专业开始就具备了一定的就业优势。

到美国本科大学读书的中国留学生往往以商科为主，殊不知美国学校的教育和无线通讯专业十非常强的，但是却少有人问津。多数中国学生擅长的数学是基础学科，大家都知道，美国人数学差劲，因此这也是美国人眼中的冷门学科。将来无论是就业，还是转向其他领域都比较不错。在美国抢手又高薪的保险精算师，大多数都是数学专业出身。

对于那些留学美国将来打算回国发展的学生来说，在选择美国大学专业的时候，要仔细分析国内未来几年更有发展潜力的行业，而不是当下最热门的行业。在学习的同时还要充分利用各种关系获取实习机会，积累工作经验。回国之后有一份不同寻常的的简历也会为你的职业生涯添上漂亮的一笔！

第五篇：社区优势

社区优势、办学传统分析

固镇二小

2011-5-13

社区优势、办学传统分析

近年来，学校坚持改革，坚持发展，加强学校社会主义精神文明建设，大力倡导文明礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法等社会公德；大力倡导尊师爱生、团结友爱、诚实勤奋、自律自强的校园美德，在全校范围内形成团结和谐、积极向上，既有压力、动力，又有活力，各方面协调发展的新局面。一系列荣誉。

一、加强领导班子建设，是创建工作的重要保证

经过近两年的调整、充实，目前，学校拥有一套政治素质好、学历层次高、教学业务精、年龄结构合理的领导班子。班子成员分工细致，职责明确。重大问题校务委员会调研讨论，校长办公会议研究决定，行政会议落实布置。既实行了校长负责制，又体现了集体领导。整个班子以“民主、勤政、务实、开拓”为宗旨，做到精神文明建设和教育教学工作两手抓，团结协作，形成合力。学校狠抓目标管理，既有短期的学年工作计划、学期工作计划、月工作计划和周工作安排，又有中长期的五年发展规划。在学校管理上，始终坚持办学为民不动摇，坚持科学发展不动摇，不断探索把人本管理和制度规范有机结合的管理模式。学校领导主动了解教师的内心需求，特别是精神上的需求，并最大限度地加以满足，想他们所想，急他们所急，用自己的人格魅力去影响教师，引导教师，使他们对领导产生信任感和安全感。在具体的工作中，我们尊重教师的人格，尊重教师的个性，给教师一个适当的“自由度”，尽量为他们营造一个宽松的工作环境。我们认为，学校领导的工作主要是服务，要服务于教师的教育教学工作，要为他们搭建施展才华实现自我价值的舞台，为教师的发展创造条件，因此，我们对教师的进修提高、外出学习以及开展各种教学研究活动尽可能提供方便，在时间上、经费上给予支持，把提高教师素质、培养骨干教师作为学校的一项重要工作。同时，学校千方百计使教师认识到，只有不断提高自己，发展自己，才能在今后激烈的竞争中立于不败之地，从而激发出广大教师学习进修的自觉性和积极性。

由于在学校管理中坚持以了解教师、尊重教师、发展教师的思想为出发点，增进了沟通。融洽了干群关系，增强了学校的凝聚力，焕发了全校教师的进取精神。在集中精力抓常规管理的同时，学校把创建文明单位摆到学校工作的重要议事日程，专门成立了由一把手负责的创建文明单位领导小组，制订了创建目标和具体的创建计划，并通过各种形式向全体教师宣讲创建的意义，组织教师分析创建工作的有利条件及存在的差距，提出整改意见，从而使创建工作深入人心，变领导意图为教师群众的自觉意愿，进而化作实际行动。在广泛宣传的同时，我们把创建工作的任务具体分解，层层落实，分头实行，使整个创建工作朝着既定的目标，规范、有序地推进。

二、加强师资队伍建设是创建工作的坚实基础

学校是精神文明建设的摇篮，作为教师更要用高于社会一般的道德标准来要求自己。因此，学校在狠抓教师文化素养和教育教学能力提高的同时，对师德教育常抓不懈，紧抓不放。我们组织教师深入学习加强社会主义精神文明建设、加强公民道德建设和教育“三个面向”论述的有关文件。开展教育思想大讨论，开展以“奉献于教育，服务于学生”为主题和以实践师德规划为核心的教育实践活动。采用看(看师德录像)、听(听师德报告)、讲(讲师德规范)、做(落实行动)多种方式。并在暑期进行集中培训。在每学年的考核评优中实行“师德一票否决制”，使师德规范深入每位教师心中，成为每一教师的自觉行为。全体教师逐步树立起正确的教育观、质量观和学生观。全校还开展了师德群体创优活动，组织创文明年级、文明班组、文明教师系列活动。使师德建设工作从个体创优走向群体创优，提高了教师的整体素质，逐步树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的一中教师形象。

在这一过程中，我们充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党团员的先锋模范作用。开展“一个党员，一面旗帜”活动。在全校范围内通过抓好各支部，建立党团员示范岗，进一步规范党团员的行为，主动接受教师、家长的监督。学校党员团支部分别被评为县“红旗党总支”和先进团支部。在创建文明单位过程中，一大批青年教师加入党的队伍。

三、加大硬件建设是创建工作的巨大支持

近年来，为推动学校发展进行的大规模投入，增加了教学的科技含量，提高了教学效率，也为创建文明校园赢得了更加广阔的空间。

四、优化教育教学过程是创建工作的中心环节

1、实施“全员德育”，把培养学生良好品德素养放在首位 学校专门成立德育工作领导组，有计划地开展德育工作。做到爱国主义教育常抓不懈，行为规范教育狠抓不放，校纪校规紧抓不松。我们抓住课堂教学主渠道，在各学科中渗透德育教育，从而使全校教师人人都是德育工作者，互相配合，形成合力。针对当前独生子女“自我中心”意识强给学校教育带来的新问题，我们选定以规范“主题班会”为突破口，引导学生开展自我教育；并通过开展“值周班级”活动，引导学生进行自我管理。培养了学生的能力，开发了学生的潜能，逐步建立起平等、民主的师生关系，学生之间也形成了团结、友爱、互助、合作、和谐的生际关系，全面创设了良好的人际环境，使精神文明之花在校园内遍地开放。

我们还以提高学生道德素养为宗旨开展“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好少年”系列活动，重在培养学生的道德观念，促进学生做到校内校外一个样，让创建工作深入到家庭，深入到社区。

2、凸显“主体性”，探索课堂教学新途径

课堂教学是学校工作的中心环节，学校要全面推进素质教育，必须彻底改革原有的与“应试教育”接轨的课堂教学旧模式，把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人，从而探索一条课堂教学的新路子，以提高学校的整体办学水平。因此，我们把课堂教学作为主攻的目标，着力研究，要求各教研组、各备课组围绕这一主题，自行选择课题，制订出切实可行的研究方案，全面铺开。在具体研究实施过程中。我们紧紧抓住学生的主体地位不放，以提高学生的全面素质为中心，探索课堂教学的最佳途径。

经过几年的实践探索，取得了较为显著的成效：学生自主学习的能力大大增强，他们学得主动，学得轻松，因此课堂教学的效率大为提高。许多学生得法于课内，得益于课外，能积极自觉地从课外获取知识，开拓视野，以充实自己；教师通过不断的研究实践，教学业务水平有了很大的提高，而且有力地推动了学校教育科研工作。

3、强化养成教育，建设文明校园

对于受教育的学生，学校肩负着传授知识、开发智力、培养能力等使命。近几年来。我校狠抓以下几个方面工作，在学生中培养遵纪守法、文明礼貌、勤劳卫生等良好习惯，把重大的使命落实到学生日常言行等细微之处去。

4、推进素质教育，谱写文明篇章

近三年来，我校在“以人文本，育人为先；勇于实践，倡导创新；狠抓质量，科研兴校；追求特色，争创一流”思想指导下，聚精会神练内功，一心一意抓创建，各方面工作都取得不俗成绩，文明创建工作正结出累累硕果。

近几年，我们在创建中做了不少工作，也取得了一定成绩。但社会主义精神文明重在建设，贵在坚持。今后，我们将在新的起点上重新起步，再接再厉，虚心向兄弟单位学习，有所改革，有所创新，继续为社会主义精神文明建设作出不懈的努力。

2011-5-13