美国社区大学与美国学院的区别（大全）

第一篇：美国社区大学与美国学院的区别（大全）

美国社区大学与美国学院的区别

美国社区大学与美国学院的区别。社区大学的年平均学费为两千多美元，普通公立大学的年均学费接近六千美元，社区大学的学费不足公立大学的一半。不仅如此，如果学生上社区大学，学校家较近，食宿费用上也可以节省很多。

著名的纽约城市大学也是美国社区大学联合会的成员，不同的是纽约城市大学提供大学本科和研究生教育。美国前国务卿鲍威尔是该校的毕业生。

二十世纪美国的城市化，工业化和经济高速发展对人才的需求促进了社区大学的发展。二战后，很多退伍兵返回校园读书，也促进了社区大学和成人教育的发展。六十年代，“婴儿潮”一代大量涌入社区大学大学；七十年代，越战退伍兵也曾是社区大学的重要生源。八十年代后，社区大学加强了和社区以及当地中学的互动。

在假期，社区大学专门为中小学生开办一些课程，从音乐舞蹈，绘画，体育，烹调，写作，到科技，计算机，甚至企业管理，样样都有。除了学位课程，社区大学还提供大量的成人培训课程。有接近一半的学生并不是为了拿学位，他们的主要目的是提高自己的知识水平或获得所需的职业技能。社区大学也常常为社区居民举办知识讲座。

美国的大学和学院统称“College”，美国高等教育学府有许多不同的系统。

社区学院：

美国的所谓“Community College”，亦即“社区学院”或“社区大学”，或可称为“两年制大学”（以下统称为“社区学院”），大多是公立学校。这是亚洲国家所没有的一种教育系统（绝不是中文翻译意思上的“街道学院：），大家可能比较陌生；它提供二年大学一般课程教育，学校会颁发副学士学位（Associate Degree），你可以转到四年制大学或学院继续念书，许多学分都是大学承认的。社区学院有许多加强语文或其他学科计画，帮助你先选一些较轻的课程，打点一下学习基础，再去念一般大学课程。尤其是语言能力较差的外国学生，需要先「恶补」一下英文，或是申请不到大学的学生，社区学院都是一个很好的选择。因此，社区学院可说是进入大学的一个跳板，而且它对英文和学科的需求不像大学或学院严格。社区学院同时提供专业技术和职业训练课程。社区学院还有一项最大的优点，学费相当便宜，比大学或学院少很多。有的社区学院规模很大，不亚于大学，有上万名学生。

美国的社区学院有公立和私立之分，公立学院占绝大部分约85%左右。每所社区学院都带有它所服务的地区的文化及地理特性，同时它们又具有许多共同点。大多数社区学院提供三种类型的课程：语言培训ESL课程、学士转学课程、生计教育（即职业技术教育）及社区服务。后者包括成人继续教育和工商业的培训与再培训。

美国学院：

学院大部分是私立学校，也有少部分是公立的。提供四年教育课程，通常是文学领域，不提供硕士或博士学位。从一所认证合格的学院获得四年制学位，可以到任何大学研究所继续深造。通常提供学生宿舍和校外租屋。

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第二篇：美国社区学院教学工作

美国社区学院教学工作

一、美国社区学院概况

社区学院一般为两年制，是颁发副学士学位作为最高学位的地区性被认可的高等教育院校。分为公立和私立两种。美国社区学院教育理念秉承了托玛斯杰弗逊的信念，即教育应该是实际和自由的，并且应该兼顾到服务大众以及个人需要。

大部分的社区学院都是公立的，为特定的社区与对象服务。主要经济来源是税款，加州地区房地产税收主要用于社区学院。

社区学院与其他高等教育院校不同之处在于它们对公开入学和社区建设的重视，大部分社区学院没有住宿设施，是为非寄宿的学生而设的。

二、美国社区学院教学工作特点

1、坚持以学生为中心，为成才服务

美国社区学院教学中充分发挥学生学习的主体作用。教学目标的确定坚持以学生为中心，一切为了学生的成长，一切从学生的实际出发，一切都让学生自主选择、自我负责，是贯穿整个大学教育的主线。并始终坚持课内与课外、科学与人文、教学与研究相结合。

2、教学计划的制定适应专业需求及并符合学习循序渐进规律

如护理专业学习方面的理论授课时间与实践时间比，充分体现护理专业凸显技能的重要性。对教材进行合理整合，每个学期的课程安排符合循序渐进规律，如学生入学第一学期，学习最基础的知识——人际沟通、护理礼仪、最基础的基本技能操作等知识。而将护理课程的专业化的内容安排在后面的学期，从结构特点看，体现知识的层次和递进。从学时上看，基础内容适度，够用，专科化内容学时充足，为课程的专科化发展提供依据。

3、对学生管理人性化并满足个性化需求

学生学习选择的自主性得到积极调动，可以根据自身实际自主选择学习时间，教师等；学生的学习方式及行为方式能得到充分尊重，学生可以根据自己的学习精力、时间、兴趣选择合适的学习方式。美国的学生手册中，没有对学生在的课堂中的行为方式有过多约束，比如学生迟到早退不会受到太多管教，护理学生上实验课也不必穿护士服（这一点我个人认为还是我们做得好些，毕竟养成良好的职业习惯、塑造职业形象对学生来说也非常重要）。

4、对教师的教学工作管理个性化及人性化

在统一课程标准前提下，美国教师可以自主选择教材，自主安排上课内容，从备课，课堂教学，考试评价等元素看，都充分尊重教师的选择。体现教育机构制度约束并且充分民主，发挥教师个性化优势。教师在教育规范的指导下发挥各自专业优势，教学优势、资源优势及个性优势。美国的教育还充分体现了对老教师工作的尊重，对历史的尊重。其管理理念非常人性化，看重对学校的忠诚度，也就是看重资历。在一个学校教学年限越长资历越深，当一旦出现老教师上的课程由于市场不再需要儿被取消的情况，老教师有权去教新教师的课程。因此美国基本没有老教师“下岗”的情况。这一点，我个人认为值得我们学习，因为老教师工作年限长，毕竟为单位作出了很多贡献，值得尊重并应当加以保护，并且更重要的是如果没有对历史的尊重，必然造成恶性竞争，必将造成人人自危。当然，也不一定要像美国那样只看资历，以至于部分年老头脑不太清楚的老教师仍在教学，导致教学质量下降。

5.教学资源丰富并充分发挥作用

在美国社区教学中课程资源包括校内和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书和网络课程以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验、学习方式、教学策略都是非常宝贵的和非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等，尽可能充分的校内外课程资源为美国大学生提供了丰富的课程选择来源和空间。在选课程序上，每个学生在学期初根据自己培养计划需要完成的学分，进行选课和缴费。还有一些课程是学院和校外机构的联合培养项目，对相关专业学生免费开放。甚或有的课程可以根据校校之间的合作关系，学生可择选修习外校相关专业课程，取得学分。学校的网站还提供“课程词典”，提供系别、教师、学期、上课时间的选项以及地点、教师信息等，帮助学生进行全面的课程搜索和制定学习计划。

6、公平的入学政策并做到严把质量关

公平与平等地对待所有学生。只要是学生年满18周岁，达到高中毕业或相当于高中毕业水平，只要愿意，都可以报读任何一所社区学院的任何一个专业。在美国，尤其是社区学院，任何人想上护理专业都可以报名，他们不会对你歧视（不会因为你的身高、长相甚至年龄而歧视你。）既然对学生的课堂行为没有过多约束，又是公平开放式入学模式，尊重学生的自主选择，那如何才能把住质量关，保证护士的水平呢？在这一点上，的确有值得我们学习的地方。他们有更好的方法来控制质量，但绝对不会让任何人感到自己受到歧视。首先，要报名学习护理专业第一学期学习，必须要完成相应的先修课程，如生理、解剖、药物基础、心理学等。并且每一门先修课程的学分都不能低于C。其次要对学生的背景进行严格审查，看是否有犯罪、吸毒等不良记录。面试时还会根据工作需要设置相应的评定标准，公平的评定每一位学生。如要成为护理人员，需要有一定的体力才能搬运患者，就会设定体能测试为能负重多少公斤，而不会因为本人长的瘦小为理由而拒绝其入学。严把质量关还表现在：学

院严格控制学生数量和师生比，一般一个理论授课班级人数控制在40人左右，实践授课时每名老师只带10名以内的学生。学院不会因为社会大量需要护士就扩大对护士的招生。

7、教学方法更注重学生参与

无论是课堂讲授还是小组讨论，都鼓励学生发问，积极参与。尤其在小组讨论过程中，参与的学生相对较少，彼此之间合作空间较大。学生通常必须就某一课题组成学习小组，要求每个成员把自己的观点提出来与大家一起讨论，并在课堂上进行口头陈述，有时候甚至必须轮流讲课。当然，鉴于课程内容和性质不一，在具体操作上也有差别。此课堂最大的特点就是学生积极参与，师生互动、生生互动、角色扮演、情景教学、案例分析、学生当教师上讲台等，重在调动学生的积极性，激起学生的好奇心和求知欲，让学生学会思考、质疑和判断。学生上课不仅仅是接受教师的讲解，而是积极主动的学习。基本上每门课程都有学生讨论，这些讨论会使学生记忆得更准，理解得更深，特别是在交流和撞碰中得到启发，不断地创新和超越。

8、考核评价方式多样

在美国社区教育中，对学生的测验与考核是多样性的，不光是主体上的多样性，如发动学生参与评价，如自评与互评，力争公平与公正，同时各种考试与考査及小测验是互相结合的，每一个学生都处于认真的学习状态，使其不会出现较多的失误。因此，突击测验与定期的考核很有必要，对我国学生学业的评价方式有较好的可借鉴性。对学生的考核结果是对其综合性表现的一种评价，如何应用好这一评价是使评价可持续进行和发展的关键因素。同时评价结果的呈现，应该更多地关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足等等。其次，构建对学生学习全过程的有效考核体系。在美国大学的课程教学中，有许多考试方面的经验、总结和专门研究。这些经验和研究在指导和帮助教师的教学，特别是成绩考核评价中发挥了重要的作用，形成了多种不同的方法。打破了传统的唯一闭卷的模式，改变了一张考卷定乾坤的定式，突破了教师的唯一考试权威性，改变了学生被动应考的局面，对培养学生的创新能力和综合素质起到了不可替代的作用。学校重视对学生平时教学参与度的考核，特别是论文写作、小组研讨、汇报答辩，以及调查报告、设计制作等考核方式，既能引导学生在平时积极发挥创造性和想象力，展示自己的才能和智慧，又能最大限度地体现对学生综合能力的评价。

9、倡导终身教育

社区学院为所服务地区的人民服务，只要他们有学习的渴求便可以随时学习，社区学院对终身学习的承诺包括了提供几乎是无限的学分和非学分课程、活动、以及计划等。很多学生都是成年人，他们重回课堂目的是学习新的工作技能和改善现有的技术。新近的趋势越

来越多的学生，在完成了硕士课程或其他高等学位课程返回社区学院继续进修。社区学院的其中一个优点是，就学生所注册选修的课程与学科而言，终身学习者与一般全时间学生没有多大分别。终身学习者所选修的大部分课程与学科和一般为寻求学位者而设的课程是一样的。年龄大的成年人返回社区学院进修，无论是为了提高自己的技能还是还学新的技术，他们与全时间学生的差别就会缩小。美国国民的终身教育理念已深入人心，为大众所接受。

10、提供大学转学课程

社区学院的大学转学课程已经获得极大成功。一些州政府已毫无疑问地接纳获得副学士学位的学生转到它们的四年制大学系统升学。注册修读大学转学课程的学生可以选修与四年制学院或大学课程的学士学位课程所设几乎一样的科目。很多在社区学院念四年制大学的首两年课程的学生，都能成功地将成绩转换到私立或公立的四年制大学业。

第三篇：美国的社区大学

美国的社区大学

美国的社区大学主要招收学习成绩平平的学生，提供两年制的初级高等教育，程度相当于中国的大专。但是社区大学却是美国教育体系的重要组成部分。美国社区学院(community college)的兴起，可追溯到19世纪末20世纪初美国高等教育的改革实践。其中第一所公立初级学院（Joliet Junior College），是于1901年从伊利诺伊州的乔利埃特高中演变出来的，目的是要建立一种提供大学前两年教育的制度。经过100年来的演变和发展，社区学院目前已成为美国高等教育的一个重要有机组成部分，目前约46%的大学生在社区学院里学习。美国社区学院设立在靠近居民的地方，不分高下贫富、财产状况及学力程度，敞开大门接受一切有志向学者，因此社区学院是美国的独创，也是美国高等教育的一大特色。美国社区学院的办学目标是紧紧围绕着所在社区对教育的需求、文化的需求和产业的需求等展开的。因此，面向社区办学是美国社区学院的一个重要特征。目前美国有社区学院1195所，在校生1170万，大部分社区学院是公立的，只有不到200所为私立社区学院。

社区大学的年平均学费为两千多美元，普通公立大学的年均学费接近六千美元，社区大学的学费不足公立大学的一半。不仅如此，如果学生上社区大学，学校家较近，食宿费用上也可以节省很多。

社区大学的入学条件很简单，只要是高中毕业就可以。学生入学后需要参加数学和英语评测。未达到标准的必须参加补习班，然后才可以选修对数学和英语有一定要求的课程。补习班实际上是对高中成绩较差学生的补救课程，也是让更多的学生达到大学入学标准的变通办法。有不少成年学生由于各种各样的原因，没有在高中毕业后直接升入大学，在工作了几年之后希望返回到校园时，通常首选社区大学。当然也有个别高中成绩不错的学生，出于经济原因选择了社区大学。有的老年人退休后也到社区大学圆自己的大学梦。

当然社区大学也不是没有缺点。由于经费有限，社区大学图书馆的书籍比较少，实验设备也比较陈旧。由于学生的水平参差不齐，有时候老师为了照顾部分学生，不得不降低学习要求。为了降低费用，社区大学大量地雇佣兼职教师，兼职教师的水平良莠不齐，有的可能是著名大学的退休教授，有的可能是只是毫无教学经验的公司职员；有的兼职教师十分负责，有的则只是为了赚取一点外快。因为半工半读的学生很多，学生缺课的现象也很严重。

第四篇：美国社区大学优势

美国社区大学六大优势

1、进入美国名校的“桥梁”

美国两年制社区大学和四年制大学实行“2＋2”转学制度,大多数社区大学和四年制大学签有转学协议,从而确保社区大学的学分可以在四年制学位课程中得到承认。美国一些名校每年都会招收一部分社区大学转学的学生,对于很难直接被名校录取的学生,选择社区大学是升入名校的桥梁。

2、学费低,资金担保低,留学性价比高

社区大学每年学费在5000至8000美元左右,而美国公立大学学费每年一般在2万美元左右,私立大学每年学费在3.5万美元左右。

留学费用预算：社区大学一年的费用预算：（以学费5000美元/年为例）

学费5000美元/年＋生活费1万美元/年＝1.5万美元/年（全年约10.5万人民币）四年制大学一年费用预算：

公立：学费2万美元/年＋生活费1万美元/年＝3万美元,约21万人民币

私立：学费3.5万美元/年＋生活费1万美元/年＝4.5万美元,约31.5万人民币

注：以上费用预算不包括奖学金和打工所得,学费按中间值计算（有很多公立大学学费低于2万元/年）,另外生活费按较高费用计算,若校外合租住房,则实际生活花费会低于预估值。

3、小班授课,教授专职教学

社区大学提供小班教学,平均每班人数少于30人,并且所有教师专职教学,不会出现综合性大学研究生助教上课的情况。社区大学课程以通识教育教学为主,重点在于帮助每一位学生成功。社区大学还对学生提供如下服务：个人指导、课外咨询、写作实验室、留学生俱乐部和转学指导中心。

4、提供ESL实用语言培训,免托福和SAT

社区大学一般都提供专门的ESL语言培训,所以学生申请时不用提供托福和SAT成绩。学生入学后可进入ESL英语培训中心参加英语培训。和国内应试英语不同的是,社区大学的ESL培训课程主要为将来学习做准备,侧重在学术英语培训。学生只需通过社区大学的ESL测试,就可以正式入读大学课程。

5、入学灵活,申请时间短

如果直接入读社区大学专业课程,一般可9月份、1月份入学,如果需先参加ESL英语培训,则只要ESL有开课,就可以申请入学。和四年制大学需提前9－12个月申请不同,社区大学一般3－5个月就可以办理完申请、签证和入学的全部手续,为广大学生和家长节省了大量宝贵时间。

6、社区学院办学历史较长，体制上有保证

美国社区学院已有102年的历史，社区大学起源于肯尼迪总统任职期间，旨在为高中生提供廉价、方便和全面的大学教育。根据美国社区学院协会（AACC）的最新统计，目前美国共有1171所社区大学，其中公立的992所，在经济上依靠百姓纳税的支持。全美国有44%的大学生在社区大学就读。

第五篇：美国大学与中国大学的四大区别

美国大学与中国大学的四大区别在美国读博小叶子回国了。与她聊天，谈起在美国读书的事情。

鞠：谈谈你在美国读书的情况，例如，美国大学与中国大学有什么不同？ 叶：我就读的是美国威斯康星州立大学麦迪逊分校（University of Wisconsin-Madison），这是美国著名的公立研究型大学，我攻读教育学博士学位，研究的方向是课程与教学。

美国大学与中国大学的最大不同就是授课的方式。美国实行选课制，没有所谓统一的教材，教师在选择教材的时候有很大的自由度。教师上课很少一言堂，学生有充分的机会参与讨论，讨论中会碰出很多灵感的火花，因此讨论通常比较活跃，课堂经常会变成国际大论坛——课堂上的学生往往来自世界各地。

亚洲学生比较保守，怕出错、怕丢丑，没有十足的把握不会轻易发言，因此发言不太积极，但一发言就很有水平；美国学生则有点信口开河，想到什么说什么，常常闹得满堂大笑。

与中国大学相比，美国大学的另一个最大不同就是阅读量大。每门课程的老师都会通过电子邮件给学生发送大量的辅助资料，这些辅助资料有的是著作，有的是论文，有的是教师编制的资料汇编。同时，老师还会开出一个长长的书目，让学生课后阅读。

课堂讨论时，学生需要将教学内容与辅助资料结合起来，发表自己的看法，如果没有阅读老师指定的资料，上课就会很吃力，甚至完全插不上话。如果你在课堂上发言太少，老师会提醒你要融入课堂。因此，在美国读书，阅读量会非常大，有时候为了一节课，要阅读上百页的资料，学习非常辛苦。我在国内读的硕士，阅读量不及美国的5分之一，轻松多了。另一个不同就是对学生的评价方式。美国读博也有考试，但很少考记忆性的东西，他们更注重应用性、创造性方面的测试。另外，学生在课堂上的参与率、小组活动的参与率、小论文等都会会纳入考核范围。

还有一个区别也很有意思。在美国的学校里，很少听到批评，到处都是充满了表扬。美国人一生都是在表扬中长大的，很多在中国人看来根本不值得表扬的事情，家长和老师都会说beautiful。例如，一个小孩很认真地画了一幅很糟糕的画，中国家长就会像专家一样评价说颜色如何不协调，画面如何不美观等等，美国家长则会夸张地说：“画得太美了！相信你下次一定会画得更好！”美国家长几乎每个月都会收到学校对小孩的表扬或奖励。即使大学也不例外，在课堂讨论中，只要你的发言有一点点可取之处，老师就会高调地给予积极评价。

但是，也有学者认为，美国的这种过分的“激励教育”也有负面效果：它导致美国的青年人过分自我中心，听不得批评意见。我有一次亲身的经历。我们公寓的马桶坏了，打电话让物业部门来维修。前来维修的是一位大学生（在美国，大学生打工很普遍），1.9米的个子。他找到了问题的所在，在更换一根铁丝时，我认为他选择的铁丝太细了，承受不了马桶按钮的拉力。他显得有点不高兴了。安装好之后，我顺手试了一下，那根铁丝立刻就断了。我说：“你看，铁丝显然太细了。”他一听我的话，就咆哮起来说，大声指责我怀疑他的“专业能力”，然后气急败坏地连工具都没有收拾就走人了。鞠：美国学生怎么写论文？有抄袭现象吗？

叶：美国的本科学生要写很多小论文（paper），博士也有小论文作业。但美国大学对论文的要求要高得多，论文必须有一定的创新度。

天下文章一大抄，美国也不能幸免，但远远没有中国这么普遍。在美国，教授一旦发现学生抄袭，就会给予严厉处分，比如取消成绩，系里通告批评等。鞠：美国的博士生有淘汰率吗？ 叶：在美国读大学，不管是本科还是博士，都不是进了保险箱，只要你没有修够足够学分，或者没有成论文，就毕不了业。2005年，受卡特里娜飓风的影响，美国新奥尔良大学的毕业率竟然只有8%，学校并没有因为自然灾害对学生网开一面。即使是毕业率最高的哈佛大学，历年的毕业率也只有97%。

美国读博压力很大的，淘汰率也很高，有的学科淘汰率超过30%。很多人读了多年毕不了业，就干脆放弃了。好在美国人只将读大学当成一段人生经历，并不像中国人一样，将读大学完全当成就业的敲门砖，所以很多人工作之后，甚至老年之后，又重返校园，修满学分拿到学位证。

鞠：在美国大学读书，生活方面有什么不便之处吗？ 叶：开始总是有很多不便之处的，时间一长，也就习惯了。

我感觉，出门在外，学会与人相处非常重要。与美国人相比，亚洲人（特别是中国人）比较封闭，与其他族群的人来往很少，生活中喜欢斤斤计较，给别人的印象有点自私，所以美国人认为中国人不好相处。

我刚到美国时，租住的公寓是与别人合租的，五个人各有一个住房，厨房、卫生间、洗衣机等合用，470美元一个月，价格也不算贵。离学校很近，步行几分钟就能到教室，非常方便。有空的时候，我也给同学或者导师做中餐吃。我的厨艺不好，要在中国，肯定是拿不出手的，但是美国的朋友却吃得津津有味。在国内时，听说美国人办事效率高，到了美国才知道，美国各类机构的办事效率都很低，每一件事情都要走很多民主程序，特别费时间。特别是办签证等，是最烦心的事情。