苏教版三年级数学下册《年 月 日》第一课时教学设计

第一篇：苏教版三年级数学下册《年 月 日》第一课时教学设计

认识年、月、日

教学内容：P17——18

教学目标：

1、知识目标：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2、技能目标：在观察年历卡的活动中，培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，并进行爱国主义教育、亲情教育等思想教育。

教学重点：

1、知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。

2、培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。

教具、学具准备：

教师：ppt课件

学生：每人准备黄、蓝色彩笔各一枝。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：今天老师带了个谜语让大家猜猜（出示课件），知道谜底的举手，而且不要告诉别人。

师：哇，同学们真厉害，谜底就是日历。（出示课件）

答错或无人举手时：

师：猜不出来？那老师给你们提个醒：想知道现在是几时几分几秒，看什么？

生：钟表

师：想知道今天是哪年哪月哪日，看什么？（挂历、日历）所以谜底就是日历。（出示课件）

师：今天我们要学习的知识就是与日历有关的，认识年、月、日。（出示课件）制作人：魏萧萍

二、借助年历，探索新知。

1、认读年历。

师：（出示2005年的年历卡）这是一张2005年的年历，（圈出自己的生日），老

师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，请大家来猜一 猜，这一天可能是老师的什么日子？（生日）

师：那同学们说说老师是什么时候生日啊？

生：6月6日

师：同学们是怎么看出来的？（让学生介绍读年历卡的方法）

师：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？谁来指一指？

指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。

师：同学们对年历卡了解得很不错，那对于今天我们要学的年、月、日你还有哪些了解？能跟大家交流交流吗？

指名回答。生：一年有12个月，一年有365天......师：同学们对年、月、日的了解还真不少，今天我们就来深入的研究年、月、日。（板书课题：认识年、月、日）

2、初步认识年、月、日

师：请同学们认真观察书本17页的年历卡，同桌相互合作，一起完成书本上的表格。（出示表格）

学生填写，等有同学先填好。

师：先填好的同学仔细观察，想一想，你发现了什么？把你发现的跟同桌说一说。学生独立观察，思考后同桌相互交流。

师：谁来把你填的表格说一下？

学生汇报表格（出示表格数字）

师：刚刚我看有些同学填得很快，那你是怎么很快知道一月份有31天呢？ 生：看最后一个小数字是31，就是31天。

师：那你们结合年历和表格发现了什么？

生：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天；一年有12个月.....（若前面提问学生对年月日了解，学生就回答出大月、小月，那就提问：那一年中有几个大月，几个小月呢？有没有发现一些特殊的月份呢？）

师：同学们观察得都非常仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。现在，请你们读一读表格下方的一句话，说说你知道了什么？

学生活动反馈后，学生把话读一遍。

师：（出示课件）哦，一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是

小月。那12个月有几个大月几个小月呢？

生：7个大月，4个小月

师：说到这，同学们有没有发现一个特殊的月份呢？

生：2月。

师：为什么说2月最特殊呢？

生：因为2月只有28天。

师：2005年的2月只有28天，所以2月既不是大月，也不是小月。

3、记住大月和小月

（1）数一数一年中有几个大月、几个小月？

师：一年12个月中大月有31天，小月有30天，二月既不是大月，也不是小月。要想记住每个月的天数不是件容易的事，那有什么简单的方法来记忆呢？ 师：请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？同桌之间互相说一 说。

学生活动，教师参与学生活动，并对有困难的学生进行有必要的指导。

（2）学生汇报记忆方法

师：现在我们已经把大月小月和二月涂了不同的颜色，谁来说说你的记忆方法？

学生自由发挥，讲述自己的观点。

（3）教学拳头记忆法和儿歌

如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动： 师：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师

是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的 方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。）师：想学老师的记忆方法吗？伸出自己的左拳，跟老师一起数。

师：看不见老师的拳头的，可以看一下大屏幕，我先说一下应该怎么数，每个人的拳头都有四个凸起处和三个凹处，怎么数呢？凸起处表示大月，凹处表示 小月。从食指凸起处开始数，一月大，二月特别注意一下，它是处于凹处 的，按正常来讲，凹处表示小月，但是我们刚才学习了，二月既不是大月也 不是小月，所以我们一般称为二月平，所以是一月大，二月平，三月大，四 月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十 二月大。

师：明白怎么数了吗？现在我们一起来数一下。

师生一起活动。

师：你会利用拳头帮助记忆大月和小月了吗？自己试一试，并对着书本的表格，验证一下对不对。指名用拳头数一数。

师：很好，老师还有一个办法，想学吗？是什么办法呢？那就是儿歌。（出示课

件）人们在长期的生活中编出了记忆大小月的儿歌。我们一起来读一读：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十天，只有二月二十多。

师：其中腊指的是十二月，冬指的是十一月。也就是说一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是三十一天，四月、六月、九月、十一月是三十天，最 后二月只有二十八天。

师：你们看，有这么多的方法来记忆大小月，还怕记不住吗？我们来比一比谁记得又快又牢固。等下我们一起来玩个游戏，现在开始记忆！

学生记忆大小月。

师：记住了吗？好，现在我们来玩游戏。首先听我说一下游戏规则，待会老师会

说一个月份，如果是大月，你们就举起手来，如果是小月或者2月就不举手，清楚要求了吗？

师生活动。

4、计算全年的天数。

师：看来同学们都记住了。我们把每个月的天数都记住了，接下来请同学们算一算2005年全年的天数。学生独立计算，并选择不同的算法反馈。

（1）把12个月直接相加

（2）31×7+30×4+28＝365

（3）30×12+7-2＝365

（4）31×12-4-3＝36

5三、重要日子，紧记心头（应用）

1．想想做做1(课本P18)

出示题目，在独立完成的基础上组织交流。

2．想想做做2(课本P18)

出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。

组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。

师：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。

小组交流后反馈。

四、课后拓展，回归生活

1、课堂总结

师：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？你对

自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？

师：同学们，刚刚我们学习的儿歌最后一句是什么？（只有二月二十八）那是不

是每年的2月都只是28天呢？是不是每年都是365天呢？现在先不用急着 回答老师，课后自己先独立思考，下节课老师再来为同学解答。（留下悬念，为下节课铺垫）

2、作业布置

（1）观察2012年的年历，在年历中圈出重要的日子，再动手做一个2013年的年历。

（2）自主成立小组，收集年月日方面的知识和一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报。

五、板书设计

认识年、月、日



一年有大月 31天一、三、五、七、八、十、十二（7 一年

小月 30天四、六、九、十一（4个）有365天 二月 28天

第二篇：三年级下册《女娲补天》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认5个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火等词语。

2、学会正确地朗读课文。

3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。教学过程：

一、课前讲故事。师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看（出示三张图片）

二、学习句子，感受快乐。16

出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么？

2、交流：人们生活得很开心（欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢？快乐幸福）。

范围很大（到处）。

时间很长（自从、一直）。

3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。

４、（出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然）

师：读着这一句话你预感到了什么？（好像有灾难要发生了。）

师：是啊，那是多么可怕的事啊！出示课题，指名读，齐读。

师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？

板书：（为什么要补天，怎么补的？结果如何。）

二、学生自由读课文，学习生字。

师：在读课文之前老师还有几个要求：（课件出示）请个同学把要求读一下。

三、检查学生自学情况。

出示词语带生字拼音。

1、学习生字、词语。

2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。

3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。

4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么？

四、学习第一自然段。20

师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。（说一句板书一句）

１、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

交流：１）声音很大，震耳欲聋，很急（突然、轰隆隆、巨大、震醒了）

２）女娲很着急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）

３）有感情地读一读。

2、第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。

交流：1）天塌得很大很可怕。（远远的、一大块，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿

2）请你仔细看一看图，这个大窟窿还有什么地方让你感到可怕的吗？说说你的理解？

３）多么可怕的一个黑洞啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。

３、第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。

交流：1）沟多而深。（一道道：那么多的深沟都会出现在哪些地方？深沟：有多深呢？）。

２）多么悲惨的情形啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。

４、第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

交流：1）火很大，水很多、深。

2）人被火烧着，没有活路，被水淹着，快要死了。（围困、挣扎）理解围困、挣扎。仅他一个人在挣扎吗？会有哪些人？你仿佛听到了什么？

３）多么悲惨的场面。有感情地读一读，指名读，齐读。

5、多么可怕的一场灾难啊，然而灾难中的人们除了被火围困在山上，在水中挣扎，还会有哪些悲惨的景象呢？请你发挥想象来写一写。

五、总结。４

1、这一场灾难，如果请你用词或短句来概括或描述一下，你觉得用什么比较合适？

2、看着这样一场大灾难，回想起过去幸福快乐的日子，作为人类的母亲女娲，她是如何想的呢？

３、小结：是啊，女娲下定决心要去补天，让她的孩子们脱离苦海，重新过上快乐幸福的生活。那么女娲又是怎么去补天的呢，我们下节课再来学习。

第三篇：三年级下册《恐龙》第一课时教学设计

三年级下册《恐龙》第一课时教学设计

一、设计思想

本文是一篇知识性短文，作者紧扣文章题目，按顺序分别介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，表达了作者对已经神秘消失了的恐龙的喜爱之情。本篇课文是说明文，作者通过打比方、作比较、列数据等说明方法对恐龙进行了描述。笔者在课堂教学中创设了轻松愉悦的学习氛围，并以“雷龙”为例，采用表格式作业设计和“我当画家，画一画。”、“我当解说员，说一说。”以及“课外延伸，汇展板。”等环节，使生活在6500万年以前的恐龙，一下子活灵活现地出现在小读者面前，使他们如见其形，如闻其声，拉近了恐龙与小读者之间的距离。激发了孩子们认识恐龙，研究恐龙的欲望。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

三、教学重点：

1、认识本课16个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，抓住重点词句了解恐龙的类型及外形特点。

四、教学难点：

体会用作比较、打比方、列数据等方法来说明的好处，并争取掌握这些方法。

五、教学准备：

课件、恐龙玩具模型

六、教学过程：

（一）、自读课文，划一划。

1、要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。（2）把课文读正确，读通顺，说说课文着重介绍了恐龙的什么。

1、检查初读情况

（1）检查生字读音，相机正音。

（2）学生试着用“课文先写了„„ 再写了„„ 然后写了„„ 最后写了„„ ”的句式说说课文的主要内容。

2、再读课文

（1）默读课文二、三、四自然段，想想这几段介绍了哪几种恐龙及其亲戚，请用横线划出它们的名称。

（2）这几种恐龙及其亲戚各有什么特点？请在文中插图上写出各自的名称。（3）同桌说说为什么给恐龙及其亲戚起名为“雷龙、梁龙、剑龙„„？”

3、自由读、划。

4、课堂交流。

（1）以“雷龙”为例，引导学生学习探究其形态特点及说明方法。（2）出示下表，小组学习，填一填。种类 形态特点 说明方法 雷龙 庞然大物，身体比六头大象还要重，发出轰响 作比较、打比方 梁龙

剑龙

三角龙

鱼龙

翼龙

霸王龙

（3）、小组内学习，完成表格。（4）、课堂交流，每组请一名代表说说形态特点及说明方法。

（二）、我当画家，画一画。

1、请大家画出自己喜欢的恐龙，并对同桌说说它的形态特点。

2、教师巡视时相机请七位同学上黑板画出书中的七种恐龙。

3、学生针对画出的七种恐龙评一评，改一改。

（三）、我当解说员，说一说。

1、（投影片）出示关键的词语作为复述的“路标”。

恐龙的生活年代—— 恐龙的种类 ——恐龙的亲戚—— 恐龙的食物—— 恐龙的繁殖 ——恐龙的消失

2、请三位同学当解说员，给“游客”介绍。

3、学生对解说员给予评价，评出最佳解说员。

（四）、课外延伸，做手抄报。

布置孩子们收集关于恐龙的图片、模型以及文字资料等制作手抄报。

第四篇：三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计

三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1。认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。

2。正确流利地朗读课文。

3。理清课文的脉络层次，初步了解发布而实验的内容。

教学重点：

学习本课的生字和词语。

教学难点：

学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学过程：

一、交流资料，激趣导入

1。教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

2。板书课题。谁愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎样的？

3。把自己从书上或网上查到的'资料与大家交流分享。

4。师生交流法布尔的资料。

二、初读课文，认读生字

1、学生自由读文，圈画生字。可以请教同学。同时标出课文自然段序号。

2、检查生字认读情况。

（1）形声字构字规律识字：蜂跨检误途（2）熟字比较。如：密一蜜辩一辨组一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌

（4）出示文中词语，采取多种形式检查

3、检查句子：课件出示：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

三、书写汉字相机指导

1。形近字辨析

2。师范写“辩”“跨”“查”，抽生板演。

3。小组合作，口头给字组词。

4。练习书写，师相机指导。

5、指名分自然段朗读课文。

6、再读课文，看看课文主要写了法布尔什么事情？

7、理清课文脉络：

实验过程（2—7自然段）

实验目的（第1自然段）

实验结论（第8自然段）

三、了解目的，初识人物。

1、自主朗读第一自然段，看看自己从这段话中都了解到了哪些重要的信息？

2、学生交流。抓住“听说，想”体会法布尔的探究精神。

3、重点聚焦“无论....总是....”，说说这组关联词语说明的问题。引导句式练习。

4、指导感情朗读句子，重点强调关联词语的朗读重音。

四、课堂小结：

事实果真如人所说的那样吗？法布尔的实验又是如何进行的呢？同学们，下节课我们继续学习课文，相信大家一定会如愿解开谜底的。

板书设计

14、蜜蜂

辩跨查

实验过程（第2—7自然段）

实验目的（第1自然段）

实验结论（第8自然段）

第五篇：人教版三年级下册《太阳》第一课时教学设计

21、太阳

（第一课时教学设计）

教学目标

1、学会本课生字词，理解“繁殖”“估计”“”“寸草不生”“摄氏度”等词语意思。

2、在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等说明方法。

教学重难点：了解到列数字、作比较等说明方法。

教具准备：课件

教学流程

一、导入。

今天我们来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、学习生字新词。

1、认读生字词。

2、理解“繁殖”“估计”“”“寸草不生”“摄氏度”等词语意思。

【认读生字词，为学生能读通读顺课文做好铺垫。】

三、初读课文，整体感知。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

1．学生自由读课文。

2．师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

师：《太阳》这篇课文课文都介绍了有关太阳的哪些知识？分别在课文的第几自然段？

四、学习太阳的特点。

1．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点？

根据学生的回答，师板书：远、大、热 2．分组交流。

课文又是怎样把太阳的这三个特点写清楚的呢？选一个你最喜欢的特点进行阅读。（师给三个大组学生选一个喜欢的特点进行重点学习，并进行交流学习。）【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 3．汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的？

出示课件、引导：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

引导学生发现蓝色的字是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。（举例子）

师激动地朗读：这么远，箭哪能射得到呢？（师趁机引导学生复习巩固反问句相关知识。）【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

师用课件演示，进行引导：左边是一个大大的太阳，右边是小小的地球，引出：你体会到了什么？

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。（列数字）

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（打比方）

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

五、课时小结，预示下节内容。

师；本节课我们了解了太阳的三个特点，并知道了课文是如何把太阳这些特点说清楚的。那么：太阳与地球及人类有着怎样的关系呢？课文是从哪几个方面来介绍太阳和人类的关系呢？我们下节课继续！

板书： 21 太阳

远（列数字、举例子）特点 大（作比较、列数字）

热（列数字、打比方）