第一篇：三年级下册英语Unit 1 In class 第一课时教学设计
Unit 1 In class 第一课时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。2.能听懂、会说、会读词汇in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.教学重点
1.句型：Open the door/ the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.2.词汇： in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.open, the, door, close, window.教学难点：
1.句型：Open the door/ the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open, close的用法 教学准备：
1.第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。2.人物Mr Green, Liu Tao, Mike, Wang Bing的头像卡片。
3.句型：书写Open the door/the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。教学过程：
一、Greetings T: Good morning/afteroon, class.Ss: Good morning/afteroon,...出示人物头像，T: Who’s he?
S: He’s Liu Tao/ Mike/ Wang Bing.T: Who’s he?
S: He’s Mr Green.（引导学生说）
领读并教学Mr, 区别Mr与Miss的用法。
二、Listen and act
1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’m sorry.教师关门上课。
门外学生敲门，T: S1, please open the door.（做手势）.S1：Yes, Mr/ Miss...S2（门外学生）：I’m sorry，Mr/ Miss...T: Come in ,...出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please open the door.I’m sorry.Come in.2.T:(教师指门)What’s this?
S: It’s a door.引导学生学习、拼读单词door.教师做关门、开门动作，并领学生说;Open the door.Close the door.同法教学window.Open the window.Close the window.出示句型条形卡，边做动作边领读。3.做手势，让学生边做边说：
Stand up.Sit down.出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look, read and act.教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Story time 1.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T: Look, Mr Green and his students are in class.(教学in class.)What are they saying? Let’s watch and listen.播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？ 2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。4）老师请开门、关窗上怎么说的。
2.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do a role-play.1.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read and write 1.教师在黑板上示范板书open, the, door, close, window。2.领读并让学生模仿抄写。
七、Homework 1.抄写单词open, the, door, close, window。2.听录音跟读Story time。
Unit 1 In class 第二教时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词open, the, book.2.能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book..3.复习巩固语句Stand up.Sit dowm.I’m sorry.Come in, please.Open/ close the door / window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。教学准备：
1.学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。3.教师准备多媒体、写有Stand up.Sit dowm.I’m sorry.Come in, please.Open/ close the door / window.的条形卡。教学过程：
一、Greetings 教师做手势，引导学生说：Stand up.T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Mr/ Miss...T: Sit down, please.Ss: Thank you.二、Review 1.T（指门、窗）:What’ s this? S: It’s a door / window.T: Yes.Open / close the door,...S: Yes, Mr/Miss.........2.出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3.播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。
三、Play games 1.T(出示书本)What’s this?引导学生回答。S: It’s a book.教学a book.T: Open your books.根据学生反映，引导学生理解并领读。同法教学Close your books.2.教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）T: T his is Mr Robot.S: Yes.(模仿机器人声音和动作)T: Mr Robot, close the window.S: Yes.3.学生分组玩这个游戏。
4.学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homework 1.同学间继续玩机器人游戏。2.抄写四会单词。
Unit 1 in class第三教时
教学目标
1.复习巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
2.能听懂、会说、会读词汇 blackboard, rubber, robot, ruler, parrot.3.能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard.Don’t listen to the parrot.教学准备：
句型条形卡、Cartoon time 的多媒体动画。教学过程：
一、Greetings Ss: Stand up.T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Mr/Miss...T: Sit down.Ss: Thank you.二、Play games 1.1）教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。
2）学生分组玩这个游戏。2.Simon says游戏。
三、Cartoon time 1.出示Cartoon time部分图片，引导学生看图。
T: Look, our friend Bobby becomes a teacher today.What’s on the blackboard?(提示学生作答)Ss: A robot, a ruler, a rubber.T: What’s this?（引导学生看Bobby所指）Ss: A robot.T: Does Sam know the answer?(引导学生理解所问的意思)引导学生理解Don’t listen to the parrot.2.播放多媒体动画或学生自主阅读。3.问答检查学生理解情况
T: What’s in the tree? Ss: A parrot.(教师提示)让学生说说对parrot.的了解。4.学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读时模仿语音、语调。
5.小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
三、Consolidation 1.请一名基础好一点的学生上台示范扮演“小老师”，要求他能合理运用学过的语句Stand up.Sit down.Open /Close your „ Look at the blackboard.What’s this ? It’s a...2.学生分组活动。
四、Homework 1.听录音跟读Cartoon time 2.抄写四会单词。
Unit 1 in class第四教时
教学目的
1.复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。2.能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。3.会诵读歌谣Open the window 教学准备：
多媒体、球、书等实物 教学过程：
一、Greetings
二、Review 1.拼读四会单词 T: What’s this? S: It’s a book.T: Spell “book”, please.Ss: b-o-o-k, book..（教师板书）T: Open your books, please.T: Let’s spell “ open”（教师板书）Ss: o-p-e-n, open.T: Good.Now, close your books.T: Spell “ close”, please.Ss: c-l-o-s-e, close.同法拼读door,window.（教师板书）
2.认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T: Look at the blackboard.Let’s read the sentences.3.多媒体出示Cartoon time的画面，请学生给人物配音。
三、Rhyme time 1.出示韵律诗，学生尝试认读，根据图片了解小诗意思。2.教师范读，学生跟读。
3.教师带读重点句，用动作帮助学生理解。4.同桌练习朗读，并配以动作。5.加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。
四、Sound time 1.教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball, book, birthday, robot, 让学生体会字母b在单词中的读音。
2.结合图片教学生说句子Big books, big books, Bob has two big, big books.教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。
3.把Big books, big books, Bob has two big, big books.作为绕口令让学生练习，慢慢练习，看谁说得又快又好。
五、Homework 1.有节奏诵读歌谣Open the window.2.练习绕口令Big books, big books, Bob has two big, big books.3.默写四会单词。
Unit 1 in class第五教时
教学目标：
能综合运用本单元所学的语句。教学重难点：
能综合运用本单元所学的语句。教学过程：
一、Greetings
二、Checkout time 1.出示句子条形卡，指明学生认读。
2.出示Checkout time图片，学生看图说话。
三、完成《补充习题》 1.做听力练习
A．Listen and number.B． Listen and match 2.参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成C、D、E。
四、Ticking time 引导学生结合练习情况，按Ticking time所列项目，对自己的学习作评价。
二、根据所给情境，选择相应的英文表达。
（）
1、早上到学校，见到格林老师，你应该说：（）
2、你感到冷，你可以对同学说：（）
3、你想知道这是什么，你可以说：（）
4、你上学迟到了，你应该对老师说：（）
5、你在课上回答完问题，老师会对你说：（）
6、别人问你这是不是黑板，你可以说： A Close the window,;please.B No.C Good morning.D I’m sorry.E Sit down,please.F What’s this?
第二篇：三年级下册《女娲补天》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认5个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火等词语。
2、学会正确地朗读课文。
3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。教学过程：
一、课前讲故事。师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看（出示三张图片）
二、学习句子，感受快乐。16
出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么？
2、交流：人们生活得很开心（欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢？快乐幸福）。
范围很大（到处）。
时间很长（自从、一直）。
3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。
４、（出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然）
师：读着这一句话你预感到了什么？（好像有灾难要发生了。）
师：是啊，那是多么可怕的事啊！出示课题，指名读，齐读。
师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？
板书：（为什么要补天，怎么补的？结果如何。）
二、学生自由读课文，学习生字。
师：在读课文之前老师还有几个要求：（课件出示）请个同学把要求读一下。
三、检查学生自学情况。
出示词语带生字拼音。
1、学习生字、词语。
2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。
3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。
4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么？
四、学习第一自然段。20
师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。（说一句板书一句）
１、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：１）声音很大，震耳欲聋，很急（突然、轰隆隆、巨大、震醒了）
２）女娲很着急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
３）有感情地读一读。
2、第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。
交流：1）天塌得很大很可怕。（远远的、一大块，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）请你仔细看一看图，这个大窟窿还有什么地方让你感到可怕的吗？说说你的理解？
３）多么可怕的一个黑洞啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。
３、第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。
交流：1）沟多而深。（一道道：那么多的深沟都会出现在哪些地方？深沟：有多深呢？）。
２）多么悲惨的情形啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。
４、第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
交流：1）火很大，水很多、深。
2）人被火烧着，没有活路，被水淹着，快要死了。（围困、挣扎）理解围困、挣扎。仅他一个人在挣扎吗？会有哪些人？你仿佛听到了什么？
３）多么悲惨的场面。有感情地读一读，指名读，齐读。
5、多么可怕的一场灾难啊，然而灾难中的人们除了被火围困在山上，在水中挣扎，还会有哪些悲惨的景象呢？请你发挥想象来写一写。
五、总结。４
1、这一场灾难，如果请你用词或短句来概括或描述一下，你觉得用什么比较合适？
2、看着这样一场大灾难，回想起过去幸福快乐的日子，作为人类的母亲女娲，她是如何想的呢？
３、小结：是啊，女娲下定决心要去补天，让她的孩子们脱离苦海，重新过上快乐幸福的生活。那么女娲又是怎么去补天的呢，我们下节课再来学习。
第三篇：三年级下册《恐龙》第一课时教学设计
三年级下册《恐龙》第一课时教学设计
一、设计思想
本文是一篇知识性短文，作者紧扣文章题目，按顺序分别介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，表达了作者对已经神秘消失了的恐龙的喜爱之情。本篇课文是说明文，作者通过打比方、作比较、列数据等说明方法对恐龙进行了描述。笔者在课堂教学中创设了轻松愉悦的学习氛围，并以“雷龙”为例，采用表格式作业设计和“我当画家，画一画。”、“我当解说员，说一说。”以及“课外延伸，汇展板。”等环节，使生活在6500万年以前的恐龙，一下子活灵活现地出现在小读者面前，使他们如见其形，如闻其声，拉近了恐龙与小读者之间的距离。激发了孩子们认识恐龙，研究恐龙的欲望。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
三、教学重点：
1、认识本课16个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，抓住重点词句了解恐龙的类型及外形特点。
四、教学难点：
体会用作比较、打比方、列数据等方法来说明的好处，并争取掌握这些方法。
五、教学准备：
课件、恐龙玩具模型
六、教学过程：
（一）、自读课文，划一划。
1、要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。（2）把课文读正确，读通顺，说说课文着重介绍了恐龙的什么。
1、检查初读情况
（1）检查生字读音，相机正音。
（2）学生试着用“课文先写了„„ 再写了„„ 然后写了„„ 最后写了„„ ”的句式说说课文的主要内容。
2、再读课文
（1）默读课文二、三、四自然段，想想这几段介绍了哪几种恐龙及其亲戚，请用横线划出它们的名称。
（2）这几种恐龙及其亲戚各有什么特点？请在文中插图上写出各自的名称。（3）同桌说说为什么给恐龙及其亲戚起名为“雷龙、梁龙、剑龙„„？”
3、自由读、划。
4、课堂交流。
（1）以“雷龙”为例，引导学生学习探究其形态特点及说明方法。（2）出示下表，小组学习，填一填。种类 形态特点 说明方法 雷龙 庞然大物，身体比六头大象还要重，发出轰响 作比较、打比方 梁龙
剑龙
三角龙
鱼龙
翼龙
霸王龙
（3）、小组内学习，完成表格。（4）、课堂交流，每组请一名代表说说形态特点及说明方法。
（二）、我当画家，画一画。
1、请大家画出自己喜欢的恐龙，并对同桌说说它的形态特点。
2、教师巡视时相机请七位同学上黑板画出书中的七种恐龙。
3、学生针对画出的七种恐龙评一评，改一改。
（三）、我当解说员，说一说。
1、（投影片）出示关键的词语作为复述的“路标”。
恐龙的生活年代—— 恐龙的种类 ——恐龙的亲戚—— 恐龙的食物—— 恐龙的繁殖 ——恐龙的消失
2、请三位同学当解说员，给“游客”介绍。
3、学生对解说员给予评价，评出最佳解说员。
（四）、课外延伸，做手抄报。
布置孩子们收集关于恐龙的图片、模型以及文字资料等制作手抄报。
第四篇：新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car？第一课时教学设计
新版PEP三年级英语下册 Unit 4 Where is my car? A.Let’s learn /Let’s do 教学目标：
1、知识与技能
New words: in, on, under, desk, chair New sentences: where is„? It’s in/ on/ under„
2、过程与方法
1）在语境中初步感知、尝试运用Where is „?It’s in/on/under „询问和回答物品所在的位置。
2）能够用正确的语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确的做出动作。
3、情感态度与价值观
培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。
教学重点、难点：
1、能够听说读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.2、在语境中初步感知、尝试运用Where is „? It’s in/on/under „询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、教学设计
教学步骤：
一、课前热身（Warm-up）
1.打招呼。
T：Hello，boys and girls。
Ss：Hello，teacher。T:Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T:How are you today、Ss: Fine, thank you.And you? T:I’m fine ,too.2.播放歌曲I love my family的录音，让全班学生边拍手边唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
1.引入课题
教师指着放在桌子上的英语书，问：“What’s this？”学生回答：“It’s a book.’,教师接着说“The book is on the desk。Today we’ll learn how to ask for the position of something.” 出示单元主题： Where is my car?
三、新课呈现（Presentation）
let’s learn（1）New words（新单词）
ppt分别展示三个方位介词：in on under和两个名词chair desk 的单词卡片，来学习新单词。
（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面的句型学习中学以致用，单词卡片集图片、动画、声音于一体，图文并茂，更能激发学生的学习兴趣）
（2）New sentences（新句型）①出示课件，教师讲解
T: Now look at the picture.Where is the ball?（看图片，球在哪儿？）
S:在盒子里面。（In the box.或者It’s in the box.）学生回答不出时，教师提示。
教师板书Where is the ball? It’s in the box.并且重点讲解以下where is„? It’s in/ on/ under„句型。
②出示课件，学生自学，教师提示共同完成。T:出示图片：球在盒子上里，教师提示。
S:互相提问：Where is the ball？互相回答It’s on the box.（教师适当提示）
T:出示图片：球在盒子下面，教师提示。
S:自己提问：Where is the ball？自己回答It’s under box.（教师适当提示）
(设计意图：用同样的图形，比较熟悉，教师通过一张课件讲解where is„? It’s in„句型，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑的好习惯，又能让学的知识印象更深，不易遗忘。)②句型操练
③小游戏：猜猜求在哪里？
猜谜：出示被遮挡的图片，学生猜测，正确后点击课件，进行对照。
④ 看图片同桌互相提问。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
Let’s do 出示课件，翻译意思，听学儿歌，跟做动作 ①师读并和学生一起翻译 ② 师领读，播放Let’s do.③跟读，做动作 ④跟录音一起做练习。
Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.五、Summary
（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。）
六、Homework
1、Copy the each new words for 4 times.2、Make word card。（制作单词卡片，正面四线格写单词，反面写汉意。）
2.Read the conversations after school.板书设计
Unit4 Where is my car?
chair 椅子 desk 桌子
on 在„„上面 in 在„„里面 under 在„„下面 Where is my ball? It’s in the box.It’s on the box.It’s under the box.
第五篇：三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1。认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2。正确流利地朗读课文。
3。理清课文的脉络层次，初步了解发布而实验的内容。
教学重点：
学习本课的生字和词语。
教学难点：
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
1。教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2。板书课题。谁愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎样的？
3。把自己从书上或网上查到的'资料与大家交流分享。
4。师生交流法布尔的资料。
1、学生自由读文，圈画生字。可以请教同学。同时标出课文自然段序号。
2、检查生字认读情况。
（1）形声字构字规律识字：蜂跨检误途（2）熟字比较。如：密一蜜辩一辨组一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌
（4）出示文中词语，采取多种形式检查
3、检查句子：课件出示：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
1。形近字辨析
2。师范写“辩”“跨”“查”，抽生板演。
3。小组合作，口头给字组词。
4。练习书写，师相机指导。
5、指名分自然段朗读课文。
6、再读课文，看看课文主要写了法布尔什么事情？
7、理清课文脉络：
实验过程（2—7自然段）
实验目的（第1自然段）
实验结论（第8自然段）
三、了解目的，初识人物。
1、自主朗读第一自然段，看看自己从这段话中都了解到了哪些重要的信息？
2、学生交流。抓住“听说，想”体会法布尔的探究精神。
3、重点聚焦“无论....总是....”，说说这组关联词语说明的问题。引导句式练习。
4、指导感情朗读句子，重点强调关联词语的朗读重音。
事实果真如人所说的那样吗？法布尔的实验又是如何进行的呢？同学们，下节课我们继续学习课文，相信大家一定会如愿解开谜底的。
板书设计
14、蜜蜂
辩跨查
实验过程（第2—7自然段）
实验目的（第1自然段）
实验结论（第8自然段）
点击咨询 