第一篇：新版三年级英语下册第一单元教学设计及反思
新版三年级英语下册第一单元 《Let's go to school.》
教学设计
鹤岗市峻德一校
许伟燕 2013.3
新版三年级英语下册第一单元 《Let's go to school.》
一、教学目标与要求
1.能听懂、会说：Let's go to school.OK.Let's go.并能在实际生活中运用。
2.能听说读classroom 和school。
3.学唱英文歌曲Nice to see you again
二、教学重、难点分析
重点：能听懂，会说：Let's ….句型和单词classroom school。
难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。
三、课前准备
教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
1)．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2)．教师与学生进行日常口语会话练习。
2．新授（Presentation）
1)．全班学生看本课VCD教学片。
2)．通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。
3)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5)．请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6)．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
7)．用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
8)．让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。
9)．用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again（只作欣赏，不必全班学会）。
五、巩固与延伸（Consolidation and extension）
1．使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如：
A: Hello!….Nice to see you again.B: Hello!….Glad to see you again.A: Let's draw a panda.B: OK.Let's go.2．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导）。
3．家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲。课后反思：
本节课的目的是让学生能够听、说、读Let’s talk 对话，能较为熟练地问答句型：Let’s go to school.——OK,let’s go.让学生能够运用一些本课中的句型进行故事表演。
本课时的教学难点是在创编的故事情境中，让学生能正确运用所学对话进行语言交流，要让三年级的学生能按照故事的发展适时改编对话，并能有感情地朗读对话，用不同的语音语调来表演对话。
三年级的学生接触了英语才一个学期，对英语的基础知识只限于最基本的日常用语交流。个别学生对教师的课堂用语和指令还不能很快作出反应。但是三年级的学生好胜、好动、好表演、胆子大，这就给了教师充分的发展空间，要求教师用各种教学手段，动用自己的表情、动作来吸引学生的注意力。因此我设计教案时是用故事教学法来引导学生有感情地问与答，分角色地进行表演。
本课有2个新句型，4个新单词，对话也比较长，有一定的教学难度。我在设计时把语句的导入、操练和拓展渗透到故事情节的发展中，学生学习的积极性较高，效果较好。
授课老师：峻德一校 许伟燕
许伟燕老师的这堂展示课是比较成功的一节课。老师以新的课堂理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
一、激情导入：英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。课堂开始先请学生Sing a song,，动听的英语歌曲既能感染学生，又能调动学生的情绪，让学生进入学习英语氛围。
二、教学方法体现了一个“活”字
整堂课中，教师呈现新课时，新颖，自然。首先利用多媒体呈现课文图片，逐步引出本课的主要句型：Let’s go to school.OK, let’s go.在教学这些句型时，教师充分利用图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。充分发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与。总之教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，有师生互动，生生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
整堂课思路轻晰，教学目标明确，让学生在轻松愉快的过程中获得了新的知识。
评课人：
2013年3月
第二篇：三年级英语下册第一单元教学反思
三年级英语下册第一单元教学反思
在教学本单元时，我把A、B部分的Let’s learn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike.He’s a boy.”再指着另一个男学生说：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s ….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’sa boy.She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些 “he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher.You’re a student.”
为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情
绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Let me try.Let me try.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。
第三篇：PEP三年级英语下册第一单元教案及教学反思[模版]
Unit 1 Welcome back to school！
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点、难点： 理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy.I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。
3.Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
第二课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点、难点： 国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日常口语练习
I’m ….I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
教学反思：
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。在新授时，教师 不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时
教学目标：
知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
重点、难点： 掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /æ/ 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？ 5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。如：bag
dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。
教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
第四课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点： 国家名称的读音。句型Where are you from？Australia的发音。教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！
2.日常口语练习： I’m ….I’m from China.二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。
教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第五课时 教学目标：
知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
重点、难点： 掌握单词的读音。理解student和pupil的含义相同。教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、热身:复习第二课时Let’s chant.2、游戏复习句子：This is….，为后面学习提前巩固
3、复习所学国家名称。
4、复习句型Where are you from？
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示Amy和June的图，指Amy说Today,we have two new fridents.This is Amy.She’s Amy.She’s a girl.引出单词she教学。2.同样的方式由June引出he.3.学习字母e发/i:/，尝试读出me,we,be等单词。
4.趣味操练，游戏Can you guess?巩固单词he,she.5.学习句子He is Mike.She is Amy.帮助学生理解单词he’s=he is,she’s=she is 6.句子操练。
7、学习单词student, pupil, 理解 student和pupil的含义相同 8.学习teacher.单词
9、听Let’s learn 录音，学生跟读。10.趣味操练，游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词 11.操练句子This is…,She’sHe’s….12.学生介绍自己的同伴。
13.听录音跟读Let’s chant！，学习Let’s chant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词 14．课堂练习巩固。
三、布置作业。
教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加容易理解。
第六课时
教学目标：
知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点、难点： 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子 I’m a student.I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示： 小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。
第四篇：外研社三年级英语下册第一模块第二单元教学设计
Module1 Unit2 My favourite color is yellow.教学目标 知识目标：
1.学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are
2.学生理解、掌握和运用句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目标：
1.能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。
2.能把my favourite 转化成His/Her favourite 来谈论他人最喜欢的物品。情感目标: 1.培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。3.锻炼学生如何与周围的同学交往，表达自己的意愿。教学重点：1.词汇：favourite colour Here you are
2.句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学难点：句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学用具： PPT、字母卡片、点读机 教学过程： Step1 Warming up 1.Greetings.（师生相互问候）
T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：师生齐唱ABC song Step 2 Presentation
1、教师拿出一支花，T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What’s your favourite colour?Ss:… 板书课题:My favourite colour is yellow.(拿出一支黄色的水彩笔对该生说): Here you are.并做出给予的动作，让生理解。引导学生回答Thank you.再提问其他学生水彩笔的颜色,师生对话.T: Let’s look at the picture.(出示课件）What colour can you see? Ss: red、yellow、blue、green、black…
T: Yes, you are great!Please listen part1.2、用点读机点读活动一对话，课件出示对话。T: What is Panpan’s hat? Ss:It’s yellow.T:Yes,you are right!Step3 Learn the text: 1.播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。再让学生逐句跟读。T: What’s Sam’s favorite colour? OK, Please listen and say.Ss:His favourite colour is yellow。
2．本节课的学习重点是My favourite...is …
A．模仿秀。继续播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。
B．全班齐读课文。OK,now let’s read it together.Go!
【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。Step4.Practice 1.播放课本活动3的音频，学生边听边在课本上连线，可播放2遍
2.学习韵句.播放课本活动4的动画，学生整体感知韵句，然后学生自己打着拍子听韵句。全班跟读，小组比赛.3.复习26个字母的顺序。把26个字母按顺序分成4组，分发给学生。如第一组的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，学生打乱顺序站成一排，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。
【设计意图】：通过各种练习，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。
Step5.Test
1、练习句型：组长用What’s your favourite colour? 询问每个组员，组员用My favourite colour is...来回答，组长说Here you are.发给他写有相应的颜色的纸。学生在纸上用汉语拼音写上自己的名字。
2.请不同小组的学生进行对话练习，小组比赛。Step6.Summary T:What have we learned today? Let’s read them together.(齐读黑板上的句子）
Step7.Homework
1、课后调查5位同学最喜欢的颜色。
2、告诉你的家长你最喜欢的颜色是什么。向家人展示自己跟读、模仿课文录音的情况。板书设计：
Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What’s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.教学反思：
本节课主要目标就是能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。我设计的环节比较紧凑，第一个高潮是让学生猜魔术师盼盼变了什么魔术，学生的积极性还是很高的，学生对目标语句有大致了解后跟读课文，熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。在这一环节中，学生相互感染、启发，但是积极性不高，没有达到预期效果，没能激发学生的参与课堂的积极性，必须要及时改正。
对于听录音连线和看句子连线，学生做的还是很不错的，说明课堂听课效果还是不错的，学生大胆用学到的重点句型询问最喜欢的字母和最喜欢的颜色，很好地练习了目标句型，同时活跃了课堂气氛，提高了学生学习积极性。
最后任务完成阶段纪律有点紧、有点乱。有个别学生对英语学习兴趣不大，26个英文字母掌握得不好，上课时不能积极参与到活动中，还有待于进一步沟通，提高他们的兴趣。
第五篇：三年级语文下册第一单元教学反思
三年级语文下册第一单元教学反思
根据本单元课文的特色和教学目标，在实施教学的过程中，首先对教材进行了深入的了解，结合本班学生的实际，对各课的教学进行设计。教学中主要采用情景教学法，引导学生通过各种方式朗读，放手让学生自主学习、合作学习，讨论、交流，达到对课文的理解；另一方面，引导学生大胆质疑，借助读、思考，解决疑问。
大胆质疑是培养学生语文能力的重要途径。在阅读教中培养学生质疑的能力，能使学生主动参与学习，充分体现学生是学习的主体。我这样做的意图只是想改变那种只顾教师讲不顾学生问，不让学生问的做法。我根据教材的重难点，围绕教学目标有针对性地问，有针对性地练，使学生在阅读的过程中逐步养成自问自答、勤于思考的习惯。
教学完这一单元后，想一想，尽管在“质疑”这一训练点上下了点功夫，但从学生参与学习的主动性看，还是有一些学生不够积极，经分析，我想原因有三：一是由于胆小，二是长期养成的习惯；三是还未掌握质疑的方法。在以后的教学中要多关注这类学生，逐步加强训练，使他们能尽快掌握这一技能。
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