第一篇：三年级英语Unit8 At the fruit shop第一课时教学设计
三年级英语Unit8 At the fruit shop第一课时教学设计
教学目标
1.能听、说、认读本课生词：apple（s）banana（s）orange(s)pear(s).2.能在情景交际表演中，熟练运用句型:“How much is it? It’s...yuan.How much are they? They’re...yuan.”。教学重点：:目标1、2 教学难点：目标2 教学准备：PPT，实物。教学过程： I.Pre-task preparation
1、Greeting
2、Warm-up Say and act手指操
How much are they? How much are they? They’re 4 yuan.They’re 4 yuan.(4).The same way to count the money of the 3pears and 4bananas.Ⅲ.Post-task activity 1.Sing a song Music：儿歌两只老虎伴奏 Words: One ___, one ____.How much is it? How much is it?
It’s ___ yuan.It’s ___yuan.Two ___(s), two ___(s).How much are they? How much are they?
They’re ___yuan.They’re ___yuan.2.Moral education 1.A proverb An apple a day, keeps doctor away.2.T:Eat more fruit.It will do you good.IV.Homework 1.Copy the words and phrases.2.Say the chant on Page 41.
第二篇：三年级《蒲公英》第一课时教学设计
三年级《蒲公英》第一课时教学设计
三年级《蒲公英》第一课时教学设计
学习目标：
1、结合预习学会本课10个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。
教学重点：
1、结合预习学会本课9个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、激情导课
同学们，今天我们学习的课文是《蒲公英》，大家见过蒲公英吗?通过课前预习，大家一定对蒲公英有所了解，谁来交流一下？（学生交流蒲公英的资料）文中的蒲公英不光会说话，还有自己的想法，这样的课文叫----（生答：童话故事 教师板书）
二、民主导学
1、任务呈现
（一）任务
一、读通课文 学习字词
学习方法：（1）同桌互读课文，相互正音，努力读准字音，读通句子，（2）遇到长句子或难读的字词要多读几遍，争取读顺全文。
2、自主学习
学生同桌互读课文，相互正音。
3、结果反馈
（1）学习二三类生字词
pō qiáo wēng yǒu lín
湖 泊 瞧 富 翁 黑 黝 黝 波光粼粼
A、指名领读，集体纠正字音。
B、齐读。
（2）出示一类生字词，强调生活识字。
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
A、课外书中认识 B、玩具店等场所 C、教师提倡留心生活，在生活中识字，扩大识字面。
（3）小组接龙领读一类生字词
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
教师过渡：现在老师把这些生字放回课文你还能读准它们，认清它们吗？
4、任务呈现
（二）教师口述：通过昨晚的预习，我们来检测一下大家朗读课文的情况。
（1）指名朗读第一自然段，随文识字学词。
① 在读通读顺方面进行纠正，并指导长句子的停顿，然后齐声朗读。
一阵风吹过，那可爱的绒球／就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。
② 学习生字“绒”“球”“降”
A、学生强调“绒”字右半部分字形（教师范写），并理解“绒球”（看图或联系生活进行理解）
B、学生强调“降”字右下角笔画（教师范写），并理解“降落伞”，通过找“降”的反义词“升”加强对“降”的理解。
C、描红“绒”“球”“降”这三个生字。
（2）指名朗读第二自然段，随文识字学词。
① 在读通读顺方面进行纠正，然后齐声朗读。
②学习生字“嘱咐”“漠”“泥”“惑”“泊”
A、学生用查字典的方法理解“嘱咐”，教师引导文中谁亲切地嘱咐谁？生活中谁又亲切地嘱咐过你什么呢？（引导学生用“嘱咐”说话，加强对词语的理解）
B、通过字形的比较学习“漠”“泥”。
让学生观察“漠”“泥”这两个字的相似点都是 “氵”，“漠”的右半部分“莫”表示“不”“没有”，那么“氵”和“莫”组合表示什么呢？（生答：没有水）没有水，缺少水是什么地方呢？（学生齐答：沙漠）“泥”的右半部分“尼”表示“亲近、亲和”，那么“氵”和“尼”合起来表示水与土的合成物，什么呢？（学生答：“泥”）
C、“惑”字的学习。（扩词；学生通过找近义词、查字典、造句等多种方法理解“迷惑”）
D、多音字“泊”的学习。
湖泊（）枫桥夜泊（）泊（）车
血泊（）水泊（）梁山
（3）指名朗读第三自然段，随文识字学词。
① 指名朗读第三自然段。
② 学习生字“富”
A、学生联系生活用自己话理解“百万富翁”。
B、出示字，引入《说文解字》中对“富”的解释，培养识字兴趣，传承汉字文化。
师：“宀”指“场所”、“房屋”，也可以理解为一个家庭。
“畐”本义为“充满”，“宀”与“畐”联合起来表示什么？ 你认为一个家庭应该充满什么呢？（生答 ：金钱、家具、食物等）
师：“田”代表什么？（生答：田地、土地）我国古代劳动人民以农业为生，田越多家庭越„„?（生：越富有）
“口”字代表“人口”，人口越多，劳动力越足，家庭越兴旺。
“一”横表示田越多人越多，家庭越安稳，越富足。
（4）齐读第三自然段。
5、任务呈现
（三）再读课文，了解大意。
学习方法： 自由朗读课文，边读边想课文讲的是什么？试着用一句话简单地概括。
（1）学生自由朗读课文。
（2）指名试着概括。
三、检测导结
本文是一则（）故事，课文主要写了（）对（）的嘱咐产生不同的（和（），结果他们的（）也各不相同。
1、学生根据提示试着回答。
2、集体回答。
结束语：蒲公英为什么会有不同的命运呢？我们下节课继续学习。
板书设计：
8、蒲 公 英
童话故事）
绒 球 降
第三篇：三年级《海底世界》第一课时教学设计
三年级《海底世界》第一课时教学设计
三年级《海底世界》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的生字。
2、利用多种的方法理解宁静、强烈、窃窃私语等词语在课文中的意思。
3、通过读文，使学生了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
4、学习作者运用反衬的方法写海底世界的景色奇异。
教学重点：理解海底世界是个景色奇异的地方。
教学难点：学习作者运用反衬的方法写海底世界的景色奇异。
教学过程：
一、设疑导入，引起兴趣
（板书海字）你们知道还是什么样的吗？请同学们说一说你们眼中的海。你们知道海底是什么样的吗？（同时板书底）今天我们就一起漫游海底世界，去探究海底的奥秘。（同事板书世界）
二、初读课文，读准字音
1、出示导学提示（1）
从头到尾读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读几遍。并标出自然段的序号。
2、检查初读情况。
（1）认读课文中带生字的词语。
（2）分自然段指名朗读课文，并纠正读错的地方。
三、再读课文，理清脉络
1、出示导学提示（2）
海底究竟是个怎样的地方？自己小声读课文，边读边想，并用简单的语言概括。
2、学生自学。
3、学生汇报（海底是个景色奇异，物产丰富的地方。）
4、出示导学提示（3）
课文的哪些自然段写了景色奇异，哪些自然段写了物产丰富？（快速度问思考，然后小组讨论。）
5、学生汇报（2、3自然段写景色奇异；4、5、6自然段写物产丰富。）
四、细读品味，深入理解
1、出示导学提示（4）
海底的景色有什么特点？（用自己喜欢的方式读2、3自然段，并用——画出能表达这一特点的语句。先自学再讨论。）
2、学生自学讨论。
3、学生汇报交流（海底的特点宁静、黑暗。并读出相关的语句。）结合学生回答理解宁静、强烈、窃窃私语在课文中的意思。
4、教师强化
（1）读第二自然段做活一句话问：海底的特点是黑暗，为什么还有闪烁的光点呢？这不矛盾吗？从而引出作者的写作手法：反衬法。
海底很宁静，又为什么海底的很多动物在窃窃私语呢？那么多动物的声音不是很热闹吗？让学生知道也是运用了反衬的写作手法。
（2）抓住有的……有的……还有的……句式造句，并告诉学生这种句式是排比的修辞手法。
（3）比喻句把什么比喻成了什么。
5、指导朗读 2自然段重点读体现海底宁静、黑暗的句子。记住黑暗宁静的深度。
3自然段重点读动物在海底窃窃私语的声音。
五、归纳总结，引入下文
通过读文我们知道了海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。通过2、3自然段的品读我们又知道了作者运用了反衬的方法突出了海底的景色奇异。海底还有什么丰富的物产呢？下节课接着学。
板书设计：
宁静中有声音
景色奇异
黑暗中有光点
物产丰富
反衬
第四篇：三年级下册《女娲补天》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认5个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火等词语。
2、学会正确地朗读课文。
3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。教学过程：
一、课前讲故事。师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看（出示三张图片）
二、学习句子，感受快乐。16
出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么？
2、交流：人们生活得很开心（欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢？快乐幸福）。
范围很大（到处）。
时间很长（自从、一直）。
3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。
４、（出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然）
师：读着这一句话你预感到了什么？（好像有灾难要发生了。）
师：是啊，那是多么可怕的事啊！出示课题，指名读，齐读。
师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？
板书：（为什么要补天，怎么补的？结果如何。）
二、学生自由读课文，学习生字。
师：在读课文之前老师还有几个要求：（课件出示）请个同学把要求读一下。
三、检查学生自学情况。
出示词语带生字拼音。
1、学习生字、词语。
2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。
3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。
4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么？
四、学习第一自然段。20
师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。（说一句板书一句）
１、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：１）声音很大，震耳欲聋，很急（突然、轰隆隆、巨大、震醒了）
２）女娲很着急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
３）有感情地读一读。
2、第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。
交流：1）天塌得很大很可怕。（远远的、一大块，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）请你仔细看一看图，这个大窟窿还有什么地方让你感到可怕的吗？说说你的理解？
３）多么可怕的一个黑洞啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。
３、第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。
交流：1）沟多而深。（一道道：那么多的深沟都会出现在哪些地方？深沟：有多深呢？）。
２）多么悲惨的情形啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。
４、第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
交流：1）火很大，水很多、深。
2）人被火烧着，没有活路，被水淹着，快要死了。（围困、挣扎）理解围困、挣扎。仅他一个人在挣扎吗？会有哪些人？你仿佛听到了什么？
３）多么悲惨的场面。有感情地读一读，指名读，齐读。
5、多么可怕的一场灾难啊，然而灾难中的人们除了被火围困在山上，在水中挣扎，还会有哪些悲惨的景象呢？请你发挥想象来写一写。
五、总结。４
1、这一场灾难，如果请你用词或短句来概括或描述一下，你觉得用什么比较合适？
2、看着这样一场大灾难，回想起过去幸福快乐的日子，作为人类的母亲女娲，她是如何想的呢？
３、小结：是啊，女娲下定决心要去补天，让她的孩子们脱离苦海，重新过上快乐幸福的生活。那么女娲又是怎么去补天的呢，我们下节课再来学习。
第五篇：三年级下册《恐龙》第一课时教学设计
三年级下册《恐龙》第一课时教学设计
一、设计思想
本文是一篇知识性短文，作者紧扣文章题目，按顺序分别介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，表达了作者对已经神秘消失了的恐龙的喜爱之情。本篇课文是说明文，作者通过打比方、作比较、列数据等说明方法对恐龙进行了描述。笔者在课堂教学中创设了轻松愉悦的学习氛围，并以“雷龙”为例，采用表格式作业设计和“我当画家，画一画。”、“我当解说员，说一说。”以及“课外延伸，汇展板。”等环节，使生活在6500万年以前的恐龙，一下子活灵活现地出现在小读者面前，使他们如见其形，如闻其声，拉近了恐龙与小读者之间的距离。激发了孩子们认识恐龙，研究恐龙的欲望。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
三、教学重点：
1、认识本课16个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，抓住重点词句了解恐龙的类型及外形特点。
四、教学难点：
体会用作比较、打比方、列数据等方法来说明的好处，并争取掌握这些方法。
五、教学准备：
课件、恐龙玩具模型
六、教学过程：
（一）、自读课文，划一划。
1、要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。（2）把课文读正确，读通顺，说说课文着重介绍了恐龙的什么。
1、检查初读情况
（1）检查生字读音，相机正音。
（2）学生试着用“课文先写了„„ 再写了„„ 然后写了„„ 最后写了„„ ”的句式说说课文的主要内容。
2、再读课文
（1）默读课文二、三、四自然段，想想这几段介绍了哪几种恐龙及其亲戚，请用横线划出它们的名称。
（2）这几种恐龙及其亲戚各有什么特点？请在文中插图上写出各自的名称。（3）同桌说说为什么给恐龙及其亲戚起名为“雷龙、梁龙、剑龙„„？”
3、自由读、划。
4、课堂交流。
（1）以“雷龙”为例，引导学生学习探究其形态特点及说明方法。（2）出示下表，小组学习，填一填。种类 形态特点 说明方法 雷龙 庞然大物，身体比六头大象还要重，发出轰响 作比较、打比方 梁龙
剑龙
三角龙
鱼龙
翼龙
霸王龙
（3）、小组内学习，完成表格。（4）、课堂交流，每组请一名代表说说形态特点及说明方法。
（二）、我当画家，画一画。
1、请大家画出自己喜欢的恐龙，并对同桌说说它的形态特点。
2、教师巡视时相机请七位同学上黑板画出书中的七种恐龙。
3、学生针对画出的七种恐龙评一评，改一改。
（三）、我当解说员，说一说。
1、（投影片）出示关键的词语作为复述的“路标”。
恐龙的生活年代—— 恐龙的种类 ——恐龙的亲戚—— 恐龙的食物—— 恐龙的繁殖 ——恐龙的消失
2、请三位同学当解说员，给“游客”介绍。
3、学生对解说员给予评价，评出最佳解说员。
（四）、课外延伸，做手抄报。
布置孩子们收集关于恐龙的图片、模型以及文字资料等制作手抄报。
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