人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

第一篇：人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

山东省潍坊市寿光市稻田镇阁上小学董永刚

【教案背景】

1．面向学生： 一年级学生

2.学科：语文

3.课时：1课时

3.学生课前准备：

（1）初读课文《四个太阳》，了解课文大意。

（2）自学生字新词，读准字音，理解词语意思。

【教学课题】

教学目标

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点

1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教材分析】

太阳是地球上万物的生命之源。《四个太阳》中的小朋友凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。炎热的夏

天，烈日照射大地，多么烦闷的时光！画个绿绿的太阳吧，让大地到处一片清凉。金秋，果子成熟了，一个丰收、欢乐的季节。画个金黄的太阳吧，让人们体验丰收的喜悦，感受水果的香甜。冬天，寒风凛冽，冷得让人的手脚不能活动。画个红红的太阳吧，给人们带来温暖。春天，万物复苏，百花齐放，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人力量，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者美好的心愿。优美的语言，读起来让人感到亲切。

【教学方法】

课文文字优美，语言生动有趣，我注重指导学生体会朗读要领，引导学生朗读感悟。通过教师范读、分段竞赛读等方式感悟作者画不同颜色的太阳想表达的心愿。联系上下文和生活实际理解“清凉”、“邀请”、“温暖”、“冻僵”等重点词语。学习时，与实践活动相结合，激发学生动手画表达自己美好心愿的太阳图，从而与太阳产生感情的共鸣，深切感悟太阳对人类的意义。

识字写字环节，引导学生自主识字，发现偏旁识字、换部首识字等识字方法，并通过拼读、由字组词读、打乱顺序认读等方法提高学生的识字能力。

【教学过程】

一、激趣导入

1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）

今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题《四个太阳》，学生齐读。）

2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）

下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、初读课文，自主识字

1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。

2．出示生字新词，检查生字读音。

（1）学生领读，同学、老师纠正错音。

（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。

（3）打乱顺序认读生字新词。

3．再读课文，给课文标上自然段。

三、再读课文，整体感知

1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）

四、朗读课文，理解感悟

（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）

1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。（张贴绿绿的太阳图）

2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。

3．指名读、齐读，进行朗读评价。

4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的 夏天 清凉）

（二）学习第二自然段

指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）

请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。

开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的 秋天 香甜）

（三）学习第三自然段

抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）

（随机张贴红红的太阳图,并板书：红红的 秋天 香甜）

（四）学习第四自然段

老师提问，学生回答：

1．春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图）

2．为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展想象

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，举手回答）

希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。

五、背诵课文，理解升华

1．抓住重点词语背诵课文。

2．按照夏天、秋天、冬天、春天的季节顺序及特点背诵课文。

六、写字指导

1．出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。

2．重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺，“因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。

七、课堂总结

【板书设计】

四个太阳

夏天秋天冬天春天

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

清凉香甜温暖多彩

【教学反思】

课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。结合季节特点，引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导，抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会。由读入手，由景生情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿。

第二篇：新版一年级下册语文《四个太阳》教案范文

《四个太阳》教案

教学目标：

1、认识13个生字；会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：

1、认识13个生字；会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间： 2课时 教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1、播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2、过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3、小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的回答。

二、初读课文，集中识字

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3、分段读课文，请同学们互相从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

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4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。（3）小组内学习评价。

5、全班汇报交流识字方法。（1）各组先说一说学习收获。

（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。（3）组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

3、齐读课文。注意读得流畅准确。

1、出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进人，后关门。

2、强调书写要领：大口框的书写不能顶格，要在四边留有余地，大口框要写得方正。“因”里的“大”的捺要变成点。

3、指导书写。

（1）教师范写，强调书写姿势。（2）学生练习写，同桌交流评价。（3）评价之后，学生再练习写3～5个。（4）进行组词练习。

4、出示“为”字并指导书写。

（1）观察“为”字，请同学们说一说“为”字的第一笔是什么。

（2）强调书写规则：从上到下，从左到右。笔顺为：点、撇、横折钩、点。（3）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（4）学生练习书写，同桌之间交流评价。（5）组词练习。

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5、指导书写“校、阳、秋”。

（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（2）学生练习写，同桌之间交流评价。（3）组词练习。

6、指导书写“太、金”字。

（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（2）教师范写，要求学生进行书空练习。（3）学生练习写，同桌之间交流评价。（4）组词练习。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1、“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多词。

2、导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。

3、过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。

4、齐读课文题目。

二、细读课文，感悟意境

1、学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。

（2）学习第一句。

①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫做叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你能说出类似的叠词吗？

（3）学习第二句。

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①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你知道是哪个词吗？（到处）

③你能用“到处”说一句话吗？

（4）你们知道小男孩为什么要画绿色的太阳吗？

（5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。指导学生用这种方法进行背诵。

（6）全班背诵第1自然段。

2、学习第2自然段。

（1）找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，每句话说了什么。

（2）学习第一句。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的„„菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

（3）学习第二句。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？

①教师举例：A、大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B、大苹果的小脸蛋红红的。

②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。（4）学习第三句。①“邀请”是什么意思？ ②落叶是怎样邀请小伙伴的？

（5）齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。（6）指导背诵第2自然段。

3、学习第3自然段。

（1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

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（2）学习第一句。

①这一句我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。（3）学习第二句。

①你有过“冻僵”这样的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读，才能读出这种感受来？

②冬天还有什么特点？播放课件与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句。比一比，看谁读得好。

（4）齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。（5）按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。（6）指名背诵第3自然段。

4、学习第4自然段。

（1）指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

（2）学习第一句。

①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。②通过读这句话你懂得了什么？（3）学习第二句。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放春天的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳吗？为什么？（4）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。（5）指名读，背诵第4自然段。

5、出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个（）的小男孩。

三、拓展练习，勇于创新

1、按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

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2、学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

3、受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

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第三篇：一年级语文下册《四个太阳》教案

一年级语文下册《四个太阳》教案

题

8、四个太阳

使用教师

教学目标、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、团”等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重难点、指导学生朗读和识记生字

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教具准备

多媒体

教

学

过

程

复备记录

第一时

一、猜谜激趣，导入新

．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。

3．出示题“四个太阳”，指名读，齐读。

二、初读文，认记生字

．出示：带拼音生字，指名带读。

2．出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．指导识记生字方法。学生互相说说。

4．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

．猜谜引入：大口框里有个“大”

2．出示：“因”书写笔顺规则

3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？

书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。

脸=月+（）

阳=（）+（）光的上面是小字头

学生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。

作业：熟读文，抄写生字。

第二时

一、创设情境，趣味揭题

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

二、尝试学习，整体感知、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

三、学习文，朗读感悟、朗读文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片

（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

①理解“金黄色的落叶”与“邀请”。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解“邀请”的意思）

②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……会说些什么（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！”“真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？

（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读文吧！

板

书

设

计

绿色的太阳夏天

清凉

8四个太阳

金黄的太阳秋天

邀请尝尝

红红的太阳冬天

温暖

彩色的太阳春天

多彩的季节

第四篇：一年级下册语文教案 ４四个太阳 人教部编版

４　四个太阳

1、认识

个生字，会写

个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

2、熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

重点、难点

重点　学习生字的音、形。

突破方法　学生先在初读课文中，自主识字，然后教师再教读，并示范书写。

难点　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

突破方法　教师分析课文，引导学生联系生活实际获得感悟。

教法与学法

教法　示范法、引导法。

学法　读思法、观察学习法。

教学准备

生字卡片、多媒体课件、四种不同颜色的太阳图片。

课时安排

建议

课时。

第1

课时

课时目标

1.认识

个生字，会写

个生字。

2.熟练朗读课文。

3.认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

教学过程

一、课前导语

1、板书课题：四个太阳

2、学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1.学生自由朗读课文，将生字、新词画出来。

2.教师出示生字卡片，指导学生认读生字。

（1）教师指名领读。其余学生和教师纠正错音。

（2）学生共同认读生字，交流生字的写法。

（3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。

3.学生学习生字“太、阳、校、金、秋、因、为”。

（1）教师出示“太、阳、校、金、秋、因、为”7

个生字的卡片，让学生认读。

（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。

（3）教师重点指导“阳”“校”和“因”3

个生字的写法。“阳”的“左耳”较长；“校”是个左右结构的字；

“因”是个全包围结构的字，被包围的部分大小要适中。

教师强调“因”“为”等字的笔顺：“因”字是先外后内再封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

教师要求学生注意书写时的姿势。

（4）学生在本子上自由练写，写完后同桌之间互相检查。

4.教师引导学生自主学习其他需要认的字，并给予指导。

5.教师指导学生认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

6.学生朗读课文，整体感知课文内容。

（1）全班齐读课文。教师指导学生给课文的自然段标上序号。

（2）全班分成四个小组，每组朗读一段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。

（3）教师指导学生朗读，要求学生注意朗读的节奏、感情等。

（4）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

（5）师：小朋友通过这四个太阳，想要表达什么心愿呢？

学生小组内讨论，自主发言。

三、课堂小结

1.学生开“小火车”把生字、新词读一遍。

2.学生齐声朗读课文。

板

书

设

计

4　四个太阳

太　阳　校　金　秋　因　为

绿绿的太阳　金黄的太阳　红红的太阳　彩色的太阳

课

时

作

业

一、我会给下面的字注音。

阳（yáng）送（sòng）尝（cháng）香（xiāng）颜（yán）

二、我能回家把课文大声地、有感情地朗读给家人听。

第2

课时

课时目标

1.复习本课的生字。

2.理解课文内容，体会课文的思想感情。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们已经学习了课文里的几个生字，是哪几个呢？

生：太、阳、校、金、秋、因、为。

二、复习旧知

1.教师指导学生复习上节课学习的生字。学生在本子上听写生字。

2.教师指名学生领读课文。其他同学齐读。

三、探究新知

1.学习第1

自然段。

（1）师：你们读懂了小朋友的哪个心愿？（教师指名回答）

（2）师：小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园一片清凉。（教师张贴绿绿的太阳图片）

（3）师：谁来朗读第1

自然段？（学生读，教师进行朗读评价）

（4）师：炎热的夏天，骄阳似火。如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到清凉、舒服，这是多么美好的愿望啊！（板书：绿绿的　夏天　清凉）

2.学习第2

自然段。

（1）教师指导学生朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（教

师张贴金黄的太阳图片）

（2）教师引导学生回忆或者想象秋天果子成熟时的情景，让学生思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙

伴是怎样回答的？

（3）教师开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的　秋天　香甜）

3.学习第3

自然段。

教师引导学生抓住重点词语“温暖”“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。

师：红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵是指身体由于长时间受冷而不能活动。

（教师相机出示红红的太阳图片,并板书：红红的　冬天　温暖）

4.学习第4

自然段。

（1）师：春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色）（教师张贴彩色的太阳图片）

（2）师：为什么呢？（因为春天是个多彩的季节）（板书：彩色的　春天　多彩）

学生通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽。

（3）拓展延伸。

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组内讨论后回答）

师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。

四、课堂小结

1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。

2.学生一起朗读整篇课文。

板

书

设

计

4　四个太阳

绿绿的　　　金黄的　　　红红的　　　彩色的夏天　　　　秋天　　　　冬天　　　　春天

清凉　　　　香甜　　　　温暖　　　　多彩

课

时

作

业

一、我会组词。

秋（秋天）（秋风）金（金色）（金黄）

阳（阳光）（太阳）因（因为）（因果）

二、你觉得春、夏、秋、冬四个季节分别是什么颜色的？写一写，还可以试着拿彩色笔画下来展示给同学看。

我觉得春季是绿色的，夏季是红色的，秋季是黄色的，冬季是白色的。

资料链接

太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的球体，其体积约是地球的130

万倍，质量约是地球的33

万倍，表面温度

约

6000

摄氏度，中心温度约

1500

万摄氏度，内部因经常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的中心天体，距地球约

1200

光年。

教学反思

课文《四个太阳》的语言生动、优美。文中的“我”通过画四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣；又充分讲述各季节的特点，引导学生理解课文内容。此外，我较注重朗读指导，引导学生抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会，深切感悟作者画太阳要表达的心愿。

我将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。这样，学生可以在欣赏、感悟中提高阅读兴趣，学会如何表达美好的祝愿。

第五篇：小学一年级语文下册《四个太阳》教案

小学一年级语文下册《四个太阳》教案

【篇一】

【教学目标】

1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。

2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。

3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

【教学重难点】

重点：识记生字。

难点：背诵第二第四自然段。

【教学过程】

一、复习导入，通过阅读课文巩固生字

师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢？

师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。

师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳（图）挂在夏天的天空带来了清凉（板书：夏天绿色的太阳（图）清凉）学生回答后齐读第一自然段

师：红红的太阳（图）照亮了冬天给小朋友带去了温暖（板书：冬天红太阳（图）温暖）

师：谁能把温暖的感觉读出来？（指名学生读）

二、品读课文，学习第二第四自然段

师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段）

1、彩色的太阳

（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）

（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把彩色的太阳送给春天吧！）

师：大家看春天来了，（播放春天图画）谁能用学过的词汇来描述春天呢？

师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说［课件出示“因为春天是个多彩的季节”］

师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写？

师：他写的好不好？老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像**同学学习，写字一定要仔细认真！

师：“季”字大家熟悉吗？我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看（课件出示禾、子、季）

师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……［更美丽、更多彩……］

师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的……”

2、金黄色的太阳

（引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”）

（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把金黄色的太阳送给秋天吧！）

师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化？（课件出示：果园里，果熟了）

师：大家看熟他和我们学过的什么字很像？（课件出示：熟、热）

师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗？

师：大家看（课件出示“果园里，果子熟了，有_________，有__________，还有________。”）谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果？

师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节！丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。

师：（课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

师：什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？

请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。

师：（指名两组小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它？

师：那“尝”呢我们要怎么来记住它？对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了？大家的观察真仔细！

师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！（全班集体读）

三、拓展升华

1、配上音乐，朗读全文。

2、我画了个（）太阳，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校园，到处一片（）。

我画了个（）太阳，（）秋天。果园里（），金黄的（）忙着（）小伙伴，请他们（）水果的（）。

我画了个（）太阳，（）冬天。阳光（）小朋友（）手和脸。

春天，（）该画什么颜色呢？哦，画个（）的。（）春天是个（）的季节。

四、作业设计

1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

2、画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。

【篇二】

【教学目标】

1、认识13个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教前准备】四个太阳、课件

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。）

（1）谁来读读这个词？

师：读的真好听，还有谁愿意试试？

（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词？

（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？引导交流

（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？

2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳

质疑，读了题目你有什么疑问？

二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）

（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）

（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

（1）借助拼音，自由读生词。

（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧！请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）

（2）指名读(2—3个同学)

(3)同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读，还能读正确吗？(小老师教读，2—3名同学)

(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

(6)自主识字，渗透识字方法。

你能说说你是用什么方法记住这些字的？(指名回答)

(7)你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？(3—4名同学)

3。过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读(评价随机)

(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)

三、课中操《种太阳》

四、研读课文。

1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读)

2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？(春天)

是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)

4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？(学生接读)

5、因为……学生接读

因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？(指名回答2—3人)

6、同桌合作读(指名汇报2—3人)

7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。

五、学写“阳”

(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空

(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字？观察、自由交流

(3)范写“阳”字

(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)

(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。

(7)同桌评一评写的字。

(8)拓展学习“秋”字。

六、总结：

其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。