读《少年方志敏》有感 - 宽正校园-宽正教研教学平台

第一篇：读《少年方志敏》有感 - 宽正校园-宽正教研教学平台

读《少年方志敏》有感

岭子镇第一小学 五年级一班 孙媛

今天我怀着崇敬的心情拜读了《少年方志敏》这本书。

方志敏，伟大的中国共产党员。在他的人生中，对待工作，他锲而不舍；对待理想，他坚定不摇；对待祖国，他更是坚贞不屈、舍生忘死。作为一个如此优秀的楷模，我想，他的少年时期一定为他的人生做了不同寻常的奠基。

我在刚刚阅读的时候，就被这个小正鹄所吸引。

正鹄偷了父亲的钱，给我的第一印象就是这个孩子怎么会这个样子？偷钱可不是一件好事情。其不然，他为的是求学。父亲规定，子弟只能读三年的私塾。而正鹄却一心想去学堂学些知识。古人云：“子不教，父之过”。不能学习，是父母的不对，可现在的我们，足以享受学习带给我们的快乐，而我们给父母的却是几个科目的不及格，这样的付出与回报，怎么能成正比？我认为，在正鹄身上，我们可以看到他对学堂的热爱，换句话来说就是对知识的热爱。现在学习有着巨大竞争，我们要培养的就是提高求知欲。俗话说：“学海无崖”，学习的知识是无边无际的，就像大海一般，只有一滴一滴的水汇集起来，不断积累，才能成汪洋。如今的中国已经是繁华强盛，没有了战争，更不会被敌人所杀，但是，伟大的祖国同样需要很多很多像方志敏这样的人来创建。

少年的方志敏，他能以自己的眼睛去看世界，观察着这个社会有着太多的不平等，有着太多的灰暗，他心怀大志，正义凛然，就像鸿

鹄，就像他的名字。我十分的佩服他，在小小年龄，在黑暗的社会下能独自思考对祖国的创造，能不受封建的思想。记得刘庚子特别害怕鬼，他向方志敏询问着大量关于鬼神的消息，而方志敏却坚定的很，一口咬定，世界上根本没有什么鬼神。这个我们看似很好笑的故事，反映的却是方志敏坚强、不庸俗的一面。他敢于向不平作斗争，敢于向黑暗作斗争，他心中有着光明，有着对未来新社会的憧憬与希望。他看不惯那些庸夫、懦夫，那些人们只不过是一些行尸走肉，生活着，却并没有为祖国所奋斗，反而做着丧权辱国的事情。

更使我崇敬的还是他的清廉。在方志敏上学的时候，校长为了阻止查案，偷偷塞给他六块大洋，然而他却全部共用，可见他是如此的清廉。比比现在中国的官人，能清廉公证的有多少？恐怕寥寥无几。

方志敏临死都依旧昂首挺胸、精神抖擞。“视死如归”四个字来形容他，再合适不过了。

现在，每天晚上的新闻联播都讲述一位英雄人物的事迹。在大屏幕上出现的一个个坚强伟大的身影。或许他们的存在，就是新中国的存在，有了他们血的付出，迎来的是我们幸福和谐的日子。今年暑假我再一次去了南京总统府，每一次去，都给我不同的感受，“天下为公”的大字深深的刻在那里，也深深的刻在我们的心里，在那里太多的事迹，太多的人们都使我感动，而他们的共同目标却只有一个——天下和平。方志敏是中国的英雄，他为中国做了不朽的功劳。让我们以这么多的“方志敏”为榜样，立志学习，为繁华的祖国更创辉煌！

第二篇：浅谈初中英语课堂导入 - 宽正校园-宽正教研教学平台

浅谈初中英语课堂导入

摘要： 常言道：“良好的开端等于成功的一半。”教学也是如此，一堂课的开头十分重要，艺术化地设计并组织好新课的导入，不但可以达到激发学生的学习兴趣和求知欲望的效果，而且也能为整堂课的教学打下良好的基础。

关键词：初中英语课堂导入艺术处理

课堂导入艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前,通过一定的教学手段将学生的注意力吸引到特定教学任务之中，以引起学生注意、激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为。这就好比当我们读一篇小说的时候，看开头部分往往起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端是成功的一半”。教学事实也证明了这一点。

以下笔者就结合自己平时的教学实践来谈一谈对这一问题的一些观点和看法。

一、课堂导入的基本要求

首先，课堂导入要具有趣味性和启发性。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣味性和启发性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动地学习。其次，课堂导入要具有针对性。教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同；教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。切忌，单纯为了“导入”而“导入”，导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔。

第三，课堂导入的材料要具有新颖性。课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，21世纪的初中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用社会中的流行元素或借助于现代教育手段向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对课堂学习的浓厚兴趣。

最后，课堂的导入要有效益性。导入新课，不能喧宾夺主，而是要在短时间内起到知识联结作用，要有实效。教师的语言要简洁、准确，与课堂所教学的内容有紧密联系。

二、课堂教学导入方法和技巧

1.兴趣式导入

教育家赫尔巴特认为：教育应当贯穿于学生的兴趣当中，兴趣是每个人成才的起点，是每个学生主动学习，积极思考，探索事物底蕴的内在动力，课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与，提高效率的重要场所。

在现代教学手段深入研究和广泛运用的今天，通过图片、幻灯、视频等手段，可使学生调动一切视听感官，使抽象的知识具体化、形象化，这样可激发学生强烈的求知欲，形成良好的学习驱动力。

2.生活化导入

英语教学贴近学生生活，从学生关注的话题，和学生的生活经验来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，有提高了能力。

语言教学的根本目的是培养学生掌握和运用语言的能力。英语的学习也一样，目的不在于语言本身，而是在于如何运用它来在日常生活中和别人交流与沟通，所以英语教学贴近学生的生活实际，富于生活化是十分必要的。生活化的导入就是从学生生活中的话题入手进入新课，它多以师生间随意交谈的形式实现的。

3.任务型导入

牛津新教材是按照任务型教学原则设计语言实践活动的。因此，创造性地设计贴近学生的教学活动，吸引和组织他们主动积极参与，学生通过思考、讨论、交流和合作等形式，学习和使用英语，这样能更好的完成教学任务，提高教学质量。任务型的导入可以采用问题导入或谈话导入。

随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。谈话导入是指通过教师课前设置谈话主题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态的一种导入方法。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

4.主体性导入

新课程的一个核心理念就是：学生是学习的主体，在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生成为学习的主人。基于这一理念，再结合初中生好动、表现欲强等特点，可利用新课的背景知识或与之相关的主题材料导入新课。

牛津新教材的每个单元都围绕一个话题来设计，其内容联系社会生活，贴近学生生活实际，因此对于一些背景知识需求量大的单元，可事先安排学生通过各种途径查找相关资料，然后教师进行精心筛选，挑出难易适中、形式多样，能够最大激发学生兴趣的背景材料，让学生通过一定形式进行整合，在新课导入阶段展示出来。

三、课堂导入应避免的几个误区

1.首先，课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

2.其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。

3.最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。

教学有法,但无定法,贵在得法.英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课，结合班上学生的实际情况,使用不同的导入手段,对课堂的导入进行艺术处理，以此激发学生学习的兴趣，使学生燃起自信的火花，觉得英语课好学、易懂，就一定会达到事半功倍的效果。

第三篇：读《细节决定成败》心得体会 - 宽正校园-宽正教研教学平台_13692

读《细节决定成败》心得体会

寨里镇中心小学

李玉玲

我读了汪中求所著的《细节决定成败》后，感觉到在充满竞争的今天，如何做好工作，关键在于是否抓住了一个“小”字。细节实质是什么？细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。细节就是一种积累的经验和习惯，关系着我们工作的方方面面。

我们应该清楚地认识到，对于抓好细节来说，领导重视是关键，特别是作为中层干部是学校发展的中坚力量。事实上，学校的许多重大策略主要是由学校领导层做出，中层干部的主要任务就是抓落实。

在工作中我体会到认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。如果你热爱你的工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。我们学校的校长，在平时工作中对我们严格要求，经常引导我们在管理工作中要注重细节，每做一件事都要精思熟虑，这种用心工作的作风，对我们周围的人一直起着潜移默化的作用，为我们学校的发展开创了崭新的局面。

小事成就大事，细节成就完美。联系到学校管理，细节的宝贵价值更在于它是创造出来的，独一无二的，无法重复的。在工作中，如果我们关注了细节，就可以把握了创新之源，也就为成功奠定了一定的基础。

从学校的总务工作方面看，一是如何更好更有效率地做好学生、老师教育教学的服务工作。二是建设节约型学校，更好理财，改善办学条件，提高老师待遇。重点要考虑财产维护，大力防患浪费，财产的重复添置，使用效率低下的局面，做好财产保管，提高服务效率。现在我们学校投入不少资金可以说花了血本，改善办公、教育教学条件，但是如果财产管理跟不上，就会造成严重损失，其他不用说，以前学校只有几台电脑，现是是多少啊，用电、用水就受不了，现在还有办公室、教室人走了电风扇、电灯还开着，下课了小媒体没有关等等。这就要把工作做细、做好分工，可以分类别，如用电、用水，可以分哪一楼层哪一级部是谁负责。做为分管者在学校每一个有学校财产的地方都要多转转，检查使用情况，防止偷盗、防止浪费、防止人为破坏等等。这些管理不能坐在办公室里面想当然，或听听教师或别人的反映，不能只是打一个电话，指手划脚，管理员、财务人员、及其他人员都要调动起来，全员参预管理，发现问题进行登记，要做到脚勤快，多跑跑学校的每个角落，脑子要转快，及时解决，保证服务到位，美化校园，减少浪费。

从教师自身的要求来看,老师首先要严格要求自己,把教育教学过程中的一切细节问题当作一件大事来做,花大力气做,把小事做细,做全面,真正做到细致严谨。比如备课中的问题设计,问什么问题怎样问何时问甚至问题的遣词造句都要进行慎重的考虑和选择,争取使每个问题都问得有价值,有针对性。另外。老师也要十分注重自身修养的提高,因为老师在学生心目中的特殊地位,老师的言行举止对儿童的影响有着举足轻重的地位。所以老师应时刻注意自己的一言一行,向学生展现自己高尚优雅的风度和修养,对学生施以正面影响。最后,老师还应本着“以人为本”的原则来教育管理学生。只有了解自己教育的对象,才能对其进行正确有效的教育和引导。这就要求教师在平时细心观察学生的言行等细节上的表现,了解他们各自的心理特点,因材施教。

教书育人的工作决不能等同于工厂制造产品,产品坏了可以报废,而针对人的教育如果失败了,损失却是无法用数字来衡量的。这是我读了《细节决定失败》最大的感受,这也就更加坚定了自己的信念:把目光放在孩子的长远发展上。目光要关注学生的长远发展,首先关注的应是身边小事,学生成长的环节就是由这些小事构成的,儿童发展的任何事都要求教师用心对待,千万不可小视之。

从对学生的要求来看,我觉得老师也十分有必要将注重细节的理念传达给学生。作者在第四部分第二节中谈到,“注意细节其实是一种功夫,这种功夫是靠日积月累培养出来的。谈到日积月累,就不能不涉及到习惯,因为人的行为的95%都是受习惯影响的。”所以我们应该从日常学习生活中的细节抓起,严格要求学生养成注意细节,一丝不苟的好习惯,在习惯中积累功夫,培养素质。良好的习惯一旦形成,将会成为他们一生受用的宝贵财富,因为习惯决定行为,行为决定性格,性格决定命运。所以我认为,我们细心的工作决定的是教育的成败,孩子的成败,只有把细节处理好了,教育才能取得全局性的成功。我决定从细处着手,小事做起,把教育工作做细,做到最好。成为一名优秀的高素质的教师。

第四篇：初中生物 - 济南市教学研究室——宽正教研教学平台

初中二年级生物讲评课研讨会总结

单县教研室初中生物中心组20105、9 2010年5月6日下午在单县天元中学阶梯教室召开了单县初中

生物讲评课教学模式研讨会，现将全县初中生物教师对初二生物讲评课的意见总结如下：

一、主要优点：

1、课前对试卷进行了认真分析，包括本次期中考试考查的主要内容，试题的难度系数，优秀率，及格率，学生失误率较高的题目，并制作了相应的课件，对本次讲评课做了充分的课前准备工作。

2、采用学生自查自纠，小组讨论的方式教学。在此过程中教师巡查根据学生的讨论确定学生易错的题目，这样可以确定本节课的重点，真正做到“讲其所需”并且这一思想始终贯穿课堂，有利于重点，难点的突破。

3、教师在讲评易错题时，注意分析了错误出现的原因，注意突出解题思路及归纳解题规律。如讲到选择题第八题时，如何解曲线题：应该一看轴，二看线，三看点。A这条曲线表示的鹰在某一生态系统中变化的情况，A增加B就减少，A减少B就增加并且B的数量比A多所以B就应该是被鹰捕食的一个种群。讲到选择题第二题时，注

意区分了化石与标本的区别。讲到选择题第14题时，说这个题可以用排除法，如根据题意是对食品的保鲜方法中是对人体无危害而且是现代保鲜方法的是？A糖渍 B 脱水 这是过去人们采用的保鲜方法，C 添加防腐剂是对人体有害的保鲜方法，只有选择项D 酶法符合答案了。在讲到选择题16题时，揭示了问题的本质，酿酒用的是酵母菌，酵母菌在氧气、养料非常充足的时候，进行出芽生殖，繁殖速度很快开始时通入大量的空气是为了让酵母菌产生大量的后代，使其数量突增，然后隔绝空气。酵母菌在有氧的时候能把葡萄糖分解为二氧化碳和水，并放出大量的能量；在无氧的时候能把葡萄糖分解为二氧化碳和酒精，并放出少量的能量。因此隔绝空气会产生酒精。并且这个地方用课件展示，显得更加直观、清楚，收到了良好的效果。

4、评讲试题还注意了知识的迁移及纵横联系，并做了变式训练，“讲、评、练”相结合，评出了题目的立意，讲的到位，练的适量。如讲到选择题第九题时，把生物富集的概念的实质指出来，实际上就是不易分解的重金属如汞、铅等在生物体内的积聚，营养级别越高其浓

度越高。解决了这个问题，话题一转同时也可根据生物体内的有害物质的浓度可以写出食物链进而写出食物网。接着就展示多媒体课件，进行变式训练。体现了知识的迁移和讲评练结合的新的教学模式。

5、注重了对知识的归类。解决非选择题第16题的同时，选择题

13、非选择题第2题基本上同时处理。

6、审题细，剖析到位。如非选择题1题第③小题从植物进化的历程看，植物在结构上进化的趋势是________。强调“结构”。

总之，本节课教学环节设计完整，能体现集体备课的成果，教学过程流畅。教学目标明确，重点、难点突出。突破重点、难点的措施得力，教师讲解清晰。学生活动积极，回答问题较踊跃，教学目标达成度高。能够充分调动学生的积极性，学生自主活动多。教学手段先进，讲评练结合，讲中有练，练中有讲。

二、存在问题：

1、学生的主体地位体现还不够。讲评课的一个重点还应是培养学生的自我评价能力，提高学生的综合分析问题、解决问题的能力。

2、变式训练还不够量，要加大训练量，要注意从不同角度出训练题，增加训练的强度，拓宽知识面。

3、对课件的利用欠佳，如在知识链接酵母菌的发酵时，应调到幻灯片播放状态，另外课件设计质量差，不能图文并茂，字体太小，课件中出现的填空题的答案没有在课件上展示出来。

4、有些问题解决太肤浅，没有深入挖掘。如做验证酵母菌发酵作用及其影响因素的实验，应先分析出有几组对照实验？实验的变量分别是什么？这样问题的答案一目了然。

5、没有使用普通话教学，缺乏一种活力，语言不太精练。

6、教师讲解多，学生活动还不是太多，课堂气氛不够活跃，基本上有点就题论题，对知识的联系太少，有点刻板，扩展太少，没有做到以点带面。

7、在讲评练三个环节中，讲练突出重点，但评得少，应多一点鼓励性的语言，给学生以激励。

8、学生之间，师生之间合作交流不够多。有同学板演不清楚时，如食物网写错，另一

个同学也没有补充完整，说明学生对此类题目没有思路，掌握不好，教师此时应再加以引导会更好。对失误率高的题分析比较透彻，但是对正确的解题方法的归纳还是少点。

三、教学建议：

1、应加强集体备课，教师之间多交流。

2、注重学生的自主学习，给学生更多的空间和平台，让他们充分的展示自己。在教学中真正体现以学生为主体，以教师为主导的教学思想。同时加强对学生的情感、态度和价值观的教育。

3、注重解题思路、解题方法、解题规律的探讨和教学。对出错率较高的题型，在精讲易错题原因的基础上应加强同类题型的训练。

4、课前做好充分的准备工作，授课时富于激情，充分调动学生的学习积极性，多给学生以鼓励性的语言。

5、练好基本功，写好板书，字体工整，书写条理，能尽量用普通话教学，教师在锤炼炼语言上多下功夫，尽量使语言浅显、易懂。

6、讲评课应及时，训练应限时，体现时效性。

7、对学生模糊的知识、概念力求讲解透彻，抓住问题的本质并且进行拓展与延伸。

8、充分重视讲评课的作用，提高对讲评课的认识。

9、多举办诸如讲评课、复习课，实验课等课型的优质课评选，以推动这些课型的教学。

这是我县第一次举行讲评课示范课，刘老师课前做了大量的工作，并上了一节让所有与会的教师受益匪浅的优质课，值得我们所有的教师学习和探讨。这节课有很多优点，当然还存在许多问题和不足值得我们所有的教师共同探讨，与会的各位教师提出了很多中肯宝贵的建议。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中讲过一个故事：在一次特级教师的公开观摩课之后，一名年轻教师极为钦佩，于是向这位特级教师请教：“不知道您准备这堂课用了多长时间?”这位特级教师意味深长地说：“俗话说，台上一分钟，台下十年功。为了上好这堂课，我可以说准备了一辈子。”今后我们将共同探讨、教研、加强自身修养以共同进步！

第五篇：队列：齐步走—立定 - 宽正校园-宽正教研教学平台

队列：齐步走—立定

教学目标：

1、通过本次课的学习，培养学生正确的走姿和摆臂的动作。

2、培养学生的下肢力量和动作的准确性。

3、提高学生的模仿能力；

积极参与、认真练习。教学重点：

1、踏步抬腿自然、放松，立定落步要轻，动作协调一致。

2、齐步走第一步的出脚要“迈步”，脚尖自然伸直，脚跟先着地，动作协调一致。

3、立定时，左脚继续前迈一小步，右脚迅速跟拢。教学难点：

1、上体正直，左脚起步，落地较轻，上下肢配合协调，有节奏感。

2、立定时节奏鲜明，但落步较轻。教学课时：2课时 教学设计

第 一

课

时

一、准备活动

1、学生在班门前站好队，听老师的口令，带到指定场地。

2、师生问好。

3、学生听老师讲课的内容和要求。

4、学生自查或相互查是否带有危

二、学习齐步走----立定。口令：“齐步-----走！”“立——定！” 动作方法：略 教法与学法：

1、学习齐步走----立定。先分解练习，老师喊“齐步走-----！”，学生集体用左脚向前自然迈出一步，同时，右臂前摆、左臂后伸的动作。反复多次练习后，再做连续的走步。

2、老师示范动作。

3、学生练习，练习形式：集体练、小组练、个人练。在音乐伴奏下进行练习齐步走----立定。

4、老师小结。

5、老师指导学生做游戏

A、老师讲清游戏方法和要求，然后老师进行示范。B、将学生分成人数相等的四个小组。C、采用比赛的形式开始活动。

6、比赛后老师进行评价。

三、趣味游戏：滚车带。

1、游戏方法：将学生分成人数相等的四个小组，老师发令后，各小组第一个同学向前滚车带，返回时把车带扛回，交给本组的第二个同学，依次进行。

2、分组游戏。

3、学生自由组合游戏。

四、学生自由活动