讲故事给女人听

第一篇：讲故事给女人听

故事讲完，所有现场导购员都感动得不得了，个个眼眶泛泪。最后我请大家估价时，毫无疑问，每个人都给了这款鞋超级高的售价及售罄率的预估。

怎么卖个杯子给男人?通常你只要跟他解释清楚杯子的容量、能不能进微波炉等，他觉得价钱合理、样子还行，这笔买卖基本就成了。

那卖给女人呢?我曾给同事培训时掰过这么一个故事：“小姐，看到这个杯子上的插画了吗?这是一位画家有次到地中海旅游时，在他下榻的酒店望向窗外，看到一片湛蓝的天空及白色房子连成一片，那份美景让他万分感动，于是，他将那一刹那的感动用画笔画成了你现在所看到的这幅插画。”大家哄堂大笑。到底需不需要说这个故事，见仁见智。但可以肯定：女人绝对比男人喜欢听故事。哪怕只是个喝水用的杯子。为什么女人喜欢听故事?

男人和女人有6种差异：

思考模式

男人重分析、焦点式、线性、逻辑的观点。在考虑事情时，他会针对事情本身去做逻辑上的研判及思考，是属于一条路径的思维。女人则通常采用“全脑式”的观点，她会把整件事情从不同角度去做考量及结果的研判。

比如，男人最不想犯却总犯的错误就是忘了老婆生日。男人认为自己只是单纯地忘记罢了，女人则会思考很多种可能性，甚至会把过去到现在你忘记的所有事情都帮你“回顾”一遍。结论就是：这是个灾难，不要轻易忘记老婆的生日。

基本反应

男人是动作，女人则是感觉。男人碰到问题时，他的第一反应通常都会使用肢体语言来表达，女人则会用情绪来做出反应，会哭、会生气、会笑。男人就像是不打不相识，女人则是感动到掏心掏肺。

压力表现

男人一碰到压力，不是跟你对打，就是表现出“识时务者为俊杰”的姿态，跑给你看。女人反而会不断反复思索，“究竟问题出在哪里?”进而希望通过得到对方的认同或是表现出友好的态度来解决问题。

天生兴趣

男人天生对“事”有兴趣，女人则是对“人”有兴趣。

教育学家曾经做过研究：同样画画，幼儿园的男孩子喜欢画车子、太阳或房子，女孩子则喜欢画笑脸、爸爸妈妈跟家人。

一位国外的女性市场专家曾说，若一对情侣到餐厅用餐，一位年轻的服务员上前做介绍说：“两位好，我是你们今天的服务员，协助两位今天的点餐及上菜服务。我除了在这里上班外，也演过几次话剧，目前还在一部大制作的电影里演出。”男人听完只有一个反应：今天的特餐是什么?心里可能还有一些不满：关我什么事?讲这些做什么?快点儿点餐啦!女人则可能会问：真的吗?你演的是哪部电影呀?

生存模式

男人主要靠关注自我、阶级意识、权势、竞争而存活，认为这个社会是有一个有系统的运作。他们重视阶级，认为生存需要依赖拼斗。

但女人则是靠关系、同理心与联系而存活，女人仰赖的是人与人之间的关系，与一个串一个的模式来生存的模式。

心态倾向

男人动不动就会将事情系统化，将所有事情顺理成章，认为按照逻辑就是这样。但女人则是动不动就同理化，认为你会了解她的用心及想法。

男女获取信息的差异

这些天生的男女差异，造成男性和女性在获取信息时也大不相同：男性寻求的是“良好”的解答，女性则寻求“理想”的解答。

什么意思呢?举例来说，如果一个男人问你哪里有卖巧克力蛋糕，你跟他说“前面那个百货公司的地下1楼吧”。这个答案基本就能让他满意，因为这已经算是一个“良好”的解答。

但女人则可能会继续问：那家百货公司底下卖的是哪个牌子的蛋糕?好吃吗?有很多种巧克力蛋糕吗?你买过没有?还有其他什么地方有卖的?

是的，女性喜欢四处问，一直问，直到问出自己觉得这是个“理想”的答案为止。因为这种希望对事情达到全面性了解的需求，女人通常都有男人最不乐见的八卦天性，对你能够提供给她的背后故事充满兴趣，女人像是好奇宝宝，每件事都希望多了解一点细节，也同样是天生的对人的兴趣超过对事的兴趣。同样看足球赛，男人看到贝克汉在球场的表现，女人则会关注他的长相、头发、眼泪、老婆小孩和外遇„„男人简直疯掉，“球技!球技才是重点吧?”

八卦能成为女人间传播的话题

你说的故事越多人知道，女人越想买。因为女人们聚会时，这些故事就可以让她们八卦许久。这是她们聊天的一大话题、聚会时的一大乐趣。而八卦的来源可能来自于Lady Gaga穿过这个牌子的衣服、王菲很喜欢这个品牌的鞋子，也可能因为这个商品是去年日本化妆品畅销排行榜的第一名。

八卦事件绝对可以成为女性购买的依据及考量。台湾有个女主播，因为让一名日本商人为她买了一块价值百万元的香奈儿某款钻表却没有跟他“深入交往”，而引发对方要求她将钻表退回的新闻事件。事情很八卦，但得利的不是男女双方，而是香奈儿公司和那款钻表。当月，该钻表就卖了9只，而此前平均每月仅售出1只。

这也是为什么重要典礼时，出现在红地毯的女星们，不断受到服装、珠宝、鞋子厂商赞助的原因所在。这些厂商除了希望博曝光度外，主要就是要博取讨论，能够引发女性同胞们之间的讨论。

因此，你可以多方面地运用书籍、微博、论坛、社区、杂志、八卦电视节目等媒介来讲故事。只要能够被提到、被众多人讨论，可以讲的故事越多，就越发增加它的额外价值。

感性需求大过理性需求

最近因为蔡康永设计的女鞋即将上市，我在全国巡回做产品培训。我照例先跟各地的导购说明他写的7段爱情故事，然后我问她们最喜欢哪双鞋。当然，不同城市同事都会有些款式喜好的差异，但其中有一款女鞋，不论在哪一区都得了高票。让我把那段故事说给你听——

这款女鞋被命名为“I See”，中文则翻译为“真相”。蔡康永的文字是这么说的：

容许每一双眼睛流出的眼泪，是有配额的吗?

容许每一双眼睛看见的真相，是有配额的吗?

容许每一场恋爱遇到的相知，是有期限的吗?

容许每一场恋爱保持无菌的时间，是有期限的吧?

这双鞋象征的爱情故事是：真相是永远不想被揭穿的，但终究爱情还是出现裂痕；流不尽的眼泪挂在伤透心的脸庞上，似乎永远没有干透的时候。

故事说完，再解释这款女鞋的设计重点就是在鞋面镶满194颗钻钻，一排排的钻钻，象征伤心的女人停留在脸上擦不干的眼泪，擦完又再流下„„

所有现场导购员都感动得不得了，个个眼眶泛泪。最后我请大家估价时，毫无疑问，每个人都给了这款鞋超级高的售价及售罄率的预估。不是因为设计及材质，最主要是因为背后这个象征性的爱情故事深深地打动了她们。

商品的材质与功能当然重要，但是，要贩卖商品给女性，感性需求绝对可以大过理性需求。

好好地讲个故事给女人听吧!

第二篇：教案“听故事-讲故事”

口语交际“听故事，讲故事”教案

北关分校南苑小学 唐蕾

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点：培养听力，借助图画记住故事的内容。

教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。课前准备

1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程

一、激发交际兴趣，音乐导入新课

同学们，又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课内容与以前的不一样。（板书：听故事，讲故事）

1、理解题意，指名读题，说一说本题的要求是什么？

2、播放敲锣打鼓的喜庆音乐，注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。板书：讲故事时的说话一定要清楚；表情很丰富，有的地方还加上了动作；语速要适中；声音要大一些，让别人听清楚。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价，教师巡视并指导学生的语言。师：谁愿意先来讲讲这个故事？

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事。(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)

设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。

五、作业

把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。

六、教师总结

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人；另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。板书设计

听故事，讲故事

听——借助图画记住故事内容

讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些 教学反思

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

2017年3月

第三篇：听父亲讲故事(八)

听父亲讲故事

（八）听父亲讲故事

（八）我父亲生于1925年4月26日。在封建大家族里，有亲善和睦的一面，也有勾心斗角的另一面。伯祖母的得宠强势让祖母压抑，祖父和祖母不和睦，打打闹闹的坏情绪也直接影响到他们的两个儿子。二伯父性格更差，我父亲的性格也有些孤僻，多疑；倔强刚正，嫉恶如仇；虽然也有聪明伶俐，心灵手巧，吃苦耐劳，善良正直等美质，但是性格中的冰火两重天，注定了父亲一生的坎坷艰难。

由于祖父的不成器，曾祖父让父亲和二伯父早早出去学手艺。兄弟俩都选择了做木匠。鲁班师傅的传人在民间很受敬重的，有“斧子一拿，肉面粘牙”的洋洋自得。学徒三年期间没有工钱，管吃管住，出徒后可以留着木匠铺干活，也可以自立门户。说是学徒三年，实际上第一年摸不着木头，帮掌柜的打杂，包括打扫卫生甚至带孩子。父亲学艺心切，也讨好掌柜的和师傅们，初一十五逛庙会看戏班子之类的热闹父亲从来不去，乐得清静看家，也有时间琢磨师傅们的成品半成品，同时还为贪热闹的人提供了方便。各得其所，皆大欢喜。父亲的悟性很好，勤快刻苦，掌握技术很快又能推陈出新。奠定了扎实的功底后，父亲的手艺一直让人刮目相看，很多人都托人情说好话找父亲做家具。我家现在还有父亲的作品，虽然用了几十年，也比新买的结实耐用。

我母亲生于1927年8月26日。母亲的祖父母都生长在官宦人家。前几年政府规划山林的时候让搬迁祖坟，不迁的坟按无主坟就地平了。我的三舅是孝子贤孙，在公墓里买了错落排列的几处墓穴，按辈分重新安葬他的先人们，那时我母亲去世不久，我姨和姐姐们也分别资助一些。听姐姐们讲，挖开外曾祖父母的墓穴收捡遗骸时，之前袖手旁观的几个曾孙玄孙争先恐后地跳下去，抢里面随葬的金玉饰物，一时间场面混乱，有的还争吵起来。从陪葬品中可见外曾祖当时的殷实家境。

到我外祖父是时候家道中落了，特别是外祖父被胡子绑票过，他明知道家庭没落没多少财产，但禁不住毒打，信口开河，也大大的言过其实。晚上天降大雪，土匪们打着灯笼去看戏，半夜里还没回来，只有一个土匪留守老巢看押“肉票”，而且他还喝醉了。外祖父觉得这是自己逃生的唯一机会，否则交不够赎金也会被“撕票”的。他挣脱掉束缚手脚的绳子，抽出压在土匪身下的长枪，劈头盖脑地砸下去。本是手无缚鸡之力的生意人，是求生的本能产生出巨大的爆发力。看看血泊中一动不动的土匪，外祖父扔掉长枪，跌跌撞撞地跑下山去。不知道跑了多久，隐隐约约传来叫骂声，外祖父吓得不敢再跑，趴在一个深坑里。天可怜人，呼啸的北风把一团团的雪刮进沟里，纷纷扬扬的大雪又遮盖了脚印，外祖父听见有人叫骂“抓住点天灯”的话，吓得大气不敢喘。死里逃生之后外祖母连夜搬家，他们逃过一劫，外祖父也落下严重的病根，病病怏怏地不能经营家事，日子越来越艰难。外祖父不到50岁就去世了。

父亲和母亲是1937年订婚的。当时父亲12岁，母亲10岁。谁都没见过谁，听凭媒人和家长的安排订下终身大事。七年之后，母亲被一顶花轿抬进婆家，从此开始了父母相依相守59年的艰难历程。

第四篇：听父辈党员讲故事

我的外公

记得入党考察期回答得最多问题是你为什么要入党，而我每一次的回答都是，“因为我也要像我外公一样做一名人民公仆。”

外公很爱学习和关注国家时事，每天回家只对着报纸，餐后准时坐到电视前观看新闻联播，有时甚至为了收看我认为很无聊的时事论坛类节目而跟我抢电视。

外公并不爱说话，他喜欢思考。从小跟着他我学会很多棋类，后来发展到每天晚上睡觉前都一定要跟他来一盘跳棋“决斗”，他每一步棋深思熟虑，而我每一步都后知后觉，所以都会以我战败结束。

在一次全家都十分深沉的氛围中，得知外公要被派遣到古巴支援建设两年，而我的“决斗”日子也随之结束了。每次外公寄回照片和信件，大家都会很兴奋，得知他是安全的，还是开心的。但这两年很多的小故事都是我后来从爸爸口中才得知。原来大家都担心是因为外公当时的身体并不好，而且古巴的生活条件十分困苦落后，更别说医疗条件。但是在祖国需要的时候，他依旧毫不计较个人得失，挺身而出，带队出发古巴。我们会笑说他像文成公主一样，带上了各种菜种，在那边自力更生“丰衣足食”，但实际劳作起来并没有半点好笑的成分。但他依旧能坚持了下来，中秋时节，他还用最原始的方法给大家制作了月饼，消除同行伙伴部分的乡愁。正是艰苦奋斗坚持不懈的精神，支撑着他带领队伍支援两年，期满后也如期凯旋而归，当地人也为他们举行了盛大的送别仪式。后来每次看到那张他与当地人合照的照片，他都会热情地跟我描述当年的那段艰苦但有成就感的时光。而我想这一切也自然，环境越是艰苦困难，他越能勤俭奋斗；而他虽然不常苟言笑，但他总能收获人心，得人钦佩。这支为国争光做出贡献的队伍回国后，羊城晚报也汇报过他的事迹，而当有记者上门采访想要详写一篇传记时，外公委婉地拒绝了，他说他只是做了应该做的事情，完成了祖国交代的任务，并不是什么伟大的事情。

回国后，外公一如往常，继续扎根基层，埋头苦干，依旧骑着他的单车，坚持走在他一心奉献的人民公仆路上。他看起来总是那么的平凡，而他所做的事情一点都不平凡。他总是能从实际出发，迎难而上，以人民的利益为中心而做出一切的抉择，因此也受到下属的敬佩和群众的爱戴。

时间带着一切总是悄悄地来，也带着一切悄然离去。外公如期退休，回家之后掌管起了厨房，我笑着给他起了“家庭厨师”的外号，一切都显得十分平淡自然，而他却也显得十分开心满足。

在我看来，不管是在他的工作岗位上，还是在家里，总是那么地默默付出，而他对所取得成就也从来只字不提，在他看来这些都是应该做的，仅此而已。而这一切，我认为正是一名出色的共产党员应有的特质，这才是真正的人民公仆。

受外公的影响，当我终于有机会加入共产党时，自然也毅然决然地递上了我的申请。在我踏入社会后，他意味深长地对我说了一句话，“一定要懂得吃亏”。细细琢磨一番之后，我才明白这便是他一直以来的为人处世之道，也是他一直坚持为人民服务的方式方法，但在并不是真正的“吃亏”，是不计较的付出，所以他得到的是不仅仅是群众的肯定和赞扬，而更多的自我认可和满足。

我因为我的外公，感到了自豪。

第五篇：“听故事,讲故事”教案

“听故事，讲故事”教案

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。

(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。