鄂教版综合阅读二年级下册4

第一篇：鄂教版综合阅读二年级下册4

《综合阅读》 “梦想奥运”教学设计

教材分析：

第四单元以“梦想奥运”为话题，由“阅读”、“链接”、“交流”、“评价”四部分组成。“阅读”部分的5篇选文有真实的奥运故事、奥运梦想、童话里的奥运，展现了奥运精神！体育作为一种跨文化的交流手段，对于各国各民族人民之间的相互了解和增进友谊起到了积极的作用。2001年北京申奥成功，让中国人民和全世界的华人都感到无比的振奋。成功主办2008北京奥运，是新世纪我们中华民族的骄傲与自豪，是引导学生放眼世界的极好契机。选取表达奥运之情以及和奥运相关的乐曲，让学生挖掘了解与奥运相关的音乐文化，激励他们学习、发扬奥林匹克精神，向着更快、更高、更强的目标前进。“链接”部分为学生提供了一组围绕本次话题的资料，与阅读选文共同形成了一个阅读群。“交流”是阅读行为的延伸。“评价”是对本次综合阅读过程的反思。教材的这种编排可谓匠心独具，将课程标准提出的全面提高语文素养融于层层推进的阅读活动中，以促进学生全面学习，全面发展。

教学构想：

1、教学目标：（1）知识与能力目标：引导学生有计划地阅读这一组文章，了解文章的主要内容。通过综合阅读，拓宽学生视野。

（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，认识奥运冠军及他们的奋斗故事，增强民族自豪感，感受奥运精神，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。

2、教学理念：（1）以单元作为学习单位，将阅读文本转化为听说读写能力的活动，促进学生全面发展。

（2）在指导阅读时坚持“一篇带多篇”的原则，激发学生阅读主体参与，引导学生打开课外阅读的通道，让学生进行课内外阅读相结合，培养学生自主、合作、探究能力。

(3)帮助学生构建综合阅读学习的格局，让学生形成大语文观念。

3、课时安排： 课内阅读选文（两课时），课外阅读实践（大约两周），汇报交流阅读收获（一课时）

4、课前准备：

1、让学生利用各种途径查找有关奥运的知识。

2、设计自己的奥运梦想。

知奥运（史）——悟奥运（情）——想奥运（景）——做奥运（人）——办奥运（报）

活动过程：

一、课内阅读导入：《一次著名的冲刺》

师：同学们，你们喜欢运动吗？（让学生说说自己喜欢什么运动，为何喜欢，表现怎样）师：同学们说得真多啊，从你们激动的脸上就可以让老师感受到你们

是未来的运动明星，像姚明、刘翔一样。你们有谁知道他们是“谁”呀？（重点强读“谁”字）

同学们，2008年的奥运会在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗？（更快、更高、更强）是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。

今天，我们来认识一位叫杜伦多。派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次著名的冲刺。（板书课题，指名读）

你认为其中的关键词是哪个？由此，你想知道什么？

学生质疑，归纳梳理：

（1）这是怎样的一次冲刺？（2）为什么这次冲刺这样著名？

默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗？结果如何？学生交流，指导说通顺完整。（介绍搜关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。）

品读课文，理解感悟

1、派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运史上一次著名的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很著名？

2、学生边读边勾画，全班交流。（相机指导）

（1）出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。①理解“流传至今”，学生交流。

②算一算他的故事流传了多少年了，猜一猜会有多少人知道他的故事。③指名读，评价激励。（引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情）④师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---”

学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”

（2）、出示句子：“从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言不胫而走”。①听说过这句名言吗？怎么知道的？

②来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是---（生答）“不胫而走”。（指名读词）

③指名读。（指导体会其传播范围广）

（3）派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次著名的冲刺，齐读这两句话。

3、为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢？、课文中哪个词概括了他这种精神？？（不屈不挠）学生齐读词。

4、仔细默读第2自然段，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神？边读边勾画，再与同桌交流。

5、全班交流，指导朗读。

（1）“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。

①理解“蹒跚”（联系上下文说一说演一演）②他此时为什么会迈着蹒跚的步子？ ③指名读，评价激励。

（2）“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”

①描述一下他的样子。（体会“咬紧牙关”）

②想象一下，此时他心里对自己说什么？

③自读，指名读，赛读。

（3）范读“一步，两步-------人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”

①此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？

②指名读出自己的体会。（指导学生评：他哪里读得好？为什么？）

（4）“但是，--跑过了终点”

①哪些词语中体会到他拼尽了全力？

②明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点？（抓住动词“冲”“架”“搀”，指导朗读，速度渐慢）

③男女配合读。

过渡：派特利不屈不挠的精神感动了工作人员，也感动了所有的人。

6、出示句子：霎时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。霎时，全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。

（1）、读一读，比较两句意思一样吗？哪个好？为什么？

（2）、我们再次为派特利鼓掌吧！（齐读这一句）

7、此时，你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜，却能流传至今吗？（学生交流）

8、让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传！教师引读这一段（配乐）※激情升华

1、那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们：（）虽然重要，但更重要的是（）。

奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是（）。

2、（当一组运动员失败）你想对他们说什么？

3、小结：相信同学们在学习和生活中像派特利一样，不断战胜困难，超越自我！链接

刘翔-中国人的骄傲

他“跳”上领奖台 当刘翔站上雅典奥运会110米栏的冠军领奖台时，他用的动作是“跳”——一个大字形的，有些蛮横的，跳了上去，将黑皮肤的和白皮肤的，统统“踩”在了脚下。接近两个身位的领先，是一种征服，完完全全的征服，让所有的对手，输的心服口服。12秒91，平了世界纪录的成绩，让在预赛中“马失前蹄”的约翰逊也不禁汗颜——即便他撑到了决赛，也未必跑得过刘翔。刘翔，一个来自中国上海的，黄皮肤的亚洲人，打破了世界短跑百年不变的格局。“是的，今天我是世界冠军，我要让所有人都看到，我，一个黄皮肤的中国人，也能

飞起来。”

2004年雅典奥运会的110米栏颁奖典礼，爱琴海边的海风轻拂人们的脸。刘翔站在领奖台后面，国旗披在他的身上。当现场播报员说出刘翔的名字时，他“噌”的一下跳上了领奖台。他将国旗高高举起，然后缓缓的环顾一周，接受全场观众的欢呼声和祝福。当这霸气十足的一跃，在那个夏夜曾让无数国人兴奋不已。

飞翔，不是梦!当刘翔这个让全亚洲乃至全世界都为之欢呼雀跃的名字，在雅典奥运会男子110米栏比赛中以勇者的姿态夺冠，为中国乃至亚洲夺得奥运会的第一枚短跑金牌时，我们真正感受到了亚洲风暴风驰电掣般的速度。他用稳健有力的节奏，快速完美的跨越，向全世界宣告：田径场不再是黑人的天下！是的，我们赢了—黄皮肤黑眼睛赢了！他披着五星红旗绕着体育场兴奋地奔跑，他像个凯旋归来的孩子，骄傲地向母亲高扬胜利的旗帜。他飞跃着跳上领奖台，他脸上的笑容飞扬着自信与骄傲。

（二）感知整组文本

1、本单元由阅读、链接、交流、评价四部分组成。

2、初读本组5篇文章，了解主要内容。

《我的奥运梦想》百年奥运 百年梦想百年期盼，百年梦圆华夏一片欢腾。圣火灵光，照耀天宇，点燃奥运精神！

《骄傲与荣誉》第二次世界大战刚刚结束，美国报纸将巴顿在战争中指挥才能大肆渲染，怎知巴顿自己却向记者们表示：“参加奥运会是我一生的骄傲和荣誉。当时游完300米上岸后，我休克了。醒来后，我告诫自己一定要拼下最后一项4000米越野赛。记者先生，你可能体会不到一个人休克后醒来再跑4000米的滋味，但我体会到了。我不但跑完全程，还得了奥运会这个项目的第五名，这才是我一生的骄傲、我一生的荣誉。”

《奥林匹克的北京》

奥运,用它独特的魅力将来自五洲四海的人们聚集在一起!奥运,用它深刻的内涵改变着一个又一个国家,城市,以及无数的人们!奥运,让这已经越发苍老的地球迸发着勃勃的朝气!奥运,让我们感受到了团结,友谊,进步,和谐,参与,青春,力量与发展.所以---“我们向往奥运!”

二、课外阅读。

郑渊洁 《神猪大傻》

（二）“链接”部分的资料

2008年北京奥运会即第二十九届夏季奥林匹克运动会于2008年8月8日20时开幕，2008年8月24日闭幕。本届奥运会口号为“同一个世界，同一个梦想”（One World, One Dream），主办城市是中国北京。参赛国家及地区 204个，参赛运动员 11,438人，设302项（28种运动）比赛项目。

福娃（英语：Fuwa或Friendlies）是2008年在北京举行的第29届奥运会的吉祥物，作家郑渊洁提议，后来他提议与奥运五环相匹配，之后画家韩美林设计完成。

福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。他们的造型融入了鲤鱼、大熊猫、圣火、藏羚羊以及燕子的形象。

五位福娃中的每个娃娃都有一个琅琅上口的名字：“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎你”。（贝晶欢迎妮）

“舞动的北京”是中国人崇尚的色彩。在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放。这是中国人对吉祥、美好的礼赞，这是中国人对生命的诠释。红色是太阳的颜色，红色是圣火的颜色，红色代表着生命和新的开始。红色是喜悦的心情，红色是活力的象征，红色是中国对世界的祝福和盛情。

三、交流评价

（一）、感受奥运，汇报交流。

1、我最佩服的运动员

2、奥运赛事知多少 竞猜活动3、2008年奥运故事会

（二）拓展延伸、情意升华。

1、推荐美文。

《向往奥运》

《2008北京申奥演讲稿中英文--(杨澜)》

2、和父母畅谈奥运

3、我写奥运

请以“奥运”为话题，写一写你心中奥运，回家读给家人听，相信家人一定会很高兴。

4、我唱奥运

学唱《北京欢迎你》《我和你》

（三）评价、总结

1、知奥运（史）——悟奥运（情）——想奥运（景）——做奥运（人）——办奥运（报）

2、一个国家,一个城市能够举办一次奥运会,会使这个国家,这座城市和这里的人民变得多美好.那一刻你就会明白,体育不仅仅是体育,它以自身特殊的魅力影响着一切.

第二篇：鄂教版三年级综合阅读下册教案

三年级下册《综合阅读》备课

第1课时

课题：毛主席二三事

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《毛主席二三事》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 1 页 三年级下册《综合阅读》备课

第2课时

课题：一条军毯

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《一条军毯》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 2 页 三年级下册《综合阅读》备课

第3课时

课题：没有硝烟的战争

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《没有硝烟的战争》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 3 页 三年级下册《综合阅读》备课

第4课时

课题：朱总司令织毛衣

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《朱总司令织毛衣》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 4 页 三年级下册《综合阅读》备课

第5课时

课题：颂歌两首

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《颂歌两首》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 5 页 三年级下册《综合阅读》备课

第6课时

课题：诗词三首

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《诗词三首》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 6 页 三年级下册《综合阅读》备课

第7课时

课题：老师的腰围

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《老师的腰围》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 7 页 三年级下册《综合阅读》备课

第8课时

课题：校园交响诗

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《校园交响诗》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 8 页 三年级下册《综合阅读》备课

第9课时

课题：肥皂泡

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《肥皂泡》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 9 页 三年级下册《综合阅读》备课

第10课时

课题：陀螺

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《陀螺》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 10 页 三年级下册《综合阅读》备课

第11课时

课题：我爱学古筝

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《我爱学古筝》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 11 页 三年级下册《综合阅读》备课

第12课时

课题：下棋

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《下棋》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 12 页 三年级下册《综合阅读》备课

第13课时

课题：颜真卿学书法

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《颜真卿学书法》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 13 页 三年级下册《综合阅读》备课

第14课时

课题：不入虎穴，焉能画虎

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《不入虎穴，焉能画虎》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

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第15课时

课题：野生的孩子

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《野生的孩子》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

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第16课时

课题：棕熊报恩

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《棕熊报恩》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

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第17课时

课题：合欢树

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《合欢树》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 17 页 三年级下册《综合阅读》备课

第18课时

课题：一棵大树

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《一棵大树》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 18 页 三年级下册《综合阅读》备课

第19课时

课题：形形色色的草

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《形形色色的草》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 19 页 三年级下册《综合阅读》备课

第20课时

课题：花语

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《花语》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 20 页

第三篇：二年级语文下册 13《丑小鸭》教案 鄂教

13、丑小鸭

教学目标：

1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：

读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。背诵自己喜欢的部分。教学难点：

通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。教学课时：两课时

教学准备：生字卡、ppt课件

第一课时

教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3、4自然段；学写生字 教学过程：

一、释题激趣，导入新课。

今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。

1、指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，认读生字。

1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。

2、同位互读，相互帮助读准字音。

3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。

4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。

三、紧扣关键，落实训练。

5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。

6、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。

7、读第三、四自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。

四、、整体感知，读中学写。

1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

5、展示学生作业，学生互评，教师点评。

13、丑小鸭

一、释题激趣，导入新课

1、春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的花儿都开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个个可爱的影子，你们看，他们是谁？（小鸭，教师板书，贴图）老师这也有一只小鸭子，和这些小鸭子的模样相比，你觉得怎么样？能用一个字或一个词形容一下吗？今天，我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。（丑，教师板书，请学生一起书写，注意格式读音，书写美观）

2、介绍作者：

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，认读生字。

1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字用笔圈出来，请拼音宝宝帮忙，或者请教同学和老师。分自然段检查读文。

2、检查认字，自己认，小老师带领认字，去掉拼音认字，开火车认字，小伙伴检查认字。在游戏中认字。（小鸭子身上出示生字和词：烘、卧、剩、裂、孤、笆、苇、僵、亏、欺负、讨厌）

3、认词游戏。合作读词，小老师带读。

说说哪些词咱们以前没有学过呢？哪些词你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“篱笆”（借图理解，看图说话。）

理解“欺负”“讨厌”（造句子理解。）

三、紧扣关键，落实训练。

A、读准了字词，肯定能把课文读得更流利了，请小朋友们再读读课文，边读边想丑小鸭和别的鸭子又什么不一样的地方？为什么大家都叫他丑小鸭？

2、交流：屏幕出示

过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一只小鸭子钻出来，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3、谁来读读这句话。

4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味？

5、是啊。心里会深深地自卑，有着难以言说的痛苦，只想找个地方躲起来，大家都叫他丑小鸭，是一个两个小动物吗？？不是，是很多动物，这么多动物都指责他长得丑，叫他是丑小鸭时，他的表情是怎样的？他会想些什么呢？

6、带上表情读一读吧。

7、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更过分的是----------（屏幕出示第三自然段）

B、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。

呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱她，谁都欺负她。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。

1、自由读读这句话

2、都有谁欺负他？怎样欺负他？

3、重点理解动作：咬、啄、吓唬。说说动作，表演动作。

4、欺负他时会说些什么？读一读。

5、小鸭子遭到欺负哭了，他会想些什么，他心里的感受是怎样的？（孤单 可怜）

6、有了这么多想法，你们看看他是怎样做的？（钻出篱笆，伤心地离开了家。）

7、看到别人都欺负丑小鸭，你是一种什么样的心情？（伤心难过）所以我们要读出这种心情来。采用多种形式指导朗读。配乐朗读。

C、精读第四自然段，进一步感受丑小鸭的悲惨遭遇。

在家里，丑小鸭受到这么多的欺负，他离开家后又会怎样呢？读读第四自然段，看看你知道了什么？

1、课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

2、“讥笑”理解词义。小鸟会怎样讥笑他，说些什么？？？

3、丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗------

4、丑小鸭觉得自己很----------------------

5、你能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。生练读。指名读。师引：“他没有朋友，只好------------------”

配乐朗读三四自然段。

过渡：丑小鸭在家里，在森林里受到这么多的欺负，后来他来到里一个大湖上，又遇到哪些磨难,我们下节课再学习。现在又到了我们记字写字的时间了。

四、识字写字

1、出示生字“丑、蛋、负、姐、单”

2、你有什么好办法记住他们

3、指名说

教师对学生说的不同方法要给予肯定

4、教师范写“蛋”“单”

5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。

板书设计：

13、丑小鸭

（小鸭图）身子瘦瘦的

（天鹅图）

第四篇：一年级下册语文教案李子核4 鄂教版

李子核 教学设计

[教学内容]

《李子核》是俄国著名作家列夫？托尔斯泰的作品。文章通过对小男孩瓦尼亚偷尝李子，后因担心肚子里长小树又忍不住将真相告知家人的事件描写，生动再现了一个天真幼稚、顽皮又不失可爱的孩童形象。

短文风趣幽默，读了使人忍俊不禁。

从瓦尼亚的身上，许多学生可以看到自己的影子。走进瓦尼亚的内心世界，引导学生以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为，并从中感悟些许人情事理，成为本篇课文的主要蕴涵。

[教学目标]

1、学写“尖、吓、外”三个生字。

2、能分角色朗读课文，通过朗读感知人物心理活动。

3、引导学生在思辨中获得心灵的醒悟，教育学生诚实做人。

[教学重难点]

1、写字。分角色朗读课文。

2、通过朗读感知人物的心理活动，明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚，反而都笑了。

[设计理念]

正如斯朗格所说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正因为它是一个人格心灵的唤醒。”

《李子核》一文有着丰富的人文内涵。瓦尼亚偷尝李子后的心虚、恐慌，母亲的幽默慈爱，家人的宽容，无不让人感受到鲜活的、浓浓的生活气息。

学习这篇课文，让学生与瓦尼亚共同经历，共同醒悟，共同成长，将会对学生的精神领域产生深远的影响。

一、唤醒的前奏，走进儿童内心世界。

从瓦尼亚的身上，我们可以看到许多儿童的身影。天真、充满好奇，为了不受责备而矢口否认自己的所为，但内心又自感羞愧。

我们的教学，就可从走进瓦尼亚的内心世界入手。

在初步整体了解课文内容之后，引导学生感知瓦尼亚对李子的强烈好奇心，感知其偷尝李子后的紧张与心虚，羞愧与恐惧，走进其心灵世界，让学生与瓦尼亚经历同样的心路历程，将对学生后来的思索与警醒，营造良好的心理氛围。

二、唤醒的过程，展开思辨感悟事理。

虽然瓦尼亚极力想掩饰自己偷吃李子这件事，但家人依然十分轻易地看穿了他的把戏。只是当家人了解到事情真相时，非但无人责备瓦尼亚，反而都笑了。

一家人笑，可能是因为瓦尼亚害怕的样子很有趣，可能是认为瓦尼亚居然相信肚子里会长小树可笑，也可能是因为家人爱瓦尼亚，原谅他的年幼无知，希望以笑来减轻瓦尼亚内心的羞愧与恐惧等。

让学生展开思辨，对文本内涵进行丰富而多元的感悟，将有力地促进学生心灵的净化，思想的成熟，将使那些年幼而易于迷失的心被轻轻唤醒，从而走上一条更加健康美好的人生之路。

三、唤醒的余音，联系生活升华内化。

苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。”

当学生对文本内涵已有一定感悟之后，引导学生说说想对瓦尼亚说的话，再联系现实谈谈自己面临类似遭遇时的打算，将学生的课堂学习延续到多彩的生活中来，不仅是对学生心灵唤醒的延续，更重要的是，使得学生能够对文章思想进行内化与升华，构建属于他们自己的道德认知。

教学目标：

1、学会“李、吃、分”等8个生字，会认“核、盘、黑”7个生字，认识“尸”字头，“小”字头两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。

教学重难点：

１、掌握本课会写会认的生字，书写美观。

２、能够有感情的朗读课文，通过扮演角色体会人物的心情和感受。

３、了解课文内容，共同瓦尼亚犯错误前后的心情，和瓦尼亚一起成长，愿意做一个诚实的孩子。

教学预案：

一、导入

同学们，（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？今天我们学习的课文就和着小小的李子核有关，谁来读课题？注意子读轻声。

二、初读课文，疏通字词

1、快快把书打开112页，自有小声地读课文，注意把字音读准，难读得字多读几遍，开始！

2、出示生字卡片，多种方式读字。

3、你觉得哪些词语难读？刚才柳老师听到这些词也不容易读准，谁来读一读

4、真棒，那你能用手势告诉柳老师一共有几个自然段？我就请9个同学来读。

其他同学认真听，看看他们读得怎么样？

5、那么课文主要说了什么啊？

三、学习课文第一、二自然段

1、自由读第一段，说说你读懂了什么？指名读第1段（妈妈买来李子准备晚饭后分给大家）。

2、哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）

3、真会读书，齐读第1段。

4、你看看插图，瓦尼亚在干什么？瓦尼亚会怎么做呢？我们下接课再学

四、识记生字

1、认读“李、分、吃、吓、外、尼、瓦”

2、自由识记、组词

3、描红、评价

第五篇：鄂教版语文二年级复习计划

鄂教版语文二年级（上）期末复习计划

一、指导思想

以新大纲和课准的要求为目标，充分利用教材，面向全体学生，采取切实有效的措施，帮助学生系统地进行知识的整理，使学生的语文能力在不同程度上得到进一步提高；注重语言的表达和积累，培养良好学生良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.二、复习目标

1、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助学生准确的读记汉字。

2、识字写字：能准确认读281个生字，正确书写226个生字，做到 写端正、匀称，能正确理解、运用生字。学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：掌握由生字组成的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。(2)能按要求把句子写具体生动。

(3)会把有联系的几个简单词语合并成一句通顺的话。(4)会进行把字句和被字句的互换。

(5)会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。

7、写话：能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。复习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话；在写话过程中，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

三、复习重点

1、正确书写、默写226个生字。

2、朗读、背诵课文

3、简单的阅读训练

4、写话练习

四、复习形式：

归类练习（拼音、字、词、句）；阅读写话交际；综合练习积累；自主复习。

五、复习措施

基标：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

延伸：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

拓展与提升：拓展知识面，加深难度，培养学生的综合能力。

七、复习时间：（元月１１日——元月２３日）

八、复习内容安排：

元月4—5日：复习第八单元生词，背诵古诗和２３课相关语段填空，标点符号。元月6—7日：复习第七单元生词，积累成语，特殊词语（水字的词语，琴棋书画类）。

元月8—9日：复习第六单元生词，把字句和被字句，背诵１７、１８课。元月10—11日：复习第五单元生词，背诵１３、１４课，拟人句，进一步学习使用动词。

元月14—15日：复习第四单元生词，查字典，积累和运用拟声词。元月16—17元：复习第三单元生词，积累名言，学习比喻句。元月18日：复习第二单元生词，复习用“终于”等词语造句。

元月21—22日：复习第一单元生词，背诵１、５、６课，并进行背诵课文内容的填空。

元月23—24日：综合复习，学生质疑，查缺补漏。