第一篇：语文版七年级上练习一
一、积累与运用（30分）
1、给下列字词注音或写出注音字：
戏谑（）悬念（）模样（）瑟缩（）拂动（）冗长（）．．．．．．
滑jī（）清chè（）主zǎi（）拯救（）寂寥（）落枕（）．．．．
憧憬（）绮（）窗草菅（）人命鞍鞯（）泯然（）环谒（）．．．
2、依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）（2分）
散文犹如中国文学园地中的一朵奇葩，在几千年的发展中，留下了许多＿＿的经典名
作，＿＿着一代代炎黄子孙，每一篇佳作都是历史的折射，记录着历史的＿＿。我们从中不
仅能＿＿文学的精髓，还能了解时代的变迁。
A、不言而喻 滋润 苦痛 获取B、脍炙人口 滋养 沧桑 汲取
C、不可名状 养育 磨难 吸取D、家喻户晓 培养 苦难 吸收
3、下面画线句有一个有语病，请找出并将改正后的句子写下来（2分）在人生的赛场上，信心就是力量。是它，让我们相信自己，超越自己；①是它，让我们保持积极乐观的心态； ②是它，让我们鼓起战胜困难的决心。
第＿＿句；改为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、下列名项中表述有误的一项是（）（2分）
A、《论语》儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。
B、《我的第一次文学尝试》作者马克.吐温，美国作家。
C.《夜雨寄北》的作者是李商隐，宋代著名诗人，字义山。
D.冰心，现代著名女作家、儿童文学作家，我们学过她的作品《忆读书》。
5.走近名著。（4分）
（1）根据要求填空。（2分）
《西游记》作者：
《水浒传》作者：施耐庵，写一个故事情节：
（2）下面关于名著内容的表述有误的一项是（）（2分）
A.《名人传》中贝多芬“扼住命运的咽喉”，创作出伟大的音乐。
B.《鲁滨逊漂流记》主要叙述鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
C.祥子拼命攒下的钱被侦探敲诈一空，买车的梦想再次化为泡影。
D.唐僧师徒取经路上降妖伏魔的故事有智擒红孩儿、智取生辰纲等。
（3）鲁迅原名，是伟大的、、，他的作品有短篇小
说集、，散文集，散文诗集。
（4）《风筝》一文采用的记叙顺序，以第人称的角度进行叙述。
（5）“初唐四杰”是指。
（6）《论语》是记录的一部书，是家经典著作之一。孔子，时
期鲁国人，我国伟大的、。
(7)《世说新语》是古代集，分等三十六类，主要记述了
东汉末年到晋代之间。作者，（朝代）人。
（8）《木兰诗》选择朝所编的《》，这是时期的一首民歌。
全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、的女英雄形象。
6、诗文填空。（请规范书写）（10分）
（1）扬子江头杨柳春。（2），寒梅着花未？
（3）何当共剪西窗烛。（4）怀旧空吟闻笛赋。
（5），却话巴山夜雨时？（6）数声风笛离亭晚。
（7）子曰：“不亦说乎？”（8）学而不思则罔，（9），其不善者而改之。
（10）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中表现诗人的乐观豁达思想，对未来充满信心的千
古名句是。
7.一词多义：
而：
(1)学而时习之。(2)学而不思则罔。
之：
(1)借旁近与之。(2)不能称前时之闻。
(3)余闻之也久。(4)默而知之。
二、阅读理解（40分）
（一）阅读选文，完成9～14题。（12分）
期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，．
门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：
“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则．
是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。．
9．解释文中加点的字。(2分)
（1）期（2)去
（3）委（4）顾
10．这则故事告诉我们这样一个道理（中心）：。(2分)
11.“期日中，过中不至”一句说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正
辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误（用有原文回答)？（2分）
12．故事中陈太丘的友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过
分吗?请谈谈你的看法。(理由要充分)(2分)
13.请用现代汉语翻译下面句子（2分）
（1）待君久不至，已去。
（2）日中不至，则是无信。
14请用“/”给下面句子断句。（断两处）（2分）
陈太丘与友期行
（二）根据《忆读书》，回答15～20题。（14分）
15．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？（2分）
答：__________________________________
16．此文采用了哪种记叙的顺序？首尾有什么特点？（2分）
答：_________________________________
17．解释加点词语在句子中的表达作用。（4分）
（1）勉勉强强地写满了一百零八人的数目.．．．．
答：_________________________________
（2）我决定咬了牙„„ ．．．
答：_________________________________
18． 本文主要内容是什么？（中心思想）（2分）。
答：________________________________
19．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由分别是什么？（举一例说明）（2分）
答：_________________________________
20．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？（2分）
答：_________________________________
（三）阅读选文，完成21～27题。（14分）
光明行
杨轻抒
母亲不知出去干什么了，我一个人独自扶墙出了家门，门外下在下着雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地响。我已经没有心思听雨打芭蕉的美妙音乐了，因为我再也看不见那丛我亲手种植的芭蕉了。
以前我从没有想过什么叫做黑暗，没有，我抱怨过城市是那样的拥挤，天空有好多的灰尘，抱怨过房间是那样的窄小，人群中有那么多丑陋的面孔，然而当我终于看不见这一切的时候，我才突然发觉这一切是多么的珍贵！
我从没想过我也许会在黑暗中度过我的大半生，从没！而今，我无论如何不能接受这一切，我独自走进了雨中。我不想提到那个叫死字的汉字，但我绝不认为这样活着有任何意义。如果这时有一辆车向我撞来，如果身边的建筑物突然倒下，如果我一脚踏进了深渊，我会坦然接受的，我会！
但这一切都没有发生。
我只听到了汽车紧急的刹车声和司机的惊呼声，听到前面迅速移动重物的声音，听到人群急急走过的声音——我竟然畅通无阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次变得这样宽广。
然后，我听到了一声狗叫，一种友善的，我能想象出的一种乖乖巧巧的狗的叫声。头顶的雨突然停了。
“走开！”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可怜！”
我使劲挥动手臂，要甩开身边的一切，但我无论怎样努力，始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。我终于失声痛哭起来。
“能陪我走一程吗？”一个声音说。是一个女孩子的声音，软软的，柔柔的。我不做声。女孩把手伸过来，拉住我的手。“阿明——”女孩叫一声，我听见小狗汪汪地叫着跑过来，围着我转圈，然后伸出舌头舔我的脚。我们在雨中走，雨声在伞外淅淅沥沥地响。女孩的手热乎乎的，天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。不知走了多久，我的心渐渐平静下来。
女孩问：“你的眼睛是谁治的？”我说出了医生的名字。“原来你就是我叔叔的那个病人！”女孩有些惊喜地说，“你的眼睛能治好，他还说，治好你的眼睛将是他一生中最得意的手术之一。”
“真的？”我还是有些怀疑，因为母亲说过，我的眼睛治愈率只有百分之二十五，也就是说，失败率高达百分之七十五。
“真的，不骗你！”女孩说，语气是那么肯定。
“你喜欢音乐吗？我拉二胡给你听吧。” 一阵窸窸窣窣的声音，我听见女孩试了一下弓，顿一下，一种激越的欢快的的音符突然跳跃而出，是刘天华的著名二胡曲《光明行》！
女孩拉得真好！我曾经多次听过二胡曲《光明行》，但我从来没像今天这样感到过有一大片的光明水一样猛然落满我的头上、肩上，沐浴着我的全部身心。
“看到阳光了吗？”女孩轻声说，“你一定会看到光明的！到那里你采枙子花送给我吧，我最喜欢枙子花了。小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明。”
手术非常的成功，百分之二十五的奇迹实现了！医生感慨地说：“这个坚强自信的病人不多见啊！”我没有时间去理会医生的感慨，拆线那天，我跑到城外的农家院里，折了一大捧栀子花，我要去找那个喜欢栀子花的女孩！
然而，当我认定我已经走到了我曾经和女孩呆过的地方时，我才发现在我面前的，哪有什么房子，有的只的一片满是砖头瓦块长了青草的废墟。我想是不是我走错了地方？于是我重新回到起点，闭了眼，凭着感觉，走到了，睁眼，仍是那片废墟！
我见人就问：“这曾有人会拉二胡带条叫阿明的小狗的女孩吗？”
有人想了半天说：“你是问那个卖艺的瞎女孩吗？她早走了，不知上哪儿了。是牵条小狗背把二胡——她曾经在这里搭了一个临时的棚。”
我说：“她叔叔是眼科医生呢！”
那人说：“哪有这事！她只是一个卖艺的女孩，胸前常戴朵栀子花。”
是这样！我发疯似的跑遍了城市的每一个角落，见人就问，看见一个胸前戴栀子花会拉二胡的女孩了吗？所有的人都冲我摇头。
我跑遍了城市的大街小巷，那么多的人呢，那么多的人中没有那个长头发的牵着一条叫阿明的小狗的女孩，有的只是大块大块的阳光在那个清晨猛然倾泄下来，厚厚的阳光把一座城市，把所有的人都淹没了。
我把手中的栀子花抛起来，城市的天空中顿时飘满了洁白的栀子花，那一瓣瓣洁白的花像一个个梦，像一瓣瓣梦一样的阳光，像一瓣瓣阳光一样的音符随时风飘荡„„
阳光，真香！所有的人抬起头，他们在寻找那些很香很香的光明呢！
我泪流满面。
（选自《中国当代微型小说名篇赏析》，有改动）
21.在“我”与女孩的偶遇中，她为“我”做了哪些事？（2分）
22.体会下面句子中加点词语的表达效果。（2分）
始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。．．．
23.选文第9段画线句有什么作用？（2分）
天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。
24、请赏析下面的句子。（2分）
小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明！
25.阅读选文，请简要概括女孩的性格特点。（2分）
26.选文第26段（结尾段）表达了“我”怎样的情感？（2分）
27.选文的标题有什么含义？（2分）
参考答案
一、积累与运用（30分）
1.Xuèxuánmúsèfúrǒng稽澈宰zhěngliáolàozhěnchōngqǐjiānān jiānyè
2.B
3.② 让我们下定(鼓起)战胜困难的决心(勇气)。
4.C
5.(1)吴承恩。林教头风雪山神庙。（或武松打虎，鲁提辖拳打镇关西）(2)D（3）周树人 文学家 思想家 革命家《呐喊》、《彷徨》《朝花夕拾》《野草》（4）倒叙
一（5）王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王（6）孔子和他的弟子言行 儒 春秋 思想家 教育家（7）笔记小说德行、言语、政事、文学、方正士大夫清高放诞的言谈逸事刘义庆南朝宋（8）宋 郭茂倩 乐府诗集 南北 代父从军 不慕名利
6.(1)杨花愁杀渡江人(2)来日绮窗前(3)却话巴山夜雨时(4)到乡翻似烂柯人(5)何当共剪西窗烛(6)君向潇湘我向秦(7)学而时习之(8)思而不学则殆(9)择其善者而从之(10)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
7、而：
1、顺接连词，可译为“并且”；
2、转折连词，可译为“却”
之：
1、代词，他，指仲永
2、助词，的3、代词，这种情况，这件事。指仲永父
亲“不使学”，“环谒于邑人”
4、代词，它，指知识
二、阅读理解(60分)
(一)(17分)
9.(1)约定(2)离开(3)丢下，放弃（4）回头看 10.通过陈太丘和朋友约期出行，朋友失信，陈纪据理力争，表达从小做一个守信的人。11(1)朋友是一个不守信、无礼貌的人。(2)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。12.（1）对。不过分。元方用机智和果敢的行动维护了父亲的尊严。（对父亲的朋友失信、无礼应当教训）。（2）不对。过分。不给人改过的机会。（既然朋友道歉了，承认错误，就应原谅他，有宽容的心）13.（1）等您很久您都没到，已经离开了。（2）到了中午您没到，就是不守信用。14陈太丘/与友/期行。
(二)(23分)
15.点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。16.（1）顺叙。（2）首尾呼应。结尾照应开头。17.（1）将就凑合。突出林冲、武松、鲁智深人物个性鲜明，叱咤风云的英
雄。为了凑合108人，其他人物个性不够鲜明。（2）形象表现决心之大。18.作者回忆幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，引导青少年“读书好，多读书，读好书。”19.喜欢《水浒传》人物个性鲜明，爱憎分明。例：鲁提辖，武松、李逵。不喜欢《荡寇志》，人物形象模糊。没有个性。20.人首先对读书应感兴趣。然后多读书，广泛学习知识。最后有选择读好书，对自己一生都有益处。
(三)(20分)
21.撑伞遮雨，牵手同行，谎称叔叔能治好“我”的眼病，为“我”拉二胡曲《光明行》鼓励“我”。22.动作，意思是摆脱不开，生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执着，同时也写出“我”内心的烦躁。23.环境描写，渲染宁静的气氛，烘托“我”逐渐平静的心情。24.比喻，生动形象地写出枙子花洁白、灿烂的特点。25.善良(有爱心、友善)、纯洁、善解人意、温柔。26.表达了“我”对女孩的感激，没找到女孩的伤心和遗憾，感受到光明的幸福，为人与人之间的真情而感动。27既指刘天华的二胡曲《光明行》，也指女孩对“我”的帮助让“我”坚强自信，重新获得光明，“我”也由此感到人间真情如阳光般光明美好。
第二篇：七年级语文(上)
七年级语文（上）
《紫藤萝瀑布》教学设计
呼兰区康金中学
张晓明
《紫藤萝瀑布》教学设计
一、教学目标及教学重点难点
1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
3、学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。
4、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。
二、教法、学法设计
为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。
三、教学程序：
1情景导入
（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。
这一课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，一定能引发学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝，这一段截取于苏州园林的紫藤萝一定会给学生以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学生，一开始就融入在这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象。学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。整体感知课文：
(1)由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。
(2)大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题
①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？
②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？
③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？
这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。
3正音正字
看大屏幕
迸溅
沉淀
绽开
伫立
忍俊不禁
依傍
枯槐
伶仃
酒酿
盘虬卧龙
精选了十个词语，要求学生注意字音字形。检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，利用课件能有效节省时间。
4品读课文
① 由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。
作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关？从这一问题出发，引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析 2-6节。
作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。
这一问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读，品读课文的能力。
我准备了三幅画，分别是花瀑，花穗，花朵图。我一边讲解，一边用鼠标直接在屏幕上点出知识点，用图象、音乐和动画等多种信息补充刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，让学生通过看图画来感受紫藤萝花开放的繁盛及旺盛的生命力。使学生对没有感知过的事物也能够具有清晰的表象，帮助学生想象紫藤萝花盛开的种种景象。这样使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性，促使思维发展、提高认知能力。
2-6节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征，还要注意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。
这一段总结性的文字在学生充分品读课文2-6节的基础上，为学生做了适时的总结，让他们知道了如何状物抒情。这是学生最渴望知道，又较难以准确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。
② 分析第8节
紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。请一位同学读第8节。同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。
由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。
③ 分析第7节和第10 节
花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵。思考作者感情的变化，看看作者感悟到怎样的人生哲理，这是本文的难点。此时，化难为易是最好的方法。让学生圈划出表示作者感情变化的词语，找出本文的中心句，并结合多种形式的诵读，在此基础上，教师介绍本文的写作背景及作者宗璞，由此让学生联系自身实际，真正感悟人生的哲理。
④ 总结课文并将关键词语出示在大屏幕上，加深学生的印象。
作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢？
疑惑 痛楚——宁静 喜悦——沉重遗憾——振作 鼓舞。
作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人生的哲理。这一写法，就是状物抒情的写法。
⑤ 由此，将请学生来总结本节课的内容，请他们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳，以便使学生及时理解和消化本节课的教学内容，并培养他们的综合概括能力。
5拓展延伸。
这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。大屏幕上出示：野花，昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的一种花草。教师事先准备了这六种花草的图片，以便在学生打不开思路时以启发学生。
本练习意在训练学生，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。
6作业
打在大屏幕上
① 从文中找出两个比喻句，两个拟人句，并模仿各造一个。
② 有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。
作业的布置要紧扣本课教学重点与难点，第1 题让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句，模仿各造一句，培养学生遣词造句的能力。第2题要求学生品读课文，背诵揭示本文主旨的一节，进一步感悟文章的哲理。
附板书设计：
紫藤萝瀑布
宗璞
停住
顿悟
加快
生命的长河是无止境的
第三篇：七年级语文上
七年级语文上《陌上桑》学案
备课教师：刘翠萍学生：七年级 课题《陌上桑》_课 型 新授 教学时间：1课时
自学目标：
1、了解乐府的有关知识。
2、理解诗中的人物形象及学习本文正面、侧面烘托相结合的手法。
3、背诵并默写本诗。
课前预习：
请同学们认真预习课文，并解决下列预习题。
（1）结合注释，理解课文内容。（2）分小组讨论探究以下问题
1、<<陌上桑>>是汉乐府中的名篇，汉乐府是指____________。乐府原是__________设的_____机关，职责是_________，后来就称这类诗歌为乐府。
2、诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?
3、.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？
4、写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？
5、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？勾画这一形象具有什么作用 ?
6、.罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？
7、.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？ 盛夸自己夫婿的目的是什么？
罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
8、诗歌在塑造人物时，运用什么修辞方法？
﹙3﹚请你运用侧面烘托手法描写一个人，不少于100字。
课堂巩固：
阅读下列文字，回答后面问题。
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。______________，________________；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？” 罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。
1.根据课文内容，在横线上填写下确语句。
___________________________________________
2、将下列句子译成现代汉语。
(1)盈盈公府步，冉冉府中趋。(2)使君从南来，五马立踟蹰
3、说说罗敷是怎样一个人。-____________________________________
4、诵读画“_________”的诗句，试分析作者是如何表现罗敷的美貌的。
5、诗中罗敷夸丈夫官位显赫的句子是：__________________________________
6、本诗的夸张与细节相结合，使人感到夸张得真实可信。试举一两例作具体说明。
拓展阅读： 羽林郎
辛延年
昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。
胡姬年十五，春日独当垆。长裙连理带，广袖合欢襦。
头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。
一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。
银鞍何煜耀，翠盖空踟蹰。就我求清酒，丝绳提玉壶。
就我求珍肴，金盘脍鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。
不惜红罗裂，何论轻贱躯！男儿爱后妇，女子重前夫。
人生有新故，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。
1、从语言上看，《羽林郎》和《陌上桑》有许多相似的地方，按要求写出两诗相类似或表达作用相同的句子。
陌上桑
羽林郎 日出东南隅
--------------------五马立踟蹰
--------------------三十尚不足，十五颇有余
--------------------使君谢罗敷
--------------------2.罗敷和胡姬年龄相若，美貌惊人。比较一下，两人的着装各有什么特点？分别从文中哪些地方反映出来？
3.试比较《羽林郎》和《陌上桑》的开头各有什么不同？
---------------------
第四篇：语文练习七(七年级上语文字词积累)
语文练习七(七年级上语文字词积累)
一、《童趣》
1、项为之强项：颈，脖颈。强：通“僵”，僵硬。
2、徐喷以烟徐：慢慢地。以：用
3、果如鹤唳云端果：果真，果然。唳：鸟鸣
4、以从草为林林：树林
5、兴正浓兴：兴趣
6、方出神方：正
7、鞭数十，驱之别院鞭：用鞭子打，抽打。驱：赶
8、必细察其纹理细：仔细。察，观察
9、昂首观之昂：抬。首：头。之：它，代蚊子
10、为之怡然称快怡然：安适愉快的样子
11、明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
12、庞然大物：外表上庞大的东西。
13、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
14、夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
15、张目对日：能睁大眼睛望着太阳，形容目力极佳 16盖：原来是
19、为：被 20、(1)见/ 藐小之物/ 必/ 细察其纹理,故/ 时有/ 物外之趣。(2)私/ 拟作/ 群鹤舞于空中。(3)心之所向,则/ 或千或百,果然/ 鹤也。(4)昂首/ 观之,项/ 为之强。(5)作/ 青云白鹤/ 观。(6)果如/ 鹤唳云端,为之/ 怡然称快。(7)蹲其身,使/ 与台齐。(8)见/ 二虫斗草间。(9)盖/ 一癞蛤蟆。
21、⑴观：①昂首观之〔看〕②作青云白鹤观〔景观〕 ⑵察：①明察秋毫〔看〕②必细察其文理〔观察〕 ⑶神：①定神细视〔精神〕②神游其中〔想象〕
⑷时：①余忆童稚时〔时候〕②故时有物外之趣〔时常〕 ⑸以：①徐喷以烟〔用〕②以丛草为林〔把〕
⑹为：①项为之强〔因为〕②以丛草为林〔当作〕③舌一吐而二虫尽为所吞〔被〕
⑺之：①昂首观之〔蚊子〕②物外之趣〔的〕③心之所向〔助词，不翻译〕④观之，兴正浓〔蚊子〕⑤项为之强〔看蚊子之事〕⑥驱之别院〔癞蛤蟆〕
二、《论语》十则
1、学而时习之，不亦悦乎？
1、同“悦”，愉快
2、吾：我
3、学而不思则罔，思而不学则殆。罔：迷惑。殆：有害
4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。齐：相同
5、女：通“汝”，你。是，这。知，通“智”，聪明。
6、故，旧的知识
7、士不可以不弘毅、弘毅：宽广，刚毅
8、己所不欲，勿施于人、欲，想做的事情。施，施加。
9、时习：时：“时常”。“习”温习。
10、说：通假字，音yuâ，实意“悦”，愉快的意思。
11、朋：是指志同道合的人。12乐（lâ）：与“说”有所区别。旧注说，悦在内心，乐则见于外。
13、人不知：知，是了解的意思。、愠：拼音：yùn，生气，发怒。
14、君子：道德上很有修养的人。
16、亦（yì）：同样、也是
17、乎：语气助词，表疑问语气，可译“吗” 18自：从
19、知：了解 20、忠：指对人应当尽心竭力。
21、信：真诚、诚实
22、传不习：老师传授的知识。
23、日：每天
24、为：替
25、谋：办事，出主意故：旧的知识。思:希望,想着。
26、知：领悟。
27、可：可以。
28、以：凭借。29为：做。30、齐：相同。
31、贤人：德才兼备的人
32、弘毅：刚强，勇毅
33、行：奉行。
34、其恕乎：其：大概，也许。恕：指儒家的推己及人，仁爱待人。
三、《山市》
1、数年恒不一见数，几。恒，经常。
2、层层指数数，数数
3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。
4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样子
6、或凭或立，不一状不一状
7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。
四、《世说新语》两则
1、俄而雪骤，公欣然曰、俄而：片刻。骤：急速。欣然：高兴的样子
2、撒盐空中差可拟拟：比，比拟
3、未若柳絮因风起 未若：比不上
4、太丘舍去，去后乃至 去：离开。乃：才
5、与人期行，相委而去期：约定。委：舍弃
6、下车引之，元方入门不顾引：拉。顾：回头看
7、尊君在不？ “不”通“否”
8、谢太傅寒雪日内集 集：集会
五、《智子疑邻》
1、天雨墙坏雨：下雨 坏：毁坏
2、智子疑邻智：以„„为聪明
3、不筑筑：修补
4、其邻人之父亦云亦云：也这样说
5、暮而果大亡其财暮：晚上 果：果然亡：丢失
6、其家甚 智其子其家：那富人家
六、《塞翁失马》
1、马无故亡而入胡亡：逃跑
2、人皆吊之吊：慰问
3、此何遽不为福乎何遽：为什么就，怎么就。为：是。
4、居数月居：过，经过
5、其马将胡骏马而归将：带领
6、死者十九十九：十分之九，意思是绝大部分
7、胡人大入塞大：大规模
七年级上册
痴(chÿ)想(xiǎng)隐(yǐn)秘(mì)铁(tiþ)青(qÿng)凝(níng)成(chãng)诱(yîu)惑(huî)喧(xuün)腾(tãng)一(yí)瞬(shùn)间(jiün)训(xùn)诫(jiâ)耸(sǒng)立(lì)迂(yū)回(huí)啜(chuî)泣(qì)纳(nà)罕(hǎn)瘦(shîu)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún)心(xÿn)惊(jÿng)肉(rîu)跳(tiào)头(tïu)晕(yūn)目(mù)眩(xuàn)小(xiǎo)心(xÿn)翼(yì)翼(yì)骚(süo)扰(rǎo)小(xiǎo)憩(qì)茁(zhuï)壮(zhuàng)糟(züo)蹋(tà)辜(gū)负(fù)昂(áng)然(rán)挺(tǐng)立(lì)擎(qíng)天(tiün)撼(hàn)地(dì)肃(sù)然(rán)起(qǐ)敬(jìng)嚷(rǎng)穗(suì)舱(cüng)绽(zhàn)凑(cîu)酿(niàng)发(fü)端(duün)终(zhōng)极(jí)迸(bâng)溅(jiàn)挑(tiǎo)逗(dîu)繁(fán)密(mì)伫(zhù)立(lì)凝(níng)望(wàng)笼(lǒng)罩(zhào)伶(líng)仃(dÿng)忍(rþn)俊(jùn)不(bù)禁(jÿn)仙(xiün)露(lù)琼(qiïng)浆(jiüng)蜂(fýng)围(wãi)蝶(diã)阵(zhân)盘(pán)虬(qiú)卧(wî)龙(lïng)蜕(tuì)饥(jÿ)寒(hán)离(lí)乱(luàn)缀(zhuì)连(lián)远(yuǎn)行(xíng)倔(juã)强(jiàng)洗(xǐ)濯(zhuï)玷(diàn)污(wū)怨(yuàn)恨(hân)扒(pá)窃(qiâ)诅(zǔ)咒(zhîu)浓(nïng)阴(yÿn)海(hǎi)天(tiün)相(xiüng)吻(wþn)浪(làng)子(zǐ)回(huí)头(tïu)碌(lù)碌(lù)终(zhōng)生(shýng)绝(juã)处(chǔ)逢(fãng)生(shýng)可(kþ)望(wàng)不(bù)可(kþ)即(jí)贪(tün)婪(lán)堕(duî)落(luî)点(diǎn)缀(zhuì)冉(rǎn)冉(rǎn)苦(kǔ)熬(áo)丰(fýng)硕(shuî)稀(xÿ)疏(shū)珍(zhýn)重(zhîng)累(lãi)累(lãi)低(dÿ)回(huí)沉(chãn)甸(diàn)甸(diàn)眼(yǎn)巴(bü)巴(bü)繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn)红(hïng)灯(dýng)绿(lǜ)酒(jiǔ)玲(líng)珑(lïng)剔(tÿ)透(tîu)具(jù)体(tǐ)而(ãr)微(wýi)多(duō)姿(zÿ)多(duō)彩(cǎi)不(bù)可(kþ)磨(mï)灭(miâ)回(huí)味(wâi)无(wú)穷(qiïng)慧(huì)心(xÿn)嬉(xÿ)戏(xì)风(fýng)韵(yùn)闲(xián)适(shì)撤(châ)销(xiüo)禀(bǐng)告(gào)厄(â)运(yùn)折(zhã)磨(mï)行(xíng)乞(qǐ)正(zhâng)色(sâ)落(luî)难(nàn)归(guÿ)属(shǔ)流(liú)落(luî)无(wú)忧(yōu)无(wú)虑(lǜ)心(xÿn)旷(kuàng)神(shãn)怡(yí)阴(yÿn)睛(jÿng)圆(yuán)缺(quý)举(jǔ)世(shì)无(wú)双(shuüng)心(xÿn)痛(tîng)如(rú)割(gý)险(xiǎn)象(xiàng)迭(diã)生(shýng)得(dã)失(shÿ)之(zhÿ)患(huàn)多(duō)愁(chïu)善(shàn)感(gǎn)天(tiün)灾(züi)人(rãn)祸(huî)突(tū)如(rú)其(qí)来(lái)异(yì)国(guï)他(tü)乡(xiüng)固(gù)执(zhí)鞭(biün)策(câ)盛(shâng)名(míng)报(bào)酬(chou)奢(shý)望(wàng)蹂(rïu)躏(lìn)呵(hý)责(zã)懊(ào)恼(nǎo)沉(chãn)醉(zuì)迷(mí)醉(zuì)猝(cù)然(rán)长(cháng)逝(shì)问(wân)心(xÿn)无(wú)愧(kuì)朗(lǎng)润(rùn)酝(yùn)酿(niàng)卖(mài)弄(nîng)嘹(liáo)亮(liàng)黄(huáng)晕(yùn)烘(hōng)托(tuō)静(jìng)默(mî)舒(shū)活(huï)欣(xÿn)欣(xÿn)然(rán)繁(fán)花(huü)嫩(nân)叶(yâ)呼(hū)朋(pãng)引(yǐn)伴(bàn)抖(dǒu)搂(lǒu)精(jÿng)神(shãn)花(huü)枝(zhÿ)招(zhüo)展(zhǎn)镶(xiüng)响(xiǎng)晴(qíng)温(wýn)晴(qíng)安(ün)适(shì)秀(xiù)气(qì)绿(lǜ)萍(píng)水(shuǐ)藻(zǎo)贮(zhù)蓄(xù)澄(dâng)清(qÿng)空(kōng)灵(líng)水(shuǐ)墨(mî)画(huà)蓝(lán)汪(wüng)汪(wüng)幽(yōu)径(jìng)逝(shì)川(chuün)青(qÿng)翠(cuì)唱(chàng)和(hâ)赞(zàn)助(zhù)玄(xuán)奥(ào)清(qÿng)澈(châ)禅(chán)心(xÿn)凝(níng)神(shãn)犬(quǎn)吠(fâi)德(dã)高(güo)望(wàng)重(zhîng)波(bō)光(guüng)明(míng)灭(miâ)返(fǎn)老(lǎo)还(huán)童(tïng)津(jÿn)津(jÿn)乐(lâ)道(dào)丁(dÿng)丁(dÿng)幽(yōu)谷(gǔ)肥(fãi)硕(shuî)栖(qÿ)息(xÿ)寥(liáo)阔(kuî)枯(kū)涸(hã)清(qÿng)洌(liâ)梦(mâng)寐(mâi)奇(qí)幻(huàn)远(yuǎn)古(gǔ)骸(hái)骨(gǔ)乌(wū)有(yǒu)裹(guǒ)藏(cáng)葱(cōng)茏(lïng)幽(yōu)雅(yǎ)叹(tàn)服(fú)造(zào)物(wù)主(zhǔ)海(hǎi)枯(kū)石(shí)烂(làn)日(rì)转(zhuǎn)星(xÿng)移(yí)峰(fýng)峦(luán)预(yù)兆(zhào)轻(qÿng)盈(yíng)均(jūn)匀(yún)崩(býng)塌(tü)弥(mí)漫(màn)征(zhýng)兆(zhào)一(yí)霎(shà)间(jiün)千(qiün)姿(zÿ)万(wàn)态(tài)变(biàn)化(huà)无(wú)常(cháng)窸(xÿ)扰(rǎo)乱(luàn)哀(üi)鸣(míng)狩(shîu)猎(liâ)哀(üi)号(háo)喧(xuün)嚣(xiüo)喑(yÿn)哑(yǎ)沉(chãn)寂(jì)静(jìng)谧(mì)篡(cuàn)夺(duï)劫(jiã)掠(lûâ)酷(kù)爱(ài)作(zuî)响(xiǎng)弱(ruî)肉(rîu)强(qiáng)食(shí)隐(yǐn)隐(yǐn)约(yuý)约(yuý)连(lián)续(xù)不(bú)断(duàn)夜(yâ)色(sâ)苍(cüng)茫(máng)更(gâng)胜(shâng)一(yÿ)筹(chïu)惊(jÿng)慌(huüng)失(shÿ)措(cuî)开(küi)膛(táng)破(pî)肚(dù)津(jÿn)津(jÿn)有(yǒu)味(wâi)断(duàn)肢(zhÿ)残(cán)腿(tuǐ)毫(háo)不(bù)犹(yïu)豫(yù)观(guün)测(câ)指(zhǐ)令(lìng)合(hã)算(suàn)海(hǎi)域(yù)畅(chàng)谈(tán)里(lǐ)程(chãng)碑(býi)昂(áng)首(shǒu)挺(tǐng)立(lì)一(yÿ)叶(yâ)孤(gū)舟(zhōu)遥(yáo)遥(yáo)在(zài)望(wàng)孤(gū)塔(tǎ)耸(sǒng)起(qǐ)高(güo)插(chü)青(qÿng)幂(mì)碧(bì)瓦(wǎ)飞(fýi)甍(mãng)历(lì)历(lì)在(zài)目(mù)风(fýng)定(dìng)天(tiün)清(qÿng)一(yí)切(qiâ)乌(wū)有(yǒu)直(zhí)接(jiý)霄(xiüo)汉(hàn)黯(àn)然(rán)缥(piüo)缈(miǎo)筝(zhýng)秃(tū)蟹(xiâ)蕾(lþi)堕(duî)丫(yü)杈(chà)寂(jì)寞(mî)憔(qiáo)悴(cuì)肃(sù)杀(shü)诀(juã)别(biã)荡(dàng)漾(yàng)嫌(xián)恶(wù)笑(xiào)柄(bǐng)可(kþ)鄙(bǐ)什(shí)物(wù)惊(jÿng)惶(huáng)瑟(sâ)缩(suō)傲(ào)然(rán)虐(nûâ)杀(shü)宽(kuün)恕(shù)恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)苦(kǔ)心(xÿn)孤(gū)诣(yì)抹(mǒ)攥(zuàn)逮(dǎi)怦(pýng)怦(pýng)树(shù)杈(chà)寒(hán)颤(zhàn)信(xìn)服(fú)嫩(nân)芽(yá)霎(shà)时(shí)拆(chüi)散(sàn)委(wþi)屈(qu)水(shuǐ)波(bō)粼(lín)粼(lín)各(gâ)得(dã)其(qí)所(suǒ)嗅(xiù)摩(mï)衍(yǎn)摇(yáo)摆(bǎi)匿(nì)笑(xiào)花(huü)瓣(bàn)沐(mù)浴(yù)祷(dǎo)告(gào)妄(wàng)弃(qì)倘(tǎng)若(ruî)惊(jÿng)讶(yà)无(wú)端(duün)至(zhì)爱(ài)笑(xiào)嘻(xÿ)嘻(xÿ)炫(xuàn)耀(yào)称(chân)职(zhí)妥(tuǒ)当(dang)呈(chãng)报(bào)滑(huá)稽(jÿ)陛(bì)下(xià)精(jÿng)致(zhì)头(tïu)衔(xián)爵(juã)士(shì)骇(hài)人(rãn)听(tÿng)闻(wãn)随(suí)声(shýng)附(fù)和(hâ)缥(piüo)缈(miǎo)定(dìng)然(rán)珍(zhýn)奇(qí)闲(xián)游(yïu)笼(lǒng)罩(zhào)疏(shū)星(xÿng)女(nǚ)娲(wü)澄(chãng)澈(châ)幽(yōu)光(guüng)灵(líng)敏(mǐn)绵(mián)延(yán)神(shãn)通(tōng)广(guǎng)大(dà)莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhýn)榛(zhýn)嬉(xÿ)戏(xì)哞(mōu)哞(mōu)潺(chán)潺(chán)眨(zhǎ)巴(ba)红(hïng)润(rùn)孪(luán)生(shýng)痒(yǎng)酥(sū)酥(sū)踉(liàng)踉(liàng)跄(qiàng)跄(qiàng)
第五篇：人教版七年级(上)语文知识点练习：综合性学习
人教版七年级（上）语文知识点练习：综合性学习
一单元：这就是我1、以自己的方式介绍自己。
2、以“这就是我”为题写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。二单元：漫游语文世界
1、把搜集的对联、广告、店名、说明书等编成“集锦”；街头不规范用字、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等编成“举隅”；新词、新流行语、新外来词等编成“荟萃。给各种册子命名。
2、任选一项作文：
①生活中处处有语文给我的启示。
②我从中学到了语文(可以填“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词)。
③关于规范街头用字的建议。
④小议荧屏错别字。
三单元：感受自然
1、以我有一个“朋友”为题，向全班同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并以它为友的原因。
2、与同学交流对四季的感受，具体描述自己最喜欢的那个季节的独特景色。
3、向同学口头描述你心中的美景。
4、自拟题目写作，描摹现实世界或想像世界中的一种景致，希望你能把自己的情感融入字里行间。
四单元：探索月球奥秘
1、交流所搜集的有关月球知识、月亮文化方面的资料，可组织竞赛。
2、班上准备一个本子，以“我在月球上的一天”为题，全班同学每天轮流写一段话，进行故事接龙。
3、围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章。
4、在你的日记本上记下这次活动的心得体会。
五单元：我爱我家
任选一项作文：
1、从家庭相册中选择感兴趣的一张或一组，向家人询问后，以“老照片的故事”为题写作。
2、每个家庭都有一些物品保存着，无论贵重与否，都不忍丢弃，或许那只是一件家具、一个装饰品、一个闹钟、一封信„„但是，它们往往负载着一段回忆、一缕情思。请你选择自家最有意义的一件物品，向家人仔细询问它的来龙去脉。然后自拟题目作文，叙述一段家庭往事。
3、王子轩收到小学同学孙萌的一封信。孙萌诉说自己对母亲的不满，他觉得妈妈对自己管得太多太烦，他甚至想离家出走，远离唠叨的妈妈。王子轩看信后，马上打电话劝阻这位同学。电话交流不一定能完全解决同学的思想问题，请你代王子轩再给比萌写一封信，详谈自己的看法。
六单元：追寻人类的起源
1、完成人类起源、进化表格。
2、任选一题作文：
①自拟题目写作。例“人类起源概说”“‘神创论’可以休矣”“人类起源神话的魅力”“‘外星人说’之我见”。
②我国国宝“北京人”头盖骨在抗日战争时期不幸失踪，举国为之震惊。搜集有关资料写作，题目为“国宝失踪之谜”。
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