十二载年华献天伦---演讲稿[精选多篇]

第一篇：十二载年华献天伦---演讲稿

十二载年华献天伦---演讲稿

当时光划过2010年，当我站在国奥大厦20楼的时候，人生已度过36个年头。在36年岁月当中，有三分之一时光，12年时间，是与天伦一起度过的日子。

人生的道路并不是铺就鲜花与掌声的阳光大道。回顾曾经的12年，也曾有过困难，有过失败，有过挫折。但是，困难不能阻挡我前进的步伐，失败不能阻挡我对成功的渴望，挫折不能迷失我人生的目标。

12载似水流年，12年峥嵘岁月，从来没有放弃自己的信念和目标，从来没有迷失自我，从来没有丧失斗志，一如既往，持之以恒，一步一步实现心中的一个又一个目标！

中华大地是天伦纵横驰骋的舞台，天伦是我施展才华的舞台。在天伦，人生的价值在得以实现，我的辛勤付出也得到了很好的回报。无论什么时候，无论在什么地方，我都会因为拥有这么一段丰富多彩的工作经历而无怨无悔，都会因为自己曾经是一个天伦人而感到无比自豪！

不能忘记在鹤壁公司三年工作的日子。曾经带领财务部同事一起从基础的会计工作开始，规范会计核算，梳理管理流程，加班加点，把会计工作做的井井有条，即使儿子出生的时候，也只是在家待了不到半天时间久匆匆返回鹤壁；曾经在鹤壁公司变更为外资企业后，积极搜集有利证据，寻找有关政策法规，编写燃气输配工艺流程，在当时国家没有明确相关条文的情况下，最终取得“两免三减半”的企业所得税优惠政策，创造税收利益超百万；

不能忘记在上街资产交接期间，提前介入资产审计过程，参与到审计工作当中，提供有利佐证，积极建言献策，保证了集团收购业务的顺利开展；在资产盘点过程中，当时室外温度高达45℃，就这样冒着炎热酷暑与同事一起到市政道路上实地测量管网长度，保证了公司接收资产的完整。

不能忘记在回到集团工作的初期，一个人作预算，工作任务异常繁重，有的时候，晚上熬到凌晨三点已成平常事，最长的一次加班到凌晨五点，虽然这般辛苦，但自己也无怨无悔；去年腊月二十一，为了完成燃气各公司的几个年度凭证打印任务，组织燃气公司财务人员，牺牲与家人团聚的传统节日，连续奋战三天三夜，最终提前完成凭证打印工作。

就这样，从1998年开始，工业公司、许昌公司、鹤壁公司、上街公司、房地产公司、再到集团总部，足迹几乎遍及集团的所有公司。在12年的实际工作中，克己奉公，廉洁自律，始终保持“有容乃大，无欲则刚”的职业操守，很好地完成了各个时期任务。

在天伦工作的时间越长，对天伦的依恋就越加明显，对天伦的归属感就越加强烈，对天伦取得的成就更加自豪！

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

张总一直对每一个天伦人都充满期待，“天伦不是我一个人的，天伦是大家的，我所做的就是搭建一个平台，让每一个人天伦人都能充分施展自己的才华。”

此时此刻，当我们在憧憬着天伦美好未来的时候，天伦也在向我们展现一个无比宽广的舞台。而要成为一个出色的天伦员工，作为个人，还有许多需要完善和提高的地方，也会面临各种各样的挑战。但是，无论时空如何变换，我始终坚信我会成为一个更加成功的天伦人，我也始终坚信天伦的明天会更加辉煌！

第二篇：读《为奴十二载》有感

读《为奴十二载》有感

徐洋

这本书是由一个本是自由的黑人，后来被贩卖成奴隶的人--所罗门·诺瑟普所写。作者在父亲那一辈的时候，家族就是自由人了。什么是自由？就是他们可以完全属于自己，和白人一样正常生活，不是任何人的所有物。作者的童年是在人人生来平等的北方环境中长大的，黑人和白人是互相平等的，黑人不受奴役压迫。但是在南方，黑人只是可以工作，可以被榨取生产力的高级动物，是没有权利可言的，完全归奴隶主所有。因为南方需要奴隶，在那里，奴隶的唯一特征就是肤色是黑色的。所以就算你是个自由的黑人，只要你在南方，如果没有自由之身的证明，那么你就会被任何一个白人抓起来，充当为奴隶被贩卖。这就是为什么作者本来是自由的，但却被人作为奴隶奴役了十二年之久，甚至几次徘徊在死亡边缘，差一点就无法见到自己至亲至爱的家人。

那么到底什么是奴隶制，美国的奴隶制为什么如此盛行？奴隶制，产生于能产生剩余产品的社会经济条件下的一个人对另一个人的当时认为合法的拥有和控制的制度。在典型的奴隶社会中，法律确认奴隶为奴隶主的私有财产，奴隶主对其握有生杀予夺的权力，可随意奴役、买卖和杀害。奴隶没有独立的人格，没有任何自由和权利，奴隶的后代也世代为奴。奴隶一般来源于战俘、被占领地区原住民、负债者和罪犯，也有从非洲等地拐卖而来进入奴隶市场的人。这就解释了为什么“黑人”在北美洲作为奴隶的唯一特征。北美洲原为印第安人聚居地，而随着英法等国家在这里建立殖民地，大量印第安人作为战俘和被占领地区原住民，自然就成为了供人驱使、随意拥有的奴隶。美利坚合众国成立后，虽然制定了联邦宪法，但是宪法并没有废除奴隶制，反而维护了奴隶贸易。这也是当时的环境造成的。美利坚合众国是北部资产阶级和南方种植园主共同浴血奋战而创立的，独立后建立的是两个阶级的联合专政。南方和北方各沿着两条不同的道路发展。在北方，资本主义经济发展地非常迅速，从而开始了工业革命。而南方实行的则是种植园黑人奴隶制度。美国南部的奴隶制种植园形成于殖民地时期，在南方的广大黑奴过着悲惨的生活。虽然美国的建国者们提出了自由的思想和人人平等，但是并没有将其应用于美国南方的黑奴。为了获得南方奴隶主阶级支持，美国的建国者们在建国时采取了默认奴隶制在南方存在的事实。这样就形成了北方自由制、南方奴隶制的“一国两制”美国特色。

正是由于北方和南方对黑人截然不同的“待遇”，使得本来在北方幸福自由生活着的作者，因为误信他人，被白人一步一步诱向黑暗的深渊，被卖到华盛顿以远的州市种植园，从此沦为了奴隶。在十二年的奴隶生活中，他亲身感受到奴隶的卑贱，奴隶主完全不把奴隶当人看，完全是另一种牲畜。奴隶主对奴隶有完全的拥有权，甚至包括奴隶的生命。在奴隶主眼里，奴隶的生命轻于鸿毛，死不足惜。对奴隶的惩罚不是因为客观的因素，比如偷懒，逃跑，做错事等，反而是因为奴隶主的心情和状态而执行的。不管奴隶有没有做错，只要奴隶主想打想骂，奴隶就得接受惩罚。在奴隶制的时代，奴隶们没有自我可言，有价值就可以活着，但有时活着比死更是一种折磨！作者在书上列举了其他的奴隶的命运，对于无法改变现状的奴隶来说，死亡也许是唯一的解脱。作者也有过几近于死亡的经历，也有意志消沉的时候。但大多数时，心里还有着生的希望，有着活着回家再看看老婆孩子的愿望。因此，他时时想着能够逃跑，时时计划如何逃跑，回到他朝思暮想、温暖自由的家中。

我在书中还发现了两个并不起眼的小孩。一个是埃普斯的儿子，一个是所罗门·诺瑟普的儿子阿伦佐。所罗门·诺瑟普的儿子阿伦佐给自己妈妈曾写信说道，等他攒够了钱就去把他爸爸赎回来。一个从未见过自己父亲的小孩，而且还是那样一个人心惶惶的年代，他不但没有抱怨由于自己的父亲不在身边而被别人欺负，反而把攒够钱将自己父亲回来作为他的人生目标。这是最简单、最纯粹、最温暖的爱！爱由心生。而埃普斯的儿子只有十岁，却懂得了用鞭子责问并抽打老亚伯拉罕。作为一个孩子，对待一个老人没有半点怜悯之情，让人感到可悲、可叹！当然，这不是孩子的错。是阶级“赋予”了他不需要尊敬他人，是父母“教导”他不需要爱护他人，是环境“造成”他不需要疼惜他人。所罗门·诺瑟普是悲惨的，也是幸福的。因为在遥远的故乡，有人牵挂着他，想念着他，盼望着他。也正是如此，所罗门·诺瑟普才能够几经转折返回家中。

这也让我不得不想到人的性格。人从出生那一刻起伴随着父母的基因，便已经带着一种性格。在成长中我们虽然随着周围环境的影响，不断在改变自己，但有一种性格似乎永远都不曾改变，而且随着年龄和阅历的增长越发地坚定--这就是自己的本心。有一颗善良、友爱、包容的本心，就是自己得到的最大最好的礼物，也是回馈社会的最真最美的桥梁。

有人说：“不管我们的生命中有什么宏大的目标，每个人生命的根本目的都是一致的——体验美好与感动，享受爱与被爱，收获温暖与幸福。”我想，无论身处怎样的境地，我们都应保持本心，不忘初心，迎难而上，破茧而出，为了家庭幸福、身体安康而奋斗。

第三篇：青春献教育，爱心铸年华

青春献教育，爱心铸年华

生活里，几乎每天都充满绿意。

绿色孕育着生命，孕育着未来。正因为有了绿，我们的世界才更显得平和；同时，因为有了爱，我们世界才更显得美丽、温馨。

当初，正是带着这种憧憬，这种爱，十九岁的我踌躇满志地跨进了教育的大门。那时的我，曾幻想有仙女般的魔指，指点学生攀上成功的塔顶，而

自己也处于一片花的海洋……

以前我是一位代课教师，忘不了当初代课时，为了第一次上讲台，我把教案写了又写，改了又改，我自己对着自己讲了停，停了讲，带着一颗激动不安的心渡过了几个日日夜夜。我知道，要当好一名人民教师，并不是一件容易的事儿，他要像严父，更要有慈母般的温柔和钓鱼式的耐性，要懂得把自己的知识“得之心而寓之于言表”，更要像一个雕塑师一样，时刻注意体察生活，发现生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一个“灵魂”……于是，带着教师职业的一种崇高感和我对教师的执着追求，在代课期间，我边教书边温习功课，于一九九二年取得了代课教师资格证书，一九九三年参加了函授入学考试，取得全市第一名，同时于一九九四年参加踊跃师考试，取得全市第二名的成绩被南安师范学校录取，进入师范深造两年之后，我终于踏上了教师职业这条不归路。

自从任教以来，我工作勤勤恳恳，踏踏实实，从不会迟到一节课，更不用说随随便便缺一节课。因为我深深理解“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理，需要学生做到的，我自己一定做到。虽然每天有一大堆的学生作业，虽然有时候身体疲倦得多想歇一会儿，虽然有时候身边有许多事情不断地诱惑我放下手中的活儿，但是为了保证明天每一个学生都能发现自己作业中的缺漏，我心甘情愿地当着“愚公”，认认真真地移着“山”。

在教学生涯中，多少个日日夜夜，埋头苦干，我只想用诚挚的爱心，培育出芬芳的桃李，用汗聚的渠水，浇开飘香的繁花。在前瑶小学任教时，班上有个学生叫王斯文，父母都到外地打工，工作忙照管不过来。这孩子从小娇生惯养，缺乏教育，在家里当“小皇帝”，要什么给什么；在班里是个“小霸王”，撒野胡闹，经常欺负同学。迟到现象屡屡发生作业没能如时完成。我先找他谈心，他一声不吭，有时还躲避，到学校上了一节课就不知去向了，还宣扬：“郑老师要管我，甭想！”在这“山穷水尽疑无路”时，有人劝我：“算了，还是由他去吧。”但是，我做不到，因为我不能眼睁睁地看着一棵幼苗从此枯萎。后来，我经常有意接近他，课外活动，郊游……我充分利用每一次，机会引导他，教育他，激励他。有一次，他作业没完成，被组长检查到后，掉头就跑回家。我连忙跟着他，赶到他家。这孩子把自己反锁在房间里，任凭我怎么招呼也不答腔。我等了一会儿，因急于上课，只好暂回校。中午一放学，我又马上赶到他家里。这孩子终于感动了，不好意思地开了门。当知道他还没吃午饭时，我就帮他起火烧菜，边做饭边谈心。临走时还交待他把作业带到我宿舍去做。斯文饭后到了我宿舍，见我正在忙于批改作业，午饭放在桌上还没吃，他幼小的心灵被触动了。这一天，斯文作业做得很认真，我赞许地抚摸着他的头，鼓励他今后也应该这样，认真做好作业，学习就会一天一天地进步。春风化雨，点点滴滴滋润着幼小的心田。他噙着热泪，温顺地不断点头。

“苦心人，天不负！”我终于用一份锲而不舍的师爱，挽住了一匹脱缰的野马，用自己辛劳的汗水浇活了一朵形将枯萎的鲜花。我敢断言，这份激动，这份喜悦，是我平生以来不曾有过的。

班上还有一个女同学叫王雅玲，她出生后不久，父亲因打架伤人做牢，母亲改嫁，丢下她和年过六旬的老爷爷相依为命。她家贫如洗，是靠政府的救济金而勉强维持生活的。雅玲从小为自己的身世感到自卑，性格孤僻，从不与同学交往。一个我么可怜的小女孩啊！我暗下决心：一定要给这位同学一份温馨的爱。于是，我开始接近她，为她洗头、理发、整容；年征订校服时，她没有订，我不动声色地为她垫了钱。当我把校服送给她时，她感动得都流下了眼泪。以后每学期注册时，我都尽力争取为她减免一部分学杂费。我还设计开展了一次“向雅玲同学献爱心”主题班会活动。在班会上，大家都对雅玲的不幸遭遇深表同情，纷纷捐出学习用品和零花钱……触景生情，我不禁唱起那感人肺腑的《爱的奉献》：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”跟着，很多稚嫩的童声也哼起来了，此时此景，即使铁石心肠的人也会落泪。泪眼朦胧中，只见一个弱小的身影扑进我怀中，泣不成声：“老师，您就是我最亲的人！”我把她紧紧地拥入怀中，说：“这就是你的家，所有的同学都是你的兄弟姐妹……”从此，她的心灵复苏了，逐渐消除了自卑感，性格也逐渐变得开朗了，慢慢地，她的成绩提高了。

我信服梁启超说过的一句话：“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。”我想这话用在我们

第四篇：流逝年华演讲稿

流逝年华，青春不散的前进

青春的年华在尘世间翻翻滚滚，把握住的又有几个，荡起那回忆的秋千，走过那流水的小桥，涉世时的青春立志。流年出几多辉煌奉献，在人世间荡起那一层层的波浪。交谈出曾许下的愿望，写下最珍的留白，四季已过，又一岁枯荣！

不知不觉中，恍恍惚惚23个年头已随时间的流逝而匆匆走过！想当初自己的放纵，曾经放纵的电子竞技，曾经放纵的花前月下等等！这些都将成为过去，不在是小孩的自己要为以后所走的路而拼搏，而努力，加油了！所经历过的前尘往事就如埋在泥土里的回忆，等待开出的花季，那些播种出来的花草，就是那些用汗水，用勤奋，用行动的人们的成果。或许在流逝的那些岁月里，到处都洒下了种子，所以在以后的岁月里就应该去除草、施肥、照料好它们，这才能让尝到成功的硕果！

看着曾经的兄弟，曾经的好友已漂泊他乡，都为自己的前程，以后的人生而奋斗，而自己却还在朦朦胧胧中想要保持自己童年的梦！为自己的梦而努力！可是真的能实现吗？走上社会也快一年了！自己的路该怎么走心里已经明确！

一个人晃荡在城市的人海车流之中，回忆起往昔那些自己经历过的事情！就在去年同样的时间同样的地点，我们兄弟如同候鸟四散飞回各自的家乡从此各自奔忙，偶尔眺望家乡的月光，数着漫天的星星，是你的哪颗星在诉说着难忘。迷茫的生活少了一份压抑闷苦的恬静，煎熬的日夜缺乏一种展示自我的时尚。

想想过去的一年里，遇到许多挫折、无奈，那有怎么样，我坚持过来了！不管人生道路坎坷还是顺畅，我都不怎么在乎，失败并不可怕，毕竟我年轻！这一年里我不断的跌倒爬起，命运像是在有意整我，一次次将我领到悬崖的边缘，然而我却还是不顾一切的纵身往下跳，落地的前一秒还天真的以为天上掉下了馅饼，上天对我的垂怜，等到重重的摔下来时才清醒过来，后悔当初的愚昧。

人生在于挑战，强者不在乎挑战。因为只有不段的挑战自己才能使自己走的更远，更高！

不管失败也好成功也罢，我都会记住一句话：

天行健，君子以自强不息：地势坤，君子以厚德载物！

天道勤酬！

加油吧！为了自己的梦想！

第五篇：卅载铸师德 一生献教育(李永梅演讲稿)

卅载铸师德

一生献教育 息县五中

李永梅

1984年，我怀着对教育事业的无限憧憬，成为一名光荣的人民教师。从教三十余年来，我既没有轰轰烈烈的事迹，也没有催人泪下的故事。寒来暑往三十载，我对教育事业矢志不渝，始终以养正育德，传递爱心，传播阳光为己任；以师德为魂，把爱洒向每一位学生，使他们都处在一个充满爱的环境中。我始终相信学生的能力，挖掘学生潜能，彰显学生的主体。让课堂充满理智的挑战，让课堂成为智慧的乐园，让课堂成为师生心灵交流的殿堂。

教师的职业就意味着奉献。走上讲台的那一刻起，我就坚定了一个信念：永远甘为人梯，无怨无悔。“白云奉献给蓝天，星光奉献给晨夜”。作为一名教师，我把全部的真情和爱都毫无保留地奉献给学生，奉献给那三尺讲台。三十年来，我从不知请假条怎么写，经常忍着病痛坚持备课、上课、批阅作业，我曾经多次昏倒在讲台上。记得有次在八（1）上课时，讲着讲着，我感觉胸闷、头昏，接着就眼前一黑，便失去了知觉。等我醒来后，校长、班主任还有好几位老师围在身边，应该好好休息。我当时非常感动，坐起来稍稍休息后，看看时间，这节课还有15分钟；于是不顾大家的劝解，就坐在讲台上坚持把这一节的课的教学内容完成。

2013年初，当疾病再次发作时，大家强行把我送到第二人民医院，接诊的医生检查后说：“这种病必须赶快到大医院救治”。另一位医生却说：“看来她这种情况，恐怕到不了武汉、、、、、、”家人立刻包车向武汉飞驰而去。到武汉协和医院的急诊室时，接诊的医生说：“如果你们再晚来10分钟，我们也束手无策了”。在医院，医生一边极力治疗，一边多次下病危通知。就这样，我接连接受了两次心血管修复手术，与病魔顽强抗争了两个多月，才转危为安。经过一段时间的调养，病情刚刚有所好转，我就不顾大家的劝阻，又坚持走上我心爱的讲台！虽然至今我还经常吸氧维护着体能。但，我想用坦然面对疾病的乐观去感染学生；用我与病魔顽强作斗争的毅力，去激励学生战胜困难；用我的热情及辛勤耕耘的精神去唤醒学生心灵深处的潜能。

师爱是师德的灵魂。师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是雨露，可以使枯萎的小草发芽；师爱是神奇，可以点石成金。

一张黑板、一支粉笔和一张嘴说教的课堂，濒临“下岗”。在日常教学过程中多媒体的应用使课堂彰显了无穷的魅力。我看在眼里急在心里，于是就开始学习下课件，自己实在下不好就向其他老师请教，有一次，我到七（6）班上课，一进教室我就迫不及待地打开多媒体仪器、打开电脑、插好U盘，接着就一步一步的把本节课所需要的课件打开。我一看非常高兴心想：“原来这么容易啊”！这时上课铃声响了，同学们纷纷走进教室回到座位，开始上课时，我让学生先读文后读图，也就是整体感知课文，把不懂地方做上记号。当学生都把图文读一遍后，我就让学生坐起来看课件，来完成本节课的学习内容，开始播放课件时还比较顺利，师生的学习兴趣都比较浓，学习热情也很高。当播放到地球的公转示意图时，我为了加强学生对地球公转示意图的认识，就用电子笔来做重点标记。让学生记住春分日和秋分日太阳直射在赤道上，此时地球上是昼夜平分；夏至日太阳直射在北回归线上，此时北半球是昼最长夜最短的一天，冬至日太阳直射在南回归线，此时是北半球昼最短夜最长得一天。为了让学生看得更清楚，我就想一个一个的展示，因为这既是一个重要考点也是本节课的重点；结果一不小心就点没有了，于是我就乱点找呀找，就是找不到，正在我焦急和无奈的时候，田野同学主动走到我身边说：“老师，我来帮你找”。于是，我就把电子笔交给他，并告诉他我要找刚才的地球公转示意图，他接过电子笔在电子白板的左下角只见轻轻一点，就出现了三个图，“笔“块里面是几道横线”、“两个箭头一个向左一个向右”。田野同学耐心地一个一个的告诉我它们的作用，以及怎样使用，向左的箭头是找前面的一张课件，向右的箭头是继续看下一张课件，对中间的方块.轻轻一点就出了各种笔，田野同学把各种笔的用法一一演示给我看，并提醒我一定要记住；两个橡皮檫一个檫局部也就是改错误之处；一个是消除所有的幻灯片也就是停止使用。这是左下角图标的寻找和用法。田野同学又教我认识左上角的各种图标的作用及用法，当前开始是在与展示台同时用的时候，暂时隐藏课件，等想再看课件时，就可接着刚才的顺序播放。假如点从头开始，那就会耽误时间所以要记住它们的作用是不一样。我一边听一边用笔图文并用的认真地做笔记；田野同学说：“老师，你真是OUT了！我教你几遍了你怎么还不会呢？这可是第三遍了，这回该记住了吧。”我说是啊！我确实老了记忆力减退了，你说你教我这是第三遍，你看我好像是第一次接触一样；不得不承认老了记忆力减退，反应问题也慢了；但请你相信我，这学期.我一定要学会，并能熟练地操作使用。田野说：“老师，不用急多操作几遍你就熟练了；有不会的地方我还教你；你没课时应该多上上网，这样你会学得更快。”听着田野的话，又想着他刚才教我怎样操作电脑时的样子，他就是一个严肃而认真的学生，此时更像一个耐心细致的老师，在手把手的非常耐心的教他的“学生”啊！于是我激动地说：“好，我教你书本知识，你教我电脑知识，在电脑上你是我的老师，他不好意思的笑了。”回到办公室，我又重新把田野同学教我时记的笔记及时的整理一遍。在那以后的每节课我都使用多媒体上课，一遍又一遍的练习使用。还真的让多媒体教学在我的课堂上展示它应有的魅力。

我带七年级六个班的地理课，地理学科是一向被视为副科，因为它不参加中招考试，所以家长、学生都对这个学科不以为然，所以开学伊始地理课堂就呈现效率低下、纪律涣散、成绩难以提高的局面。为此，课下我向班主任或其他学科的老师，了解每个班中上课时纪律观念淡薄的学生，然后，把名字记下来，等到我上课时就要特别注意这类学生的动态；以便保证课堂纪律和教学的顺利进行；不过我从不吝啬我对他们的微笑，每天都是带着满怀的热情和微笑从家门到教室；把微笑送给我所遇见的每一个人，为此有学生调皮的叫我“爱笑的姐姐”、“漂亮姐姐”，微笑挂在脸上，它却深深地植根于我的内心；我想用我所有的微笑，灿烂整个世界，融化冰封已久的内心，感动所有孤独的灵魂，洗刷饱经沧桑的容颜，直至每个人的脸上都挂起一片用不陨落的灿烂！

微笑是对一个人的关心或认可，有时是一种提醒或批评；我在课堂上若遇到不守纪律的学生，我就微笑着看着他；大部分都比较知趣的立刻改正。但是，七（5）班的某同学却与众不同，上课时爱说话、还与后面的同学打闹（因为他坐在第一排），回答问题几乎没有答对过，就是一点积极举手；作业也不能按时交；微笑对他不起作用，就在我束手无策的时候，有一次，他的奶奶来学校看他，通过交流了解到该生活在离异的家庭，爸妈都不在身边，他和外公外婆一起生活，俗言说：“千金能舍，亲情难断”；为此两家经常也矛盾不断；这些都伤害了孩子幼小的心灵，使孩子处于孤独和无奈的地步；了解此情况后，我专门来到教室，抚摸着他的头和肩膀说：“老师知道你是个好孩子，你平时的表现是想引起老师和同学对你的重视，你是想告诉大家你需要友爱和集体的温暖，你也想和大一起好好学习；就是因为家里大人的一些不愉快的事，影响了你，使你无法静下心学习是吗？我告诉你奶奶要多关心你，常来看看你，你缺少温暖和亲人的爱护。”他说；“是，老师你说的太对了，我心里就是这样想的。”这时张利祥说：“老师我和他一样”。看着他俩那渴望温暖，渴望爱，渴望关怀和理解的神情；我心里非常的酸楚，家庭教育绝对是一种相对独立、有着自己特征的教育形式。它和学校教育的不同点在于家庭教育是以血缘为纽带，更注重亲情，强调人格塑造和品德培养，突出行为引导和生命养育，尊重平等，兴趣，娱乐，身教重于言教，促进子女身体、学业、人格的全面发展。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至在最平庸的、智力发展最困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，并使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”我在课堂上是想法调动每个学生学习的积极性，尽可能的让每一个学生主动的参与到学习中来；因为地理需要会看图，地图是地理教学中的法宝。读图是解决地理事物是什么、在哪里，形成地理表象；运用地图分析地理事物，是解决地理事物的特征、规律、联系及其产生的原因，通过分析，达到对地理事物本质的规律性认识。由于七年级刚接触到地理读图能力和空间概念还未建立起来，所以上课时很容易走神；于是，我在上课时，首先明确本节的学习任务，让学生先自己学习，然后自己提出问题、分析问题、在小组内把所提出的问题解决掉；教给学生一把学好地理的“金钥匙”把问题当堂解决；我本着“立足过程，促进发展”的思想，整个课堂都是以学生的学为主，我是来回巡视，个别辅导，对学习困难的学生或小组，进行耐心的引导，并鼓励他们要树立“我能行”的信心，让每个学生都成为课堂教学的主人；让每个学生都能体验到学习的快乐；让每个学生都有成就感。在教育教学活动中，只有真正的情感投入，才能恰到好处地关心爱护学生，把握学生的思想脉络及情感需要，促进学生自身的感悟，让教育活动成为学生乐于接受的教育内容，从而使学生的思想、道德和情感不断得到提升。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

“没有爱就没有教育”。这是一句至理名言，也是我的座右铭。每一个人都是从幼稚走向成熟，教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。从教30余年来，我始终怀着一颗感恩之心，去关爱每一位学生，并践行在日常教学之中，时刻关注每一个学生的动态，不让任何一个学生掉队。有一次，在七（5）上课时，我发现一位名叫陈xx的同学与众不同，课上感觉总是心神不宁，东张西望，参与不到课堂学习中来。于是，我就有意请他回答问题。令我没有想到的是，他立刻站起来把书“砰”一摔很生气地说：“我不会。”顿时，我愣住了。班内其他学生都立刻纷纷指责他，有的说：“老师，他是故意捣乱，把他交给班主任，撵走算了。”有学生甚至直接骂他：“混蛋，不想上走吧”。我知道陈xx是故意捣乱，但作为老师必须冷静处理。在班内短暂混乱时，我及时调整情绪，摆手示意大家，班内立刻安静下来。我首先让刚才骂人的同学，站起来向陈xx同学道歉；然后我走到他的座位旁温和地说：“你不会，是我的错，是我讲的不好。”于是我俯下身子耐心地给他讲解，直到他说会为止。我又问：“你还有哪些地方不明白的？指出来老师再给你讲讲”。他面带愧色地说：“没有了，谢谢老师”。事态平息后，我告诉全班同学陈xx有两点值得大家学习：一是他诚实，不会就说不会，只是方法不恰当；但我相信他以后不会再出现这种情况；二是他勇敢，能及时向老师道歉。话音刚落，教室里响起了一片热烈的掌声。课后，我说：“老师相信你，从你的衣着穿戴整洁看，你是一位阳光少年；求上进的学生，只要努力你会更优秀的！”通过交谈了解陈辉同学不仅是“留我了解到这位学生不仅生活在单亲家庭，还是“留守大军”的一员，缺乏家庭的温暖与关爱，自制能力较差，各科作业都不能按时完成。通过交谈了解陈辉同学不仅是“留守儿童”，而且又是生活在单亲家庭，他的经历确实令人同情。老师是学生生活乃至生命中的重要他人，相信学生能力，相信学生人品；才能激励学生不断挖掘自我潜能，进行自我评价，追求自我实现。从那以后他好像变个人似的，课上课下见着我就主动问好，作业也能按时完成，考试成绩也不断提高。看到他的变化我暗暗庆幸当时自己没有大发脾气，而是选择了冷静。这个班的纪律从那以后也好多了，学习成绩最后在年级中第一。真是应了“无意插柳”却收到“柳成荫”之效。

教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。对教学而言，交往意味着人人参与，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是什么活动、专业成长和自我实现的过程。教学教法在不断变革：由目标教学、幻灯教学、素质教育、学案教学、到现在的多媒体教学等等在不断改变；课程也由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教室开放，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”而更是“体验课程”。不管怎样变革都是以培养学生的创新精神和创新思维为前提。每次的教学改革，我都努力地去尝试、去实践；每一次地教学改革可以说我都走在了前列，从小学到中学，各级各类的教学教研活动，我都积极参加，每次参赛都是获得一等奖。

我的论文：《情感调控

解决课堂 突发事件》年获市一等奖；

《地理教学“四结合”教法初探》2010获县一等奖；

《学贵力行》在“读经典开智慧”活动中荣获县一等奖；

《地理教学思维情境的创设》、《论初中地理学习需要及其满足》在CN刊物上；

《爱心润育

事半功倍》获省级二等奖；

我辅导学生：张东明同学在16届全国青少年“五好小公民”读书征文活动，受到市关工委表彰；

张继浩写的《息县，你被污染折磨得好苦》获市二等奖； 刘琳琳写的《我们的“三平”老师》获市一等奖

我授的课《世界气候类型及其分布》和《北京》都获地理学科大赛县一等奖； 2013年被校县两级评为“教学标兵”。

2009、2012和2013年被县妇联评为“三八红旗手”； 2012年“国培学习”学习成绩得满分，上传的作业“教学设计及反思”被《中国教育论坛》选登在第九期。

三十载教坛路，有风雨兼程的辛苦，更有阳光灿烂的喜悦。作为一名平凡的“麦田守望者”，我无怨无悔；眺望明天，我将继续前行！（结语）