夸张修辞——初中修辞手法详解

第一篇：夸张修辞——初中修辞手法详解

夸张（修辞）的作用

（一）概念：

夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

（二）种类：

夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。

未饮心先醉，眼中流血，心内成灰.。

（三）夸张的作用：

1、揭示本质，给人以启示。

2、烘托气氛，增强感染力。

3、增强联想；创造气氛。

（四）运用夸张要注意以下三点。

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。要以客观事实为基础，不要无缘无故地故作夸张。夸张与浮夸有着严格区别，浮夸是违背客观事实，说假话，必须坚决反对；夸张是现实主义与浪漫主义相结合的一种修辞方式。夸张的真实性不在于表面的真是，而是在于反映出事物的本质。夸张的奥妙在于不似真实，又胜似真实。下面的例句就没有现实基础，属于浮夸：

我们的大河网犹如另一个地球社会，日夜运行着，如果把它放在太阳系内，太阳系又多出一个行星世界。

同志们，你来看，我们力量大如天。脚下地球当求玩，大洋海水能喝干。

又如：“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来。”这句的夸张有失真实。钢锹驾火箭，驾起青龙上云端，三山五岳听我令，玉皇下马我上鞍。

毛的著作，一天不读问题多，两天不读走下坡，三天不读没法活。

石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。

文革和大跃进时期口号大全

1、人有多大胆，地有多高产。

2、土地潜力无穷尽，亩产多少在人为。

3、三年超英，五年赶美。

4、人可以让地球服、海洋降，强迫宇宙吐宝藏。

5、旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。

6、一天等于20年，共产主义在眼前。

7、你是英雄咱好汉，高炉旁边比比看，你能炼一吨，咱炼一吨半;

8、天上繁星点点，地上红光闪闪，王母惊呼玉帝打颤，感叹天上不如人间。(指大炼钢铁热火朝天)

9、与火箭争速度，和日月比高低。

10、群众想移山，山走;群众想移地，地动;只要革了思想命，无雨大增产，大旱大丰收;钢锹驾火箭，驾起青龙上云端，三山五岳听我令，玉皇下马我上鞍。

11、甜水吐出比蜜甜，你看稀罕不稀罕，党的恩情万古传。

12、群众想移山，山走;群众想移地，地动;只要革了思想命，无雨大增产，大旱大丰收;

13、稻堆堆得圆又圆,社员堆稻上了天。撕片白云擦擦汗,凑上太吸袋烟.14、月宫装上电话机,嫦娥悄声问织女:“听说人间大跃进,你可有心下凡去？”织女含笑把话提:“我和牛郎早商议,我进纱厂,他去学开拖拉机.”

15、一铲能铲千层岭,一担能挑两座山,一炮能翻万丈崖,一钻能通九道湾.两只巨手提江河,霎时挂在高山尖.16、天上没有玉皇,地上没有龙王,我就是玉皇!我就是龙王!喝令三山五岳开道,我来了.17、河水急,江水温,还得我们说了算,叫水走,水就走,叫水站,水就站,叫它高来不敢低,叫它发电就发电.18、你是英雄好汉,高炉旁边比比看.你能炼一吨,咱炼一吨半,你坐喷气式,咱能乘火箭,你的箭头戳破天,咱的能绕地球转!

19、跃进歌声飞满天,歌成海洋诗成山.太白斗酒诗百篇,农民只需半杆烟.20、社东有条清水河,河岸是个小山坡;社员坡上挖红薯,闹闹嚷嚷笑呵呵.忽听河里一声响,河水溅起一丈多,吓得我忙大专喊:“谁不小心掉下河?”大家一听笑呵呵,一位姑娘回答我:“不是有人掉下河,是个红薯滚下坡!”

21、蚂蚁啃骨头，茶壶煮大牛，没有机器也造火车头!

22、奇唱歌来怪唱歌，养个肥猪千斤还有多，脑壳谷箩大，宰了一个当三个，三尺锅子煮不下，六尺锅子煮半个。奇唱歌来怪唱歌，单季稻亩产三千多，谷子黄豆大，挑了一箩又一箩，挑到日头落了水，还要用架板车拖。奇唱歌来怪唱歌，红薯亩产三万多，南瓜大一个，抱都抱不合，要拿重得像秤砣，急得他喊爹喊妈莫奈何！

23、肥猪赛大象,只是鼻子短,全村宰一头,足够吃半年

24、一个萝卜千斤重,两头毛驴拉不动

25、花生壳，圆又长，两头相隔十几丈，五百个人抬起来，我们坐上游东海。

26、牛羊儿似珍珠，颗颗闪光耀；蒙古包似花蕾，朵朵欲放苞。台上烽烟不再起，眼望彩虹心含笑。

27、下面一首是农民改造荒地为果园后的诗：河有多长，果林就有多长，站在河岸就像仪仗队，迎接汽轮往高山上开，投给客船以果实

28、下面一首是写边疆工业化的诗：我望着，我远远地望见，又一座黑塔与它并排高站，近看才知是火电厂的烟囱，不息地吐着墨一样的浓烟，暗夜在地上绘出繁星般的灯火，白昼在天上绘出黑色的牡丹。

29、下面一首是歌颂修十三陵水库的建筑工人的诗：你这是干什么，一铲又一铲？二十五万亩水浇地，要在我掌心里涌现！”

30、管叫高山低头，河水让路！

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

第二篇：夸张修辞教案Microsoft Word 文档

夸张修辞教案

一、教学目标

1、能辨别夸张的修辞手法。

2、了解几种夸张的方法。

3、能运用夸张的手法改写句子。

4、了解夸张的修辞手法在文章中所起的作用。教学过程

一|导入：大家好，在我们学习的《长征》一诗中有两句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了夸张的修辞手法。本微课为大家讲解夸张的修辞手法。

二、什么是夸张？夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。例句：大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈都动了。

三、夸张的三种方法。

①扩大夸张。即故意把客观事物说得大、多、高、强、深等。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②缩小夸张。即故意把客观事物说得小、少、低、弱、浅等。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

③超前夸张。即在时间上把后出现的事物提前一步。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。

四、小判断:危楼高百尺，手可摘星辰．（）

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸．（）农民们说，看到绿油油的麦苗，就闻到了馒头的香味。（五、用夸张的手法进行表达： 富得(流油)、气得(火冒三丈)、思念(一日三秋)、浪费(一掷千金)、穷得(揭不开锅)、危急(千钧一发)艰难(水深火热)、干净得(一尘不染)、高兴得(一蹦三尺高)、困难小得(芝麻大)、黑得(伸手不见五指)、容易得(不费吹灰之力)、声音大得(地动山摇, 排山倒海,震耳欲聋, 惊天动地)建筑高得(高耸入云,直插云霄)、文章好得(一字千金)、时间短得(一眨眼功夫,弹指之间)

六、夸张的作用.夸张是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。

七、改写成夸张句：

1、广场上人很多。广场上人山人海。

2、他的歌声很响亮。他的歌声响彻云霄。

3、会场上响起了热烈的掌声。

会场上响起了排山倒海般（雷鸣般）的掌声。

4、这座楼真高。这座楼高耸入云。

5、教室里真安静。

教室里安静得连针掉在地上都听得见。

6、学校的操场真小。学校的操场只有巴掌大。

7、他的心很痛。他的心痛如刀绞。

8、他的心眼儿很小。

他的心眼儿只有针眼那么大。

八、联系课文，体会“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸．”这两句表达的思想感情。这两句用细浪比喻五岭，用泥丸比喻乌蒙，以极小喻极大，用夸张的手法显示红军的乐观主义精神和不怕艰险的英雄气概。

第三篇：复习《比喻、排比、夸张修辞》教案 文档

复习《修辞》教案 ————————比喻

一、教学目标

1、能准确指出运用“比喻”修辞格的句子。

2、能根据“比喻”的修辞知识，说出运用比喻修辞的句子。

二、教学重点

根据“比喻”的修辞知识，说出运用比喻、夸张、排比修辞的句子。

三、教具准备 有关“比喻”幻灯片

四、教学过程

（一）激情导入同学们，今天我们来综合复习“比喻”的修辞知识，通过这节课的复习，我们要把本册零散学习的修辞知识系统整理，形成一个完整的知识结构，相信同学们会通过积极的思考圆满完成学习任务。同学们，有信心吗？（学生回答有）出示教学目标。

（二）综合复习比喻句

1、什么是比喻句？就是描写事物和说明道理时，用同它的相似点的别的事物或道理来打比方。

2、常见的语词有哪些？（像、如、似、仿佛、犹如等；还有：是、变成、成为、等于登但这些事小学阶段是不常用的）

3、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

4、比喻又分为三种。（明喻、暗喻、借喻）

露似珍珠月似弓。（明喻）

阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻）

5、这有几个句子想让同学们帮助判断一下是否属于比喻句。（出示投影）判断下列句子是否属于比喻句。

（1）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（2）这个小姑娘像他姐姐。

（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（4）我的家乡在广东，是一座海滨小城。

（5）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

6、学生判断句子，并指出本体、喻体。

7、学生从阅读的课外书籍中说出一个比喻句

例：江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

五、作业在练习本上写出几个比喻句。

第四篇：修辞之比喻拟人夸张

修辞（1）——比喻

要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。

一、比喻就是打比方，两种完全不同的事物，在某一方面及其相似，就可以把一种事物比作另一种事物，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。这种修辞方式就叫比喻。

例：长江大桥就像一条巨龙，横卧在大江之上。用大家熟悉的“巨龙”来比喻“长 江大桥。”

二、比喻一般由三个部分组成。

1、被比喻的事物（称为“本体”）；

2、用来作比喻的事物（称为“喻体”）；

3、“比喻词”（像、好像、仿佛等）。如：“长江大桥”是本体，“巨龙”是喻体，“像”是比喻词。在比喻中，这三个部分可同时出现，也可不同时出现。

三、种类根据比喻句中三个组成部分是否完全出现，以及它们之间所显示的关系，比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种类型。

1.明喻：甲（本体）像乙（喻体）。常用的比喻词有：像、仿佛、好像、好比、象„„似的、如同„„一般等等。

例如：（1）他哆嗦得像风雨中的树叶。

（2）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2.暗喻：甲是乙或甲变成了乙。常用的比喻词有：是、变成、成为等等。例如：（1）地中海沿岸成为西方文明的摇篮。

（2）一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声„„ 3.借喻：不出现本体，也不出现比喻词，直接把本体说成喻体。例如：（1）我们之间已经隔了一层厚障壁了。

（2）地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。练习：

判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）

2、看他的样子，好像有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）

4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。（）

5、旧上海是冒险家的乐园。（）

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）

8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）

10、这个地方我似乎已到过了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的动物常常在窃窃私语。（）

14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。________________________________________________

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

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3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

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4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。________________________________________________

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

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6、玉屑似的雪末随风飘扬。

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7、这孩子简直成了泥猴。

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修辞（2）——拟人

一、拟人是借助想象力，把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感情等。例：兴安岭多么会打扮自己呀，青松做杉，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。

拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。

用描述人的词语来描写事物。如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。

用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如： 他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。

完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩„„

二、比喻与拟人

两者有相似之处，但也有区别：比喻的重点是“喻”，两个事物有相似点，是拿一种事物来打比方，本体和喻体有主有从。拟人的重点是“拟”，是把事物人格化。

例：孔雀像一位高傲的公主在展示她美丽的彩裙。孔雀高傲地展示着她美丽的彩裙。

前一句把“孔雀”比作“公主”，前为主体，后为喻体，主从分明。后一句把孔雀当成人来写，有人的感情、动作，物与人彼此交融，是拟人句。

判断下面句子是比喻还是拟人：

１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

2、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

3、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

4、芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。

5、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！

6、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

7、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

8、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。

9、蟋蟀在平台上弹琴。

10、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

11、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

12、那些像棉花球似的云，叫积云。

13、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

14、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。

15、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

16、山风梳理着他蓬乱的头发。

17、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。

18、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。

19、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。

20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

修辞（3）——夸张

一、夸张是对所要描写，说明的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。夸张不等于说大话、说谎话。例：“危楼高百尺，手可摘星辰。”充分地表现事物的本质，突出人物的思想感情，把事物的特征表现更加明了，生动。

二、种类：

1、扩大夸张，故意把一般事物往（大、多、快、高、强等）处说。例：白发三千丈，缘愁似个长。

2、缩小夸张，故意把一般事物往（小、少、慢、矮、短、弱等）处说。例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

3、超前夸张，指在两件事当中，故意把后发生的事说成先出现的或者同时出现的。例：看见这鲜绿的麦苗，就嗅到了面包的香味。

另外还有从数量上进行夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

在程度上进行夸张。如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。

判断下面哪些是夸张句。

1、危楼高百尺，手可摘星辰。

2、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

3、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。

6、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

10、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

11、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

12、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

13、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

14、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

15、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。

按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。用比喻手法：

2、鸟儿在树枝上跳动。用拟人手法：

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。用夸张手法：

4、天上的星星一闪一闪。用拟人手法：

5、树叶很绿。用夸张手法：

6、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法：

修辞（4）——反问

反问：是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。判别方法：有问不答，答在其中。与疑问句的区别：（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

判断下列句子是不是反问句：

1、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

3、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？

4、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？

6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

7、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

8、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

9、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

10、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，11、他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。

12、这不是伟大的奇观么？

反问：加强语气，增强表达效果。

例：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的

一、反问句与陈述句

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？”变“。”。练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ ______________________________ ____________________________________

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

_____________________________________________________________________

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ ________________________________ ___________________________________

（二）反问句变陈述句

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

（二）陈述句变反问句

第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“。”变“？”。练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。__________________________________________ _________________

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

_____________________________________________________________

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

修辞5——设问

设问：是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

设问：强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

判断下列句子是不是设问句：

1、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

2、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。

3、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

4、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

5、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

6、他在呼唤什么？在呼唤和平。

7、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

8、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

9、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。

10、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。

11、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？

12、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。

13、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？

14、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

15、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

16、是什么？这是我们中国人的志气。

17、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？

18、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

19、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。

20、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。

修辞（6）——排比

由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆

漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。（1）排比的特点及其作用

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

（2）排比的几种形式

a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。判断下列句子是不是排比句：

１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

4、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。

5、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

6、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

7、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

8、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

9、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

10、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。

第五篇：初中修辞教案

常见修辞手法及其作用

学习目标：

1、理解常见的修辞手法。

2、熟练掌握常见修辞手法的作用。

3、在仿句、写作中能灵活运用修辞手法。

语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

一、比喻

【定义】比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

【结构】本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)、比喻词(联系本体和喻体的词)。

【例句】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（本体是 ；喻体是 ；比喻词是。）

【种类】

1、明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、仿佛、犹如、宛如、像„„一样”等连接。常见形式是“甲像乙”。如：

叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。（本体是 ；喻体是 ；比喻词是。）

2、暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接。典型形式是：“甲是乙”。如：

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（本体是 ；喻体是 ；比喻词是。）暗喻还有些变体值得注意：

①本体和喻体是并列关系。例如：人多主意好，柴多火焰高。（本体是 ；喻体是。）②本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。（本体是 ；喻体是。）

③本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。（本体是 ；喻体是。）

3、借喻。本体、比喻词都不出现，直接叙述喻体。典型形式是“甲代乙”。例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（喻体是。）

我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（喻体是。）

4、、博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：

一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

叶子中间零星的点缀着些白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

把____比作____，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。【例句】从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，【作用分析】运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。

【练习1】石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

把___

_比作____

，地写出____

____的特点。

【练习2】下面各句中没有用比喻修辞的是（）A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B、人造的强光把举镐挥斧的影子投射在二楼公寓的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。

【练习3】填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是（）

夕阳像个贪杯的汉子，红着脸向后山倒去，霎时，① ：山峦、田野、屋舍 ②，揭开它还可以看见一个红色的梦。

A.① 西天犹如燃烧着的火一般 ② 仿佛披上一层红红的轻纱 B.① 西天好像是一团燃烧的火球

C.① 西天犹如燃烧着的火一般

② 仿佛披上一层金色的轻纱

② 仿佛穿上一件金色的外衣

② 仿佛穿上一件红红的外衣 D.① 西天好像是一团燃烧的火球

二、比拟

分为拟人和拟物 拟人：

【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】将（某事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出（某事物）____的特点，流露出作者___ _的感情。使读者感到亲切、形象

【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。

拟物(借物喻人）：

【定义】把人比作物，或把此物当作彼物来写。【例句】敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击。

张牙舞爪是动物的行为表现，若把它用于人的身上，就是“拟物”的修饰手法。【练习4】下面没有运用拟人方法的是（）A、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

B、我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在梦中？ C、这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。D、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。【练习5】树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停。（改为拟人句）

三、夸张

【定义】为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

【作用】可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情感。【例句】大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。【种类】分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。

1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅„„”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 运用夸张的注意点

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

四、排比

【定义】由三个或三个以上结构相同、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞方法。【作用】①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。【例句】红得像火，粉得像霞，白得似雪。

【作用分析】采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

课堂练习：

（一）判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）

5、旧上海是冒险家的乐园。（）

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）

8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）

10、这个地方我似乎已到过了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

（二）“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句（）A．有如千万朵盛开的白莲

B．像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C．像千万朵闪烁的银练

D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉

（三）下面没有用比拟手法的句子是（）A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

（四）根据下面提示，仿写句子。

山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

（五）请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。

雨伞 你注定 一生以乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，却湿透你自己.（六）仿照下面排比句的句式，以“月亮说”和“海鸥说” 为开头，写两个句式相同的句子。

什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说：我绽放的年龄最理想；月亮说：

；海鸥说： ；太阳说：我燃烧的青春最辉煌。

（七）仿照开头两句句式，通过联想，在后面三道横线上填上相应的词语。

妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，_____________ _；妈妈的______ ___，把明亮的双眸给了我；妈妈的面容老了，______________。

（八）【美文展示】

竹 篾

左建明

那是一个想来十分遥远的中午了，炽热的太阳高悬中天。

我背了书包，在桉树的浓荫下轻捷地走着。由于南方雨水频繁，树荫下的通道长满了青青的苔藓。在道边上走，一不小心就摔个仰巴叉，于是，我只好在窄窄的通道中间走了——但这不是我后来肇事的理由。

接下来，我看见一位白发稀疏的老婆婆领着她的外孙在离我不到两丈远的地方蹒跚着，那孩子眼睛又黑又亮，可爱极了。这会儿，他只穿了个有背带的开裆小裤衩，小屁股一撅一撅，跟个小鸭子似的。

我还发现，他手里握了根又细又长的竹篾，那竹篾的尾端就在我脚前两三尺的地方游来摆去。这是一根充满诱惑与动感的美妙线条。

那一会儿，我突然变得愚蠢可恶：我挪动着脚步，企图踩住那样美妙的竹篾。尽管我意识的平面上只是想跟孩子逗着玩玩，但仔细想想，人的恶念原来与生俱有。

我终于将那根竹篾踩住了。于是，美妙活泼富有生命感的竹篾一下绷直成一条僵硬毒辣的直线，与此同时，我听到那孩子哇的一声哭叫起来，我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条蛇。

“啊呀！”老婆婆扳过孩子的手，不禁失声叫起来。我赶紧跑上去，一看，那孩子白胖胖嫩生生的小手被竹篾划了深深的一道伤口，鲜红的血往外涌流。我觉得心脏好像被竹篾一下子刺穿了，浑身打了一个永生难忘的激灵。

那一刻，我惊惶失措，只盼着发生的事只是一个噩梦。老婆婆却说：“莫害怕，你又不是故意的。”

我长吁一口气，内心的恐惧一下子被安抚了。因为老婆婆不以为我是故意的，我就可以免遭一场责难了。

于是我就坡骑驴，顺水推舟，不管表情如何尴尬难堪，我极力装作不留心而误踩了竹篾的神态。是啊，竹篾那么长，后边的人不小心而误踩上的可能性挺大的呀！

老婆婆急急惶惶地抱着孩子找卫生室去了。

那条长长的竹篾刚才还活蹦乱跳着，这会儿却僵直地卧在长满苔藓的小路上。耳边还有那孩子渐远渐轻的哭声。

午后，我被一种不安驱使着，到隔壁老婆婆家去看那孩子。孩子的手已经缠上了厚厚的白纱布，他的爸爸妈妈正心疼地皱紧眉头。老婆婆见我去了，对小孩的爸妈说：“他不是故意的。都怪我，不该让娃儿拿篾子耍。” 我低着头，对老婆婆充满感激，但我仍然没敢承认自己是故意的。

那时候，我刚上初中，屈指算来，已有30年了。那条竹篾为我培植了一种生理条件反射：无论何时何地，只要听到别人一不小心划破了皮肉，我立即会浑身打一个激灵，一种麻酥酥的感觉透遍全身。

那仅仅是一种生理条件反射吗？

多少年来，我眼前常常浮现出一幅美丽生动的图画：一位白发老婆婆领着她的胖嘟嘟的小外孙在前面走，那孩子拖着一条长长的竹篾，在他一撅一撅的屁股蛋后边活蹦乱跳地游来摆去。

我干吗要踩上一脚啊！

【注释】①竹篾：竹子劈成的薄片。（选自《走过心灵的脚步没有声音》，有删节）【阅读感悟】

尽管文中所叙的这件事已经过去三十年了，但它却在作者心上留下了深刻的印记，并成为折磨作者近乎一生的痛。它告诉我们“己所不欲，勿施于人”，也告诉我们，伤害是一把双刃剑，伤害别人的同时也会伤害自己，有时内心的歉疚会让自己一生无法释怀，心灵永远得不到解脱。

【悦读悦练】

1、第⑹段中画线的句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答：

2、结合上下文，运用夸张的修辞手法，在倒数第四段横线处填上相关的内容。答：

3、“他不是故意的。都怪我，不该让娃儿拿篾子耍。”第⒂段中，老婆婆当时为什么这样说？ 答：

4、从全文看，“我”具有哪些性格特点？作者主要是运用哪种描写人物的方法来表现“我”的性格特点的？

答：

5、将选文最后两段删去好不好？为什么？

答：

6、本文采用第一人称的写法，这样写有什么好处？ 答：