读宇宙的奥秘有感

第一篇：读宇宙的奥秘有感

读《宇宙的奥秘》有感

文山州实验小学五年级

宋虹庆（原文）

书是一位亲无间的好朋友，书是伴着你一生的读物，读宇宙的奥秘有感。可以说书是我们进步的阶梯，如果没有书，就像没有光一样。

这本书是我去仓库打扫时发现的，因为已经过了许多年。上面已经积满了一层灰尘，我抖了抖。翻了看，只见纸已经变黄了，蛀书虫的蛹满缝隙都是。下午我拿回卧室，翻开一看。上面写了许多有关UFO的记载和银河系的各种秘密，还有黑洞的有关资料……我不禁被书里的肉容迷住，一看就是一下午。

正当我要看完时，下页居然早就撕掉了。而我那正看到UFO在8m7时就被撕掉了……哎！

这就是我读《宇宙的奥秘》的感受，在今后的学习生活中，我也一定要多读课外书，增长知识，读后感《读宇宙的奥秘有感》。

读《宇宙的奥秘》有感

文山州实验小学五年级 宋虹失

（修改稿）

书是一位亲无间的好朋友，书是伴着你一生的读物。可以说书是我们进步的阶梯，如果没有书，就像没有光一样。

这本书是我去仓库打扫时发现的，因为已经过了许多年。上面已经积满了一层灰尘，我抖了抖。翻了看，只见纸已经变黄了，蛀书虫的蛹满缝隙都是。下午我拿回卧室，翻开一看。上面写了许多有关UFO的记载和银河系的各种秘密，还有黑洞的有关资料……我不禁被书里的肉容迷住，一看就是一下午。

正当我要看完时，下页居然早就撕掉了。而我那正看到UFO在87页时就被撕掉了……哎！

这就是我读《宇宙的奥秘》的感受，在今后的学习生活中，我也一定要多读课外书，增长知识。

评语：虹失同学，你的这篇读后感，从整体上来看，还不错，全文结构紧凑，衔接连贯，语言清晰流畅，具有很浓的趣味性，但要写出自己读之感受呀！

第二篇：读《宇宙奥秘探索》有感

读《宇宙奥秘探索》有感

我对宇宙的兴趣，在很小的时候便有了，我也总是不会放过与宇宙有关联的一些有用的知识。因此，有关宇宙系列的丛书我也会买，毕竟是增长知识的过程，而且也。会饶有趣味地去读

说实话，读了这本《宇宙奥秘探索》，我觉得我对宇宙又有了更深层的、更全面的认识，虽然仅凭这点知识，还不足以“飞”出太阳系，但它却将我的思想，在那无边无际的宇宙中生根发芽了。

人类对宇宙的探索，从很早以前便开始了。最早的“嫦娥奔月”，便是人们对浩瀚的宇宙产生了憧憬；古人有“天圆地方”说，认为宇宙就像个大盖子，将大地上的万物笼罩起来。虽然现在我们很清楚这是“无稽之谈”，但却是人类对宇宙的进一步了解发挥了巨大的作用；从“地心说’到“日心说”，也为这“光荣的使命”树立了一个导向标。改革开放以来，我国的航天事业得到了迅猛发展，从“神一”到“神十”，记录着中国人探索宇宙的脚步，这步伐铿锵有力，它将要走出太阳系，迈出银河系，它将要走到宇宙的每个角落！

宇宙，这个孕育了一切的伟大的母亲，正在渐渐地被他的子女们所了解。我信，总有一天，人们终将会发现，终将会呈现出一个最美的，最完整的宇宙。随着科技力量的愈益发达，我坚信着一天终会到来，我拭目以待。

读了这本书，我不得不感慨；号称“顶天立地”、“称霸世界”人类在宇宙面前是极其渺小，我们一系列的可爱举动与之相比简直相形见绌。宇宙母亲这是在宽容的孩子呀!也是，我们人类如果早意识到这点，地球-——她的小小小小儿子，也就不会“千疮百孔”了！

这本书虽然知识面丰富，范围广泛，但是扔有一些问题是做不出回答的，像“宇宙的末日”、“探月谜团”、“生物灭绝之谜”、“外星人之谜”等等，这些未解之谜，就要靠我们这一代人了。梁启超说：“少年强，则国强。!”从现在开始起，努力的学习，扩充课外知识，完善自我，成为社会之栋梁，一定要对得起带着遗憾而黯然失色的前辈们，继承其遗忘，去寻找真理的曙光。

以上就是我读书的体会及所感所想，到此也就算结束了罢！

第三篇：《宇宙的奥秘》分析

可选案例B：《宇宙的探索》案例分析

1、在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了哪些“支架”呢？它们起到了什么作用？

答：支架式教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。支架式教学由《搭脚手架》、《进入情境》、《独立探索》、《合作学习》、《效果评价》五个环节组成，根据《支架式教学策略》分析案例《宇宙的探索》我认为潘老师给学生提供了如下“支架”：

（1）为同学们提供一个整体的知识框架,即《搭脚手架》。例如：作为课程的“开场白”，潘老师 带领学生回顾了以前学过的太阳的相关知识、哥白尼提出“日心说”的故事„„„随后，随后，配合着课前准备好的太阳系的图片，潘老师简单介绍太阳系，告诉同学们，在太阳系中，除了地球是绕着太阳运转的之外，还有另外八个行星也是绕着太阳运转的，它们分别是：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星和冥王星。围绕当前学习主题《宇宙的探索》，按“最邻近发展区”的要求为同学们提供一个整体的知识框架,即《搭脚手架》。另外，在给同学们准备好的信中，潘老师帮助同学们细分了他们所要完成的任务，这就是对知识提供了一个框架，这样学生对新知识就不会感到无从下手了，将任务进行细分，使知识达到最近发展，学生容易提高掌握。

（2）将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。课堂中涉及到的“当一回“太空旅行社”的小导游，带领游客们乘坐“太空飞船”游览太阳系„„自由组队„„给自己的太空飞船取名字„„诸如“哥白尼号”、“和路雪号”、“神舟100”等稀奇古怪名字的宇宙飞船”环节，将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)，即“进入情境”。

（3）为学生提供一个能够独立探索的知识框架。潘老师拿出8个信封，让每艘飞船的小“船长”从中抽出了自己小组所负责的任务„„小组分工„„分别负责一项任务„„推荐3 个专业网站„„”便于让学生进行独立探索。同时，潘老师提醒大家，“„„不是每个同学只了解自己负责的部分就可以了„„还需要了解其他人负责的部分。只有这样，整个小组才能顺利“过关”要求学生要进行有效地合作学习，目的是在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解。对于分组后学生的提交报告，潘老师让学生选择自己擅长的形式提交报告，可以是word文档，也可以是PPT或者其它任何形式，这样充分为学生提供了一个平台，既能发挥学生特长，又能提高学生兴趣，无形中体现了课程整合的充分应用。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。（4）潘老师还给学生提供了效果评价“支架”。汇报结束后给表现最好的三个小组颁发了“优秀太空导游”的奖状。临下课了，„„出了一道课后‘思考题’”是对学习效果的评价，是属于《效果评价》支架。

2、你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么特点？潘老师设计的“支架”是否合适？

答：我认为支架式教学中的“支架”应该具有下列特点：（1）、要搭脚手架，为学生提供一个整体的知识框架，为下一步的学习提供知识铺垫，这样就能从一个水平引导到另一个新的更高水平。（2）、老师提供框架或将任务细化，启发引导、适时提示，能提高学生的学习兴趣和学习积极性的进入情境，帮助学生沿概念框架逐步攀升。

（3）、给学生提供一个合作交流、小组协商、讨论的机会，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，实现个体的提升，即最终完成对所学知识的意义建构。（4）、要对学生学习进行效果评价，包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，这是使学生提高的一个重要途径。

根据支架式教学策略 “支架”应该具有的特点分析潘老师的案例《宇宙的探索》可得出：潘老师设计的“支架”总的来说是适合的，但潘老师只“在学生讲解的基础上进行补充„„给表现最好的三个小组颁发了“优秀太空导游”的奖状”，学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价没有得到体现，所以，我觉得在效果评价“支架”上还有待改进、完善。

3、想一想，潘老师为什么要在小组中随机选择同学进行讲解？这样做有什么好处？

答：潘老师在小组中随机选择同学进行讲解其目的是：让学生独立探索，了解自己负责的学习内容，使自己能在概念框架中继续攀升，同时有利于合作学习，能够进行小组协商、讨论，了解其他人负责的学习内容，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，能把握到全面的知识，即最终完成对所学知识的意义建构。

这样做能更好的考察整个小组的合作学习效果，使每一个人都不落队，都有责任感和紧迫感。另外，这样可以使每个同学不但要了解自己负责的部分，还要了解其他人负责的部分，即有利于合作学习，也能把握到全面的知识，从其它同学的探究学习中直接得到知识。

4、对潘老师最后的分组展示与评价阶段，你有什么更好的建议吗？ 答：根据支架式教学策略对学习效果评价的“支架”，潘老师最后的分组展示与评价阶段设计比较合理，包括了学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。

我觉得是否还可以在以下方面在略做改动：（1）使用量规形式评价，量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术，可分“参与程度、探究技能、合作程度、交流与评价”几个指标对学生的学习进行自我评价和小组评价，增强学习自信心，如果再增加一些互动我觉得效果会更好些；

（2）老师在学生互相补充之后再作知识的补充讲解，比一开始就自己讲更利于学生对知识掌握，充分体现了以学生为主，以教师为辅的教学理念。

（3）颁发了“优秀太空导游”的奖状只是给表现最好的三个小组，对学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价并没有体现，所以我的建议是加强对学生个人评价和学习小组对个人的学习评价。这样才有利于每位学生的发展。

5、你认为潘老师的这堂课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？

答：“学习者的认知和情感目标达成情况”和“与教学环境和教学媒体的切合度”是用来评价所选择的教学模式与教学策略是否有效，潘老师的这堂课选择支架式教学策略，创造“最邻近发展区”，通过这种脚手架的支撑作用，能提高学生的学习兴趣和学习积极性，学生既能独立探索又能合作学习。在教师制定的脚手架中逐步攀升，把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面，有效地达到教学目的，完成对所学知识的意义建构，是一堂比较成功的课，值得我借鉴学习。

我觉得可以改进和应该注意的方面是：（1）应该注意支架式教学策略 “支

架” 具有的特点，增加对学生的学习进行自我评价和小组评价环节和评价量（2）“李丽没有经过筛选把整个网页保存；王鑫同学忘记自己把图片存放在哪儿了，陆浩同学找不到对应的图片了”现象出现,说明潘老师课前没有预估学生在研究过程中可能遇到的困难和需要？没有了解学生起点能力水平，这是应该注意的方面。充分了解学生是教学过程中的重点环节，不容忽视。

第四篇：读《太阳的奥秘》有感

读《太阳的奥秘》有感

我从小就喜欢天文学，经常读与天文有关的书籍，妈妈见我那么喜欢，就给我买了《什么是什么》书籍有关天文的书。《什么是什么》天文篇包括《太阳的奥秘》、《月球秘密》、《宇宙中的天体》、《太空航行》和《无尽的宇宙》。这些书我都非常喜欢，但是，我还是最喜欢看《太阳的奥秘》这本书。

《太阳的奥秘》一共有7个章节，分别是:太阳，生命的源泉；宇宙中的太阳和地球；几十亿年的核能；观测太阳的历史和现状；太阳外层；太阳、地球和人类和太阳的未来。主要讲了太阳已经为我们燃烧了50亿年，我们可以利用它那用之不竭的'能量，来提供我们所需的能源，而它是通过核聚变来产生能量的。这本书还介绍了太阳只是在银河系20xx亿颗恒星中很普通的一颗，它的体积是地球的130万倍，它每28分钟内到达地球的能量就可以满足人类一年的能源需求。本书还介绍了太阳黑子、日珥、日冕、和太阳风等内容，并解释了太阳为什么会发光发热，四季是怎样形成的，日食是什么等等。

看完这本书后，我对太阳的了解更深了！我看完一遍，还想再看第二遍、第三遍······因为这本书对我的帮助实在是太大了，我好像通过这本书和其它关于天文的书，仿佛已经融入天文浩瀚无边的世界，让我对天文更加感兴趣了！另外，读完了这本书，更让我明白到一个道理：天文学是现在世界上最重要的一个科学，因为没有天文，就没有地球，没有地球，就没有我们和地球上的一切！而且这本书也深刻反映了地球环境的恶劣，以至于需要借助太阳巨大的能量，所以，我们也应该深刻反省我们做的一切！以后一定要保护环境！

我从小就喜欢天文学，经常读与天文有关的书籍，妈妈见我那么喜欢，就给我买了《什么是什么》书籍有关天文的书，读《什么是什么》之《太阳的奥秘》有感500字。《什么是什么》天文篇包括《太阳的奥秘》、《月球秘密》、《宇宙中的天体》、《太空航行》和《无尽的宇宙》。这些书我都非常喜欢，但是，我还是最喜欢看《太阳的奥秘》这本书。

《太阳的奥秘》一共有7个章节，分别是:太阳，生命的源泉；宇宙中的太阳和地球；几十亿年的核能；观测太阳的历史和现状；太阳外层；太阳、地球和人类和太阳的未来。主要讲了太阳已经为我们燃烧了50亿年，我们可以利用它那用之不竭的能量，来提供我们所需的能源，而它是通过核聚变来产生能量的。这本书还介绍了太阳只是在银河系20xx亿颗恒星中很普通的一颗，它的体积是地球的130万倍，它每28分钟内到达地球的能量就可以满足人类一年的能源需求，读后感《读《什么是什么》之《太阳的奥秘》有感500字》。本书还介绍了太阳黑子、日珥、日冕、和太阳风等内容，并解释了太阳为什么会发光发热，四季是怎样形成的，日食是什么等等。

看完这本书后，我对太阳的了解更深了！我看完一遍，还想再看第二遍、第三遍······因为这本书对我的帮助实在是太大了，我好像通过这本书和其它关于天文的书，仿佛已经融入天文浩瀚无边的世界，让我对天文更加感兴趣了！另外，读完了这本书，更让我明白到一个道理：天文学是现在世界上最重要的一个科学，因为没有天文，就没有地球，没有地球，就没有我们和地球上的一切！而且这本书也深刻反映了地球环境的恶劣，以至于需要借助太阳巨大的能量，所以，我们也应该深刻反省我们做的一切！以后一定要保护环境！

第五篇：读《探索世界奥秘》有感

读《探索世界奥妙》有感

常州红梅实验小学

六（3）曹梦如

这学期我读了很多书，有侦探类的，悬疑类的，还有校园青春类的，但印象最深的却是科学类，其中《探索世界奥妙》这本书给我留下了难以磨灭的印象。

人们常说：“宇宙广阔无垠。”的确银河系外有数以万计的星系团。科学家预料，如果把宇宙看成一个半径一千米的大球，那银河系只有药片那么大。但是宇宙到底是怎样的呢？我带着好奇读完了这本《探索世界奥妙》。

这本《探索世界奥妙》语言生动且不失严谨，问题设计精巧，难易适中，并配备了许多我们用肉眼看不到的世界的图片。我一次次情不自禁地发出感叹。

早在1917年，爱因斯坦就对这个问题提出猜想，但是他的解释不能完全让人理解。直到很多年以后。著名物理学家斯蒂芬霍金在对宇宙进行深入研究后提出：地球是有限而无界，宇宙也是如此，就比如我们无论从南极到北极，还是从北极到南极，始终都不可能找到地球边界。但宇宙的认识是从地球扩展到太阳系，直到超星系团。天哪，在天文学家使用最先进的天文望远镜，也只能观测到距离我们大约200亿光年的星体。其实人类的地球的形状的研究已有上世纪的时间了，近一个世纪来，世界上推出了几十种地球椭球体数据。美国环境系统研究所（ESRI）的ARC/INFO软件中提供了30种地球椭球体模型；Intergraph公司的 MGE软件提供了24种地球椭球体模型。常见的地球椭球体数据见表2-1。每一个设想的形成，每一个数据的揭示，都凝结着无数的科学家的心血！是他们的顽强探索，让我们对这样个神秘莫测的宇宙有了新的认识，为人类踏上太空奠定了基础。没有这些科学家的奉献，就不可能有人类在太空飞行的雄姿！

读完这一本《探索世界奥妙》让我受益匪浅。想想自己，每次遇到挫折时，总是果断地放弃，寻找各种理由为自己开脱，做事常常半途而废。现在想想，真是惭愧。小时侯，看到任事物都充满了好奇，总爱问一些让大人不知所云的问题，但随着自己慢慢长大，对周围的一切都视而不见，或习以为常。殊不知，那些看似简单的问题，却闪烁着奇异的光芒！有无数轰动世界的科学结论都是从那一个个司空见惯的现象开始的。证如达尔文所说：“幻想是黄昏前的烟云，探求才能获得科学的珍品。”但渐渐长大后，我慢慢地丢失了一双充满好奇、善于观察的眼睛，失去了爱幻想、爱疑问的脑子。这是多么令人惋惜的事啊！

读完这本书，让我更加深刻地认识到，保持一颗好奇心是多么重要！平时多问“为什么”？并努力去寻求答案，也许，下一个解决未知、揭开奥秘的将是我们！