天马节工作总结

第一篇：天马节工作总结

2010’第二届新疆·伊犁天马之乡

国际旅游节工作总结

由新疆维吾尔自治区旅游局、伊犁哈萨克自治州人民政府主办，那拉提旅游风景区管理委员会、新源县人民政府承办的2010’第二届新疆〃伊犁天马之乡国际旅游节于6月20日至7月20日在那拉提景区成功举行。本次旅游节在州党委的高度重视下，在各县市、各部门的大力支持下，在承办方的积极努力下，在组委会办公室科学制定方案，统筹协调相关事宜的指导下，加之天公作美，游客配合，此次旅游节取得了圆满成功，达到了弘扬天马文化、彰显伊犁魅力、提升那拉提景区知名度、推动旅游产业的目的。

今年的旅游节，是在总结第一届办会经验和得失的基础上，继承和创新的一届。在活动内容上，主要以展现哈萨克民俗文化、天马文化为主；在运作方面，注重市场化运作；在节会的组织、运作、操办、宣传等方面做了很多工作。

一、高度重视，加强领导

那拉提景区管委会成立了由徐杰主任任总指挥、冯晓东、雍容（旅游总监）、王景武、哈米提、王延军、沈新育为副总指挥的2010’第二届伊犁天马之乡国际旅游节那拉提景区指挥部，指挥部下设办公室、大会会务组、安全保卫组、经费审核组，各组明确分工，各司其职，规范了节会的筹划和运作。

1月—3月那拉提景区完成了天马节方案的筹划、研讨、审定工作；4月到5月上旬完成了方案任务的分解、日程及各工作部工作方案的制定和细化。5月中下旬是节会的具体筹办阶段。组委会办公室多次协调，落实推动各项工作进程，确保了节会内容的顺利推进。6月20日天马节开幕式圆满结束，6月21

日—7月20日天马节各项工作有序开展。由于计划周密，组织到位，工作扎实，从前到后忙而有序，忙而不乱，保证了此次天马节的顺利举办。

二、全力营造旅游节的良好氛围

1、丰富活动内容，打造特色鲜明的旅游节

为了营造天马旅游节的旅游氛围，景区管委会积极组织天马节开幕式、民俗文化活动展示、大型篝火晚会及天马节期间的民族歌舞表演、草原迎亲等活动，各项主题活动精彩纷呈，互相衬托，使得本次旅游节期间高潮迭起，受到广大来宾和游客的高度赞赏。

2、新闻媒体宣传力度大，针对性强，扩大了节会的影响

（1）召开旅游业务恳谈会，公布天马节优惠政策

2010年3月24—3月29日，在新疆五大景区召开的旅游业务恳谈会、那拉提景区乌市旅游业务恳谈会、那拉提景区伊犁旅游业务恳谈会上，向疆内具有影响力的旅行社公布了天马节期间的门票、车票、酒店房价的优惠政策，调动了旅行社参与天马节的积极性。

（2）积极参加各项旅游活动，宣传推介天马节

积极参加春季旅游促销团、重庆旅游交易会、上海世博会等活动，宣传推介天马节，借势造势。通过这些活动，拓展了客源市场，引起了众多旅游爱好者对天马节的向往，吸引了庞大的旅游消费人群，使天马节宣传达到了预期的效果，为天马节的顺利举办起到了积极的推动作用。

（3）召开天马节新闻发布会，加大天马节期间宣传报道力度

6月3日，在乌市明园新时代举行天马节新闻发布会，邀请了疆内外32家主要新闻媒体和旅游网站对天马节进行了全方位的预热报道，以最广的覆盖面，最快的速度向外界发布了旅游节活动内容及优惠政策。旅游节期间，中央电视台新闻联播、早间新闻连续4次对天马节进行了报道，同时中国国际广播电台国际在线城市频道对天马节进行了大幅度的报道，这些报道相继被搜狐、人民、中青等十家中央级媒体网络转载，宣传效果十分明显。此外，中央人民广播电台，新华社、中国新闻社、中国旅游报、北京电视台、东南电视台、浙江电视台、武汉电视台、山东电视台、南京电视台、长沙电视台、重庆电视台、新疆电视台、新疆兵团电视台、新疆日报、新疆都市报等40家媒体都对天马节做了跟踪报道，刊发转载相关新闻300多篇次。此外中国旅游报还为天马节投放了1个专版、2个半版的平面广告，在季候风杂志上做了2个有效版面的软性宣传，在乌鲁木齐LED大屏上投放天马节宣传片。伊犁电视台对天马节开幕式进行了全程录播，新疆电视台转播；在那拉提景区周边悬挂宣传横幅15条。

3、注重市场化运作

今年天马旅游节，历时1个月，在天马节期间，那拉提景区加大宣传力度实施了较大幅度的门票、车票、酒店房价优惠政策，这一政策的实施扩大了旅行社的利润空间，吸引了众多旅游团队前来那拉提景区，既扩大了那拉提景区的游客量，又增加了天马节的人气，尤其是天马节开幕式当天，那拉提景区接待了近1万名游客。

三、加强旅游行业整治，不断提升服务水平

为了加强旅游节期间景区的旅游市场管理，景区管委会制定了并下发了《环境卫生整治及节日氛围营造的通知》，要求各旅游经营企业、各旅游协会单位做好各自辖区的卫生、安全消防、服务质量及节庆宣传工作，要明确目标任务、细化分工到人，景区管委会检查验收，确保了旅游节各项活动的顺利进行。同时联合新源县安监局、交通局、交警队、农机局等对景区道路、车辆运行等情况现场检查，发现问题及时整改，确保了旅游节活动期间各项安全保障的到位。

四、取得的成效以及存在的不足

（一）取得的成效

1、旅游收入迅猛增长

据统计，天马之乡国际旅游节期间，那拉提景区共接待游客15.2万人次，其中以北京、上海、江苏、浙江、山东、广东、新疆等地的游客为主，其中疆内游客占40%，疆外游客占56%，港澳台及海外游客占4%,带动旅游综合收入3791万元，实现了以节庆活动促进和带动旅游经济发展。

2、提升了那拉提景区的知名度、影响力及旅游形象

此次旅游节，由于时间长，受众面大，活动内容丰富，看点亮点多，给与会来宾留下了美好的印象。邀请的40多家新闻媒体，又通过不同层面对那拉提景区厚重的历史文化、得天独厚的气候条件进行了全方位报道，有力地扩大了那拉提景区的知名度和影响力，提升了那拉提景区的旅游形象。

3、为那拉提景区锻炼和培养了一支承办活动能干事、干成事的干部职工队伍。

旅游节期间，那拉提旅游风景区作为承办单位，领导班子超前创新思维，周密制定方案预案，细化工作环节细节，工作人员多点负责，多点包干，每人均承担多项具体工作，工作的效率和效能得到极大发挥。同时，与组委会办公室积极联系协调，增进沟通，团结一心解决具体问题，超常规开展具体工作，在协作中大大提高了工作效率，锻炼和培养了一支承办活动能干事、干成事的干部职工队伍。

（二）存在的不足

由于办节经验的不足，同时受人员、时间的限制，在天马节活动细节的实施方面不够严密，同时在宣传报道方面，报道内容仅限于就事论事，缺乏深度挖掘。

第二篇：《天马》

《天马》教学设计

一、教材分析

本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个1969年出土的、东汉时期的艺术珍品，赞扬了古代劳动人民卓越的创造能力。

二、教学目标

1．理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义，激发学生的爱国之情。

2．学习7个生字、新词，学习两个多音字。

3、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。4．尝试快速阅读法，学习工艺品的说明方法。

三、教学重难点：

1、了解天马精神，激发学生爱国之情。

2、尝试快速阅读法，学习工艺品的说明方法。

四、教学时数：2课时

教学过程与内容：

第一课时

一、导入新课： 同学们都知道马。马，性格粗犷、坚毅又积极进取，一直得到人们的颂扬和赞美。很多文人画家以马为题材创作了很多传世佳作。下面请同学们欣赏著名画家徐悲鸿的《八骏图》，你们知道这些马分别属于哪一品种吗？

（课件展示图画及相关常识：作者：徐悲鸿，江苏宜兴人。马的品种：蒙古马，哈萨克马，河曲马，云南马，三河马，伊俐马，千里马，汗血宝马。八骏的典故最早见于周朝。周穆王50岁才得到王位，他为了尽快建功立业，决定巡行各地。苦于一时弄不到一匹好马，马上上路。恰巧有北唐人进献一匹千里马，周穆王大喜。那些讨好的大臣见状，也纷纷搜寻名马进献穆王，不几日共得八匹骏马，都是天下无比的名驹。从此，八骏就成了“龙马精神”和“马到成功”的象征。周穆王常常骑着这八匹马巡游天下，八骏的名称：一个叫绝地，足不践土，一个叫翻羽，行越飞禽；一个叫奔霄，夜行万里；一个叫超影，逐日而行；一个叫逾辉，毛色炳耀；一个叫超光，一行十影；一个叫腾雾，乘云而奔；一个叫挟翼，身有内翅。有的古书把“八骏”想象为八种毛色各异，分别有好听的名字的骏马：赤骥、盗骊、白义、逾轮、山子、渠黄、华骝、绿耳。）

其实，这些品种的马之外，传说中还有一种马，名叫天马，非常神奇，今天我们一起学习陈树青的作品《天马》，了解一下。

二、初读课文，扫除文字障碍，整体感知课文

1．请同学们运用课本第二页提供的快速阅读的方法，快速阅读课文，完成下面任务：整体把握本文的主要内容。

学生交流：这篇课文的主要内容是什么？（部分学生发言阐述对课文内容的感知，教师可不予评价，为下面具体感知铺垫。预设过渡：同学们快速阅读之后对课文内容都有自己的理解，到底对不对？下面我们继续深入学习。）

2、扫除文字障碍，朗读课文，整体感知课文内容。（1）、画出不会读的字词（2）、总结每一段的主要内容（3）、整体认知课文

学习过程：学生默读全文，在预习的基础上，结合课后拼音，尽快掌握生字词。（课件展示）

（1）要注意的读音：疾jí

匹 pǐ

处：chǔ相处 设身处地

处罚 处境

chù 住处

处所 处处

处长

奔：bēn奔波

奔跑

奔腾

奔走

bèn投奔

奔命

奔头儿

（2）容易写错的字：穗

辔

镫

廉

（引导学生注意结构特征，和容易混淆的字区别开来。）

（3）容易混淆的字：（学生随机说，教师帮助归纳，请大家进行组词练习。）冶（）

伦（）

载（）

治（）

论（）

栽（）型（）

练（）

协（）

形（）

炼（）

肋（）

（4）学生分组读课文，互相纠正读音；小组轮读课文；全班齐读；（5）小组交流对课文主要内容的理解以及作者所表达的感情（学生交流后教师点评总结，课件展示：

课文主要内容以及作者的感情：本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个1969年出土的、东汉时期的艺术珍品，赞扬了古代劳动人民卓越的创造能力。）

3、齐读课文，布置课后作业

下面请同学们再次齐读课文，加深对课文主要内容的理解。下节课我们具体学习每一段。

三、课后作业：（1）记会生字词；

（2）查阅、理解不懂的词语

第三篇：天马(教案)

《天马》教学设计

教材简析：

全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。

全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍“天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目标：

1、认识并会写本课生字；能正确读写“体态轻盈”等词语。

2、理解课文内容，体会工艺品天马的特点，感受中国古代艺术品的艺术，受到美的熏陶。

3、理解“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。

4.学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

教学重点、难点：

1．体会”天马“所体现的奇特艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题

二、检查预习

1.出示生字词：

[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？

2.指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?

（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。

三、学习课文

同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节

你从这一段中知道了什么？

朗读。

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读

[2]天马是什么样子？特别在哪里？

小组讨论、交流：

（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？

朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。

这节写了什么？（板书：奔跑）

讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。

出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

体会句子中加点词语的作用。

（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。

朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！

4、小结：

五、学习第七节，总结全文。

〖你正

1、齐读

2、体会中心

本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

第二课时

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。

2．出示

这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

3.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思考：

[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？

二、读写结合，强化训练。

1．有感情地朗读课文。

2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为”艺术珍品"。

3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

板书设计：

天马 构思奇妙

后蹄踏飞燕

卓越的创造才能

飞燕安然无恙

平衡

第四篇：《天马》教案

《天马》

教材分析

本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。

学生分析

学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。

在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。

教学目标

1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

3．学习7个生字、新词，多音字“处”。

4．尝试快速阅读法。

教学重点、难点

1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

教学过程：

第一课时

精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。

一、引入

提起马，你有什么话想说？

学生1：马曾经是人们的代步工具。

学生2：马代表着一种永不停息的精神。

学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。

„„ 的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。

二、交流预习情况

老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。

1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义

2．学生汇报交流情况

（1）要注意的读音：疾匹

处奔

（2）易错字：穗辔镫

我们找到的形近字有：（学生随机说，教师帮助归纳），请大家进行组词练习。

冶（）伦（）飘（）载zai（）

治（）论（）票（）

zai（）

型（）练（）协（）处chu（）

形（）炼（）肋（）

chu（）

老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。

（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）

三、读书画批、质疑

老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。

（生默读画批。）

交流：

学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物。

学生：天马是有着特殊意义的。

学生：为什么说不敢肯定？

学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记？

为什么马尾末梢要打了一个结？

„„

四、作业

1．抄写生字词

2．写摘录笔记

3．读书并深入画批

4．搜集资料

第二课时

课前精彩两分钟：学生继续介绍马的资料。

一、引入

老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。

二、课中研讨

1．老师出示自学提示：

（1）围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行补充画批。

（2）组织好自己的语言，准备小组交流。

（学生按照自学提示展开自学。约2－3分钟）

小组交流：收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见

2．全班交流

老师：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？

学生1：因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点。

学生2：天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。

学生3：我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品，比如说兵马俑。仅仅凭这一点不足以让天马入选中国旅游的图形标记。

学生4：“天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感到力量，又激发人们的想象。”大家读这一段文字就会发现，天马的造型充满了一种向上的力量，有一种催人奋进的感觉，而这种力量不正是我们中华民族所具备、所需要的吗？因此，选天马作为中国旅游的图形标记不仅仅因为它是珍贵的文物，更因为它象征着一种民族精神。

学生5：我同意，一个国家旅游的图形标记还应该是民族精神的象征，它代表中华民族积极向上的精神。

老师：一件文物的价值这如大家所说，不仅仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！

（学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文。）

老师：还有其他理解吗？

学生1：马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了“神速”这个词。

学生2：我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的发展速度。

学生3：而且，天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶，是中华民族智慧的象征，所以选择它作为中国旅游的图形标记。

学生4：我再补充一点，天马还具备着浓厚的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标记，就应该具有中国特色。

老师：大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析问题，还应该注意什么？

学生1：还应该注意条理。

学生2：在这么多同学谈完之后，我们还应该整理一下思路，从整体上认识这个问题。

老师：那么，请大家整理思路，再次默读课文，思考这个问题。

学生思考。（参照板书）

神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作

形——马踏飞燕（龙雀）

兼

备

学生总结：用这种驰名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。

老师：作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢？

小组讨论，集体归纳。

学生：在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序，使人一目了然。

学生：全文结构清楚。

学生：作为说明文，在语言上也十分严谨，比如说“不敢肯定”一词的使用就表现了作者的科学精神，值得大家学习。

三、总结

老师：在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么？

学生：让我们用天马精神鼓励自己努力学习。

学生：以天马的速度进步。

学生：让我们的国家以这样的神速发展。

老师：中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神激励自己，让我们共勉。

四、作业

1．《语文伴你成长》相关内容。

2．读语文天地《马背小学》

板书设计：

马

天马

青铜雕刻

神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作

形——马踏飞燕（龙雀）

兼

备

课后反思：

作为一篇说明文，文章在表达上不但生动而且严谨，说明的顺序清晰自然，带给孩子许多写作上的启示，因此是一篇读写结合的佳作，在理解文章的同时，感悟写法使很多孩子获益。

美中不足的是由于时间关系，朗读练习的时间太短了，也没有时间进行写作练习。

第五篇：天马教案

《天马》公开课教案1

教材分析

本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以和象征意义等四个方面介绍了

作为中国旅游图形标志的天马。

学生分析 学生在本篇课文的课前参与时，表示出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了

文章的写作顺序提出了一些问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。

教学目标

1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。

3．学习7个生字、新词，多音字“处”。

4．尝试快速阅读法。

教学重点、难点

1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。

教学过程：

精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。

一、引入

提起马，你有什么话想说？

学生1：马曾经是人们的代步工具。学生2：马代表着一种永不停息的精神。学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。

„„ 的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。

二、交流预习情况

老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。

1．学生分组交流：主要内容：读准字音 书空字形 解释字义

2．学生汇报交流情况

（1）要注意的读音：疾 匹

处 奔

（2）易错字：穗 辔 镫

我们找到的形近字有：（学生随机说，教师协助归纳），请大家进行组词练习。

冶（）伦（）飘（）载 zai()治（）论（）票（）zai()型（）练（）协（）处 chu()

形（）炼（）肋（）chu()老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）

三、读书画批、质疑 老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。

（生默读画批。）

交流： 学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标志是因为它是珍贵的文物。学生：天马是有着特殊意义的。学生：为什么说不敢肯定？

学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标志？

为什么马尾末梢要打了一个结？

„„

四、作业 1．誊写生字词 2．写摘录笔记 3．读书并深入画批

4．搜集资料 第二课时

课前精彩两分钟：学生继续介绍马的资料。

一、引入

老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的豪放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题发生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。

二、课中研讨 1．老师出示自学提示：

（1）围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行补充画批。

（2）组织好自身的语言，准备小组交流。（学生依照自学提示展开自学。约2－3分钟）

小组交流：收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见

2．全班交流

老师：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？ 学生1：因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点。

学生2：天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。

学生3：我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品，比方说兵马俑。仅仅凭这一点缺乏以让天马入选中国旅游的图形标志。学生4：“天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由豪放，动作协调，既使人感到力量，又激发人们的想象。”大家读这一段文字就会发现，天马的造型充溢了一种向上的力量，有一种催人奋进的感觉，而这种力量不正是我们中华民族所具备、所需要的吗？因此，选天马作为中国旅游的图形标志不只仅因为它是珍贵的文物，更因为它象征着一种民族精神。学生5：我同意，一个国家旅游的图形标志还应该是民族精神的象征，它代表中华民族积极

向上的精神。老师：一件文物的价值这如大家所说，不只仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！（学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文。）老师：还有其他理解吗？

学生1：马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了“神速”这个词。

学生2：我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的发展速度。

学生3：而且，天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶，是中华民族智慧的象征，所以选择它作为中国旅游的图形标志。

学生4：我再补充一点，天马还具备着浓厚的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标志，就应该具有中国特色。老师：大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析问题，还应该

注意什么？ 学生1：还应该注意条理。

学生2：在这么多同学谈完之后，我们还应该整理一下思路，从整体上认识这个问题。

老师：那么，请大家整理思路，再次默读课文，考虑这个问题。

学生考虑。（参照板书）

神——力量、自由豪放、腾空飞速 文化历史的代表性杰作

形——马踏飞燕（龙雀）

兼

备

学生总结：用这种著名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空

飞速前进。

老师：作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢？

小组讨论，集体归纳。

学生：在介绍天马时依照从整体到局部的写作顺序，使人一目了然。

学生：全文结构清楚。

学生：作为说明文，在语言上也十分严谨，比方说“不敢肯定”一词的使用就表示了作者的科学精神，值得大家学习。

三、总结

老师：在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么？

学生：让我们用天马精神鼓励自身努力学习。

学生：以天马的速度进步。

学生：让我们的国家以这样的神速发展。

老师：中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神激励自身，让我们共勉。

四、作业

1．《语文伴你生长》相关内容。2．读语文天地《马背小学》

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