(未)梧桐花镇镇村干部来我镇学习考察党建工作

第一篇：(未)梧桐花镇镇村干部来我镇学习考察党建工作

翁牛特旗梧桐花镇镇村干部来我镇

学习考察党建工作

5月26日，翁牛特旗梧桐花镇党委班子带领22个行政村党支部书记一行，来我镇就合作社党建、契约化管理工作进行学习考察。

考察中，梧桐花镇镇村干部先后参观了碱洼子村金秋农机合作社、北波罗胡同村契约化管理及设施葡萄基地，并通过座谈详细了解了我镇合作社党建、契约化管理工作有关情况。

近年来，我镇积极跟进农村新的发展形势，准确把握农村经济发展新规律，不断拓宽党建工作思路，创新党建工作方法，紧紧围绕落实党的十七大提出的“优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式”的要求，积极探索和拓展农民专业合作社领域党的建设，对村级党建各项事务实行契约化管理，一手抓组织覆盖、一手抓作用发挥，切实提高了农村党建工作水平，走出了一条党建工作引领农村产业发展，服务农村经济建设的新路子，形成了农村基层党组织依照契约擎旗引路、各类农村专业合作经济组织搭台唱戏、广大农民群众增收致富的喜人局面，促进了农村党的建设和经济发展的同频共振。

在实地考察后，梧桐花镇镇村干部对我镇合作社党建、契约化管理工作所取得的成效给予了高度的评价。一致认为我镇在合作社党建和契约化管理方面制度完善、操作规范，充分体现了先进性，具有很好的操作性和可学性，希望两地进一步加强学习交流，促进共同发展。

太平地镇李伟杰

第二篇：梧桐花镇中学危房自查报告

梧桐花镇中学危房自查报告

开学初根据学校工作安排，我校利用3月11日和12日两天，对我校所有房舍进行了认真细致的排查，现将排查结果汇报如下：

学生宿舍（共有四栋）建于1994—1997年，全是杨木柁。粗约30㎝以上，无腐朽、无虫蛀、拉筋完好，檩木全是杨木，粗约14㎝左右，前三栋无腐朽，无虫蛀，大部分已弯曲，由于该房瓦翻修多次，下沉处用泥土太厚，加重了檩木的承重量。所以导致房瓦下沉，严重处下沉约15㎝。但房顶房瓦多处出现脱落急需翻修。

第四栋六号宿舍前柁头外出导致外墙体变形，房顶出项严重下沉，待进一步检查，该房舍目前继续使用。

功能库室,建于1978年，全是松木柁，粗约35㎝。檩木松木和杨木混用，粗约12㎝以上，无腐朽，无虫蛀，部分轻微弯曲。房瓦平整，无下沉，室外明线完好，墙体砖质结构，地基深约50㎝。2007年室内顶棚和墙面进行了维修，能继续使用。无圈梁，无裂痕。

六年级教室和库房：柁和檩木全是杨木，柁粗约35㎝，檩木粗约12㎝.无腐朽，无虫蛀，拉筋完好。房瓦下沉，无圈梁，无裂痕，可以继续使用。

第三栋平房（教工宿舍）：柁和檩木全是杨木，大部分檩木弯曲，造成笆条下沉，房瓦不平，需要翻修房瓦。

后平房第一栋东侧库房：有一杨木柁柁头已腐朽，构成危房，已封，停止使用。

厕所：女学生厕所南侧12米左右出现严重下沉，已构成危房，需要加固继续使用。

生物实验教室是后来续接的两间教室，出现前后墙体裂痕，教室里侧也出现裂痕，目前天气寒冷尚未使用。

四楼微机室约30平米漏水，8.12班、8.7班、教科室出现漏水，教学楼北侧正门地基出现下沉。

锅炉房下排水下沉，由于挤压变形现已经堵死。其余房舍暂时没有发现问题。

梧桐花镇中学

二O一O年三月二十日

第三篇：梧桐花镇初级中学孝德教育总结

梧桐花镇初级中学孝德教育总结

“孝”是中华传统道德的宝贵财产。以敬、养为核心的“孝道”，千百年来，在调节代际关系、促进社会和谐、保持社会稳定、促进人类幸福方面发挥着无可替代的作用。我们大力提倡和建设的社会主义道德，不是凭空产生的，而是对人类一切优良传统道德包括健康的孝德的弘扬，按照中华传统美德教育课题的研究方案，利用两个月时间，我们扎扎实实的开展了孝德教育，现总结如下：

一、明确新时期孝德教育的内容

坚持以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为指导，遵循学生的心理特征与品德形成发展的规律，突出感恩主题，有的放矢选择孝德教育的内容。具体来说，在道德观念上，教育学生懂得父母对子女有养育之恩，孝敬父母是中华民族的传统美德，孝亲敬长光荣，虐待父母和老人可耻，知道古今孝亲敬长的嘉言懿行等方面的内容；在道德情感上，教育学生对父母的养育怀有感激之情，知道父母的生日、爱好以及身体和工作情况，要爱父母，关心体贴父母，理解父母的心意等内容；在道德行为上，培养训练学生对父母说话要恭敬，尊敬自己和别人的父母，接受父母的教导，不过分依赖父母，坚持自己的事情自己做，主动分担父母的辛劳等内容。根据孝德训练的要求，我们要求同学们知道德目的意义、孝德内容的层次、孝德的五个方面，明白青少年应当怎样孝敬父母;能讲古今孝德的故事；能举出身边不孝敬父母的事例，指出事例中的人错在何处；能说出父母对自己的关爱；能背诵《弟子规.入则孝》原文、名言警句和孝德经典，归纳起来讲，就是要使学生知恩、感恩、报恩，懂得孝敬父母、回报父母，使其知恩于心，报恩于行。由此升华，推己及人，知他人之思、社会之恩、国家之恩，切实增强回报社会的主动性和责任感。

二、积极构建孝德教育的载体

为了让孝德教育落到实处，我们从制度约束入手，制定了学生德孝规则和《学生孝亲敬老礼仪常规》，对学生的每个方面都提出要求。比如在“敬”父母方面提出要做到“三要”：早上起床要向父母问“早上好”、上学或外出要和父母打招呼、睡前要向父母长辈问安，并将是否孝亲敬老、感念亲恩作为评价学生道德品质和评选“三好学生”、的一项重要内容；把国家出版的《弟子规》确立为孝德教育教材，规定每星期二晨读时间各班级要认真诵读其内容，并纳入思想品德课，纳入家长学校，推动其进课堂、进家庭；突出思品课的主阵地作用，在认真讲授有关孝亲敬长、感念亲恩内容的基础上，通过开展搜集孝亲敬长格言，讲述孝亲敬长故事，学唱孝亲敬长歌曲等活动，创设教学情境让学生懂得父母、长辈对他们的疼爱，从而回报父母，孝敬长辈，敬重老师；积极挖掘语文等学科孝亲、感恩教育资源，特别要求学生对一些名人、伟人的孝亲内容，能认真学，记得住，讲得来，还要学着做，力求入心入脑，内化为行动；加强榜样激励，在班级中开展孝亲、感恩模范评选活动，在身边熟悉的人中树立楷模，正确引导孝德教育的深入开展。

三、扎实开展孝德教育实践

在平日，我们组织开展“孝父母、感亲恩七个一”活动，即 ：“为爸爸妈妈端上一杯水”；“为爸爸妈妈捶一次背”；；； “每周写一篇孝亲敬老日记”；给父母长辈写一封感恩信，表达对他们的感激之情；承包一项家务劳动，增强家庭责任意识；为父母做一天饭，体会一日三餐的辛劳；为父母长辈洗一次脚或剪一次指甲，回报他们的日常关怀；经常与父母说说知心话，体现对父母的深情的爱。在假日、春节期间给学生布置“过中国年”作业，要求学生在过年期间说三句话———“您辛苦了”、“您好”、“节日快乐”；做三件事———鞠躬、让食、抄春联，强化孝亲观念，增进亲情和友谊；“三八”妇女节布置爱心家庭作业，开展为父母做事、给父母送礼物等活动，体现对父母的爱和感激之情。此外，我们在全校各班级普遍开展“算一算亲情账、感知父母恩”的主题班会，将杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资，让学生体会和感激父母的艰辛和不易；举办“我和妈妈的故事”演讲比赛，母子互动，用学生自己的事教育学生自己，让孝敬父母、感念亲恩具体化、实在化。

总之，通过孝德教育，提升了同学们的孝德意识，激发了同学们的孝德情感，升华了同学们的道德行为

梧桐花镇初级中学

2008年3月1日

第四篇：梧桐花镇初级中学班主任校本培训计划

梧桐花镇初级中学班主任校本培训计划

班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的引领者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。

由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，进一步深化落实我校在“以学定教，同案协作”教学模式下“高格调大格局”的德育模式，特制定本培训计划。

一、指导思想

以进一步加强和改进学生的思想道德教育和安全教育为重点，积极构建“高格调大格局”的德育工作模式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，定期召开班主任例会，定期进行班主任培训，每学期开展班主任的经验交流和研讨会，充分发挥骨干教师的辐射作用，积极培养青年班主任教师，为班主任专业发展搭建平台。

二、培训目标

1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。全面提高班主任履行工作职责的能力。

2.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任班主任聘任制度、定期培训制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。

3.进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。

三、培训对象

有志于担任班主任工作的教师、在职班主任、新走上工作岗位的年轻教师。

四、培训原则

1.针对性原则。针对学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2.实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4.灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

五、培训内容

根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：计划式班级管理的进一步研究与探讨、班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等专题模块。

1计划式班级管理的进一步研究与探讨、2.班主任工作基本规范。

3.学生心理健康教育指导。

4.班级活动设计与组织。

5.“以学定教，同案协作”教学模式下，班级管理方法与创新。

6.未成年人思想道德教育。

7.学科德育渗透与道德实践能力培养研究专题。

7.教育理论和专业知识的培训。

六、培训模式

采取上一级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。

七、培训措施

1.建立校本培训领导小组和工作小组。

领导小组组长：刘志英

副组长：王继顺 张金山 何子金刘庆徐秀君梁显伟

于化彬 于俊德 刘志强陈万银

工作小组组长：张金山

组员：徐秀君于俊德 刘志强陈万银

2.建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。

3.进一步完善班主任考核机制。将班主任培训的内容纳入学期考核，对担任班主任，按规定参加培训，成绩优秀的教师，给予表彰奖励。

梧桐花镇初级中学

第五篇：梧桐花镇中心总校专任教师考核方案

梧桐花镇中心总校专任教师考核方案

为了进一步优化学校教学管理，促进教师专业化成长，提高教学质量，提升学校整体办学水平，进而全面推进素质教育的健康发展，总校结合本校的实际，研究制定《梧桐花镇中心总校专任教师考核方案》。

一、考核时间

每学期末进行全面考核。

二、考核范围

学校在编的所有专任教师。下列情况之一者不参加考核：

(1)本学期请假、外出学习，借调外单位工作3个月以上人员。

(2)本学期受行政、刑事处分及党纪处分未满期限的人员。

三、考核内容

分德、能、勤、绩四个方面。

(1)德：包括政治思想、职业道德、工作态度、为人师表等。(2)能：包括履行职责情况、学识水平、教育能力、教学能力。(3)勤：包括本学期出勤情况、个人业务进修和外出听课学习等。(4)绩：包括学期任务目标完成情况，教育教学研究和教改，培养人才情况以及对学校的特殊贡献，获得的奖励和荣誉称号等。

四、考核领导小组

总校成立考核领导小组。各学校、幼儿园考核领导小组由校长（园长）、业务校（园）长、教导（保教、后勤）主任和教师代表组成。教师代表要由教师民主选举产生。学校校长任考核领导小组组长。

五、考核方法

分初评和综合评两部分。初评是经本校和总校平时监控根据相关的项目赋分进行评估考核得出的相应分数，综合考评是总校考核领导小组根据全镇教职工在相同或相近工作岗位上的具体表现进行综合 评议所给予的评议分。初评分占90%，综合评议分占10%，即：教师考核最终得分＝初评分×90%＋总校考核小组综合评议分×10%。

初评分由民主评议分（满分100分）、检查考核记录分（满分200分），奖励附加分（满分50分）三部分组成。总分350分。

总校考核小组综合评议分，满分350分。

六、考核过程 初评（350分）

（一）民主评议分：

主要是德、能两项，德50分，能50分。

评议方法：学校班子评议、教师评议、家长评议和学生评议。幼至二年级的教师考核：教师评议占40%，家长评议占30%，学校班子评议占30%；三至六年级的教师考核：家长评议占20%。学生评议占20%，教师评议占40%，学校班子评议20%。

幼至二年级教师初评分＝教师评议分×40%＋家长评议分×30%＋学校评议分×30%；

三至六年级教师初评分＝教师评议分×40%＋家长评议分×20%＋学生评议分×20%＋学校评议分×20%；

1、德(50)分

A、政治思想(10分)

☆拥护党的领导，无违背党和国家方针政策的言行（2分）； ☆团结同志(5分)； ☆服从领导(3分)。

否决项：对党和国家不满，发表有辱党和国家的言论的，使用各种报复手段诽谤、中伤他人，散布不实言论造成不良后果的。（注：符合否决项的，所属项目总分为0分，以下等同）

B、职业道德(20分)

☆安心本职工作，热爱学生(3分)；

☆不借工作之便为自己谋取私利、让学生干私事、私活(3分)； ☆能够与学生家长建立良好的合作关系，形成教育的合力（4分）；

☆尊重学生人格，保护学生安全（3分）

☆一视同仁，不歧视学生（4分）

☆遵守社会公德，不参与赌博和封建迷信活动（3分）否决项：体罚或变相体罚学生，语言粗俗有辱学生人格的现象，向学生推销资料及商品，有偿办班、有偿补课的。

C、工作态度(10分)☆积极参与教学研究活动(3分)☆备课上课认真，一丝不苟，关注全体学生（4分）； ☆耐心听取学生、家长的问询和建议（3分）。 D、为人师表(10分)

☆仪表端庄、整洁、大方（3分）； ☆举止文明，谈吐文雅。(4分)；

☆以身作则，言行统一，处处为学生作出表率(3分)。 ☆否决项：在社会上有不良表现，家长反映强烈，经查属实的，上课接打电话、饮酒上课，在校内有打架、骂人现象，穿奇装异服的。

2、能(50分)

A、履行职责(5分)

胜任本职工作，完成教育教学任务，管理学生方法得当（5分）。B、学识水平(15分)

☆理论水平：在平时或教研活动中，能针对本学科教学谈出有见地的意见或看法；能写出有质量的论文（或下水文）；演讲时，有内容，有观点，有条理（7分）。

☆实践能力：课堂教学的组织形式及效果很好，经常开展学科活动，有方法、有过程、有成果（8分）。

C、教育能力(15分)

☆经常对学生进行思想道德和习惯养成教育(6分)；

☆具有广泛的号召力，与学生的关系相处融洽，学生能够亲其师、信其道（9分）。

D、教学能力(15分)

☆教学基本功好包括普通话水平、钢笔字、粉笔字、教态(3分)；

☆备课认真仔细，有过程，有方法，师生双边活动体现清晰（6分）；

☆批改作业及时准确，一二年级能做到面批（3分）；

☆课外辅导能够兼顾到学困生，方法得当，学生进步很快（3分）。

（二）检查考核记录分

分检查考核记录分和奖励附加分。检查考核记录分满分200分。能、绩占150分，勤占50分。奖励附加分最高分50分。

1、能、绩

（1）平时业务（50分）

①学期文化业务水平测试（20分）：

按20-15分，分,14-9分,9分以下，分三个个档次评定赋分。测试内容：教学设计、课标内容了解及解读、论文、案例（课例片段）分析、下水文。每学期一次，测试的内容和范围提前15天通知，测试时按学科确定命题，语文、数学、品德与社会、科学、英语学科的测试按同级段同学科同命题的办法现场测试，其他学段学科采取综合命题的方式进行。兼任多级段、多学科的教师自选其一，参加测试。特殊情况凡未能参加测试的人员，总校统一安排补考，补考仍未参加的，记零分。（此项得分将与教学成绩或非考试科目的课堂评估得分按一定比例相加，计算出教师综合成绩得分）。

②平时业务情况检查（30分）：

检查内容：业务学习，计划、总结，备课、上课，作业批改，教研教改，学科活动，学困生的帮扶，教学札记，教学过程的展示材料。

检查评估方法：分学校自查和总校复查，学校自查每学期2次，取其平均分，总校复查一次。得分计算为：平时业务情况记录分＝学校自查分×40%＋总校复查分×60%（注：学校自查分﹤原始分﹥高于总校复查分﹤原始分﹥10分的，按降低赋分一个档次处理）。平时业务情况考核评估等级及赋分：优秀：30-26，良好：25-21，合格：20-17，不合格：16分以下（含16分）。

（2）课堂教学水平评估（50分）

评估考核标准及赋分：课堂水平评估分四个档次：示范课、优质课、合格课、不合格课对应的赋分是：示范课：50-45，优质课：44-37，合格课:36-30，不合格课：29分以下（含29分）。

评估考核的方式：学校自评和总校复评 学校自评，确定教师课堂教学等级和赋分。

总校复评。凡申报示范课的必查，优质课、合格课按申报人数的30%抽检，同一个等级接受考核评估的教师超过或达不到申报等级，以总校评估结果为准，达不到申报等级的授课教师中，有五分之一的人数达不到申报等级，将对该校所有申报该等级的教师课堂教学考评做降级处理。

（3）教学基本功（50分）

该项评估在学的第一学期进行，并作为该学期综合考评的一项计入总分。

考核项目： 公共科目：

小学：钢笔字、粉笔字、教学设计 幼儿：创编故事、绘画、活动设计 选择科目：（每人选两项）小学：

语文：朗读、演讲、作文

音乐：舞蹈、乐器演奏、唱歌 美术：毛笔字、绘画、手工制作

数学、科学、品德与社会、英语等其它学科：简笔画、教具制作、课堂环节情境设计

幼儿：舞蹈、唱歌、乐器演奏

注：课件制作作为自选项，教师自己在独立制作（不是从网上下载的，要有文字说明：该课件用在什么环节上，能对促进学生的理解和认识有什么作用）的前提下，申报展示，优秀者可予以适当加分，加分分值在1-5分之间。参加旗级以上基本功大赛并获得二等奖以上的免试，并记满分。

（4）教学成绩（50分）（1）考试科目的赋分计入

按学统考成绩划分四个档次。即：优秀：考试成绩在前两名的，赋分50分，考试成绩排在最后且平均分达到60分的为合格，赋分为40分，考试成绩排名最后且平均分达不到60分的视为不合格，赋分30分。在前两名之后，后一名之前区间的成绩视为良好，赋分45分。此赋分作为学第二学期综合考评的一项计入总分。

任教数学学科且任同年级两个班以上（含两个班）的，取其所任所有班级教学成绩档次赋分相加取其平均分，加工作量奖励分：学生总数在40人以下的加0.5分，50人以下加1分，60人以下加1.5分，60人以上的加2分。数学跨段任教的，取其所任所有班级教学成绩档次赋分相加取其平均分，加工作量奖励分：学生总数在40人以下的加1分，50人以下加1.5分，60人以下加2分，60人以上的加2.5分。计入奖励加分后的总分值不得超过50分，超过的仍以50分计入。

（2）非考试科目赋分计入

非考试科目以总校课堂评估为依据折合计入总分。按示范课50分，优质课45分，合格课40分，不合格课30分计入。此项赋分与 6 课堂教学水平评估合并计算，小学所有接受评估的人员按学科排名，根据参加评估的人数取奖励名次，幼儿不分学科。

非考试科目考核评估方法：按教学进度计划，采取闯堂听课评估的方式进行。

2、勤（50分）

满全勤为50分，事假一天扣5分，旷课1天扣10分，迟到、早退一次扣1分，工作期间未请假外出一次扣1分，病假（有医院的相关证明）一天扣2.5分。

（三）奖励加分（50分）

以当年获得的奖励按级别赋予一定的分值，最高加50分。政府或相关行政部门、社会团体奖励加分：

政府颁奖加分：国家级：25分，省（自治区）级：20分，市级：15分，旗县级：10分，乡镇级（总校）：5分。

行政部门、社会团体奖励加分：省（自治区）级：15分，市级：10分，旗县级：5分。

业务部门奖励加分：包括教学能手、教学基本功大赛、优秀课例展示、优秀论文评选、优秀科研成果、优秀教案等相关的教学成果。

奖励加分：国家级：25分，省、部（自治区）级：20分，市级：15分，旗县级：10分，乡镇（总校）级：5分。

说明：优秀论文、优秀教案、教学能手、基本功大赛、优秀课例展示必须是由上级业务部门发文组织的评选，方可视为有效并以主办方的行政级别划分等级。发表的论文的等级确定：必须是在由教育部主办或学科学会主办的核心期刊（报）上发表的文章才能视为国家级，其它报刊发表的论文以主办单位的行政级别为准。

奖励加分可叠加，加满50分为止。

凡参加镇级（含镇级）以上的课例展示、教学基本大赛、教学大赛、教学能手评比取得教学能手称号的，当年在本人教学成绩总分予 7 以加分。国家级：8分、自治区级：6.5分，市级：5分，旗级：3.5分，镇级：2分。

学科活动开展的好，效果明显的指导教师在当年教学成绩综合考评中加2分。

总校考核小组综合考评分（满分350分）。

总校根据教职工的实际表现，考核人员按同类工作进行横向比较，对每一个教职工进行权衡评议打分，采取去掉一个最高分、最低分后，取平均分的方式，得出该教职工的综合考评分。

七、考核结果的使用

考核按所得分数由高到低分考试科目和非考试科目排名，考核结果排名在前四分之一的教师被确定为优秀等级，排名在后四分之一的教师确定为基本合格等级，排名处在二者之间的教师确定为合格等级。有以下情况的教师确定为不合格教师：1.因病因事未上岗的教师；2.违反教师职业道德在社会造成恶劣影响的；3.教学中出现重大责任事故的。

八、考核要求

1、各校要组织专门的领导小组，认真落实每一个环节，做到事无巨细，不能出现任何疏漏。

2、根据考核方案，各校要及早落实，制定考核评估的实施计划和步骤，使之具有透明度、公信度。

2、要做到公平公正，不能存有私情，不能采取彼此照顾的做法。要严格量分，突出先进，优劣分明，让考核真正起到鼓舞士气、调动全体的作用。不能流于形式，更不能欺上瞒下，视考核为领导玩弄权术、送人情的一种手段。

4、把考核与校长和相关责任人的考核联系起来，学校对教师的考核即是对学校领导班子的考核，对教师考核的公正性与否直接影响到班子具体人的考核，以此要求学校校长及相关领导认真对待。

5、学校的考评结果必须公示，让教师放心、顺心、服气。凡有弄虚作假，欺上瞒下，考评结果与事实不符的，除本校教师考核等级降等之外，扣除校长及相关责任人绩效工资的50%。

梧桐花镇中心总校 二零一一年十一月十五日