第一篇：我想说声“对不起”（小编推荐）
我想说声“对不起”
一声对不起可以化解再打的事情，一声对不起可以使我们和睦相处。就是一声对不起让我和姐姐的关系更加亲密。
在一个下午。我放学回家後，放下沉甸甸的书包直往电脑房跑。本想趁今天没作业好好的玩一把，可惜天不助我也。姐姐早就在电脑房，不知在干什麽。我哀求她给我玩一会儿，可也不知怎麽了，她对我气呼呼地说：“别来烦我，吵死了，快走开！”听完这句话我心里一震，顿时怒火从心头涌来。我一气之下走出了电脑房，走到她的房间，把她的房间“打理”的乱七八糟。终于，我找到了一篇她将要用来参赛的作文。
睡过一觉之后，我从甜蜜的梦乡醒来。只见姐姐又把“打理”的乱七八糟。姐姐看到我焦急的问：“你有没有看到我的作文。”我若无其事的说：“没有啊！”说完这句话我心里暗暗自喜，谁叫她昨天对我这么凶，还不给我玩电脑。可在不经意间我看到姐姐的眼睛红了。本觉的今天的校园生活会很快乐，可是恰恰相反。课间十分钟，我在走廊上散步。可窗户，门都好像在对我吹胡子瞪眼，都在对我说：哎！你太令我们失望了。亏你还是三好学生呢！没错，你姐姐是对你凶了点，但你也不可以这样做啊！”听了这些话我愧疚极了。
回家后我把姐姐拉到一边跟她说了一声对不起。没想到姐姐对我说：“不要紧，上次我确实对你很凶。”说完我们姐妹都笑了。就是这声对不起，促进了我和姐姐的感情。就是这个伟大的对不起让我们的感情更加坚固！永宁中心小学五年级：卢珊妮
第二篇：好想说声对不起作文（汇总16篇）
篇1：好想说声对不起作文
好想说声对不起作文
我背着沉甸甸的书包，踏着朝晖走在熟悉的上学路上，田野里，嫩绿的小草展示着上帝给它的精华，茁壮成长。彩蝶在空中翩翩起舞，远处的布谷鸟在山林里唱着悦耳动听的歌，好一派“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的美好景致啊，勤劳的农民伯伯在田里干着农活，我被这一幅幅生动的画面陶醉着。忽然，刮起了一阵风，扬起的尘土使这一切变得模糊起来，我不禁想到了什么...... “离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。”是你让我想起了白居易的这首诗。你忘记了吗？可是我没有忘记。小时侯，我和伙伴们玩“过家家”，到了“吃饭”的时间，我这位“母亲”便提着小花篮来到你的身旁，毫不犹豫地弯腰将你连根拔起，放在花篮里。最后，你的下场是被我用菜刀（小石子）切碎，让“孩子们吃”了。那时我是多么得开心啊，你用你的生命给我带来了无限的欢乐，可我并不知道你的感受。
如今，我的童年已逝，那个小花篮早已不只去向，而你呢？你也早已化作春泥了吧？我知道，当我将你拔起的那一刹那，你就已离开了这个世界。青青的草啊，原谅我那时的童心，我真的好想对你说声对不起。 “莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。”是你让我想起了白居易的这首诗。你忘记了吗？可是我没有忘记。小时候，我和伙伴们去树林里玩儿，我听到了你悦耳的歌声，便执意要将你捉住。我用绳子栓住你纤细的腿将你牵扯回家，多少次你想展翅高飞，却终究逃不出我的“魔爪”。
那时我是多么地快乐啊，你仅仅在笼子里生存了一个夜晚，却给我带来了无限的欢乐，可我并不知道你的感受。如今，我的童年已逝，那个囚禁你的笼子早已不知去向，而你呢？你的灵魂也早已得到自由了吧？可怜的小鸟啊，原谅我那时的幼稚，我真的好想对你说声对不起。 “声喧乱石中， 色静深松里。漾漾泛菱荇， 澄澄映葭苇。”是你让我想起了王维的这首诗。你忘记了吗？可是我没有忘记。
小时侯，我和伙伴们手中握着刚刚折好的小纸船来到你身旁，让你带着一只只船儿飘向远方，纸船上涂的颜色将你染成了彩虹般的色彩，望着它们留下的缤纷的轨迹，那时我是多么地快愉啊，你失去了原有的纯净，却给我带来了无限的欢乐，可我并不知道你的感受。如今，我的童年已逝，那一只只彩色的纸船早已不知去向，而你呢？你也早已不再受污染了吧？清清的溪流啊，原谅我那时的无知，我真的好像对你说声对不起。 太阳升起来了，不知不觉中，已踏进了学校的大门。小草啊，小鸟啊，小溪啊......今天，长大后的我在有责任保护你们的同时，真的`好想好想代表年幼时的我真诚地对你们说声对不起，因为我知道，“对不起”这三个字，你们比人类更需要，也更有资格得到它。
每个人心里想必都有一个小小的愿望吧！想成为一名科学家，想拥有一个美满幸福的家庭，想自己的成绩越来越好……同这些愿望比起来，我心里那属于自己的愿望是那么渺小而遥不可及。
我是家里的独生女，按理应是一位娇生惯养的千金小姐，但我爸爸妈妈对我却十分严厉，只有爷爷最疼我，在我幼小的心灵里，似乎爷爷占据了整个地位。在爷爷面前，我就可以毫不掩饰地倾吐着我的心声，因为我这个人不知道怎么的，总有一肚子的话想对别人说，可爸爸妈妈又是那么不耐烦。和爷爷谈话的时候，爷爷总是眯着眼睛冲我微笑，他眼角的皱纹显得是那么地亲切。每次爸爸妈妈批评我，只要爷爷一站出来，我便知道，爸爸妈妈就不会再批评我了。
有一次，爷爷不在家，只有爸爸妈妈在家里。吃完午饭后，我本想出去和小伙伴们玩儿的，可是妈妈却让我洗碗，我因为有爷爷的庇护，早就不再害怕爸爸妈妈了。所以，就习惯性地回了一句“要洗你们洗！”妈妈终于生气了，把我拽到客厅狠狠地教训了我一顿。我忍得住眼里的泪水却忍不住心里的委屈，最后，我还是哭了。不懂事的我认为这一切都是爷爷的错，如果他在家，就不会造成这种局面了。从此，我便恨极了爷爷。
吃饭的时候，我故意坐在离爷爷最远的地方；全家人看电视的时候，我瞥了一眼爷爷，就回到自己的房间了。之后，我感觉自己越来越厌烦爷爷了。吃饭时，筷子上的菜不小心掉在桌子上他要夹起来吃了；鼻涕流到嘴边，他用袖子擦擦就行，整天头发乱蓬蓬的。后来爷爷好像感觉到了什么，不再像以前那么对我笑了，爸爸妈妈也好像不再怎么管我了，对爷爷是百般照顾。我倒没什么，只觉得耳根子终于清净了。然而，我并不知道爷爷有什么秘密一直蒙着我。
一天，我们考试的分数下来了，我一看自己的卷子，一下子叫了起来：“天呐！100分！”我的脸激动得滚烫，全班人看我的眼神仿佛都充满了羡慕。之后，一放学，我便握着卷子，像一头脱缰的野马，一个劲儿地往家里飞奔，想让所有人都知道我考了好成绩。
一回到家，我还没来得及脱鞋子，就打开试卷给妈妈看：“妈妈，看，我考了100分！”可回答我的却只有爸爸的叹息和妈妈的抽泣声。我好像一下子明白了什么，四处张望，半天才问：“爸妈，爷爷呢，爷爷到哪去了？”爸爸莫了我的头对我说：“其实爷爷早就得了胃癌，而且是晚期的。今天，爷爷他……”“什么，爷爷怎么了，你骗我，你们都骗我！”我一下子坐在地上大声哭了起来，可我必须接受现实。
以后，我每次看见爷爷的照片，心里都会有一丝痛楚，我太对不起爷爷了，如果爷爷还在世的话，我多想对爷爷说声对不起啊！想必爷爷听了，又会眯着眼对我笑吧，那眼角的皱纹依然那么亲切……
篇2：好想说声对不起作文
好想说声对不起作文
小时候，我是由爷爷奶奶带大的。两个老人守着我，疼爱就不用说了，可我却身在福中不知福，每天吵吵闹闹，特别是那件事，至今想起来，我还很内疚。
那时我读二年级。外面下着大雨，别的同学都回家吃饭了，由于我家离学校比较远，每天都是奶奶来送饭。
同学们都回家了，只剩下我一个人在教室里跳绳，等着奶奶给我送来可口的饭菜。
时间一分一秒地过去了，我跳绳的兴致也逐渐低落了，肚子闹起了“空城计”，“咕咕”地叫个不停。我开始着急了，眼巴巴地看着门外，心想：“要是今天奶奶不给我送饭，我可就惨了。”过了几分钟，我的视野里终于出现了一个熟悉的身影，奶奶来给我送饭了。
“黄倩，奶奶来晚了，一定饿坏了。”我本来只顾着饿，没想到埋怨奶奶，但奶奶一叫，让我的眼泪“哗”的`一下流了出来，嘴里边哭边喊：“这么晚才来，饿死我了，我不吃了，我不吃了……”说不吃其实是逞强的。
奶奶边擦着碗边安慰我说：“对不起，是奶奶不好，奶奶来晚了，让我的宝贝孙女饿着了。”了擦眼泪，大口吃起来。忽然，我把饭吐了出来，向奶奶吼道：“这么咸，叫我怎么吃呀？不吃了，饿死我算了。”我把身子扭向一边。
奶奶这下慌了，自言自语：“难道我放了两次盐，哎呀……”接着，她歉疚地对我说：“黄倩，再忍忍，我先去给你买包饼干充充饥，我回去重新给你做，别乱跑。”说完，收拾好饭碗，急匆匆地奔向小卖铺。
一会儿，奶奶拿着饼干，气喘吁吁地递到我手里，还一个劲地说对不起。我抹去眼泪，破涕为笑。奶奶这才松了口气，挎着篮子缓缓地走向回家的路。
我突然觉得心里充满了内疚感。想到奶奶每天那么辛苦，中午还要给我送饭，连自己不吃也要先给我送来，我还要发脾气，真是不应该。我冲出教室，站在阳台上看着奶奶那远去的背影，心中涌起一种以前从未有过的，难以描述的感受。那一瞬间，我发现奶奶老了，白发增生了许多，背也弯了。我开始后悔了，一大滴眼泪滚落在脸颊。
过了一阵子，奶奶竟然又来了，给我送来了新做的鸡蛋饭。我大口大口地吃着，奶奶感到很开心，像完成了一个重要使命似的。很快，我吃完了，奶奶又麻利地收拾完碗筷，并叮嘱我放学后早点回家。不久，那衰老的背影又陷入雨雾中。
这事已经过去好些年了，奶奶也许忘了这事，但我却永远忘不了。奶奶早已原谅我的一切不是，但我心中的内疚却随着时间的推移越发的沉重。面对背负了太多沉重岁月的奶奶，真的好想说声对不起……
篇3：好想说声对不起作文
好想好想回到过去，原谅自己，宽恕自己，不用再说“对不起”，“对不起”，现实终是现实，从来不会回到过去，只有“对不起”。
――题记
对不起，我的肉体，是我侵占了你，我太过要强，处处追求完美，就因为你胖，我让你受到那么多的委屈，对不起，对不起，我的脑子里只有一句“对不起”。
你说：让我生的这样美，却不见的得永恒，别人的赞誉刚刚远去，你又让我变得这样狼狈。不觉得过了这么多年，你让我有了这等改变，总得不情愿的接受一切因你而引起的诽议，你总觉得对不起我。
其实你让我不再变得孤单，而我却排斥了你。总是被人家指指点点，“瞧，那个胖女孩”只有你，笑一笑：“没什么过不去，放心，有我，你不会孤立。”
不见得每次都原谅了自己，总有些时，看在眼里恨在心里。美丽的公主裙再也套不上你的身体，想要靠你去博得别人的赞誉，将那些美丽揽在怀里・・・・・・
可是，那些羡慕的目光却像梦一样地远离・・・・・・是你，是你，让我这般的不堪。是你，是你，是你让我无法忍受别人的手指头无情的指向我，“瞧，那个胖女孩”。是你，是你，是你让我在别人面前成为可恶的笑柄，“瞧，那个胖女孩”，本来是我自己的不对，却硬要把罪名强加给你。开始，讨厌你。
你给了我坚强的外衣，我却不予理睬。
无数的声声笑语，我却一点不觉得好听，只要混入人群，你便开始作祟，“瞧，那个胖女孩”这声音，让我踩在无比坚硬的铁板上，任我怎样钻，也钻不进去。讨厌那些自以为是的人，讨厌他们！
正是如此我是愈来愈恨你，讨厌你让我穿上坚强的外衣。我恨得咬牙切齿，你却温言细语。即使就是这样，你又何必，只是浪费唇舌，别人一样会笑你，不如变得坚强，变得自信，才会让他们瞧得起你。
“不！别只要我坚强，我还要友谊！和尊重，是尊重，你懂吗？尊重！”
“连我的亲人也看不起我，也讨厌我，把我当嘴里唾沫星儿的理由，就是这样，生活又有什么意义！”
你无语，沉默了・・・・・・以后，你只要一看到唾沫朝我飞来，向我说声“对不起”。
渐渐长大，才发现是我对不起你，一切因我的虚荣心而起，不必言语，“对不起！”。在以后的日子里，有你相伴那个美丽的胖女孩会一直走在阳光里
篇4：好想说声对不起作文
熙和的阳光照在一个布满白发的老人身上，老人很享受阳光带来的温暖，坐在小板凳上就像个孩子。那是个慈祥的老人，微笑着面对着来来往往的人，遇到了熟人向她打招呼，眼中却掠过了一丝陌生，但依然微笑着。
这个老人就是我的奶奶，她得了老年人容易得的老年痴呆症，爸爸为了更好的照顾她便将她接到了身边，当时奶奶的神智还比较清醒，她还认得我，用她粗糙的手拉着我的手给我唱歌，亲切的叫着我的小名，我不禁回想起以前，奶奶非常疼爱我，带着我到处溜达，用高压锅压上一整天的排骨笑眯眯的'看着我吃的肚子溜圆，小时候我非常调皮，自己跑到了马路上，眼看一辆急速行驶的卡车就向我撞来，奶奶豁出了命将我从马路上拉了过来。
到了节假日，一家人出去逛街，满心欢喜的在街上观看风景，突然我们发现奶奶不见了，都焦急的去寻找，走到大街小巷呼喊奶奶，过了一个多小时，我们在一个枯杨树下发现了奶奶，她的脸上没有一点的紧张，轻松的问我们：“你们去哪儿了？”一旁的我再也忍不住了“都是因为你我们什么也没有买成，你还当的像没事人一样！”我看到了奶奶暗淡的眼神和紧张的呢喃，接下来的日子里，奶奶忘记家的事件时有发生，每一次都需要我们去寻找，我感觉到奶奶的陌生，当她拉着我的手给我唱歌时我不禁想挣脱。爸爸严厉的批评了我的行为，我也认识到自己所做的对于奶奶来说是多么大的伤害，心里一直非常愧疚。
后来爸爸将奶奶送回了老家，而我的道歉却迟迟没有说出。终有一次机会我回老家看望奶奶，看到奶奶佝偻的背影时我再也忍不住了，冲上前去说出迟到的对不起，而奶奶却用疑惑的眼神看着我，爸爸告诉我奶奶的痴呆症加重了，现在谁也记不得了，这时，悔恨的泪水涌了出来，我哭喊着奶奶看看我是谁，拉着她的手唱着原来给我唱过的歌，可是这些都是徒劳，她只是尴尬的笑笑。
我们都有老去的时候，快抓紧时间去陪伴爱你的人，别让最后的相见就是为了道歉。
篇5：好想说声对不起作文
尘封了许久的事，当它再次赤裸在阳光下，内心仍有说不出的愧疚。
―题记
又是烟尘纷飞，又是人车争霸，出门时的好心情被眼前拥挤的场面纷扰，不由得抱怨起这马拉松式的修路工程。一阵风刮起，顾不得那么多，便开始抢车道，我左躲右闪，见缝钻车，不一会儿就游蛇般走到了小路的尽头。
谁料这尽头才是噩梦的开始，手掌大的一个出口，各种交通工具齐备，左边轿车，右边行人，中间是自行车族，隔出口相望对面正是庞大的上班族。再一看表，上课时间也快到了，真是屋漏偏逢连阴雨，管它三七二十一，冲出去就是好汉。在一片鸣笛声中，我依旧我行我素，忽然一群行人堵住我正前方的路，我便向左一拐车把，挡住了另一个行人的路，随？之而来的便像多米诺骨牌一样。左边那个骑车的民工为了不与我相撞，便向左，一个不小心，靠在了左边那辆颇具风度的丰田跑车上，人们纷纷停住了脚步询问他是否有事，确定那位民工没事正准备离开，一个尖锐的声音刺人我的耳鼓膜。
“呀，我的车，看让你给划的，怎么骑车的？”
“对不起，车太多，我不小心……”
看到如此场景，鬼使神差，我脑子一热，就拼命地往外挤，快速地离开现场。然而耳旁依旧是那个尖锐的声音，还有那个民工尴尬的赔礼声。我是否该回去？这与我有关吗？这一连串的问题，从我的脑海中进了出来。当我想着是不是该回去的时候，却发现骑着车已到了学校。放好自行车，我迈着沉重的步子回到自己的座位。同桌似乎发现了我的不安表情，便询问我是怎么回事，我便将事情的原委告诉了她。
“后悔吗？”
“嗯。”
“返回去说清楚吗？”
我一阵沉默。
“想去就快点！”我看了她一眼，没再说什么，冲下楼，开锁，推车，奔向那个留下遗憾的地方。
到了那里，早已是一片平静，那些拥挤的车辆、人群也早已不在，只有一阵风起，吹起了满地的灰尘，拂乱了我的头发。我呆呆地望着，说不出是一种什么感觉，转身离去的时候，又是烟尘纷飞。
也许有些事情，过去了就没有重新返回的可能。
这件事就这样像流星一样过去了，留给我的只有：好想说声对不起。
篇6：好想说声对不起作文
好想说声对不起精选作文
“对不起，对不起，对不起……”这句话都不知道在我心里念叨了多少遍了，可是，我害怕，我胆怯，我没有勇气。
过年时，爸爸的朋友送了他一套茶具，非常精致，爸爸所谓是万分地喜爱啊，平时都不让我和弟弟碰一下，天天有事没事都抱在怀里，左擦擦，右擦擦，擦得都比脸干净。
一天，我的表找不着了，于是就翻箱倒柜，地毯式寻找，一个角落也不放过，可是还是没找到，心里很恼火，手一甩，没想到“啪”一声，那套茶具……
顿时，我心慌了，怎么办？怎么办？那是爸爸最喜爱的茶具，他要是知道是我弄碎的，非杀了我不可，就算是不死那也是比死都难受，就说是它自己掉在地上的`，不行，不行，是个人都不会相信……
一阵急促的脚步声，完了，我的“死期”来了，噩梦降临，果然，爸爸看到他心爱的茶具一片狼藉，顿时雷霆大怒，怒发冲冠，大吼一声：“谁干的？”“我不知道。”我吞吞吐吐地说，我的两腿在颤抖，手心也一直出汗，心跳加速，眼睛更是不敢看他一眼。
“怎么会不知道？那你在这干啥嘞？”爸爸对我大吼，“我找我表嘞。”怎么办？坦白了吧，死就死吧，就算死也问心无愧了，可是，如果……这时，我家的小猫咪从旁走过，“哦，对了，我刚才看见咱家的猫在桌子走呢，可能是它吧。”
爸爸一个“扫堂腿”将猫踢出门外，还对我大吼：“不让你养你还非得养，你说养它干啥，把它扔了或者送人，别让我再看见它。”
小猫咪躺在地上一动不动，一直在痛苦地呻吟，可怜巴巴地看着我，我哭了，我后悔了，我不应该让一个不会说话的、一个没有辩论能力的猫来替我承担责任，可能它还不知道为什么会挨这一脚。
对不起，小猫咪，如果再给我一次机会，我一定会勇敢地承担责任。
对不起……
篇7：好想说声对不起作文700字
好想说声对不起作文700字
下雨了，雨点大而凌乱，奏出一篇华丽而又凌乱的乐章。随着雨点的纷纷落下，我的思绪也抑制不住的飘向远方。
其实很想，很想和你说声“对不起”，但是，请你原谅我的胆小和懦弱，我只能让手中的笔带我，说出那个沉寂已久的.秘密。
是否记得那日的午后，依旧是个晴朗的天气，依旧是我们两个顽固的“假小子”，那一天我的哥哥带着我们神秘兮兮地说要领我们去玩好玩的，其实也不过使用最原始的工具―弹弓打鸟罢了。
弹弓，在当时的你我眼里是多么的有趣，于是我们便毫不犹豫地答应了，我们一起坐在高高的树上，看着哥哥轻而易举的打中了正在飞翔的鸟，我的心里也好似有人在挠痒似的。趁哥哥下去拾鸟，我们相视一笑，闪过的一丝狡黠的光芒让我们互相明白了彼此的心思，我率先拿起了弹弓，学着哥哥的样子拿了块石子，然后煞然有事的拉开了弹弓，刚要放手，哥哥已经发现了我的小动作，大叫了声：“别，别乱动！”一声大叫吓到我手一抖，石头也飞了出去。
“哗啦――”“啊”毫无预料的两件事接踵而至。第一声，是我掉下去了。不一会，远处传来一个人的怒吼：“谁啊。怎么不安点好心，没事干来砸别人的玻璃吗？缺德吧！”说话间他显然已经看到了树上的你，然后朝这里走来，哥哥看事情不妙，抓起我就跑，而早已不知所措的我，也忘了在树上的你。
那时候，听妈妈说你被那人带回了家向你父母告状，一路的骂骂咧咧早已吸引不少“看客”，你自是不承认，却无人相信，那人看到你在树上，地上还有遗落的弹弓便一口咬定是你干的，而我却无法勇敢的站出来，为你澄清。
后来，听说你妈妈打了你。后来，我们变得疏离……
雨滴唤回了我纷飞的思绪，现在的我们不再狂，不再闹，亦不再密，你是否在怨我的胆小？原谅我吧，请听我说――对不起！
篇8：好想说声对不起作文800字
好想说声对不起作文800字
尘封了许久的事，当它再次赤裸在阳光下，内心仍有说不出的愧疚。
又是烟尘纷飞，又是人车争霸，出门时的好心情被眼前拥挤的场面纷扰，我不由地得抱怨起这马拉松式的修路工程，一阵风刮起，顾不得那么多，便开始抢车道，我左躲右闪，见缝钻车，不一会儿如游蛇般走到了小路的尽头。
谁料这尽头才是恶梦的开始，手掌大的一个出口，各种交通工具齐备，左小轿车，右行人，中间是自行车族，隔出口相望对面正有庞大的上班族，再一看表，上课时间也快到了，真是屋漏偏逢连阴雨，管它三七二十一，冲出去就是好汉，在一片鸣笛声中，我依旧我行我素，忽然一群行人，堵住我正前方的路，我变向右一拐车把，挡住了另一个行人的路，随之而来的便像多米诺骨牌一样，左边那个骑车的民工为了不与我相撞，便向左，一个不小心，靠在了左边那辆颇具风度的丰田跑车上，人们纷纷停住了脚步询头号他是否有事，确定那位民工没事正准备离开，一个尖锐的声音刺入我的耳鼓膜。
“哎，我的车，看让你给划的，怎么骑车的？”
看到如此场景，鬼使神差，我脑子一热，就拼命地往外挤，快速的离开现场，然而耳旁依旧是那个尖锐的声音，还有那个民工尴尬的赔礼声，我是否该回去？这与我有关吗？这一连串的问题，从我的'脑海中进了出来，当我想着是不是该回去的时候，却发现骑着车已到了学校，放好自行车，迈着沉重的步子回到自己的座位，同桌似首发现了我的表情的扭曲，便询问我是怎么回事，我便将事情的原委告诉了他。
“后悔吗？”“嗯。”
“返回去说清楚嘛。”我一阵沉默“想去就快点！”我看了她一眼，没再说什么，冲下楼，开锁，推车，奔向那个留下遗憾的地方，不知为什么内心有一丝不安。
到了那里，早已是一片平静，那些拥挤的车辆、人群也早已不在，只有一阵风起，吹起了满地的灰尘，拂乱了我的头发，我呆呆地望着，说不出一种什么感觉，转身离开的时候，又是烟尘纷飞。
也许有些事情，过去了就没有重新返回的可能。
这件事就这样像流星一样过去了，留给我的只有：好想说声对不起。
篇9：好想说声对不起作文600字
我的同桌――江婧尧有许多值得人尊敬的品德，比如：宽容、大方、温和……，但一提起她，我就有一件事挂在心头，一提那事，我心里就很难受，那是在一学期前……
有一天早上，我刚来上学，就看见江婧尧她满脸笑容，我坐了下来，说：“什么事儿这么开心？”
江婧尧挥舞着她新买的粉色涂改带，我明白了，原来是她妈妈又给她买了涂改带了。第二天没事发生，第三天没事发生……一直到了第七天，江婧尧把涂改带借给我，我“哗---！”一声画出了一道洁白的、亮丽的涂改带，可是一看“咦？！这怎么有一大截废了的涂改带（用过的）露了出来？”我说。
江婧尧笑了，笑得那么开怀，一开始我也不懂怎么回事，后来她告诉我说，因为她觉得那些露出来的带子像汉堡包，我也笑了。
我那时侯低着头说了一声：“对---对---对不起。我---我把你的涂改带弄坏了。”江婧尧微笑着对我说：“没关系，还能用！喏，你用吧！”我生怕弄坏了，一段一段地涂，忽然，韩程远转了过来，“啪”涂改带的带子破了，我只好说：“江婧尧，破了。”江婧尧说：“还能用，边涂边把它扯掉”“噢”我说。后来，即使韩程远把它修好了，我还是对这件事念念不忘，因为它是我至今最开心的错误。
那之前，我对江婧尧没有好感，自从这件事后，我开始尊敬她了，因为我体会到了那人与人之间最温暖的事和江婧尧的友谊。我想：朋友，朋友，顾名思义应该有友谊而且很和睦。我用别人都难以得到的机会，终于感受到了友谊，和那不是偶尔一丝的阳光，而是每天都照耀我心田七个多小时的温暖的阳光。
江婧尧，我希望我们之间不要有任何隔阂，好吗？希望这篇作文能让你知道，也许，我不是故意的。
篇10：好想说声对不起600字作文
好想说声对不起600字作文
“对不起，对不起，对不起……”这句话都不知道在我心里念叨了多少遍了，可是，我害怕，我胆怯，我没有勇气。
过年时，爸爸的朋友送了他一套茶具，非常精致，爸爸所谓是万分地喜爱啊，平时都不让我和弟弟碰一下，天天有事没事都抱在怀里，左擦擦，右擦擦，擦得都比脸干净。
一天，我的`表找不着了，于是就翻箱倒柜，地毯式寻找，一个角落也不放过，可是还是没找到，心里很恼火，手一甩，没想到“啪”一声，那套茶具……
顿时，我心慌了，怎么办？怎么办？那是爸爸最喜爱的茶具，他要是知道是我弄碎的，非杀了我不可，就算是不死那也是比死都难受，就说是它自己掉在地上的，不行，不行，是个人都不会相信……
一阵急促的脚步声，完了，我的“死期”来了，噩梦降临，果然，爸爸看到他心爱的茶具一片狼藉，顿时雷霆大怒，怒发冲冠，大吼一声：“谁干的？”“我……不……知……道。”我吞吞吐吐地说，我的两腿在颤抖，手心也一直出汗，心跳加速，眼睛更是不敢看他一眼。
“怎么会不知道？那你在这干啥嘞？”爸爸对我大吼，“我找我表嘞。”怎么办？坦白了吧，死就死吧，就算死也问心无愧了，可是，如果……这时，我家的小猫咪从旁走过，“哦，对了，我刚才看见咱家的猫在桌子走呢，可能是它吧。”
爸爸一个“扫堂腿”将猫踢出门外，还对我大吼：“不让你养你还非得养，你说养它干啥，把它扔了或者送人，别让我再看见它。”
小猫咪躺在地上一动不动，一直在痛苦地呻吟，可怜巴巴地看着我，我哭了，我后悔了，我不应该让一个不会说话的、一个没有辩论能力的猫来替我承担责任，可能它还不知道为什么会挨这一脚。
对不起，小猫咪，如果再给我一次机会，我一定会勇敢地承担责任。
对不起……
篇11：好想说声对不起900字作文
好想说声对不起900字作文
生活中既有阳光灿烂的日子，也有不期而遇的风雨。它有时让人好想欢笑，有时让人好想哭泣，有时让人好想叫好，有时让人感慨万千……生活中，每个人都有情难自禁，身不由己的时候，每个人都有……
记得那是发生在三年级的一件事。当时，我的成绩一直是班上第一名，唯一能和我竞争的就是我的好朋友――小芳。那天班里考试了，试卷很难，有些生字要求写出繁体字结构，考完试，大家惴惴不安……
第二天，我到办公室拿试卷，别看我表面很镇定，怀里却像揣了一只小兔子。从老师手里接过试卷后，我翻过来一看，第一张居然是小芳的，我的在第二张，我愤愤不平起来，心想：凭什么你得第一名，不就比我多了0。5分吗？有什么了不起的。不行，我第一名的“桂冠”可不能让你抢了。于是，我悄悄从口袋里摸出铅笔，在小芳写的“武”字上加了一撇。“哈哈，这样你至少会被扣掉1分，我就可以登上第一名的‘宝座’啦！”我自言自语道。
于是，我把试卷分给几个同学发，自己那拿着小芳的试卷去找老师：“老师，小芳的这个字写错了，‘武’是没有一撇的。”老师戴起眼睛看了几秒钟，拿起红笔在旁边大打了个大叉。说：“这小芳上课在不在听啊，我反复强调的`字还要错”。虽然不是在骂我。但是我心中涌上了一种莫名其妙的感觉，很难受……
放学了，我和小芳并肩走在人行道上，我心中很是不安，几次想向她开口认错却又没那个勇气，“你说谁那么缺德，在我的试卷上添油加醋，那个‘武’字我记得清清楚楚没有加撇，为什么发下来就加了撇了呢？一定是有人做过手脚的。”小芳又笑嘻嘻地说，“那倒像是你的笔迹呀！”“不，你的试卷我没动过，我没有，我没有啊！”“我知道，我只是开玩笑嘛，你是我的好朋友，不会这样对我的。”是啊，怎么可以这样对待把你当作朋友的人呢？我终于好想了，拍了一下小芳的肩膀：“对不起，小芳。是我做的。”“什么？”小芳用惊讶的眼神看着我，“你的试卷是我改的，我也是一时糊涂，对不起啊。”小芳沉默了半分钟左右，轻轻地说了声：“没关系。”就走开了。
好想说出的一声“对不起”，让我明白了做人的真正意义！
三年级:神夕
篇12：好想说声对不起作文650字
好想说声对不起 总说，独生子女是被宠大的，多少会有点小脾气，或是有点傲。而我就是这样一个典型的例子，从小就很傲，很顽固，即使错了，也会为了面子而一句对不起都不会说，甚至都不会想。 而如今，我却总有一个愧疚，让我一直想对她说声对不起。 故事的最开端发生在那天报名兴趣班的时候，杨老师为了方便，也为了能让我们服气，所以用猜拳的方式来决定兴趣班的报名。而我，刚好和胡玲玲一组。 胡玲玲有点病，所以功课不好。而我，也因为这点瞧不起她。所以对于赢她，我是信心十足。可没想到，我输了。 从此，我便开始讨厌她。 故事的高潮，在计算机机房里发生。由于电脑数量不够，导致上课时需要两个人合用一台天闹。或许是上天的友谊安排，让我很不幸的，对，我跟胡玲玲共用电脑。 不知为什么，自从报名落选后，上信息课的时候我总是有意无意地霸着电脑，不让胡玲玲碰。而我的心，也因为看到她侧过身时那微微有些生气的面孔而感到满足。 就在这时，心里狂笑之时我听见胡玲玲嘀咕了一句：无聊。 无聊，这两个字，使我突然自责，面红耳赤，顿感气氛的尴尬与凝重。 那一刹那，我第一次有了真心道歉的想法。但很可惜，下课了。那想法也随着人流流过。但一看到她，我又有了道歉的冲动。 后来，我又得知，当初那兴趣班，是她真正喜欢的。而且回想那时的细节，发现她在我落选之后，对我说了声：“对不起”。 对不起，这三个简单而又复杂的字，能够表达一个人的歉意，抚慰另一个人的心灵伤痛的三个字眼，我却始终没能将它说出口。
篇13：好想说声对不起作文650字
人的一生中难免会做过很多对不起别人的.事情，但何曾想过对那些人说声“对不起”呢？？也许一句简单的“对不起”可以改变别人对你的看法。也许一句简单的“对不起'可以改变你的一生，也许....... 小时候，我认为对不起没有大的用处，因为有一次，我在电视上看见一个人杀死了一个孩子之后却对这个孩子说了一声”对不起”.从这时我就开始认为是这个人为了说这声对不起才杀死了这个孩子，而现在每当回忆起，我还是认为自己真的很好笑。 长大后，这声“对不起”我认为更重要了，因为我在刚上中学的时候曾看见过这样的一篇文章“心灵的答卷”在这份答卷中说出了很多的道理。读玩后我认为‘对不起“更重要了。 在生活中，我曾经做过许多错事，但是就是那一句又一句的“对不起”让我有的时候找到了朋友，找到了别人对我的信任。 如今，我发现在我们从满爱的这个世界里，时时刻刻都会发生许许多多的误会，但是只要我们用心说一声“对不起”之后，所有人和事都会改变，俗话说得好。“大事化小，小事化了。”并且我发现我已经离不开那句”对不起"了。 现在，我发现我已经慢慢长大，我认为自己现在该远离“对不起”了。变得坚强。变的开始不喜欢说“对不起”了，但是有的时候明明知道自己错了，也不愿意说声“对不起”尽管自己因而失去朋友和一切重要的东西，也不爱说声“对不起。” 今天我终于明白了不管事什么样的人都离不开那一句句“对不起。”我发现我已经离不开那一句句“对不起”了！！
第3篇篇14：好想说声对不起作文550字
时间仿若沙漏，我紧盯秒针飞旋的表盘，小心脏恍若被成千上万条恶虫围攻吞噬，隐隐作痛。都怪我，初三分班后刚开学的第一天，我就把我的“宝儿”――带有加拿大国旗的笔袋，落在了那个陌生的教室里。
怎么办？若是不立刻飞奔到学校，它肯定就被别人给据为己有了，可是，昨个说好今早一起的，我怎能食言？于是，我忍痛割爱的站在小区门前，眼巴巴的望着那个拐角。
一分钟，两分钟……风扬了起来，头发轻抚过脸颊，掺杂着一丝柔柔的野花香。可后背的汗珠，渗透了T恤，未曾被风拥走。在喧嚣的城市，独我一人静谧的听着手表那细小却亮堂的滴答声，我再次向那个拐角望去，徒然无果。
最终，我长吁了一口气，心一横，转身而去。不在乎发型的七零八乱，不在乎跑得有多狼狈，只听得耳际的风呼呼作响，路旁姹紫嫣红的野花全身而退……耶，我从没有这么殷切的期盼过快到学校。
笔袋找到了。它懒洋洋的沐浴着清晨的一抹阳光，浑身上下释放出耀眼的光芒。我把它拥到怀里，几分愠怒地指责起它来。忽然，我想到了你，一怔。
中午回家，我妈告诉我，你来过了。绕了远路，跑到我家楼下，摁了门铃，我却先走了。我妈说我没良心，连等你的一撮时间都没有，说我没义气。还说你明知道时间已经很晚，却信守承诺的来喊我，以为我不会不等你，而我却……
我心里霎时酸了一下，不知是不是吃什么酸东西了，小心脏热热的，觉的友情满溢。同时，一股歉意占据了整个灵魂。
暮色四合。暮光下，地上勾勒出两个人依偎在一起的剪影。我低下头，想听见你骂我个狗血淋头，耳边却静悄悄的，似乎早上的事就不曾发生过。我抬头，见你平静幽兰的目光，空中顿时飘来一丝百合香。这香气多像你啊，那纯白无暇的你，宛如这花香，沁入我心扉。
我想说什么，话却被卡在了喉咙，只得咽了回去。
真想说声对不起。
篇15：好想说声对不起作文550字
冯骥才说：纯洁人生从忏悔开始。题记
还记得六、七岁那年，我最喜欢的就是捡小玩意：螺钉、螺丝、轴承我的盒子里成了零件的家。
有一天，我去理发，我恳求爸爸和我一起走路去。因为走路会路过许多电动自行车维修店。我满怀期待的准备了一个小塑料袋，希望此行可以捡回许多好东西。我兴奋地等待爸爸同意。
爸爸也知道我的心思，同意了！
那天晚上，爸爸走在前面，我走在后面，我的双眼注视着每一棵树的根处，很快把塑料袋底部填满了，路程也接近结尾。突然。我看见了一个完好的轴承！里面珠子没变形，旁边没脱落，金属光在我眼睛里发亮。我刚想伸手捡时，我一惊醒，发现这个轴承不像其他轴承被随意扔在树下，而是在路边上，旁边有一位修车师傅正在给一辆电动自行车换轴承。这个轴承难道是要放上去的配件？那我不能拿了，我叹了一口气，又望望那令人喜爱的轴承。我刚想离开，却又情不自禁的伸出手去，心想：我拿走，他应该看不到吧，我只要先把一个螺钉扔在轴承旁边，再假装去捡，顺手趁其不备将螺钉和轴承一起拿走，这样我塑料袋里又多了一个崭新的轴承。
我快步追上了爸爸，但心里却愧疚极了。回去吧，爸爸会发现我掉头，一定会问原因，修车店主也会发现我，会批评我。
最终我做出了一个令我后悔终生的决定不还了！
我头上冒着冷汗，不知不觉中来到了理发店。理发师傅一边和我爸爸搭话，一边剪着头发，我感觉心不在焉，坐如针刺，感觉时间过得好慢，我体验到了善有善报，恶有恶报。这句话。
理完发后，回家途中，路过捡轴承的地方。我忐忑不安地看了一眼电动车修理店，却发现已经打烊了。我把捡来的轴承放在了店门口，心中愧疚极了！
我非常的遗憾，没有亲口对那个修车的师傅说一声：对不起！
篇16：好想说声对不起作文550字
回溯到记忆的长河之中，过去的一幕幕重现在脑海……
那尘封已久的一件事，至今想起仍甚感愧疚……
那天下午，乌云毫无预兆地密集在了天空，此时的我仍在拿着笔看着黑板沙沙在纸上写着。过了一会，豆大的雨点倾盆似地倒下，打在窗户上，发出啪啦啪啦的.声响，“怎么下雨了，我没带伞啊！”我皱着眉头看了看窗外。“叮铃铃……”放学了，雨仍旧下着，我站在那里静静地等着，周围的同学陆陆续续地被父母接走，我周围的人也渐渐变少，慢慢地，只剩下了我一人。雨仍旧未停，而我却急得跺了跺脚:“下这么大的雨，妈妈就不能来学校看一下吗？就不能来接一下我吗？”
我又等了几分钟，可是在雨中仍旧看不到妈妈的身影出现。于是，我冒雨冲了出去，一路上，雨水打在脸上，水珠顺着发丝流到颈窝，凉丝丝的。回到家后，看着自己浑身湿漉漉的，便觉得很懊恼:“都怪妈妈，她来接我的话，我也不至于这样！”于是我便赶紧去换了身衣服。
当我换好衣服的时候，听见了有人开门的声音，于是我出来一看，原来是妈妈，她拿着一把半开的雨伞气喘吁吁地走进来，我看见她，便很恼火冲她大吼:“下这么大的雨，你就不能去学校接一下我吗！我这么迟没回来，你就不能去学校看一下吗！！”面对这突如其来的吼叫，妈妈的脸一下就僵住了，低下头，沉默不语。可是，当我看到妈妈手中另外一把未开的伞后，眼泪顿时就模糊了我的双眼，原来，她去学校接过我了，而我却还这样子说她。我看着妈妈，想要对她道歉，可是，那一句“对不起”却始终开不了口……
妈妈，我真的好想对您说一声对不起。
第三篇：说声对不起教案
说声对不起教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的说声对不起教案，欢迎阅读与收藏。
说声对不起教案1教学要求：
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点： 找出文中描写心理活动的语句，反复朗读
教学准备： 小黑板、生字卡
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课
让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题：说声“对不起”
二、读课文，整体感知
1、学生自读课文
2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、集体讨论：
1、小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）
后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、是什么力量让他这样做的？
3、抓住重点句子理解课文：
4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。
四、读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字词
1、通过预习你已经学会了哪些生字？
2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？
3、本课生字较多，可以分类教学。如：
陆陈眶秒——可联系实际理解字义
挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义
4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等
5、开火车认读生字卡。
6、给每个生字组词。
三、布置作业：抄写生字词。
板书设计：
说声“对不起“
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我教学后记：
这一课“我“的心理活动描写很生动，我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲，重点指导学生抓住其中的重点词，看作者是怎样讲心理活动写活的，另外强调将这些句子读好，读出作者当时的心理，学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。
说声对不起教案2第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：谈话、小组合作式
教学步骤：
—、导入新课。
1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？
2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生“开火车”读。
挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束
（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅
结束 支支吾吾
3、再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
（4）在小组中学习：
a自由读课文。
b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
c选择喜欢的方式再读课文。
d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？
*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？
e自由读第四自然段，体会“我”的心情。
f指名说说：自己体会到了什么心情？
4、朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、齐读课文《说声“对不起”》。
2、出示15个生字，学生认读。（开火车）
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束
3、出示生词，男、女同学接读。
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
铅措陈支吾任秒谅犹豫束
2、分析字形，互相交流。
3、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
奇怪原谅任何犹豫不知所措（）
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。本资源来
说声对不起教案3〖教学目标〗
1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。
2、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。
3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动承认错误。
〖教学过程〗
（一）自学生字，把课文读正确
1、借助书后生字表准确认读16个生字。
（注意：“挨”读“ái”，二声；“束”读“shù”，四声。“划”是多音字，在这读“huá”。）
2、练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。
（二）整体感知，自主质疑
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。
2、找出文中读不懂的地方（包括词、句……）
生动笔勾勾画画
师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，思考。
3、组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）
（1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思。（责备――责怪互为一组近义词）
（2）指导学生用“不知所措、责备”造句
理解词义――找原句，摸索用法――思考：什么样的语境下，能用上这些词――练习仿句
（三）精读重点段落，体会人物心理活动
1、默读课文，画出表现人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。
引导学生独立思考后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，帮助的作用。
板书：不知所措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气
2、重点体会四、六两段。
（1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）
（2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）
“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊……”――形象的语言表现出我当时心里的矛盾。
（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）
（3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？
（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误。）
（4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。
自己读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）
（四）扩展延伸，练习说话
1、你对文中的“我”怎样评价？
2、如果换作你，你会怎样做？
（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解）
说声对不起教案4活动目标：
1、引导幼儿学会主动承认错误并礼貌向他人道歉。
2、学会简单的道歉语：对不起、我错了、下次改正等等。
活动准备：
PPT视频、好习惯宝宝贴画。
活动过程：
1、“听”故事提问导入：森林里有一只不会道歉的小花猫，它做错了什么事情呢？请听故事《不会道歉的小花猫》。
1、安静听故事，情境导入。
教师提问：小花猫做错了什么事情？
教师总结：小花猫将小白兔雪白的衣服弄脏了，可是却不敢跟小白兔道歉。小朋友当我们做错了事时要学会主动道歉，这样才是好孩子。
2、“看”动画提问导入：小朋友，跟别人道歉时我们应该怎么说？
3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：
（1）宝宝不小心碰到壮壮的时候是怎样道歉的？
（2）宝宝和壮壮踢球碰到叔叔的时候又是怎样道歉的？
（3）故事告诉我们怎样做才是好孩子？
4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结：故事告诉小朋友当我们犯了错误，应该主动跟别人说对不起，这样才是好孩子的表现。
5、图谱演示
教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。
教师看图总结：我们要向图片上的小朋友学习，犯了错误没有关系，只要主动跟别人说对不起，别人就会原谅我们，这样我们会有越来越多的好朋友。
三、结束部分、游戏互动。
游戏名称：《对不起，没关系》
游戏准备：《对不起，没关系》的儿歌
游戏玩法：教师分别请两位幼儿上来边听儿歌边情境表演。
四、活动延伸，主题内化。
（1）带领幼儿唱读《弟子规》经典：
“过能改归于无倘掩饰增一辜”
（2）在生活中引导幼儿犯了错误时要主动道歉；
（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。
说声对不起教案5一、教材分析
《说声“对不起”》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第三篇主体课文。学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。教材选取了《说声“对不起”》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。从课文中，咱们不难看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有足够的耐心，给他一些鼓励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机会。
课文共9个自然段。第1自然段介绍自己的一个特点：向别人承认错误比挨二十大板还难受。为下文的神态和心理活动描写埋下伏笔。“但那一次，我超越了自己”这一句承上启下，引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分，我不小心划破陆叶的下巴，在老师和同学们的鼓励下，我终于超越了自己勇敢的向陆叶说了对不起。课文重点抓住了小作者在整个事件中的神态和心理描写，体现作者的内心世界。事情刚一发生，小作者的神态是：“我一时不知所措，窘得满脸通红。”“我支支吾吾说不出一个字，泪水在眼眶里直打转。”
可见小作者不小心做错了事情，心里非常紧张、害怕；老师没有批评我，只让我向同伴道个歉，这时，课文抓住了人物的心理活动描写（第4自然段），“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出来。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待的看着我。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。”这段心理描写，写出了当时小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引导学生联系自己的生活实际进行体会，产生情感共鸣的好素材。在老师、同学的鼓励下，我经过了一番思想斗争，鼓起勇气、超越自我，勇敢地说出“对不起”。第7自然段涉及到“语文天地”中一个比较句子的联系。第9自然段没有过多的渲染，很平淡自然的收尾，更加强了文章的真实性。
课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果。
二、学情分析
在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，认字。
能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或来读准字音，识字教学可以分类进行教学。如：
陆陈眶秒——可联系实际理解字义；
挨超窘措谅犹豫——在学习课文时结合语言环境理解字义
在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。
学习本课时，学生已经有了基本的理解基础，故事内容与学生的生活实际密切相关，学生有了一定的实践感知。在二年级下册学生学过《讲信用》单元，通过两篇主体课文的学习，学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中，教育学生对别人负责，学会与人相处。本单元第二篇主体课文《画里少了什么》学生明确在集体生活中，要学会分工合作，齐心协力才能做好事情。
三、教学目标
双基目标：综合运用多种方法进行识字，认识15个生字，区分多音字的读音，能正确、规范、整洁地书写12个生字。
能力目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能找出文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。
3、通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的。小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
感情目标：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重难点：通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误，并内化到自己的行动中去。
四、教学设计
教学本课，可以分几个版块。
第一版块：生活入手加情境创设，导入新课。
课前，可以让学生收集文明用语，并说说这些文明语言分别在什么情况下使用；也可以播放有关文明礼貌方面的录像，创设一种情景，引导学生谈谈自己的感受，为学习课文时体会人物的心理活动作好铺垫。
第二版块：自读课文，了解故事内容。
可以在学生初读课文后，课件出示课文的主要内容提示：课文讲述了“我”不小心，—————————，老师让我——————，可我————，最后————。通过这样一个主要内容的提示，来帮助学生来了解课文，抓住文章的主干；同时也逐步渗透主要内容的概括方法。
第三版块：激发讨论，体现个性理解。
本课的内容与学生的实际密切相关，在深入引导学生理解课文时，让学生抓住小作者的神态及心理活动，体会作者的心情。也可以抓住小作者的表现，开始是什么样的？后来怎样？组织讨论：由开始“我”说不出口，到后来我大声说对不起，是什么力量让他这样做？通过讨论，让学生展示自己个性化的理解。
第四版块：自由选择片断朗读，进一步体会和感受人物的神态和心理活动。
课文的神态和心理描写刻画得细致入微，在学生理解的基础上自由选择朗读，把自己的理解通过朗读表达出来，也可以为学生创设一个朗读比赛的氛围，让学生进一步体会和感悟。
第五版块：由课文延伸，进行写话训练。
结合“语文天地”中的句子练习，怎样使句子变得生动具体。
本课的心理描写很有代表性，可以创设一种情景，让学生写出自己的心理活动，从而达到学以致用的效果。
说声对不起教案6活动目标：
1、引导幼儿表达劳动的过程，感受劳动的快乐。
2、鼓励幼儿学习劳动方法，即使用清洁工具有顺序地洗椅子。
3、教育幼儿要爱护小椅子，轻拿轻放，养成良好的习惯。
重点：教育幼儿要爱护小椅子，轻拿轻放，养成良好的习惯。
难点：学习使用清洁工具洗椅子，感受劳动的快乐。
活动准备：椅子每人1张;水盆若干，抹布若干（数量和幼儿人数相同）、音乐、“椅子”录音。
活动过程：设计意图：
一、椅子哭了
●录音：“呜呜……”师：是谁在哭呢？
●椅子：“呜呜……”小朋友，我是小椅子，你们身上都很干净，你们看，我的身上很脏，我身上为什么会这么脏呢？
●你们能帮我洗个澡吗？
二、我来给你洗洗澡
1、洗椅子
●师：你们愿意帮助小椅子洗澡吗？那我们用什么来给小椅子洗澡呢？（老师在肯定幼儿正确回答的基础上出示抹布、水盆）今天我们请它们来帮忙。怎么样才能把小椅子擦干净？（每个地方都要擦到）
●幼儿尝试用抹布开始擦洗椅子，鼓励幼儿积极表达自己在劳动过程中的快乐。
2、交流
你是怎么洗椅子的？鼓励个别幼儿来示范并用语言表达洗椅子的过程。
3、总结
●胡老师还把擦椅子的步骤编成了一首好听的儿歌，我们一边念儿歌一边擦椅子，这样我们会把小椅子擦得更干净。
●师幼一起边念儿歌边擦椅子。（小抹布，洗一洗、拧一拧;椅子面、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子脚，擦一擦;椅子档，擦一擦，小椅子，开心啦！）
●椅子是我们的好朋友，我们还应该怎么更好地爱护它？
三、送椅子“回家”
●椅子：小朋友，谢谢你们把我洗得这么干净，以后你们要好好的爱护我噢！
●我们去看看小椅子干了没有，我们带小椅子一起回活动室吧！
创设情景，帮助产生想帮助小椅子的欲望。
开拓幼儿的思维，让幼儿自己去发现用什么材料与方法去进行清洁小椅子。
幼儿在操作中体验劳动的快乐，并鼓励幼儿用语言来表达，发展幼儿的口语表达能力。
结合儿歌，让幼儿更好地掌握擦椅子的步骤。
通过讨论培养幼儿爱护小椅子，轻拿轻放的好习惯。
说声对不起教案7目标：
1、通过活动使幼儿知道拾到东西应该还给失主，并了解找失主的方法。
2、引导幼儿体验丢失东西和捡到东西后的着急心情，找到东西和把东西还给别人时的不同情绪情感。
准备：动物头饰、情景表演
过程：
开始部分
（一）引起兴趣，引出课题。
师：今天，老师要来变个魔术，你们想看吗？
（二）基本部分：
1、情景表演，让幼儿了解小猫丢了东西着急、难过的心情和小兔把东西还给它以后高兴的心情。
提问：
1、小猫丢了什么？心里怎么样？（着急、难过）
2、谁捡到了帽子？（小兔）
3、小兔捡到了帽子是怎么做的？（他说了什么？）
集体练习： 请问，这是你丢的帽子吗？
小结：
把帽子还给了小猫，小猫可高兴了，小兔着见小猫这么高兴，他心理也很高兴，我们小朋友要向小兔学习，拾到东西要还给别人。
2、讨论，帮助幼儿体验丢了东西、拾到东西还给别人等情况下的不同情感。
（1）小朋友有没有无过东西？ 丢过什么？ 心里怎样？
（2）你丢了东西，别人拾了还给你，你心里怎样？
（3）你有没有拾到过别人的东西？ 你是怎么做的？ 心里怎么样？
3、情景表演，激发幼儿帮助小动物的动机，使他们体验到帮助了别人会很快乐。
师： 看看又发生了什么事，小动物们为什么难过？（看见他们难过，小朋友你们心里怎么样？
（1）提问： 小动物们这么难过？ 它们丢了东西心里怎样？ 看见他们难过你的心里怎样？ 那怎么办呢？ 我们一起帮助他们（请问，刚才你们在哪里玩的？）我们到走廊里、楼梯口、午睡室去看一看，如果发现地上有东西就怎么办？
（2）幼儿帮助小动物们找东西，（拾起来，拾起来以后怎么做呢？ 问问捡到东西后怎么说？ 请问这是你丢的东西吗？
（3）幼儿找东西
（4）师： 刚才我们帮助小动物找到了东西，还给了他们，他们一定很高兴，他们肯定会来谢谢我们的，我们小朋友把东西还给了失主做了好事，心里怎样？（做一做高兴的样子，笑一笑）
（5）提问： 刚才你捡到了什么东西？ 是怎样还给丢东西的人的，说了什么话？
4、幼儿讨论：
（1）拾到了东西为什么要还给别人？
（a）人家会难过，会着急。
（b）不是自己的东西不能拿。
（2）（表扬自己）
讨论： 找不到失主的东西该怎么办呢？
（三）结束：
说声对不起教案8一、活动目标：
1、让幼儿了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、在活动中，感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。
3、幼儿能积极的参与活动，并获得其中的乐趣。
二、活动准备：旧挂历、新挂历、布做的“龙”二“三条。中华风俗CD片。
三、活动过程：
1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”
问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”
2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮
师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）
随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。
3、换挂历：欣赏新挂历上的图画，翻开第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。
4、生肖年的祝贺：了解今年是什么生肖年。
问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”
欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》
师：“老师和小朋友一起来学唱新歌”。
6、耍龙灯。
老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。
问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”
“我们也来耍龙灯好吗？”
请幼儿来跟着音乐耍龙灯二”三次
四、活动总结：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到元旦活动其其中的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。
五、活动延伸：
师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好？”
（带幼儿随着欢庆的音乐出活动室。）
中班社会活动：给椅子洗洗澡
设计理念：
苏霍姆林斯基曾经说过：只有从小参加劳动的人，才能获得真正的幸福。确实劳动不止是一种态度、一种习惯、更是一种非常重要的能力。而现在的孩子对成人的依赖性日趋渐强，独立生活的能力则越来越差，缺乏劳动的概念，更缺乏对劳动的体验。于是我设计、组织了“给椅子洗洗澡”的社会活动，本活动来源于《幼儿园课程指导》中班（上），我以“为椅子洗澡的情节”贯穿于整个活动，本活动注重趣味性，做到寓教于乐，在玩中培养幼儿爱劳动的情感，在做中树立劳动光荣、劳动快乐的思想，让幼儿逐渐养成爱劳动的好习惯。
说声对不起教案9教学要求：
知识目标：通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
能力目标：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
情感目标：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点：
找出文中描写心理活动的语句，反复朗读
教学准备：
小黑板、生字卡
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课。
让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题：说声“对不起”
二、读课文，整体感知。
1、学生自读课文
2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、集体讨论。
1、作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）
后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、是什么力量让他这样做的？
3、抓住重点句子理解课文：
4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的'心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。
四、读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习课文内容。
二、学习生字词。
1、通过预习你已经学会了哪些生字？
2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？
3、本课生字较多，可以分类教学。如：
陆陈眶秒——可联系实际理解字义
挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义
4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等
5、开火车认读生字卡。
6、给每个生字组词。
三、布置作业。
抄写生字词。
板书设计：
说声“对不起”
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我
说声对不起教案10【设计思路】
孩子们在幼儿园游戏、玩耍时,经常会出现这样那样的摩擦与纠纷。有的孩子能很好的解决,有的孩子则不会。你瞧!刚才还是一对好朋友呢!可因为一点小事情转眼间谁也不理谁了。之所以会这样主要是因为现在的孩子在家娇生惯养惯了,都非常缺乏合作精神、交流意识。为了引导孩子正确处理同伴间的矛盾,提高他们的交往能力。我设计了这节社会活动——“对不起”真神奇!
【活动准备】
自编情景故事一个、挂图四张、歌表演磁带一盒、小红花若干。
【活动过程】
一、导入活动。
1、讲故事(一天,阳光明媚、天气晴朗,老师带小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的非常高兴,只有雅雅和婷婷不玩。老师发现了,走过去问是怎么回事?婷婷告诉老师:刚才上滑梯的时候雅雅不小心踩了婷婷的脚,婷婷被踩疼了可雅雅也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,两人就谁也不理谁了。在老师的劝说下雅雅走到听婷婷面前,用细小的声音说了一句“对不起……,”没想到这神奇的三个字一出口,婷婷顿时不哭了,原谅了雅雅,两个好朋友又重归于好了。)
2、提问:小朋友,你碰到过这样的事情吗?你是怎样做的呢?
小结:生活中我们经常会因为各种原因不小心碰到了别人,这个时候我们要主动向别人道歉;而当别人不小心碰到了我们,也要向我们道歉,我们才愿意原谅他。这样大家在一起才能和睦、愉快的相处。
二、观看挂图。
1、玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。
2、喝水时鹏鹏不小心把水洒到了婧婧的身上。
3、吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到笛笛的手上了。
4、睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。
小结;老师带领幼儿一起边看挂图边讨论:如果挂图上的小朋友是我,我会怎样做!
三、欣赏歌曲《对不起,没关系》
1、教师演唱歌曲,幼儿仔细倾听歌曲内容。
2、教师和幼儿一起演唱歌曲,鼓励幼儿和老师一起创编动作。
3、请两个小朋友到前面来进行情境表演。
小结:为了我们的社会大家庭更加和谐、文明,我们从小就要养成讲文明、懂礼貌的好习惯。向歌词里唱的那样,勇敢的向人家道歉,说声“对不起”。这是多么具有神奇作用的三个字啊!——“对不起”。无论别人多么生气他也一定会转怒为喜向你说“没关系”的!
【活动延伸】
带领小朋友继续学习包括“对不起”在内的十字文明礼貌用语:“请”、“对不起”、“你好”、“谢谢”、“再见”,并评选出每周的“文明礼貌用语小明星”,张贴小红花
说声对不起教案11一、教学目标：
1、会看图，知道图上画的什么。
2、学会本课的3个生字，一个新部首。
3、理解课文内容，能进行简单的对话。
4、教育学生做讲文明懂礼貌的好孩子。
二、教学重点：目标1~4
教学难点：目标2、3
三、教具准备：课件
四、教材分析：
本课是看图学文课。有一幅插图，文中有三句话。一二句是通过一个踩脚的事件，引出了两个有礼貌的孩子说出的两句简短的礼貌用语。他们两个的互相谅解与道歉，使他们还是好朋友。一幅画画的就是两个孩子互相交流的场面。文中有三个生字：华、对、还。一个新部首：寸（寸字旁）。课后练习安排了“练一练、读一读、说一说”等内容。
五、教学时间：3课时
第二课时
一、学前补偿
读出下列词语并口头用字组词，然后在田字格本上书写。（抽一生板演）
华 对 还
二、导入新课：
同学们天天在一起学习、生活，有时难免会出现你碰我一下，我挤你一下这样的情况，那么出现这样的情况时，应该怎样处理呢？这节课我们继续来学习18课《对不起》。（板书课题并领读课题）
三、学习新课：
1、出示图片，说说图上有几个人？
2、师：小青和小华两人之间发生了什么事？他们是怎样处理的？事情的结果又是怎样的呢？
3、师范读课文后，领生读课文；师生齐读课文。
4、抽生读课文。
5、学生自读课文，数一数文中有几句话。
6、抽生回答，师加以总结。
7、学习课文第一句。
（1）齐读；抽生读。
（2）思考：这一句告诉了我们什么？
（3）抽生回答，师归纳：小青不小心踩着了小华的脚，他向小华道歉。
（4）理解“不小心”的意思。
（5）思考并回答：“红着脸”说明了什么？小青为什么要说“对不起”？
（6）抽生回答，师归纳：
“红着脸”说明小青不好意思了。他说“对不起”是因为他认为自己做错了，就应该向小华道歉。这说明小青是个讲文明懂礼貌的好孩子。
（7）再读课文第一句。
8、师：同学们想一下，小华的脚被小青踩了，会不会痛呢？他面对小青的道歉，他又是怎样做的呢？
9、学习课文第二句。
（1）齐读，抽生读。
（2）思考：这一句告诉了我们什么呢？
（3）抽生回答，师归纳：小华面对小青的道歉，他不但没有生气，反而笑着说：“没关系。”这说明了小华也是一个讲文明懂礼貌的好孩子。
（4）齐读第二句。
10、师：发生了这样的事情，他们的关系会怎样呢?
11、学习第三句。
（1）齐读，抽生读。
（2）思考：这一句告诉了我们什么呢？
（3）生答，师归纳：这句告诉了我们他们还是好朋友。
12、师：想一下，他们今后还会在一起干什么呢？
四、巩固练习：
1、学生读课文，质疑问难。
2、模拟表演。（抽生现场演示）
3、抽生说一说什么情况下应该说“对不起”和“没关系”？
五、小结：
1、思想教育：老师希望每个同学都能和其他同学和睦相处。老师也相信每个同学都能成为像小青和小华那样讲文明懂礼貌的好孩子。能做到吗？
2、评价课堂学习情况，给予奖励。
说声对不起教案12学习目标
1.让大家认识到交朋友的重要性。
2.引导大家学会选择朋友。
3.教会大家交友之道。
4.培养大家收集资料的习惯。收集交友名言、警句、故事、诗词、成语等。
教学过程
朋友是伤心时，最想见的人；是打扰了，不用说对不起的人；是高升了，也不用改变称呼的人；是天涯海角，都彼此挂念的人。朋友是生生世世的牵挂。朋友就像收藏的宝贝，不是每天都捧在手里，但是无比珍贵。那我们该怎样与朋友相处，才能让友谊万古长青呢？一起来参加我们今天的实践活动吧！
(一)自我介绍交朋友
【交流点拨】我今年十三岁，生于广西柳州，祖籍浙江(金庸老家)，却从未去过。四岁随父进京，入读地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友欺负，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微至今。母亲教我读幼儿书报，增长见闻，并学习钢琴，现在受益匪浅。
六岁半入小学。班主任姓梁，很慈祥，伙伴们也很好。可惜好景不长，三年级时搬回老家，与同学了解不够，度日如年，只得整日学习，因此常受老师表扬。
毕业后，考入北京八中。此地环境优美，同学大都多才，且全班关系和谐。我不爱体育，便去上网、看小说。生活充实学业得志！
我爱好很多，却没有特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生的《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾的诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣！
(二)擦亮慧眼选朋友
“近朱者赤，近墨者黑！”好朋友，可以成就一生的辉煌；不好的朋友，可能贻害一生。那么我们应该怎样选择朋友呢？
1.请你收集慎重择友的名言警句。
【交流点拨】(1)一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。(曾国藩)
(2)与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。(《孔子家语》)
(3)很多显得像朋友的人其实不是朋友，而很多是朋友的并不显得像朋友。(德谟克里特)
2.请你收集《论语》中关于择友标准的语录并加以解读。
【交流点拨】子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
直，指正直。这种朋友为人真诚，坦荡。朋友的人格可以影响你的人格，所以这是一种好朋友。谅，指诚实。这种朋友为人诚恳，不作伪。与这样的朋友交往，我们的精神能得到一种净化和升华。友多闻。这种朋友见闻广博，阅历丰富。朋友的知识、经历可以成为自己的经验，可以让自己少走弯路。《论语》告诉我们值得交往朋友是：正直的朋友，诚实的朋友，知识渊博的朋友。
另外有三种人不值得结交，即惯于走邪道的人、善于和颜悦色骗人的人、惯于花言巧语的人。
(三)诚实真心待朋友
1.自古至今，真心待友的故事很多，请你为大家讲一个这样的故事。
【交流点拨】管仲和鲍叔牙是春秋时期的齐国人。他们从小就是好朋友，整天形影不离。有一天，鲍叔牙对管仲说：“咱们都已经是大小伙了，不能总靠家里养活。我们是不是去做买卖？”管仲想了想，有些为难，说：“从父亲去世以后，我和母亲吃了上顿没下顿，哪有钱去做生意？”鲍叔牙说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。”
经过一番准备，他俩真的做起了生意。两人起早贪黑，四处奔波忙碌，谁也不叫苦。每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。管仲有些过意不去，说：“这样，我心里很不安。是你出的资金，你应该拿大部分。”鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！”
后来，他们又一起去当兵。每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲急忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，难过地说：“你是为了我才受了伤的呀！”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系！没关系！”
有人问鲍叔牙：“对朋友，你可真是做到家了。这样做是为了什么呀？”鲍叔牙说：“我不这样做，管仲也会这样做的。我总以为，他比我有本领，有胆量，总有一天，他会干出更大的事业。”
后来，他们在齐国做了官。管仲在鲍叔牙的支持下成功地进行改革，使齐国成为当时最强大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣议论纷纷，替鲍叔牙抱不平。
鲍叔牙知道自己如果继续做官，可能对管仲不利，于是就毅然辞官回乡。齐桓公挽留他，管仲也劝他，但鲍叔牙还是悄悄地离去了。
管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙！”
2.历史上的“八拜之交”指什么？与之相关的人物或故事是什么？
【交流点拨】知音之交——伯牙子期(高山流水)；刎颈之交——廉颇相如(负荆请罪)；胶漆之交——陈重雷义；鸡黍之交——元伯巨卿；舍命之交——角哀伯桃；生死之交——刘关张(桃园三结义)；管鲍之交——管仲叔牙；忘年之交——孔融祢衡。
说声对不起教案13【活动目标】
1、知道当自己伤害或影响了别人时应向别人道歉。
2、能在做错事时向别人道歉。
【活动准备】
1、用于幼儿练习道歉的相关生活情境照片。
2、事先请两名幼儿排练情境表演。
3、教育挂图。
【活动过程】
一、听小故事，体验“对不起”三个字的神奇魔力。
1、出示教育挂图，讲故事《神奇的对不起》。
2、引导幼儿理解故事。
提问：故事中神奇的三个字是什么？他有什么魔力？
小结：“对不起”三个字有神奇的魔力，能够让别人原谅自己不小心犯的错。
二、谈论生活情境，学习道歉的技巧。
1、讨论生活中需要道歉的情境。
提问：你碰到过说“对不起”的事情吗？你是怎么样做的呢？
小结：生活中我们经常会因为各种原因不小心干扰或影响了别人，这时候我们要主动向别人道歉：而当比尔不小心影响或干扰了我们时，他也要向我们道歉，我们才愿意原谅他，这样大家在一起才和睦、愉快的相处。
2、观看情境表演，判断对错。
3、教给幼儿道歉的技巧。
想一想是不是自己的错
真诚的说声“对不起”
安慰或帮助对方。
三、看生活情境照片或视频短片、练习怎样道歉。
1、生活情境：
玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。
喝水时鹏鹏不小心把水洒在了倩倩的身上。
吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到了迪迪的手上了。
睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上。
2、小结：在自己有错的情况下，要态度诚恳、看着对方真诚的说声“对不起，是我错了，请你原谅我”。
四、欣赏歌曲《“对不起”“没关系”》。
1、教师演唱歌曲，幼儿仔细倾听。
2、教师和幼儿一起演唱歌曲，鼓励幼儿和教师一起创编动作。
3、请两个幼儿到前面来进行歌表演。
4、小结：当我们做错了，可以像歌词里唱的那样，勇敢的向人家道歉，说声“对不起”。这是多么具有神奇作用的三个字啊！无论别人多么生气，他也一定会转怒为喜向你说“没关系”的。
第四篇：说声对不起教案
课题：说声“对不起”
教学目标：
知识与能力：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。
过程与方法：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化，即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。
情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的。教学方法：情境教学法 教具学具准备：课件 教学过程：
（一）谈话，引出课题，质疑。
让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”们应该说声——，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。
（由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。）
质疑：看到课题你们有哪些疑问？ 学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么情况下说的？
（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。）
（二）初步阅读课文，整体感知。并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。
检查朗读情况，师生评议。
（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。）解疑：通过刚才的朗读，你们已解决了哪些疑问？
学生释疑结果：其它容易回答，但“我”在什么情况下说出“对不起”的，三年级学生说不清楚。
（学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。）
（三）、抓住重点段，深入学习课文。过渡：“我”在什么情况下说“对不起”的呢？这个问题我们暂时放一放，让我们先来学习第一自然段。
1.学习第一自然段： 学生朗读并思考：“我”以前是一个怎样的孩子？
通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。
通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比较，初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。
（注意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。）朗读体会“我”的心情。2.学习的四自然段：
过渡：正因为“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，老师要“我”道歉，“我”的心情是怎样的呢？
学生自由朗读，体会“我”的心情。
班级交流，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。
① 从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。
② “在心里，我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了，很自责的心理。
反复朗读，读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。
联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句：
① 我一时不知所措，窘得满脸通红。
② “我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。③ 要说出这三个字，真的好难好难。朗读体会。
（经过学生深入探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的“内化”“吸收”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。）
3.学习五——八自然段 过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢？
默读五至八自然段。小组讨论。班级交流。小结：在老师同学的鼓励下，在“我”提高了自己认识的前提下，在榜样的推动下，“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。
（这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的讨论交流，也就水道渠成了。）
（四）总结全文，回归生活。1.做填空题。
“我”说了“对不起”后，老师（），同桌（），同学们都（），“我”和陆叶还（）。
2.总结性提问：这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”？说说理由。
3.十运会即将在南京举行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们打算怎么做。请用几句话写下来。
4.交流，点评。
（语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力，才能更进一步激发学生的学习兴趣。）
（五）作业
1.熟读课文，读出情感。
2.搜集文明礼貌用语至少三条。3.搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。
七、板书：
说声“对不起“
以 前： 向别人认错难受 老师同学的鼓励
那 一 次 后： 超越自我 我的认识、榜样、勇气
第五篇：《说声“对不起”》教案
《说声“对不起”》教案
【教学目标】
知识与技能：
1.认识本课的生字，了解新词的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.通过读课文，理解课文内容。过程与方法：
1.引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考，把握文章内容。
2.小组合作讨论交流，明白要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应该主动承认错误，及时道歉。
3.精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句，反复朗读联系上下文体会“我” 紧张、害怕、矛盾的心理。
情感态度与价值观：
让学生认识到在学习、生活中应该养成良好的习惯，争做讲文明、懂礼貌、知错就改的人。【重点难点】
重点：精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句，反复朗读联系上下文体会“我” 紧张、害怕、矛盾的心理。
难点：明白要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应该主动承认错误，及时道歉。
【课时安排】 1课时 【课前准备】
教师准备：多媒体课件。学生准备：预习生字和课文。【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.创设情景，激趣导入。播放《泼水歌》启发学生思考：你能说说在日常生活中，什么情况下需要和别人说对不起吗？你有过这样的经历吗？（学生自主汇报）
学生汇报后教师小结：当我们打扰别人、妨碍别人，或者对别人造成伤害的时候我们就要说对不起，真诚地道歉。
2.解题：从文章题目中你获得了什么信息？说的是一件关于道歉的事。
设计意图：语文教学要以情为导线, 为学生创设良好氛围。以歌曲导入，充分地调动了学生的学习积极性。同时让学生亲近文本，为学生营造情感氛围，从而形成良好的课堂情感基调，并让语文教学充满情趣。
二、初读课文，理清脉络。
1.在预习时你自己学会了哪几个生字，还有哪些生字你没学会？向小组成员求助吧。
固、执、桌、陈、歉、敢、管、束
2.咱们分小组开火车读读生字吧，看看哪个小组读得又流利又准确。
3.我会用生字组词。
坚固、执著、桌子、陈列、歉意、勇敢、管理、约束。4.听朗读录音，初步了解文章大意。
三、品词析句，感悟形象
精读课文思考：
1.“我”应该和陆叶说“对不起”吗？明确：应该，我对他造成了伤害。2.第四段作者进行了什么描写，有什么作用？试着用你的声音表现作者的心情吧。
指导品读课文第四自然段 环境描写：“静得出奇”
心理描写：我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”
神态描写：“愣愣”、“不敢看”
作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，比喻句写出了我的困窘、害怕；神态描写表现出我的慌乱、紧张。
3.后来是怎样的？你能在课文中找到相关的段落或句子说明吗？
指导品读课文第六、七、八自然段
明确：第六、第八两个自然段都是对“我”的心理描写，两段的相同之处在于“我”始终认为自己应该道歉，不同之处是分别反映出“我”不敢开口道歉和 “我”勇敢地大声说对不起。其间起关键作用的是第七段中老师的鼓励，老师亲切的语言和动作让我克服障碍，鼓起勇气、大声道歉。
4.有感情地朗读课文，说说文章通过生动的心理描写和神态描写，表现我心理变化的过程，你从中获得了什么启示？
明确：让我们明白了要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应该主动承认错误，及时道歉。
四、课外拓展，升华情感。
1.你知道哪些讲文明懂礼貌的故事，把这些故事整理在摘抄本上，选几个讲给同学听听。
2.你知道哪些文明礼貌用语，展示给同学们看看，看谁积累得最多，并选择两个词语写一段话。
设计意图：加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。丰富学生语文积累，实现阅读和写作双效提升；丰富语文学习形式，锻炼学生的表达能力。
【板书设计】
说声“对不起”
划伤同学 老师让我道歉
困窘害怕 慌乱紧张鼓起勇气、大声道歉 【教学反思】
《说声“对不起”》是北师大版，三年级上册第五单元——“我们和我”中的主体课文。这篇课文所写的事件，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。课文中，可以看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，作者采用朴实、直白的语言，以第一人称叙事，通过生动的心理活动和神态描写来表现“我”的思想感情的变化过程，让学生在真切的情境中理解文本，获得启示。
教学这一课，我突出落实双基，在识字方面，鼓励他们自主学习互助学习生字，然后继续遵循以读促误的原则，通过不同形式的朗读，达成教学目标。用预设问题激发学生自主思考，鼓励学生小组合作交流探讨，分析课文时让学生抓住神态描写和心理描写，体会人物的情感世界，在互助合作中培养学生的语言感悟能力，并通过有感情地朗读把体会到的感受表达出来，收到了很好的效果。
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