写景作文《千姿百态的水》

第一篇：写景作文《千姿百态的水》

千姿百态的水

绵阳火炬实验小学四年级熊凡旖

水是千姿百态的，在小溪里，在湖泊里，在大海里，它总是变幻莫测。

水来到山间，摇身一变，就变成了一个淘气包，到处欢蹦乱跳。“啪”，撞在石头上，再摇身一变，变成了雪白的水花，像水面上开放的雪莲花。有的水被撞倒岸边，眼珠一动，计上心来：“有办法了！”水趁着风婆婆的帮忙，向上使劲一跳，抓住了小树姐姐的长头发，再往水里一拽，树姐姐的长头发就淹没在水里，湿湿的。树姐姐生气了，气得火冒三丈，直起腰来，要教训一下这个不知天高地厚的淘气弟弟，可树姐姐还没得及教训它，溪水竟叫来了许多好朋友，大家齐心协力吆喝着把树姐姐拉进了小溪里，树姐姐只好狼狈地逃走，成了个湿漉漉的落汤鸡。捉弄完树姐姐后，溪水翻过石头，淌过山间，“哗哗哗”，唱着动听的歌儿向前奔去。

水来到湖泊，转一个圈，就化成了懒羊羊，整天只知道睡大觉，除了睡觉还是睡觉，整天都一动不动的，平静得像一面镜子，映出美丽的景色。我立刻想起了刘禹锡的诗句：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这懒洋洋的湖泊。不正像诗句里面的镜子吗？那些蓝天、白云、青山此时也像一个个臭美的小姑娘，纷纷在这面镜子前梳妆打扮。这面镜子里还有很多的生物呢，你瞧，那清澈见底的湖里，可爱的小鱼儿、小虾子根本逃不出我们的眼睛。有时，一片落叶在镜子前臭美，一不小心掉进了湖泊里，镜子一下子被打碎了，荡起一层一层的涟漪，就像小姑娘裙子上的褶皱，漂亮极了。

水来到大海，变得蔚蓝蔚蓝的，海浪上来，翻滚起巨大的浪花，那浪花雪白雪白的，一浪推着一浪，向岸边的奔跑而来，就像千万头战马齐头并进。美丽的浪花吸引了海鸥，纷纷在大海的上空跳起了优美的舞蹈，时而触碰一下大海的胡须，时而盘旋着尽情的表演，时而停留在岸边的礁石山，欣赏大海的美丽。总是很汹涌，像一只凶猛的狮子，冲着岸边大吼大叫，翻天巨浪打在礁石上，礁石湿透了；打在跳舞的海鸥身上，凶狠地赶走了它们，这时的大海多像个无情的冷血动物啊！

水总是让人捉摸不透。不过我爱水，爱它的千姿百态，爱它的变幻莫测。

教师点评：小作者的创意非常新颖而又独特，抓住了水在不同地方的特征，用优美的语言为我们勾勒出水的多种姿态。跟着作者的步伐，我仿佛被带入了水的奇妙旅行。

第二篇：千姿百态的云写景作文

千姿百态的云写景作文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的千姿百态的云写景作文，希望对大家有所帮助。

云是怎样形成的？是水蒸发成水蒸气，再凝结小水滴和冰晶形成的。

天上的云真是姿态万千，变化无常。它们有的像鱼鳞，一片片整齐的排列着；有的像羊群走来走去；有的像一床大棉被，把天空严严实实的遮挡住；还有的像奔腾的骏马，像连绵起伏的山峰它们有时把天空点缀的很美丽，有时把天空笼罩的很阴森。

晴天：天上的云真是姿态万千，变化无常。它们有的像鱼鳞，一片片整齐的排列着；有的像羊群走来走去；有的像一床大棉被，把天空严严实实的遮挡住；还有的像奔腾的骏马，像连绵起伏的山峰它们把天空点缀的'很美丽。

阴天：阴天的天空有时悬挂着一团团的乌云，有时一片灰蒙蒙，整个大地都笼罩在灰色当中，使人有一种压抑感。

雨天：下雨前，天空黑阴云密布，乌云成群结队的从天空中一路快速赶来，有的变成一块饼，有的左飞一下右飞一下。下雨时云团慢慢的变薄，颜色由深变浅。

晚霞：在晴天的落日时，天空飘浮着朵朵被霞光染过的云彩，紫的、红的、粉红的、金黄的，一片片，一团团得交错着，簇拥着，发出五彩霞光。

大家都说天上有一个大魔术师，能把天空中的云随心所欲地变化。我很少留意过天上的云朵，所以我决定这个星期天观察观察。

星期天一大早我就起了床。

早上的云有点发黄，它一会儿变成了又肥又大的绵羊；一会儿变成了一个大大的棒棒糖；一会儿又变成了一只正在鸣叫的鸡。真是一群活泼的小云朵。

上午的云慢慢变白了。云朵又有了新的变化，这次的变化让我精神了起来。瞧！有一朵变成了一只正在吼叫的老虎，对着那些变成兔子、小鸟、乌龟等各种幼小的小动物大吼，吓得小动物们立马变回了原样。那只“老虎”又变成了一个哈哈大笑的小男孩，他是多么地可爱啊！

转眼间已经中午了，有一半的云变成了床，一半的云变成了男女老少，在“床”上躺着，进入了甜美的的梦乡。我吃完午饭后，发现天上的云又都变成了小孩子，在天上打打闹闹。我情不自禁地再次坐下来，连眼睛都不眨一下地看着天空。只见这些云有的变成了树，上面挂着几条“蛇”；有的变成了熊，在树林中奔跑……这好像是天空中的森林舞会，“小动物们”都十分开心。

天上的魔术师果然厉害啊！

我多么希望自己也变成一朵云——一朵活泼可爱、自由自在的云啊！

第三篇：千姿百态的水教学设计

《千姿百态的水》教学设计

岳阳市第十中学 吕蔚 【基本说明】

一、教材版本：湖南美术出版社

二、所属年级：七年级下册

三、所属章节：第5课

四、课 型：造型·表现

五、学 时 数：第一课时 【教学设计】

一、教学目标： ①知识目标：学会水形态的线条造型。②能力目标：培养学生的形象思维和创造能力。③情感目标：培养节水意识，从小亲近自然、热爱自然。

二、内容分析： 本课以赏析表现水的诗词作品切入，让学生体会作品的文化内涵，感受艺术与生活关联及其艺术价值，一方面让学生细心观察大自然中水的不同状态，从而发现造型的规律，另一方面通过体验和创造活动，引导学生发现水在不同条件下产生的多种形态，从探究活动中获得视觉感受和审美体验，并创造出生动的形象，并培养学生节水意识。

三、教学重、难点： 1.能用合适的线条来表现不同的形态水。2.学生能够感受水的形态美。

四、教学过程： 教学程序 教学过程 1.情境引入：精美的不同水场景的风景图 山溪、河流、湖水、大海、江河、瀑布、水沟 1.情境 导入(3分钟)2.连连看游戏，右边这些诗句都与什么有关？里面所描绘的水名都是相同的吗？请把诗句与所描绘水的形态与右边的水名连连看。3.你还能想出其他有关水的诗句吗？ 这些诗句描绘了波澜壮阔不同形态的水，下面我们一起走进水的世界，——千姿百态的水 4.请同学们闭上眼睛来听一听以下几种水的声音，然后用最简单的线条或是笔触来画下你刚才“听”到的画面。① 屋檐滴雨声，② 暴雨的声音 ③ 海浪的声音 评价要点： 第一种声音是 雨滴 画出雨点断断续续的特征 2.听水 第二种声音是 暴雨 画出雨线连贯持续的特征 第三种声音是 海浪 画出波涛，汹涌澎湃有一定面积的特征 问：同学们，你们觉得那位同学画的最美观，举手表决。上面这三种声音，从小到大，从水滴到大海，表现了不同的水势，接下来我们深入了解水势的形态。5.请根据给出的不同水势的场景，配置一个比较贴切画面形容水势的词语。依次放出7种变化多端的水景图片。波涛汹涌 水流湍急 3.感受水势 涓涓细流 波光粼粼 碧波浩渺 一泻千里 溪流淙淙 刚才我们欣赏了变化多端的在大自然中水的形态。接下来我们欣赏水瞬间的动态 4.欣赏水的动态 6.翻开书27页，右下角，有形容水不同动态的八个形容字 洒、滴、流、晃、聚、溅、喷、坠。请根据图片水的形状猜某种动态。假如现在我们玩你画我猜的游戏，猜关于水的某种动态。洒、滴、流、晃、聚、溅、喷、坠。

1、如右图把白纸分成8部分 5.创作水的动态

2、画好8个猜词格

3、画8种水的动态（必须打乱词的顺序）

4、与组内同学前后互换作品并猜写

5、根据图形创作是否美观，满分100分，请你给手中别人的作品打分 时间：画15分钟、猜4分钟。

第四篇：写景作文：大板水之行

写景作文：大板水之行

写景作文：大板水之行

我从完美到无可挑剔的竹海中倾听大板水，你一层层地剥开身体的迷雾向我走来：夫妻石，磨子石，观景台

你固守着一种缄默，袒露着淳朴与圣洁，山的气势与水的柔情共舞，演绎一方凡尘净土。你很遥远，遥远是孤独的，孤独是自由的，你拥有仙女的神秘，沉洁千年的灵气，让人景仰，一路走来，你吻醒我欲睡的灵魂，越出躯体，与晨雾同生，与日月同在。整个山已凝成一种生生不息的生命，平和中光华内敛，宁静中气质超然，无论阳光多么黯然，洪水多么猛烈，你总是遗世独立，心若止水，共色一天。我的双脚抚摩你的每一寸肌肤，一滴雨穿竹而过，为我的到来洗尘，喃喃的呓语述尽对你的爱意。子夜，你用刺骨的寒气拥我入睡，清晨又在你温柔的呼喊中醒来，在你面前我是如此的渺小。早朝上众臣的跪拜，那些揭竿而起铁马兵戈的故事都在弹指间灰飞烟灭。唯有你，永远伫立着。今夜，让我举一杯清酒，谈山论月，让所有的神圣永久在存封与向往中。花开放过，鸟飞翔过，雨沐浴过，风席卷过，这才是真正的旷野，天荒地老，高度在高度之上，大小在大小之中，让所有的权势富贵如一块巨石，跌落瀚海。离天最近的地方是山，无论从哪个方向看，都是云升起的地方，那些漂浮着的云，停在半空中，似乎伸手可触，却又永不可及。在黑夜即将离去的一瞬，气温顿时异常寒冷，山顶的精灵若隐若现，又在酝酿一场暴雨，或是狂风？那独立于山顶的磨子石，像苍穹中盘旋的鹰，真想一借古人的白鹤，飞上你的翅膀，好好读一回老子！

因为板水，世上再没有不加修饰的自然；因为板水，世上再没有不含杂质的透明，矫情在别处尚能放过；而在板水，实在是作贱了世间的一处风景，让人怜悯。我突然明白，为什么有那么多的人对你如此向往，是因为他们倾听自己的声音。至此，我爱上你，永不后悔，至死不渝地爱上那一份淡薄与坦然。深夜，只需依偎在你的怀里，一支笔，一张纸，便能回归灵魂的最深处

第五篇：湘教版美术七年级下册《千姿百态的水》教案

第5课 《千姿百态的水》

教学目标：

能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。

教学重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。教学难点：学生能够感受水的形态美，教学课时：2课时 教学方法：

讲授示范法 师生探讨法 学生体验尝试法 教学过程：

《千姿百态的水》第一课时

预习案：

预习第四课《千姿百态的水》，细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。课堂活动案：

一、声音导入，激发情感

首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。

听完后让同学做简单表述，教师简评补充。

二、生活中找寻，情感投入

在我们生活中到处能见到水。（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。

三、人文渗透，审美感受

请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。

在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。

四、视频欣赏，进一步感受

我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。

五、通过实验，体验水的动势

水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。

六、感受各种表现水的方法，设疑解惑

师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。

1.互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？ 2.这种画法的工具是什么？ 3.它们都是怎样表现水的？ 检测案：

一、自主创新表现

小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。

二、作业评价，创意交流 1.水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们会选取哪些作品呢，为什么？学生讲评。

2.角色转换，学生既是创作的主体，又是评价的主体。

三、话题延伸

在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。（讨论如何保护水资源）

研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元化的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。教学反思：

《千姿百态的水》第二课时

预习案：

预习教材宋朝马远《十二水图·黄河逆流》体会波涛滚滚的黄河。课堂活动案：

一、导入------音频导入法，感受体验。

播放四段水声（滴、撒、流、淌），听前我要求学生边听边进行食指空中绘画-----为下面的学习做铺设。

欣赏从互联网下载的水的动态变化的影像片段，学生看完后师生共同探讨总结，水既有静态的产生美妙的韵律的变化。

二、作品欣赏-----——拓展联系，承上启下；

我分别播放三幅图片，学生对三幅图片的水波进行探讨总结。通过宋朝马远《十二水图·黄河逆流》师生看到了波涛滚滚的黄河。

在“九龙壁”前师生领略到了富有节奏感的水纹规则排列并贯穿整个画面，烘托了龙的造型，又使画面统一协调。

“漩涡纹彩陶瓮’师生领略到流动的线将漩涡和波纹巧妙组合，动感的纹饰与器型十分协调。

总结：这些作品概括表现了不同环境下水波的特性和形状，提炼物象的本质特征，并做了程式化的表现，使画面和谐、美观。

三、尝试练习-------观察实践，完成过渡 我首先展示浪花、溪流、大雨、漩涡图片。

学生分四组，每组任择一种水的形态，分别用自己认为合适的线条来表现，比比哪一组表达的方式最多最精彩。

小组完成后展示小组作品，学生简评，老师点评。

老师点评注意：肯定学生的观察能力，想象能力，强调所画的内容不宜太多，用点线面组织成优美的画面表现一定的节奏和动感）。

四、教师演示------示范总结，延伸能力；

首先我作《水的狂想曲》演示，并要求学生边看边思考我的创作要点。

然后学生讨论归纳创作要点。

总结：点线面的合理组织，曲直变化体现动势。要抓住水的主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点线面组织与变化中形成自己独特的个性。检测案：

一、作品体验--------知识迁移，创新应用

用多媒体给学生播放几幅关于水的图片，要求学生观察水的状态，运用合适简略的线条来设计表现不同形态的水，创作一幅体现水的动感和美感的作品。

学生课堂制作，教师随堂指导。

（活动力求让学生感受水在自然和外界条件下丰富形态美，并归纳其造型特点，学会运用线组织画面，体会线的表现力和秩序美。）

二、作业展评-----拓宽知识，启迪智慧 1.制作完成后，优秀作品粘贴在展览区。2.师生共同点评、互相学习，取长补短； 3.鼓励学生的独创性，使其个性得以充分展现； 教学反思：