青少年一定要读的亲情感恩故事_总有一种力量让我们感动[范文]

第一篇：青少年一定要读的亲情感恩故事_总有一种力量让我们感动[范文]

他是我的一位采访对象。报社搞了一个资助特困大学生的系列报道，安排我们去采访，学校便推荐了他。那天下午，当我们在那个贫困的山村找到他时，他正在地里干活。尽管只有二十岁，但晒得黝黑黝黑的，一握手生疼——他满手老茧。

许多人都跟在我们后面去他家，他是家里考上的第三个大学生，两个哥哥都还在大学里读着，今年他又考上了大学，但学费无论如何是交不起了。走着走着，一位抱着孩子的大嫂轻轻地拉住我，悄声说：“他妹妹是捡的。有病，恶性肿瘤，怕是不行了。你们可千万别问，别给她说。”我觉得很纳闷，为什么不能说呢？

他的家里真的是家徒四壁，惟一的家用电器是房梁上悬着的不紧不慢的风扇。他的父亲告诉我们，那是因为小梅有病在家里打吊瓶怕她热才买的。小梅就是他的妹妹。我这才注意到坐在角落里那个腼腆的一脸愁容的小姑娘。

他的母亲边说边流泪，家里喂的两头猪因为没有院墙被贼药死了，本来那是给女儿看病的一线希望。现在孩子又考上了大学，上万元的学费哪里去借？愁都愁死了。我试着跟小梅说话，问她怎么了。她怯怯地说肚子疼，两个月前在医院里做手术割出了两斤多的肿瘤。家里没钱住院了，就出院在家里养着。哥哥们很疼她，大哥和二哥虽然上着大学，假期里都打工去了，连过年都没有回家。三哥今年又考上大学了，还要交钱。“不行就别给我看病了，省点钱给哥哥上大学吧。”她叹息道。“别胡说！大学我不上了，我和大哥、二哥都不上了，也要给你看病！”他打断妹妹的话，把手轻轻地放在她的头上。

他告诉我，今年他填报的大学志愿都是医学院，他想等他大学毕业了，就可以给妹妹治病，能省很多的医疗费。但是，他不知道妹妹能不能等到那一天。他还说自己能不能上大学真的无所谓，就是不想失去妹妹。妹妹才十一岁，受了那么多苦，小的时候就是爸爸妈妈捡的，小梅从小到大都生活在一个善意的谎言之中，没有人告诉她是父母捡来的，她心安理得地享受着父母和哥哥们给予的爱，享受着这个贫困家庭的快乐、痛苦、忧伤。如果是因为自己上大学而耽误了妹妹的病，他将永远无法原谅自己。上高中的时候，他在集市上看到一件粉红色的小褂非常适合妹妹穿，他就用生活费给妹妹买了，没有钱吃饭，别人吃饭的时候，他就在寝室里蒙头大睡，为的就是看到妹妹苍白的小脸泛着笑容。说到这儿，他哭了„„尽管如此，他们并没有我们想像的那么悲观，他的父母说无论多难，都要让孩子上学，都是自己的孩子，手心手背都是娘的肉，孩子是他们的希望；哥哥们都好好地干着，因为治好妹妹的病是他们的希望；而妹妹的希望就是让哥哥们都上好大学，以后能替家里早日还上债„„一家人都有希望，都在希望中温暖自己的生命历程。小梅喜欢吃枣，家里就栽了一棵枣树，大家都说，等到枣树长大的时候，小梅的病就好了，家里也好了，不欠债了，哥哥们都娶上了媳妇„„站在枣树下，我突然觉得有一种东西流下脸庞，本来极度贫困的家庭，为什么要把自己的所有给一个毫无血缘关系的孩子造一个生的希望？这源于他们对生命的渴望，对生活的热爱，无论什么样的艰难都遮挡不了他们这种朴素的理想。

在这个世界上，总有一些东西让我们感动，总有一种情感让我们情不自禁。

第二篇：总有一种力量让我们感动

“总有一种力量让我们感动，总有一刻温暖值得我们铭记，在我们身边，那些温暖人心的星 星之火汇聚起来就会成为改变整个社会的正能量。”2016年4月16日，山西省晋城电视台新闻综合频道正在播出“身边的正能量”故事之《春蚕》，讲述的就 是坚守乡村教育18年的王平老师的感人事迹。

登台初刻苦锻炼钻专业，痴心一片献教育

求学途中，王平屡遇艰辛但从不言弃，练就了坚强的意志和感恩的情怀。1997年从晋东南会计学校毕业以后，她回到了母校任教。

初登讲台，摆在她眼前的是站上讲台后如何用拄拐的右手往黑板上写粉笔字的困难，是如何面对纯真孩子眼中那份惊奇与愕然的无奈，是如何将自己满腹的知识和理念正确灌输给学生的困惑„„坚强的她暗暗对自己说，我相信我一定能！接 下来的日子，她开始了自己的倔强练习：家里的院墙上，她挂上了小黑板，只要是在家的时候，她就尝试着举起右手，用右胳肢窝夹住拐杖往上面写字；刚开始，尺 度把握不好，还没抬手，拐杖便倒向了地上，好不容易练到拐杖不倒了，手又够不到黑板的高度了；终于会在抬起右手时用右胳肢窝夹住拐杖了，才发现，哪里能只 站在一个地方写字呢？只好又想个辙，用她的残下肢把住拐杖的扶手、用右胳肢窝赶紧夹住拐杖的最高处迅速移动身子，实现板书时的连贯书写。以为习惯了，板书 的困惑就消除了，却又发现，教室的黑板比墙上挂的小黑板要宽很多，还得练习如何弯下腰往黑板的下方写粉笔字„„整整几个月，她不倦地练习着、发现着、改进 着。直到有一天，终于能在黑板上写出一手规范、连贯的粉笔字。

工作中，她刻苦学习先进的教育理念、试验新的教学方法，不断培养教师素质、勤奋研究教育理论，并积极结合当地的教育实践进行教学改革，取得了较好的成绩，赢得了学生的喜爱和家长的称赞。

教学中传道授业求创新，殚精竭虑育英才

为了提高自己的教学能力，王平学理论，探方法，积极参加各种专业培训和高峰论坛，认真研究先进老师判的作业、批改的作文；她订的资料，摞成了案头高高的小山，她做的笔记，汇成了枕旁涓涓的细流„„

语 文教学中，王平努力做到让学生成为课堂的真正主宰者，注重培养学生的自学能力；注重阅读与写作的内在联系，在阅读中注意发现潜在的写作引导，在佳文欣赏时 不忘阅读能力的渗透。她自创的“阅读四步法”、“问题引导法”、“文言文自学法：讨论法+引导法”、“课堂四步四点法”等课堂教学模式，深受学生的喜爱。

尤 其在作文教学中，她更是注重对学生内心感悟的引导，思维扩散的启发：为了让学生在写作文时能有自己的真切感受，下大雨之前狂风大作的时候，她会和学生一起 到操场上进行现场感受。他们看地上的小草小花、看空中飞舞的纸片塑料袋、看风中树叶的狂摆方向、看雨线随风变化的情形，他们品味狂风中行进的艰难、体会风 中张口说话时口中含沙的痛苦、联想此刻依然在外面行走、劳作的父母„„她在作文的批改上大下功夫，平均一篇作文需要十分钟左右的时间，遇到有一定水平的作 文，甚至需要一节课才能判完一本。作业的判阅中，她从来没有因成绩的因素而略判或少判过一本，每一本她都认认真真，不仅仔细发现其中存在的问题，还总是借 这块宝地和学生交流情感,用鼓励性的批语给学生以信心。多年来，她先后总结出了“阅读写作辅进法”、“阅读中的整析——详析——整析法”、“师批作文三步 法”、“自批、互批作文三步法”。执教以来，她已送出了10届毕业生。她带出的学生，有与她一起站上优秀教师领奖台的，有已成为单位精英、骨干的，有被保送就读研究生的，有仍在大学里奋进拼搏的„„

2010年5月14日，全国区域整体推进习惯养成素质教育高级研讨会在山西省晋城市举行，期间，泽州会堂展演了晋城市市直学校师生们自编自演的文艺节目——以王平身残志坚、倾心学生的事迹为原型创作的《烛光颂》，震撼了前来参会的300余名全国代表。

管理上春风化雨溢讲台，润物无声倾学子

教学中王平非常善于和学生打成一片，注重提高学生的综合素质和能力，她尤其关注后进生，不抛弃不放弃任何一个孩子。她说，她想让自己的每一个学生都能真正地成人，她想给自己的每一个学生都找到最合适的支点。她说，她要先育人再教书！

1999 年，她怀上了宝宝，可学校正好要修建新的教学楼。沟沟壑壑的校园里，她舍不得停下艰难的步伐，因为她的第一届学生要参加中考！为了行走的方便，她又从单拐 拄成了双拐，跨过沟壑、翻越土丘，9岁后就没再被拐杖摩擦过的左胳肢窝硬是被磨得生疼红肿；强烈的怀孕反应让她不得不依靠输液来维持体力，可她依然惦念着 教室里的学生；送走一届，又迎来一届，她挺着大肚子一直坚持到了女儿分娩的前十三天才暂别热爱的讲台„„

2001年的那个黄昏，为了给又一 届即将奔赴中考考场的学生辅导，她不幸从2楼滚落到了一楼。黑暗的角落里，她的嘴角有咸咸的鲜血流过，小腿处有灼灼的疼痛袭过。第二天，她依然微笑地走上 了挚爱的讲台，她发现身边多了一个板凳，她听见孩子们说：老师，您坐着讲吧。从一双双明亮的眼睛里，她知道——孩子们懂得了坚强、责任与奉献！

2001 年9月，她走上了班主任的岗位。3年里，为了改进教学方法，她自费买资料、外出取经，她是全水东乡第一个买上电脑并连上了宽带的；她把魏书生、孙维刚老师 的经验逐一分析，和自己学生的实际紧密结合，总结出了一套有自己特色的教学方法。钻研教学之外，她还注重对新型师生关系进行探讨。建班之初，为了让学生养 成良好的行为习惯，她把自己当作学生中的一员，与学生一起早读，一起晨跑（虽然她只是目陪他们），一起打扫室内外环境卫生，一起学习，一起为参加校运会的 学生当啦啦队员，一起抗御疾病，一起走过心灵的坎坷。为了帮助失去母爱的孩子重拾自信，漆黑的夜里，盘曲的山路，王平紧紧地尾随着弃学而逃 的孩子，她摔碎他手里的酒瓶揉碎他嘴角的烟，她跟孩子说：我们大家都在呢，我们都在你身边。几年以后，孩子的妈妈回来了，孩子打电话给她：“姐，她回来 了，您说我是见还是不见？”若干年后，她的父亲去世了，正在千里之外的云南的她匆忙赶回家时，孩子们井然有序地忙着纷乱的丧事，孩子坚定地对她说，姐，您 什么都不要管，有我们在呢，您注意身体就好。她知道——孩子们在被爱中学会了友善地爱别人！

生活中，她是学生可以信赖的好朋友：生病时她床 头守侯，一根火腿肠、一包方便面、一杯热水，见证了他们之间浓浓的师生情；烦心时学生对她倾心相诉，求助于学习的苦读无进步，咨询与舍友同学关系不够融 洽、与家长无法沟通的现状，处处无助伴有她母亲般的呵护、朋友般的热忱；变天时她提醒寒暖、相告添加衣帽，下雨时她为路远的学生备好伞送至教室；深夜里，她在宿舍外细致的检查，轻声的叮咛。她一趟又一趟的在街上转遍，只为寻找因一时迷糊而犯错的孩子；学生有爱拿别人东西的毛病、有在课上东扭西转做小动作的习惯、有不做作业撒谎骗家长的错误、有迷恋网吧不知返途的困惑、有固执倔强不懂感恩的误区时，她总是耐下心来，一一指出，逐一讲理，从生活、从前途，静心 相谈，慢慢感化„„为准备一节课她写了改改了写，讲台上左腿抽筋时她牢牢地把住讲桌，雨中滑倒时她咬牙趔趄爬起，为学生送雨伞时她小心翼翼地前移，疏导学 生情感捱到夜晚时她疲倦地靠向沙发，辅导学生演讲时她一字一句的引导示范，和家长沟通时她不厌其烦讲了一回又一回„„

王平总说自己是老 师，就得用心地爱着每一个孩子，无关他的成绩与性格。她努力把自己的课上得生动有趣，尽量吸引孩子们的兴趣，她注意观察课堂上每一个孩子的每一个眼神每一 个举动，及时发现及时鼓励，她把每一本作业都仔细批阅认真修改。回答问题东一榔头西一棒槌、写作业时五大三粗的字还潦草过度的王志强，在以辛弃疾的口吻作 自我陈述时大胆上台展示，他晃悠悠的醉态、挑灯的有力、拔剑的执着、梦境中陈述壮志的豪情，以及想到“白发生”的惆怅，招招势势都仿佛他自己就是“辛弃 疾”！看着王志强一天一天的进步，王平发自内心地感到欣喜。她记得孩子们的日记里有这样一句话：今天老师说，你们都是我的好学生！

一次，她 班里三个调皮的孩子扬言不念书私自离校跑了！同事说，给家长打个电话吧，这样的学生回来也是捣蛋。可她的心里总是放不下那三个活跃的身影。一个学生告诉 她，那三个孩子可能会在一个叫水北河儿的地方逗留。她立刻找到爱人骑上摩托车直奔水北河儿而去，无奈水中的石头因久未有人通行，已布满了深绿色的苔藓，光 滑无比！他们只得从管院村的背后穿插到了水北河儿。坑洼的沙地里，疯长的水草、泥泞不平的小路，硬是没有阻挡住她前进的脚步，每走一步，她的拐杖都会磨出 一声长长的呻吟，每走一步，身旁的爱人都会心疼地叮咛一句“慢些”。终于在一个废弃的大拖拉机车厢内看到了自己的学生，她大声呼喊着狂奔而去！而三个不懂 事的学生竟因一时的担忧选择了向更为狭窄的山洞方向奔去。他们没想过，那段崎岖的山路对于那个拄了一根拐杖的老师，是多么的难以攀登。她颓丧地拔出了深陷 在泥沼中的拐杖，毅然选择了继续前行！一直到晚上8点多才找到了这三个逃学的孩子。家长说：“其实老师，你可以不用管他，给我们打电话我们去找他。”可她 是老师啊，她怎么能够舍得放弃自己的学生！

由于她的真诚和耐心，许多学生转变了学习态度，重新找到了人生的坐标。同学们亲切地称自己的班主任为“可爱的王平”。每年的教师节，王平都会收到来自天南海北、不同年龄跨度的学生和他们家长的问候，每每此时，王平的心会再一次受到感动，再一次升华出幸福的味道„„

第三篇：青少年一定要读的亲情感恩故事_流年

很小的时候，父亲还没去世，我的天空里就只有父亲，父亲教我说话，教我唱歌，带我游戏。母亲，只是一个模糊的影象，一个概念，一个词语而已，我总觉得她在离我非常非常遥远的地方，几乎与我不甚相干，每每遇到委屈或许危险，我唯一想起能保护我的亲人，便只有父亲。

这种局面的改变，是在父亲去世以后，我不得不回到了母亲的身边。

说得严重一点，这几乎是我所有痛苦记忆的开始，毁灭了我几乎整个童年的快乐。我现在总是比同龄人多了几分对人世的沧桑，和后来的那段岁月有关。

母亲不足20岁就出嫁，父亲比她大了整整10岁，而且离过一次婚。

婚礼很轰动，很多人排着长队来看新娘，有的人在20年后回忆，还津津乐道当时他抢占的有利地形使得他如何看清楚母亲的花衣裳，那是父亲从上海带回来的，不少人以前见也没见过。

我现在还保留着母亲年轻时的照片，身材窈窕，两条长长的辫子垂到了腰际，带点椭圆的瓜子脸，杏眼，接近完美的五官。

客观地说，如果不是外婆包办，母亲也许不会嫁给我父亲。

外婆年轻时的美丽，是真正的无可挑剔，远在母亲之上；而母亲的美丽，又在我和姐姐之上。

同时，母亲是优秀的。据说幼年时读书，她经常语文和数学两门功课全是满分，她的老师引以为奇迹。后来，她嫁给了我的父亲，因为多才多艺，富有组织才干，母亲20多岁就入党，提干，后来又屡次被提拔，是个标准的女强人，性格中优柔寡断的时刻是很少很少的。

母亲的美丽和才华，给她带来了机遇，不可避免地，她也因此遭遇了很多的流言蜚语。在父亲去世以后的相当长的一段时间里，她看尽人情冷暖，世态炎凉，这一切，把她的性格磨练得日益坚强，很多时候都给人铁石心肠的印象。

因为缺乏温情，年少的我，对母亲并没多少感情，更谈不上依恋，甚至有的更多的是害怕、不满和愤恨。

很多年里，我聆听着母亲的唠叨：你们哪，没一个长得像我，怎么那么像你们父亲。

潜台词便是，我和姐姐都不如她。

姐姐听了即刻便惭愧地低下头去，无地自容地暗自垂泪。而我呢，小小的心灵里装满了反感。我可以容忍母亲说我不美丽，但是我就是不能听她说有关父亲的一个缺点。

不仅如此，在提到关于父亲以及父亲的兄弟姐妹的一切事情时，母亲总是流露出轻视的表情，每每进行抨击，这在深爱父亲的我来说，当时就觉得不能原谅她。

若干年后，当我异地求学时，我已经懂得用书信来与母亲沟通，我跟她说，别再数落父亲了

好吗，斯人已逝，何忍？

这些书信，激起母亲的满腔怨气，也许她认为无论如何，轮不到我来教训她；也许她和父亲生前有许多的矛盾，她把我对一个父亲的爱看成了对她的背叛，不管怎样，她心里对我的芥蒂是种下了，以至后来我和她很长时间里无法坦然相处。

不过，这些都是后来的事。

父亲去世以后我回到母亲的身边。那时，母亲负责着基层的妇联工作，成天不在家，只有几岁的我，跟在姐姐的屁股后边滚得像个灰人，母亲因为没有时间，干脆给我剔了光头，加上我穿的几乎全是姐姐穿不下了的旧衣服，灰头土脸的我，简直连灰姑娘都不如。

可是在和姐姐一起出去的时候，很多人还是夸我比姐姐漂亮，用眉清目秀四个字来形容我，很要强的姐姐十分恼火，在一次和我打架时就伸手把我的脸抓破了，五道鲜红的指印伴随我很多天，到现在还有隐隐的伤痕留在我的脸颊，一辈子也无法消失了。

母亲很震惊，把姐姐痛骂了一顿，姐姐十分害怕，躲到深山不敢回家。事后第二天姐姐溜回家，母亲也没说她什么，在她看来，事情过去了，也就算了。因为这种事实上的纵容，使得姐姐在以后的年月里，总是以欺负、压制我为乐。

我属于早产，有许多先天不足之处，不如姐姐结实。在姐姐能自如地对家务事独当一面时，我还什么也不会，姐姐总是在母亲回来后诉说我的懒惰，当然她不是故意的，她以为我是真的懒。母亲对姐姐的话深信不疑，有时也奚落我一番。只有我自己，知道自己其实是无能为力，在家务事上，我显露出惊人的愚笨，怎么学也学不会。当然，那个时候，因为奶奶的呵护，家务事基本轮不到我来动手。

多年过去，有时和母亲姐姐坐在一起，她们提起我当年的懒惰，我总是起身离座，我心里感到寂寞，因为不被人懂得。

我弱不经风，接二连三地生病，经常中暑，经常昏倒，受不得严寒，也经不住酷暑。奶奶忧心忡忡地四处求医问方却不见效。其实先天不足落下的病根，似乎是无药可医的。母亲冷眼看着这一切，十分漠然，到后来我再昏倒，她视而不见，从我身边经过时还要白我一眼。

我那时常常想，我如果死去了，母亲会不会觉得是一种解脱呢？

过年时我生病了，躺在床上半个月无法下床，无法进食，听见母亲在外间和人说起我的病时，用了极度不耐烦的口吻，我的泪水哗啦啦地流个不停，后来我只对母亲说了一句话：妈妈，你老了生病时不要我们来照顾的吗？

母亲听了不说话，晚上亲手给我端来了一碗她煮的荷包蛋。

到我再次发烧到40度时，母亲连夜带我去医院，路上她怕我烧坏了脑子，故意问了我一个问题，呼我小名：“星星，我们到了哪里，你还认得吗？”

黑夜里，我的心里涨满了快乐和幸福，但是我强咬着嘴唇，不让眼泪掉下来，不让声音颤抖起来，母亲突然而至的关爱，让我几乎不敢承受和相信。

可惜，那种温暖的记忆，屈指可数。

那时候，可能母亲工作中受的委屈实在太多，每次她回家时，心情难得有好的时候。而她发脾气时盛怒的样子，更是让我胆战心惊，大气也不敢出。姐姐不识时务，喜欢在母亲回家时说三道四的，有一次终于引火烧身，母亲把怨气发到姐姐头上，我亲眼看着她用脚恶狠狠地踢着姐姐。

我很怕她，在她对着我们发气时，我并不辩解，基本不回嘴，而是选择了在日记里写下自己的恐惧和不满，或许是画上几幅漫画来发泄。

我做梦也没想到，这些日记和漫画居然被母亲偷看，这是她后来不小心说漏嘴时我才知道的，更让我难以接受的，是她居然把我日记的内容告诉了一些她的朋友。

甚至，包括我的初恋日记，在我来说，这简直是奇耻大辱，始终不能原谅我的母亲。

在我内心，我非常尊重自己的每一份情感，愿意小心地予以守护，母亲强硬的侵犯和破坏，引起我的切齿痛恨。

她随意地讥讽和挖苦着我的初恋，诋毁我，诋毁那个男孩，用她做惯了报告的犀利的言辞，将我的心刺得鲜血淋漓。

我心如死灰，惨败而逃。

我一直都很喜欢读书，成绩很好，尤其作文，每每遇到老师布置题目要写母亲，我总是闭着眼睛瞎写一通，给母亲的身上饰上一道温情的金边，那是我心里所渴望着的。只有一次写到母亲开会，她在台上演讲做报告，而我坐在台子下，仰头看着她，我心里对她充满了崇敬，觉得母亲好伟大，那次是真的。至于很多作文里提到母亲给我在灯下辅导功课，帮我缝补衣服，那都是我瞎编的，我不过是把奶奶帮我做的事情搬到她的头上罢了。这些作文，母亲看了非常得意，因为被赞美的缘故。我的老师看了，也流下了泪水。

事实上，母亲基本没辅导过我的功课，偶尔的一次辅导数学，结果挨了她的骂，她对于我的迟钝表露出失望和极度的不耐烦。要强的母亲，始终认为我每次考试都应该拿满分，否则便是失败，便是给她丢脸。虽然那时，我的数学成绩屡次拔尖，往往竞赛拿奖，可在母亲那，我从没得到过肯定和表扬。

母亲对于教育的缺乏耐心，其实早在父亲去世不久就显露出来，那时我迷恋上一种小手工，缠着要奶奶教，奶奶不会，就要母亲来教我，母亲皱着眉，一把将我手里的东西夺过去，沉默着三下两下随便敷衍了一通，就把东西丢还给我，我看得眼花缭乱，自然不得要领，也就没有学会。母亲甩过来一个白眼，气呼呼地掉头而去。而我呢，吓得躲进奶奶怀里，大气也不敢出。

懂事以后。念及幼时父亲耐心地教我说话的点点滴滴，和母亲的恶声恶气形成强烈的反差，我仿佛感到心上有一个巨大的空洞，永远无法弥补，经常在深夜里痛哭起来，枕头都湿上好大一片。

我不得不承认，我的性格上和母亲有许多格格不入之处，这正是母亲对我恨铁不成钢的地方之二（之一是认为我长得像父亲），她认为我性格上的许多特点正是来自于父亲，比如直率，比如倔强，比如过分的善良。

我其实是个本性活泼的孩子，多年来，不敢随便说笑。少女时更是不敢在外人前多言，不敢随便出门，不敢放声歌唱，动辄会被母亲指责为轻浮，有一次一个本家哥哥在一个偶尔的场合看了我的照片，才知道我居然已经长大了，赶过来看我，几乎不敢相认。

同学来看我，我们在小房间里说话，母亲听见了，有时会硬生生地插进来，打断我们的聊天，指责我哪里说话不当。我和同学面面相觑，兴味索然，谈话往往无法继续。

我同时还是个很有爱心的孩子，喜欢小动物，喜欢小树小花小草，喜欢大自然里很多很多的生灵，很容易流泪，很喜欢关注身边许多不平的事、不幸的人，尤其是老人。每次母亲见到我怀抱小花猫嬉戏，或许见到我帮助行动不便的老人的种种举动，总是以两个字来指责我：幼稚。到现在看见我在街头施舍乞丐，她难得有首肯的时候，依然以“你怎么老也长不大，天真”一类的话来评价我。在母亲来说，她可以一脚把小花猫踢到远远的角落里去，也可以从早到晚不陪我的奶奶说上一句话，在街头遇到乞丐了，更是可以视而不见。

我总是很羡慕同学的母亲，怎么看，他们的母亲就怎么温和可亲。虽然她们远远不如我的母亲美丽，更不如我的母亲有学问有地位，可是，她们说话时轻声细语的样子，她们看自己孩子时脸上微笑的样子，她们用手轻轻拍打孩子衣服上的灰尘时的小心翼翼的样子„„总是让我羡慕到自卑，到最后黯然离去。

我常常做梦，如果我有那么一个母亲多么好呀，我生病时，她会用手抚摩我的额，甚至把我搂在怀里，哄我；在我害怕时，她会握紧我的手，传递给我力量；在我摔倒时，她不会责骂，而是心疼地把我扶起，给我拍掉衣服上的灰尘；在我考试失意时，她会安慰我，帮我分析，给我信心和勇气；这样一个母亲，她绝对不会打击嘲讽和挖苦我，而是始终站在我的身边，鼓励我，支持我„„我还梦想着，晚风里，我怀抱小花猫依偎着母亲，听奶奶讲着前朝的旧事，母亲不时爆发出开心的笑容，而我，不知不觉在母亲怀里睡去。

因为知道这一切只能是梦想，我无奈而遗憾，很深很深的遗憾。

我对母亲的不满和怨恨，在一个深夜里跑得无影无踪，那天晚上，我看书到很晚，听到隔壁房间传来压抑的哭声。

那是母亲的卧室。

我的母亲，她怕我们听见，正蒙在被子里，一声、一声地呜咽。

那是受了多少委屈的泪？母亲这样一个女强人，原来，也有很多的软弱被深藏。

我坐在夜里，静静地听着母亲的抽泣，五脏六腑都在绞痛。

我的母亲，用她坚强的羽翼为我们遮挡了风雨，使得我们能够在这个世界上继续生存，虽然我的童年和少女时代充满了无限的忧伤和压抑，但是却从此有了一个平安的人生。我，怎能嫌这羽翼不够温情不够完美？的确，母亲不是一个优秀的家庭主妇，更不是一个标准的贤妻良母，但是，那一刻里，我的心里起了异样的感觉，对母亲，我突然生出许多感激，还有怜悯。

大学时，我中途回家去，偶尔发现母亲的鬓边有一根白发，要帮她去拔，母亲阻止了，一把将我的手拨开，自己进了卧室去照镜子。

我知道，面对镜子时，她一定在伤感，那如花的容颜不知不觉的凋零„„即使这脆弱的一幕，母亲是决不会给我们看见的。

想起母亲深夜的哭泣，想起母亲的白发，想起她一直以来深藏不露的脆弱，我还有什么可以责怪她的呢？

前不久，和母亲住在一起时，我胆结石开刀，在医院的病床边，母亲突然看着我哭了起来，这是我第一次见到母亲因为我的身体而流泪，我看着母亲白了将近一半的头发和憔悴的面容，哽咽难言。

出院以后，母亲陪着我，她教我不用保姆了，独自担负起照顾我的任务，料理所有的家务，已经完全是一个地道的家庭型妇女。

岁月流逝，许多的人和事，慢慢还原了它本来的面目，一切都可以被原谅。

第四篇：总有一种力量让我们泪流满面

总有一种力量让我们泪流满面„„ 这是《南方周末》１９９９年的元旦献词，也是一套“语文教材”———《青春读书课》中的一篇文章。作为一位普通语文老师，严凌君的努力不禁让我们为之感动。不久前，一套个人编写的另类语文课“教材”———《青春读书课》由商务印书馆出版上市。向来以出版严肃、高品位的社科类专业图书著称的商务印书馆，魄力出版这套“非学术背景的学生读物”，并将其作为重新进入基础教育读物阵地的首个选题，足可见得这套书的内在魅力。该书一上市，就立刻以其鲜明的民间立场与个性色彩，引起社会各界特别是教育界对当代中学语文教育的再次反思。严凌君，作为这套书的编写者，也引起了各界的广泛关注。

教学矛盾日益突出是语文？

语文之痛，痛在何处？缘何如此痛楚？ 在现行教育体制下，中学语文教育已经到了非常尴尬的境地。有一位网友曾经有这样一段留言：“我是个高中语文老师，我多么渴望每堂课我都可以给我的学生读一些我喜欢的、我感触很深的小说或散文，让他们也能和我一样感受文学的魅力，可是我能吗？我如果那样讲课不知道会有多少家长把我赶下台，不知道有多少班主任不想和我合作，不知道有多少学校要把我开除！都说是老师不好，我也想要那样的课堂呀，但是可以吗？” 因为长期在语文教学的第一线工作，严凌君也有一个深刻的体会：我们真正想教给学生的东西是课本里没有的，学生想听的也没有。我们的语文教材几十年来没有太大的变化，那种教化的色彩太浓，没有用一种东西去打动、感染他们，没有触动他们的心灵„„所以我们语文教育的矛盾越积越多。如果我们对这种状况不做点改变，学生只好去找些流行文化来填补自己的精神空白。２０世纪９０年代以来，中学语文教学获得了空前的发展，但是也遭遇了前所未遇的改革难题。课程教学越来越精细化，考试答题越来越标准化，从而也导致了语文教学的异化，内部矛盾日益突出。

学生缘何厌恶语文？

谈及语文学习，学生们如是说——— “上了三年高中，差不多有一年时间在考试，听老师讲考题，不知道语文究竟应该学什么，很难找到一点关于语文的美好回忆。” “语文老师也常鼓励我们创新，但现实中能允许创新吗？”“对文言文学习始终难以产生兴趣，一方面是因为太难，字词意义的变化太复杂，总希望老师讲；另一方面是因为整天听老师讲实词的意义、虚词的用法、句式、翻译„„讲白了又没有多大意思，老一个模式，真难熬。” “高中作文水平基本上处于停滞状态，老师很少指导，我也懒得练，反正练与不练都一样。一场考试下来，不及格的少，得高分难。只要能迎合阅卷老师的口味，不偏题，考试就差不到哪里去。”„„ 学者谢泳先生曾指出，语文教学本身到了今天这样的地步，不是哪一个语文老师的责任，是一个民族对于自己的文化传统和人类文明成果丧失了开放和从容心态后导致的必然结果。严凌君这套书的价值，应该说是很大的，它的最大意义在于对僵化教育体制的挑战。严凌君认为，在个性和人格养成的青春岁月里，极少有过人文的阅读和思考，这样一批批“优秀”学子的“精神家园”何在？中学语文课是否存在严重失职？ 然而，仅仅埋怨是不够的。要改变现状，就必须立即行动起来。面对语文教学这门“学问”，严凌君说：“我不允许里面有虚伪，有欺骗，有大量的泥沙。” １０年前，“误尽天下苍生是语文”的指责，让他为自己的职业羞愧。１０年后，他撰文说：“化育天下学子是读书”。

源自民间的“新语文运动”

“我惊异于编著者给他的孩子，以及我们这些成年人，展现了一个如此广大，如此丰厚，又如此美好的人文空间。这些天，我都徜徉其间，如痴如醉，乐不思蜀，它让我忘记了一切：战争的疯狂，病毒的猖獗，以及自己身体的不适。„„” 这是著名学者、北大教授钱理群先生给予这套“青春读书课”的评价。这套书的编著者正是深圳蛇口育才中学的语文老师严凌君，１９９０年从江西吉安师范学校跳到深圳特区。他来的理由也很简单，“在这里可以有更多的钱买书。” 来深圳十多年了，严凌君老师依然不改在大学时的那种抱负和理想情怀。在大学时，他曾担任过学校诗社的社长兼任刊物主编。对他来说，这是一个很美好的回忆。然而这十多年来，他究竟如何实现自己内心的理想和愿望呢？ 严凌君说，在大学时经常写诗。后来在读书和教书的过程中，一边收集和整理资料，一边作笔记，这就是我们今天见到的《青春读书课》的雏形。《青春读书课》最初是一套油印本，是严凌君课堂教学讲义的一部分。经过多年积累和完善，严凌君尝试着把这些选读文章结集在一起。该书分为七大卷，每卷一个主题，包括《成长的岁月》、《心灵的日出》、《古典的中国》、《世界的影像》、《白话的中国》、《人类的声音》及《人间的诗意》，完成了从“成长”、“心智”、“文学”、“中国”到“思想”、“文化”、“诗意”的过程，涵盖政治、历史、哲学、美学、宗教、心理学、科学、自然、教育、文学等各个领域。严凌君说，编写《青春读书课》就是为了让中学生读者有更加健全的青春和丰富的人生，在阅读好书中构建自己的精神家园。读名著不是任务，也不是目的，文学是人类巨大的精神遗存，每一代阅读文学的青年都是从这个辉煌的通道中去品味生活以及世界的存在。由初中到高中一套六卷，时间涵盖从人类文明的源头到当今时代，空间涵盖从中国文化到世界文化。主题构成体现在内容上，力求打破框框套套，强调思想的丰富和宽容，文化的深厚与博大，以读书无疆界、思想无禁区的全球视野，力争浓缩人类文化的精华，以期达到对青年学子进行文化启蒙的目的。这就是严凌君的教育思想和教育实践，一场源自民间的“新语文运动”进一步展开。这套书的选篇不拘一格，尤重时效。《读书》１９９８年１２期的编辑手记《请国人温习常识》，《南方周末》１９９９年元旦献词《总有一种力量让我们泪流满面》，王小波的《一只特立独行的猪》，乃至崔健的中国摇滚和罗大佑的《童年》这样的流行曲调也收编在内。从选本中能够明显感觉严凌君对目前日渐势微的诗歌的偏爱。他表示：“我希望现在的年轻人能够补上这一课。”而争议也集中在严凌君自由化的选篇风格上，一些学者表示了“很多读本所选的作品良莠不齐”、“如果要把这些选本作为课本，不适合我们的教育机制”等类似的质疑。然而，在中学教育，尤其是中学语文教育遭受众多诟病的今天，一位教师，一套“民间”语文选本，究竟以什么魔力打动了几乎所有接触过它的人？

他的真诚与可爱之处„„

“不成熟，正是青春的至纯至美。一切都还没有定型，一切都还来得及，一切都还可以从头设计。无数的可能性，无尽的选择，无可限量的未来，都在今天蕴藏。趁着心地还柔软，我们为自己的未来播种。” 这是在他指导的《春韵》网站的“编辑手记”中的一段话。严凌君目前是育才学校《春韵》文学社和《春韵》网的指导老师。他说过，语文教学的目的应该是培养有文学感觉、有文学情趣、能掌握中国语言文字美的人才，通过美好的文字来陶冶人们的情操。他还说，曾经感动过自己的东西，却不能教给学生；教给学生的，只是那些规定的、狭隘的东西。他强调，他选的文章，就是让学生感动。钱理群教授在读这套书后也有同样感触：我深信，编给中学生读的书，要让孩子们喜欢与感动，首先我们成年人自己要喜欢与感动；自己不喜欢、无兴趣的，千万不要硬塞给我们的孩子，这也是“己所不欲，勿施于人”吧。严老师曾说，这套读本是他送给学生的“礼物”，那么，把自己最喜爱的作品作为首选或作详尽的介绍，都是很自然的。于是，就选了一般选本中少见的马雅可夫斯基的《穿裤子的云》，而且破例写了长达五千字的“导读”，并且深情地回忆马雅可夫斯基的诗如何陪伴自己度过“惶惑的青春”。还有海涅的那首《你是鲜花，你是亲爱的孩子》，短短的十六行诗，严凌君却情不自禁地写下了二千余字的《海涅———爱神悲悯》。他的努力让人感动。这些，正是严凌君的真诚与可爱之处，感动着孩子们一颗颗至纯至善的心灵。

第五篇：总有一种力量让我们前行

总有一种力量让我们前行

总有一种力量它让我们泪流满面，总有一种力量它让我们精神抖擞，„„

当实验小学胡丹红老师站在演讲台上，向二百多名听众作“教师的价值，体现在做一种精神的践行者”的教育价值观演讲时，她朴素而真挚的讲述，就像从心底流出的清泉那般清新自然，就像从晨曦传来的号角那般清脆嘹亮，会场回荡着激情，人们沐浴着春风。是什么营造了这个情意充盈、思想灵动的“气场”，是什么塑造了这股荡气回肠、震撼心灵的“正能量”？

参加这次庆元县教育系统“我的教育价值观”主题演讲的老师，既有奋战在教学一线满怀理想、充满激情的年轻老师，也有在长期坚守平凡岗位、恪尽职守的普通老师。他们中有的人爱生如子，用一腔热血呵护孩子的成长；有的人立足本职，刻苦钻研，成长为教学科研骨干；有的人兢兢业业、无怨无悔，常年坚守普通岗位，在平凡中不断创新进取„„在他们心中，庆元教育人的核心价值观，正像沸腾的钢水灌注于铸模之中。

一、奏响时代的强音

随着庆元经济社会发展的滞后和被边缘化，庆元教育也面临着质量下滑满意度下降的问题。正值人们在思考探索出路、呼唤庆元教育精神时，这些演讲者给出了答案，发出时代的强音。荷地镇小吴明秀老师告诉我们：面对学生，我们堂堂正正做人，踏踏实实做事；面对学校，我们堂堂正正做人，踏踏实实做事；面对庆元的教育，不管过去如何，无论昨天怎样，我们坚信，风雨过去是彩虹，我们庆元教育一定会迎来又一个新的春天；实验幼儿园吴东霞老师引领我们发起青春的誓言：任凭岁月更迭，世事沧桑，任凭青春流逝，红颜憔悴，我会坚守心中这片希望麦田，无怨无悔，永远守望 ；荷中谢琳琳老师号召我们：岗位可以平凡，环境可以艰苦，生命可以短暂，但是我们的价值不可以不实现！在艰苦的环境中，我们更需要立足本职工作来创造我们生命的价值。

也许有人习惯以货币和待遇来评价一份职业，也许有人喜欢以名下资产来衡量一个人是否成功，也许还有人用经济效益来判定事业的价值所在。然而演讲者告诉我们，我们所从事的职业与千千万万孩子的成长紧紧相连，与千千万万家庭的命运紧紧相连，我们坚守平凡，守护希望。是啊，正如城东小学吴海丽老师所说，教师的价值不是鲜花掌声，只是三尺讲台上的兢兢业业；不是聚光灯下的华丽身影，只是粉笔屑下的毅然坚守；不是名利场上的辉煌灿烂，只是清风明月中的朴实无华。这就是教师的人生的价值所在，就是我们庆元所需要的教育精神。在有识之士警示“这是一个娱乐至死的时代”之时，这些普通的演讲者用朴实无华的话语，发出了我们这个时代最稀缺的声音，用他们的身体力行奏响时代的强音，久久萦绕在我的心头。

二、真情原在细微处 三个小时的演讲，报告厅内座无虚席，听众的会心一笑与阵阵掌声交相辉映，大家陶醉于演讲者思想火花，更沉浸于演讲者的真情流露。半天的主题演讲，不缺情感激扬，但演讲者更多的是情真意切。吴丽丽老师强忍着反胃处理小朋友的呕吐物，让人为之动容；周庆芬老师几经周折帮孩子医好伤疤孩子笑了，使人欣慰；胡丹红老师为矫正心灵扭曲的孩子，买蛋糕在教室为其庆祝生日，令人感动；胡丽萍老师用耐心和坚持终于感化班中顽皮不化的学生„„ 一件件生动的小事，一个个鲜活的名字，演讲者信手拈来，娓娓道出，无不倾注心血，真情流露。真情成为‘精神的乐器’，紧紧揪住听者心房。

没有华丽的辞藻和冲霄的豪气，只有涓涓细流和润物无声的细雨，真情原在细微处。这里面有很多感人肺腑的事迹，有很多令人值得深思的信念。演讲者的所想所为，犹如一碟碟精致小菜，让大家美美享受精神大餐。“实干兴邦，空谈误国”，教育需要坚守平凡埋头苦干，需要抓在细处干在实处，需要真情付出静候花开。

三、用爱浇灌幸福花

爱是教育永恒的话题，没有爱就没有教育。二十名演讲者把对教育事业的爱、对学生的爱铸就成自己的核心教育价值观，近半人把师爱作为演讲的主题向听众演说。竹口学校张帆老师提出愿在这片热土上播撒爱心，用爱心去浇灌每一位学生的心灵，用爱心播下花的种子，然后再用十倍爱心去浇水锄草，我相信，有一分付出，就会有一分收获；庆元中学刘花老师总结自己在教书育人的道路上，因为爱，我付出了所有，因为爱，我收获着幸福，因为爱，我们相互包容，共同成长；菊隆中学朱慧慧老师认为掌声是爱，宽容是爱，真诚是爱，热情是爱„„爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住心灵。身为一名教师，我们拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获幸福；松源镇一小周凌燕老师以为特殊的职业要求我们像母亲一样爱每一个孩子，因为他们都是每个家庭的宝贝，因为他们都是国家未来的希望。我想这种爱已经超越了责任，它更是为人师者的一种幸福的奉献啊。

我国著名教育家陶行知先生曾指出：真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。对于教育而言,爱更是其核心,其灵魂。作为一名教师,爱学生是其教育教学工作的根本,是其教育艺术的核心。“师者,人之模范也。”教师以高尚的人格为典范,犹如恒星吸引行星,把学生吸引在自己身边。“亲其师而信其道”,以高尚引发高尚,以诚信培育诚信,丝丝缕缕,薪火相传,把大写的人字镌刻在学生心坎。

面对当前社会的物欲横流功利浮躁，我们教育人要“静心教书，潜心育人”，怎样才能做到静心潜心？首先我们要爱自己的职业，爱自己的岗位，爱自己的学生，把师爱作为我们一切教育教学事务的基础，播种出爱，定能收获着幸福。当我们在从教路上感到委屈、烦躁、厌恶时，不妨问问自己是否爱自己职业、爱自己的岗位、爱自己的学生呢，问问自己是否真心付出真情投入呢？选择教育，就是选择奉献、选择平凡、选择清贫。如此，我们就能静心潜心，才能辛苦并快乐着，才能用爱浇灌幸福花。

演讲，其实就是一种思考与醒悟的方式，是一种潜移默化的自我鞭策和相互激励的过程。海德格尔说：言语是人口开出的花朵。二十名教师的精彩演讲使报告厅花团锦簇，更为可贵的是演讲者甘守平凡、坚守希望的精神使演讲发出“裂帛之声”。

总有一种力量让我们前行。