妇女解放运动探究的读后感

第一篇：妇女解放运动探究的读后感

关于妇女解放运动的探究读后感 妇女解放运动即反对歧视妇女，使妇女获得应有的社会地位和权利，实现男女权利完全平等的一项社会目标或社会运动。在私有制社会，争取妇女解放意味着首先要制定保障公民在种族、性别、财产上完全平等及婚姻自由的法律。社会主义时期，在发展生产力的基础上进一步消除阶级社会遗留下来的重男轻女，歧视、玩弄、残害妇女的传统偏见和习惯势力，逐步实现男女在政治、经济、文化、社会及家庭各个方面的平等。19世纪80年代至90年代是欧美“新女性”的颓废和堕落时期，也是第一次世界大战前“女人”问题最为炙手可热的时期，女人围绕着投票权、教育权、选举权、选择结婚或者不结婚的权利、参加战争的权利等展开了一系列斗争，她们代表了一个女性时代的来临，也预示了新的女性问题的到来。从她们身上，可以折射出整个时代的精神风貌。新女性必须通过斗争获得适合他们所渴望的独立教育。

一、《女人的声音》Henry.Richardson[澳]

亨利.查理森（HenryRichardson1870-1946）澳大利亚女小说家，主要作品有长篇小说《莫里斯.盖斯特》、《成长》及由《幸福的澳大利亚》、《归途》、《最后的归宿》组成的三部曲《查理的。马奥尼的命运》。1922年获得诺贝尔文学奖提名。

摘要：

1、没有教育平等，就没有性别平等。

2、19世纪末的女性受教育只是为了适应她们在生活中的位置，很少有例外。中产阶级的女性们学习怎样做一个称职的妻子，学习经济上依赖和思想上对丈夫的顺从；工人阶级的女性们则学习家庭苦役。

3、妇女与教育联系的紧密性关系到她们的经济、社会及两性平等，还有她们的独立----这使得关于女性教育的这场争论在19世纪和20世纪初期非常激烈；而且，这场争论一直到20世纪末还余波未息。

感想：

“女子无才便是德”，男人不希望女性有受教育的权利，这样一来，女性的知识就不如男人，没有知识，对社会做出的贡献就不多，没有知识就不能造房子，不能修路，不能讨论写作，不能讨论政治„„这样一来，男人就觉得自己是社会的主角，女人只是他们的附属品，得对他们言听计从，女性的地位就一直不能得到提升。

这种斗争可以回溯到很久很久以前。1739年，一个匿名作者，“索菲娜在其作品《女性不比男性低贱》中写道：因为她们在社会事务中没有一席之地，所以讨论学习对女性有无用处是非常荒谬的。想一想学习为什么对我们无用？因为我们没有参与公众事务？为什么我们没有参与公众事务？因为我们没有受教育。

二、《第二性》 西蒙.波娃[法]

西蒙.波娃，存在主义学者、文学家，是二十世纪女权运动的代表人物。19岁时，她发表了一项个人“独立宣言”，宣称“我绝不让我的生命屈从于他人的意志”。

摘要：

1、女人不是天生的，而是后天形成的。

2、正是因为有真正的危险，有真正的失败，有真正的地狱般的惩罚，胜利、智慧或快乐的詞語才有一种意义。

感想：女性之所以会处于依附于男人的“第二性”是因为男人拥有的经济特权，他们的社会价值、婚姻的威望，得到一个男人支持的益处，这一切鼓励女人热烈地取悦男人。她们整体还处于附庸地位。因此，女人并非为其所是，而是作为男人所确定的那样认识自己和做出选择。在波娃看来，女性是作为被男人凝视的对象而存在的。她们因追求更多的社会资源而内化了男人的要求。一旦女人追求自我，她将付出很大代价，因为这种自由受阻于整个社会。

三、《被建构的女性——当代社会性别理论》 沈奕菲[中国]

摘要：

1、“社会性别”用于表示性别之间的社会关系，用这种提法旨在说明男人和妇女主体身份特有的社会起源，它是一个强加于具有生物性别特征的身体之上的社会范畴。

2、性别关系本身就是一种权利分配的模式。

3、话语系统的转化标志着社会权力关系的变化。

感想：

社会建构论者维斯特指出：“人不是拥有性别，而是塑造性别”可见本质论强调的先天特征遇到强烈的回应。真正的性别问题的解决应该关注人在社会化过程中形成的后天条件而非先天决定。家庭、学校、社会等都是人类性别的培育场所，教育的过程就是性别建构的过程，所以教育不同性别各异。

社会性别因人因时因事而变，变的是感觉不是事实，潜在的东西没变，说明妇女解放问题要予以辩证的看待。自古均由男女分工，但是以往分工的依据就是男女的生理性别，但是真正应该依据是社会性别。女子也有比男子勇敢的，男子也有比女子多情的，可见这种分工是人为的而非自然决定的。故而有女权主义哲学家巴特勒提出“表演性颠覆”的重要概念。她认为不存在性别，只存在社会性别。身体先于语言而存在，男性也是女性，这是生理性别，不同的是为了区分进而文化强制产生出男性和女性的社会性别。伦理意义重大就是鉴于其让社会趋于和谐，人伦趋于合情合理合宜合度。有鉴于此，值得我们每一个人继续关注和思考。

四、《女性的奥秘》贝蒂.弗里丹[美]

贝蒂.弗里丹(1921─2006)生于伊利诺伊州，1942年毕业于史密斯学院。她是全美妇女组织的一位创始人，曾领导争取平等权利修正案这场未获成功的政治斗争。

摘要：

1、妇女的最高价值和唯一义务是使她们自身的女性气质达到完美。

2、西方文化的一大错误是在其历史的大部分时间内低估了这女性气质。

3、女性气质是如此神秘和直觉，如此接近生命的创造和本源，以致人类的科学可能永远无法理解它。

感想：

不论怎样特殊和不同，女性气质绝不比男人的本质低下；在某些方面或许更优越。女性的奥秘说：错误在于，往昔妇女烦恼的根源在妇女妒忌男人，妇女竭力模仿男人，而不是承认自己的本质，而女性的本质又只有在性关系的被动、男性的支配地位和有亲情养育的情况下才能得以实现。我想原因应该在于社会文化强迫妇女适应女性的奥秘去生活，她们只有通过丈夫和孩子达到自己的生活目标而没有自主，她们无法认识到自己的潜力，丧失了自我存在，这些就是导致“无名的问题”的原因。妇女看到婚姻和母亲的身份只是生命的一部分，只要她们能高效地完成家务活，就可以到家庭之外的工作中发展她们全部的自我。

五、《女权辩》玛丽.沃斯通克拉夫特[美]

玛丽.沃斯通克拉夫特，1759年4月27日生于伦敦。作为女性主义的先驱和启蒙思想家，她把自己看作是那些敢于走在他们所生活的时代前面中的一员。

摘要：

1、一句朴素的话道出了一个精辟的道理：魔鬼专找懒人共他驱使。因为一个人只有充分发挥自己的才干，才能做到才尽其用：可是最初除非有某种需要驱使他，否则他是不会主动运用这些才干的，这是天然性使然。同样，一个人也只有在履行相关职责时，方能培养出美德来。

2、除非妇女能够做到一定程度上的自立，否则就不要指望她们具有美德；而且，也不应期待她们拥有某种自然的情感，进而成为贤妻良母。如果他们完全依赖她们的丈夫，她们就会变得狡猾、卑鄙和自私。而且那些满足于这种阿谀奉承的爱情的男人，是不会有什么细腻的情感的，因为爱情是买不到的：不管在什么意义上来讲，如果追求的爱情没有同样的爱情作为回报，爱情的软弱翅膀很快就会失去力量。

感想：

从《女权辩》一书中随处可见对于理性的呼唤的文字和理性至上的主张。在我看来，《女权辩》一书所探讨的是女性的形象问题，即女性要获得解放和自由需要以一种怎样的形象来实现，或者说妇女解放需要妇女具有哪些精神特征以及如何使其具有这些特征。在阐述她所主张的妇女形象的过程中，她时刻在对各种在她看来引导妇女进入堕落状态的思想观念和制度设置进行批判，本书一开始几展开了对卢梭思想的批判，在随后的几章中，她接着批判的一些作家的思想，最后对当时的教育进行的批判。可以说，《女权辩》一书是一部充满批判精神的著作，我们在本文中对于这些批判不进行分析而只分析其中对于妇女解放问题比较具有启发性的几点内容。

妇女解放构成了社会发展的一部分，在不同的历史时段，妇女解放面临不同的任务，具有不同的内容和目标。以中国的妇女解放为例，自近代一直到当前的妇女解放也一直是在不同的历史条件下展开的，在不同的历史时期，中国妇女解放也具有不同的内容，从戊戌维新开始的放足与兴女学，到民国初期的妇女参政再到95年以来人们大力提倡的赋权妇女都展示了不同历史时段不同的解放内容。

第二篇：中外思想解放运动

中外思想解放运动

一 【学习目标】记住历次思想解放运动的名称、性质、主要思潮、思想家及运动产生的影响。2 理解先进的思想与社会进步之间的联系。培养纵横学习历史、观察历史的能力。

二 【知识梳理】

一、中国的思想解放运动

1、春秋战国时期：百家争鸣 ；

2、近代及现代思想运动：①戊戌变法②辛亥革命③新文化运动④真理标准问题的讨论

3、近现代思想的发展：

1）.地主阶级：魏源——师夷长技以制夷；

洋务派（曾国藩.李鸿章）——“师夷长技以自强”

2）.资产阶级维新派：严复.康有为.梁启超——维新变法；

3）.资产阶级革命派：孙中山——三民主义.民主共和；

4）.先进的知识分子： 前期：陈独秀——民主与科学；后期：李大钊等宣传马克思主义；

5）.（无产阶级）共产党：毛泽东思想.邓小平理论。

二、西方思想解放运动：文艺复兴（14－16世纪）、启蒙运动（17、18世纪）、马克思主义（19世纪中期）

1.文艺复兴运动：核心人文主义。是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动

2.启蒙运动：核心自由平等。反映资产阶级反封建思想；追求民主.自由.平等愿望，为资产阶级革命作了思想理论基础，是资产阶级第二次思想解放运动。

3.马克思主义思想：成为世界无产阶级的锐利思想武器，开辟了国际工人运动和社会主义运动的新局面。

三 【点拨】：

■思想解放与社会进步之间的关系：a.先进的思想引领社会的进步；b.国家要发展，就要不断的解放思想；c.开拓创新，我们要坚持改革开放不动摇。

■兴起于欧洲的启蒙运动，对东西方的历史发展，都起到了巨大的推动作用。18世纪末，受启蒙思想影响，西方出现了哪些重大的革命运动？19世纪末，中国启蒙思想家的代表人物是谁？他的主要成就是什么？

美国独立战争、法国大革命；

严复、翻译《天演论》。（2分）

■谈谈思想解放在人类文明发展进程中的作用。

思想解放运动有力的推动了社会改革和革命，从而促进人类文明的进步。

第三篇：2011历史专题2思想解放运动

专题二古今中外思想解放史

一、古今中外思想解放运动

1、中国史：①戊戌变法 ②辛亥革命 ③新文化运动 ④建设有中国特色的社会主义

2、世界史：①文艺复兴运动 ②思想启蒙运动 ③马克思主义的诞生

一、问题探究

1．谈谈中国近代化在思想方面所经历的艰辛探索给我们带来的启示。

实现近代化的首要条件是解放思想、更新观念。

2．谈谈你对近代思想解放运动的认识。

在中国思想解放运动的潮流中，无论是维新变法运动、辛亥革命还是新文化运动，都体现了中国社会各阶层仁人志士强烈的民族责任感，他们以国家危亡为已任，以振兴中华民族为使命。并为了中国的富强与振兴而不断地进取和探索，这种精神需要我们在新时期进一步地继承和发扬。

3．你从马克思主义在中国的革命和建设中的作用得到的启示是什么？

以马克思主义为指导，一切从中国国情出发，是党领导中国革命和建设不断走向胜利的基本经验，要牢固树立科学发展观，不断加强党的建设，与时俱进，使我党在领导全国人民全面建设小康社会的实践中，永远立于不败之地。

二、巩固练习

1.学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是

A.孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多B.夏桀暴政，人民怨声四起

C.西周灭掉商朝，实行分封制D.春秋战国时期社会急剧变化

2.学生冉求胆小，遇事退缩。孔子就教育他凡事要勇敢地去做。仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。这反映了孔子的哪种教育思想

A.温故而知新B.不耻下问C.有教无类D.因材施教

3.战国末期，主张“君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行”，以巩固“君主地位”的思想家是

A．孔子B．老子C．韩非子D．孙子

4.(2009·泉州中考）右图是1920年的一幅漫画，画中妇女所靠的刻有“三

从四德”的石柱摇摇欲坠，反映了封建道德思想已经动摇。出现这种状况的主要原因是

A.新文化运动“四提倡、四反对”的影响

B.十月革命胜利对中国的影响

C.五四运动初步胜利的影响

D.中共“一大”召开的影响

5.历史前进的步伐总是伴随着思想解放和观念更新。右图是陈云同志的题词“实践是检验真理的唯一标准”，反映20世纪我国思想界的一

次大讨论。这场讨论是针对于

A．“文化大革命”的评价问题B．平反冤假错案的问题

C．“两个凡是”问题D．“以阶级斗争为纲”的问题

6.邓小平强调“改革开放胆子要大„„不要像小脚女人一样”，“特区姓‘社’不

姓‘资’”，这些讲话应该是在A．1978年十一届三中全会B．1987年中共十二大C．1992年邓小平南方讲话D．1997年中共十五大

7.在一节“文艺复兴艺术作品鉴赏课”上，老师展示了以下作品，同学们针对这些作品纷纷发表自己的观点，你认为其中正确的是

A．甲说，以神为中心是这些作品的特点

B．乙说，这些作品体现了一种复古的潮流

C．丙说，它们体现了一种人文主义思潮

D．丁说，以上作品让我感受到了社会主义的曙光

8.思想解放是社会变革的先导。巴黎公社、俄国十

月社会主义革命，都是对世界历史有着重大影响的社会实践，它们所依据的理论来源于

A．《权利法案》B．《人权宣言》

C．《独立宣言》D．《共产党宣言》

9.漫画把历史的内涵以嬉笑怒骂的方式演绎得淋漓尽致，历史的本

质一目了然。下图漫画的主题是宣扬“理性”，反对封建君主专制。

与该漫画反映的主题相关的事件是

A.新航路开辟B.启蒙运动C.文艺复兴D.工业革命

10.将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题，这个专题的名称可以确定为

A．思想解放的作用B．民主革命的影响C．政治改革的意义D．民族战争的结果

11.阅读材料，结合所学知识回答问题：

材料一战国时期的百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段。——《高中历史·必修三》

——陈独秀《敬告青年》

材料三文艺复兴时期的作家亚尔伯蒂说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”

材料四“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活。”

——《伏尔泰语录》

（1）如果你生活在战国时期，你会接受诸子百家哪一学派的思想主张？理由何在？在思想大变革的战国时期，政治变革也纷纷上演，其中最有成效的是哪次变革？这是一次什么性质的变革？

（2）材料二中的“两位先生”是指新文化运动的哪两大口号？新文化运动的地位如何？

（3）材料三体现文艺复兴的核心思想是什么？文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生有何作用？

（4）依据材料四并结合所学知识，概括启蒙思想家伏尔泰的思想主张。

（5）依据相关材料并结合所学知识，谈谈思想解放在人类文明发展进程中的作用。

材料二我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。

12.近代以来，中国的仁人志士为实现强国之梦不断汲取先进思想，大胆实践，与时俱进，最终探索出一条民族复兴之路。某校以“中

国的思想解放运动”为主题，展开探究活动。

【开眼看世界的思想家】

(1)图中人物分别是谁？他们思想的共同之处是什么？

【近代思想解放的探索】

材料一

材料二20世纪初，一部分激进的民主主义者发起了一场反封建文化的新文化运动，从思想解放的视角考察这次运动，它营造了传播新思想、新理论的大好机遇。

(2)材料一所对应事件的指导思想是什么？这一事件有何意义？

(3)新文化运动传播了哪些“新思想、新理论”？

【伟大理论成果的发展】

(4)邓小平理论是马克思主义中国化的重要成果，其核心思想是什么？在哪次会议上把邓小平理论确立为党的指导思想？

(5)请根据上述问题及所学知识，就如何继承和发展这一重大理论成果提一条建议。

13.阅读下列材料，回答问题：

材料一那个时代，社会处于大变革时期，产生了许多思想流派，在学术上出现了百家争鸣的繁荣景象，有的学术思想至今依然有深远的影响。

材料二14世纪，在意大利商业发达城市，新兴资产阶级中的先进知识分子借助古希腊古罗马文化，创作文艺作品，宣传人文精神，18世纪，先进思想家们认为，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明，两次运动，风云激荡，巨匠辈出。

材料三明清时期沿用科举制度选拔人才，但是，此时的科举考试只重形式不重讲求实际内容，危害很大，清统治者还从文人的著作中摘取字句，罗织成罪，加以迫害，造成“万马

齐喑”的局面。

材料四深圳市自去年积极开展“解放思想，实践科学发展观”活动以来，在实践科学发展观的工作中取得了重大成果。

（1）材料一中所说的“那个时代”是指什么历史时期？在那个朝代，谁

创立的什么学说后来成为中国古代社会正统思想？

（2）材料二所述史实是指哪两次运动？请写出这两次运动的代表人物各一名。

（3）材料三体现了明清时期的什么历史现象？请简述其危害。

（4）综合上述材料和所学知识，谈谈深入开展“思想解放”大讨论有何现实意义？

14.中西方文化的相互交流，彼此影响，推动了世界文明的发展。近代以来，人类思想文化不断发展，不同特色的思想文化相互碰撞，相互交融，共同发展。

(1)写出两项宋元时期由中国传播到欧洲的科学文化成就。

(2)兴起于欧洲的启蒙运动，对东西方的历史发展，都起到了巨大的推动作用。18世纪末，受启蒙思想影响，西方出现了哪些重大的革命运动？

(3)启蒙思想对中国近代化也产生了重要影响。19世纪末，中国发生的哪一历史事件在社会上起了思想启蒙作用？

(4)马克思主义的诞生推动了工人运动的蓬勃兴起，对人类历史的进程产生了深远影响。马克思主义诞生的标志是什么？哪一历史事件把社会主义的理论变为现实？

(5)20世纪，在新民主主义革命时期和改革开放新时期，马克思列宁主义同中国实际相结合，产生了哪两大思想理论成果？

(6)结合上述问题，就先进思想文化的作用或我们应如何正确对待外来先进的思想文化成果，用一句话谈谈你的认识。

15.近代以来，资产阶级民主思想不断传播，对世界历史进程产生了重大影响。结合所学知识回答下列问题。①近代最早的资产阶级思想解放潮流是什么？最先在哪一国家兴起？

②17-18世纪欧洲出现的第二次思想解放运动是什么？在这一运动影响下，18世纪后北京半期发生了哪两次资产阶级革命？

③19世纪末20世纪初，西方民主思想传入中国，开启了近代中国资产阶级民主化之路。请列举促进近代中国资产阶级民主化进程的重要历史人物。

11．（1）言之成理即可。如：我接受法家思想，因为法家主张改革、实行法治，主张建立君主专制中央集权的封建国家，符合历史发展的潮流，符合新兴地主阶级夺取政权的需要；秦国的商鞅变法；这是一次地主阶级性质的变法。

（2）“民主”和“科学”；我国历史上一次空前的思想解放运动。

（3）人文主义；为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

（4）反对封建专制制度，主张由开明君主执政，强调资产阶级的自由和平等。

（5）思想解放运动有力地推动了社会改革和革命，从而促进人类文明的进步。

12．(1)魏源和严复；都主张向西方学习，改变现状。

(2)三民主义；推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。

(3)资产阶级民主思想；科学思想；马克思主义。

(4)解放思想，实事求是；中共十五大。

(5)以马克思主义为指导，一切从中国国情出发，解放思想、坚持改革开放、落实科学发展观等。（言之有理即可）

13．（1）春秋战国时期；孔子，儒家学说。

（2）文艺复兴、启蒙运动；达·芬奇（或莎士比亚）、伏尔泰（或卢梭、孟德斯鸠）。

（3）明清文化专制（或答八股取士和文字狱）；钳制了思想、扼杀了人的创造性，阻碍社会进步（意思相近也可）。

（4）有利于促进深圳的社会和谐、繁荣进步；有利于深圳的可持续发展。（包含有社会和谐、科学发展，再次腾飞的相近意思即可）。

14．(1)活字印刷术、指南针、火药。

(2)美国独立战争、法国大革命。

(3)戊戌变法（或百日维新、维新变法）。

(4)1848年《共产党宣言》的发表。十月革命。

(5)毛泽东思想、邓小平理论（建设中国特色的社会主义理论）。

(6)先进的思想文化对社会发展起推动作用；我们应积极吸收、借鉴国外先进思想文化成果，并与本国国情相结合。（言之有理即可）

15．①文艺复兴运动；意大利

②启蒙运动；美国独立战争和法国大革命

③康有为、梁启超、孙中山、陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适

第四篇：《自主探究》读后感

《自主探究》读后感

有效的课堂教学是教师进行教学后，学生获得具体的进步和发展。课堂教学的有效并不是指教师有没有完成教学任务或者教学认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。有效的课堂教学应当取决于课堂教学的内容与教学目标的设定及实现的程度，有效的课堂教学就是要追求学生学习的内容、发展程度与预设尽可能地接近。我们可以通过多种途径提高课堂教学的有效性。这里仅从关注学生自主探究，提高课堂有效性方面谈谈自己粗浅的看法。

1、在问题情境中自主探究

探究性学习是以问题为主导，通过提出问题，促使学习内容和学生求知心理间制造一种不协调，引起学生的认知冲突，产生探究欲望，促使学习者学习，通过引导学生自主探究，促进学生开展积极主动的学习活动，形成良好的课堂氛围切入口。如：学习“圆的周长”一课，教师出示一个用铁丝围成的圆问：怎样量出这个圆的周长？（化曲为直）接着教师再出示一个圆形纸板，怎样测量这个圆形纸板的周长？（滚动法）又问：怎样测量圆形花坛的周长？（测绳）最后教师用一个带线的小球在空中转一圈，怎样测量这个小球转动轨迹所形成的圆的周长呢？还能用刚才用过的方法吗？不行，学生思考。下面我们一起研究圆周长计算的问题，学生自主探究。在这一环节中，教师设置一个个问题，引导学生经历由疑问到讨论到解疑再到疑问，不断提出问题解决问题的过程中，学生在不知不觉中掌握了新知，思维得到有效的拓展，自主探究的欲望得到最大限度的满足。

2、在操作活动中自主探究

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，学生对自己在数学实践中获得的知识最牢固，理解也最深刻。因此，在教学中教师要加强实践操作，让学生手、口、脑等各种感官参与学习，在活动中发展探究能力。如：“长（正）方体的认识”，我让学生动手操作，自主探究。有的学生把牙膏盒的面剪下来比较；有的在纸上描出长（方）方体的各个面进行比较；有的用尺量棱长……，学生通过剪一剪、量一量、画一画、比一比、说一说等实践活动，逐步了解了长（正）方体的特征。在这一过程中，学生动手动脑，直观感知长（正）方体各个面棱的特征。

3、讨论交流中自主探究

教学中，可以在教材重点、难点或易混淆的知识点处，发现或概括规律沟通知识间的联系时，解决开放性问题时，组织学生进行讨论，促使学生在多向交流中自主探究，共同提高。如四年级“统计与可能性”分段整理数据，号鼓队买队服，服装分大中小号，身高120-129厘米　做小号，130-139厘米　做中号；140-149厘米　做大号。你知道每种服装各买多少套吗？引导学生讨论解决问题的方法，使学生明确要统计不同身高的人数，让学生自主探究整理统计的方法，讨论交流比较各种方法的优缺点，再让学生对数据分段整理，填写统计表，得出解决问题的答案，这样在解决问题的策略上展开讨论，学生在交流中充分参与，互相启发，拓宽了解决问题的思路，也提高了解决问题的能力。这里讨论的时机要安排在学生经过自主探究独立思考后，讨论的问题要有思维含量和讨论的价值。教师要发挥引导点拨和激励作用，掌握好讨论的方向，逐步将讨论话题引向深入，使讨论能达到预期目的和预期效果。

4、在猜想验证中自主探究

教学中要引导学生认真观察分析比较学习材料，鼓励学生大胆想象，对事物本质做出合理猜测，从而获得探究知识的线索和方法，增强学生学好数学的信心，激发学生自主探究，更好地发展学生的创造性思维，提高学生自主学习和分析解决问题的能力，如学习“三角形内角和”，先出示一块三角板上三个角的度数，学生求得每块三角板上三个角度数和都是180度，鼓励学生大胆猜任意一个三角形内角和是180度，然后组织学生自主探究验证猜想，有的学生量任意三角形三个角的度数和是180度；有的学生把三个角剪下来拼成了一个平角；有的学生把三个角折成了一个平角；还有的学生长方形沿对角线剪下，每个三角形内角和的度数都是180度，学生通过自主探索获得了知识。

5、在巩固练习中自主探究

教师设计练习不仅有利于学生巩固掌握知识，更重要的是有利于学生数学应用意识及实践能力的培养。新课标要求教师应帮助学生通过自主探究，合作交流，真正理解和掌握数学基本知识和基本技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。如学习“比例尺”后，让学生测绘学校教学楼平面图，学习圆的知识后探究车轮为什么做成圆的，引导学生用圆的知识解释，让学生测硬币的直径等；学习圆柱和圆锥后，计算沙堆或稻谷堆的体积和质量，从中让学生发现生活中处处有数学，感受到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功，从而获得积极的情感、态度、价值观。

学生的自主探究学习，不仅仅体现在以上几个方面，自主探究教学的过程不是独立的，而是相互交替循环的，在强调自主探究的同时不能排除包括接受式在内的其他学习方式。总之，学生是课堂学习的主人，教师要努力给学生创造自主探究的机会，让学生经历知识发生、发展、形成和应用的过程，使学生创新精神和实践能力得到培养，提高课堂有效性，让学生获得终生可持

第五篇：近代中国几次思想解放运动（写写帮推荐）

工商C111 金炳华 118143

近代中国几次思想解放运动

维新变法运动：时间：1895年，目的：救国图强，在保留清朝的统治的前提下发展资本主义。背景：面对民族危亡的严峻形势，提出拒和、迁都、练兵、变法的主张。代表人物：梁启超，康有为，戊戌六君子。性质和意义：它具有重要的爱国救亡意义，它把民族救亡意识提高到一个新水平。戊戌变法也是一次思想启蒙运动。维新派提倡新学，批判旧学，着重宣传“兴民权”，大大地提高了全社会的民主意识和参政意识。从此，民主主义成为汹涌的社会思潮，极大地改变了中国思想文化界的面貌。戊戌变法是第一次由资产阶级领导的政治变革运动，它并不是洋务运动的简单继续，而是一次质的飞跃。洋务运动仅仅是为了维护和加强封建制度，而戊戌变法则是要逐步变封建专制制度为资本主义民主制度，代表了中国近代社会发展的大趋势。

辛亥革命：时间：1911年，目的：中国人民反对封建主义的运动。比较明确的资产阶级民主革命。背景：中国深陷半殖民半封建社会，《辛丑条约》的签订，将革命风暴推向前台；代表人物：孙中山。性质和意义：辛亥革命，极大地推动了中华民族的思想解放，为中国先进分子探索救国救民的道路打开了新的视野。辛亥革命，开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。

新文化运动：时间：1915年－1923年，目的：一场崇尚科学、反对封建迷信、猛烈抨击几千年封建思想的文化启蒙运动背景：在政治方面，辛亥革命失败后，列强支持袁世凯称帝，加紧侵略中国，中国先进分子为改变这种局面寻找新的出路；经济方面，中国资本主义在一战期间进一步发展，资产阶级强烈要求在中国实行民主政治，以更好地发展资本主义；思想文化方面，随着新式学堂的建立和留学风气日盛，西方启蒙思想进一步被介绍到中国，而且辛亥革命使民主共和的思想深入人心，袁世凯的尊孔复古的逆流为民主知识分子所不容（直接原因）。代表人物：陈独秀胡适鲁迅李大钊。口号：“德先生和赛先生”“德先生”指的是“Democracy”（民主），“赛先生”指的是“Science”（科学）。性质和意义：民主和科学思想的弘扬，动摇了封建思想的统治地位，并且推动了中国自然科学的发展，使人们的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。后期传播的马克思主义，为中国先进的知识分子所接受，成为拯救国家、改造社会的思想武器。对五四运动的爆发起到了宣传动员作用，也有利于文化的普及和繁荣。

五四运动：时间：1919年5月4日，目的：中国人民反对帝国主义、封建主义的爱国运动。背景：1914年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺去德国在山东强占的各种权益。1918年大战结束，德国战败。1919年1月18日，战胜国在巴黎召开“和平会议”。在对德和约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北京政府竟准备在“和约”上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。代表人物：北京大学学生：博斯年等；性质和意义：五四运动也是新文化运动的继续和发展。五四运动是中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端，中国革命从此进入了一个新的历史时期。