妈妈讲我出生的故事[大全]

第一篇：妈妈讲我出生的故事[大全]

妈妈讲我出生的故事

四4班 张文滔

我出生于2004年5月12日，那天是护士节。

妈妈告诉我，我已经超出预产期四天了，还没动静要出来，爸爸妈妈可急了。12日那天早上，妈妈还去市场买菜呢，我仍然安安静静地待在温暖的宫殿里，舍不得出来。上午10点钟，妈妈和奶奶觉得我老不出来简直太顽皮了，于是就去了趟医院，结果医生建议说得马上做手术，要不宝宝要憋坏的。大家听了都觉得很开心。手术时间定在下午2:30分。

妈妈说，那是她一生中最难忘的时刻。手术前，妈妈一个人待在手术准备室，既害怕又期待，既紧张又兴奋，躺在床上接受各种各样的术前准备，包括听我的胎音，用B超测量我的位置等等。经过漫长的等待，我很快就要和爸爸妈妈相见了。2:30分，医生护士推着妈妈进入手术室，爸爸和奶奶以及外婆则在手术室门外静静的等着。妈妈说，躺在手术台，她十分害怕，医生给妈妈打了镇痛针和麻醉药，但仍然感到心惊胆战，但是妈妈说，虽然很害怕，但是又非常的勇敢，非常期待我的降临。医生和护士蒙住了妈妈的头，目的是不让妈妈看到血腥的一刀。大约过了几分钟，妈妈感觉几个人用力按住她的肚子，不一会儿，一声“哇哇”的哭声打破了手术室的寂静，主刀医生说：“声音这么响亮！”。妈妈听了我响亮而有力量的哭声时，她也激动得流泪了。就在医生继续做着妈妈的手术时，一位护士阿姨已经给我穿好了衣服，抱着我跟妈妈说：“恭喜你，生了个儿子。你亲亲宝宝吧！”妈妈觉得很幸福。

从此，我便来到了美丽的世界上，感谢妈妈，感谢爸爸，感谢你们给了我健康的身体，充满活力的生命。

第二篇：我出生的故事

我出生的故事

2002年6月25日下午5点，在“红房子”医院产科室里传出了一阵响亮的“哇„„哇„„”声,啊！我出生了。

刚出生的我身高只有52厘米,体重有6.2斤,微微睁着一双小眼睛,额头有些皱皱的,全身的皮肤都是粉红色的。

过了一个月,妈妈抱着我到理发店,我的头被剃得光光的,就像一个“小一休”，显得非常可爱。我还非常喜欢吃呢!吃得胖胖的,手臂像白藕一样,一节一节的,小手肉笃笃的;小脚就像两只刀切馒头,人见人爱,恨不得在我的小脚上咬上一口。

那时我还是个淘气小妞,有时妈妈抱起我，我会来个“奶汁喷泉”,把奶汁一股脑儿地全喷在妈妈的脖子上。3个月的时候，我会翻身了,有一次滚到了床下,哭声惊醒了妈妈,她急忙赶来,抱起我,摸摸我的小脑袋,吻了又吻。

爸爸妈妈原来给我起的名字叫“华夏”，因为我是夏天出生的。后来又改名为“华欣”,因为“欣”是表示我的降临让全家感到欣喜;他们希望我长大后有个好心情、好生活，并在各方面都欣欣向荣。我还有个小名叫“开心”，谁叫了我的小名都会开心啊！

我要真诚地说：“爸爸、妈妈，你们养育了我，你们辛苦了，我永远爱你们！”

闸北区一中心小学

三（2）班 华 欣 2011年3月7日

第三篇：我出生的故事

我出生的故事

一个人，不管他将来的人生路怎么走，但在他出生的那一刻，他带给亲人的唯有喜悦！

我出生的故事不是那么一波三折，也不能让你感动得泪流满面，但我觉得我出生的故事是那么有趣。那么充满幸福。

听家里人说我出生的故事，我的妈妈是个十分从容镇定的人，就算天塌下来，她也毫不慌张。我出生的前一天晚上，妈妈还坐在麻将桌前摆弄着麻将。因为预产期到了，大家都聚在一起，大家一边玩牌一边热烈讨论着生的是男孩还是女孩。过了一会儿，妈妈去了厕所一趟，出来对姑姑说：“今天不玩了吧！”又轻声对爸爸说：“待会儿你送我去医院，开始发作了！”急性子的奶奶听见了，大叫起来：“哎呀！快点，快点！拿好去医院的东西！别落下什么东西了！”妈妈却说：“没关系的，不要紧，不用太着急。”在奶奶的催促声、叮咛声中，大家手忙脚乱地来到医院。妇产科里灯火通明，护士领妈妈走进了待产室。奶奶站在门外焦急地踱来踱去，跺得地板“咚咚”直响。姑姑跟在奶奶后面来回踱步，时不时朝待产室望一望。爸爸、爷爷和姑爹安静地坐在椅子上，耐心地等待、期盼着另一个小生命的降临。

长大后，妈妈告诉了我，她生我的经过：一开始，肚子只是过很久才轻微的痛一下，渐渐地，疼痛的次数越来越多，肚子也越来越疼！过了一会儿，妈妈被护士扶进产房，剩下的时间她就只能孤军奋战了！家里人只有在外面着急的份，看着痛苦的妈妈，想帮忙，却又帮不上。在产房里，妈妈不住地呻吟着，有时疼得到处乱踢乱打。医生无奈之下，只好把妈妈的手绑在了床上！我听到这里，心里不禁打了个寒颤，原来生我这么痛苦啊，还得把手拴在床上。医生再三告诫妈妈——生孩子时，尽量不要喊，不要乱动，要不到时候没力气了，孩子就难生出来了！妈妈为了平安地把我生下来，忍受着巨大的作文：我出生的故事就算再镇定的人，面对着这种困难，也会忍受不住的！而唯一能忍受的，只有母亲！当第二天早上七点钟，我被护士从产房里抱出来了，大家欢呼起来，爸爸看着我白白胖胖的小脸，开心地笑了。我出生的那天，就是大年初三，外婆来了，她给我买了个洋娃娃，这可是我收到的第一份节日礼物！在这个节日里，不懂事的我仍旧又哭又闹，随地大小便，根本不知道，这是属于我的节日。

我一天天长大了，妈妈却一天天苍老。妈妈也曾经跟我开过玩笑：“你这么淘气，早知如此，还不如不把你生下来。生你辛苦，养你更辛苦！”我听这话时，心里真不是滋味，想想也是，我让妈妈操了多少心啊！世界上最伟大、无私的唯有母亲。匆匆忙忙地过了一年，当零点钟声敲响，我又长大了。数数过去一年开心的事，一开始还真想不起来。再仔细想想？有了！参加学校的军训，真有趣！学校组织去秋游，玩得好高兴啊！还去看了演唱会，那场面真激动人心啊！还有我每次做作业，速度总是比其他同学快一倍，别人都还没有做完，我已经在看课外书了！还有竞赛得奖的时候；交到新朋友的时候；节日收到礼物的时候„„认真想想，就这么短短一年，我的成长记录上就增添了这么多亮闪闪的星星。这不是“学海无涯苦作舟”就能学到的文学知识，也不是在奥林匹克数学中能领悟出来的解题思路，这是像糖果一般甜的快乐。我还有不服输的倔强，还有调皮的叛逆，在成长中神采飞扬地追赶成长的脚步，紧握住璀璨的年华。

第四篇：听妈妈讲诉我小时候的故事

听妈妈讲诉我小时候的故事

嗨！大家好，我是赵芯冉，告诉你一个小秘密，其实我小时候的名字叫赵琦，是2003年1月20日在北京市海淀区中西医结合医院出生的，那时候爸爸、妈妈在北京工作。

听妈妈说我小时候还有一段惊险的经历呢，那是我出生后的第六天，护士阿姨推我们新生宝宝到育婴室去洗澡，妈妈说一个小车里装我们四个小不点儿，当护士阿姨给我们洗完澡把我们推回产房时，是按照我们衣服上的号码牌叫家长的，可是当爸爸接过孩子之后一下愣住了：“怎么孩子洗完澡之后大眼睛变成小眼睛了呢？”妈妈也焦急地喊：“不对，不对，我姑娘的头发又黑又长。”产房里的人也都惊慌起来，爸爸往小车里一看有个孩子正蹬着小腿瞪着大眼睛东张西望呢，“这个才是我姑娘呢！”爸爸急切地说。“别慌，别慌，洗澡时孩子手腕上的号码牌是不往下摘的。”护士阿姨说道。你猜咋样？原来那个大眼睛的孩子真是我呀。嘻嘻，够惊险的吧。

内蒙古赤峰市红山区第十七小学三年级:赵芯冉

第五篇：我讲我的故事

我讲我的故事

——做一名微笑的使者

吴怀丹 新课程让我相信“没有教不好的学生”，也“没有不会教的老师”，我通过自己的教学实际，越来越认同这种观点。我觉得，信任是心灵的交互，情感的融合，爱心的共浴。新课程信任每一位教师，也信任每一位学生。因此，我们要笑对新课程，这样，才会充满自信。

我深知：在这样的课堂上，我们教师应成为微笑的使者，因为微笑是产生课堂磁力的源泉。微笑会给自己和学生们带来活力四射的春天，会给教育带来生机与灵感，更会让参与教育的人享受到绿色的恩惠。

新“课标”中明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，而目前的课堂教学中最缺失的便是师生之间情感与态度的交流。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”我们作为教育者，实在应该好好地体味这一句话，更应积极地行动起来，解放我们的课堂，让课堂成为师生心灵共舞的家园。

在新课改理念的推广下，我深刻地认识到：新课改下的课堂应是多维互动、心灵对话的家园，而不应仅是教师们展示授课技巧的舞台；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开了情感交流，这个课堂家园就会破碎。

本学期我本着这一原则，在学部举行的一人一课的展示课上我充分挖掘了孩子们的潜能，起初在选材上我着实有些为难，六年级的孩子要想既激发他们的学习兴趣，又要让他们熟练掌握操作，还要培养他们运用不同的方法解决问题的能力。

于是，针对这些考虑，我设计了两种方案： 第一种：

我以森林里的小动物们过生日这一情节贯穿整个教学过程，以小熊的生日宴会开始学习在画图文件中对图片进行的“选定”、“复制”、“粘贴”、“剪切”等操作，随着情节的深入，孩子们对操作的学习掌握得很好，但对情景却不是很感兴趣。于是，我笑着问孩子们：“今天的内容你们喜欢吗？”孩子们平静的说：“还行吧，老师！”看到这里，我感觉孩子们不很喜欢这种方式，看来我得想想办法了。

第二种设计出自一位孩子的想法，有一天上课，一位六（1）班的学生在完成了我的任务后，偷偷地玩游戏，我定睛一看是“植物大战僵尸”，我火冒三丈，这还了得，开学时明文规定不能玩此类网络游戏，我正要伸手把他揪起来，但转念一想，微笑着转声问他：“你在玩什么，这么开心，告诉老师也高兴高兴！”孩子大胆起来回答道：“老师，这是最新一款的”植物大战僵尸”啊，要是我们的课堂里有这个该多好啊！”

孩子的一句话，给了我无穷的灵感，是啊，我何不把戴夫请进课堂呢？既可以解解孩子们的馋，还可以开发他们的潜能，何乐而不为呢？

于是就有了这第二种设计：

我以植物大战僵尸的游戏画面导入，以完成戴夫的任务为主线引导孩子们来学习在画图中进行“移动”、“复制”、“粘贴”等操作，而在学习复制和粘贴的操作过程中，我又通过情景的设置让学生想办法找到复制、粘贴的多种方法。

情景如下：

眼看着僵尸的队伍一下子庞大起来了，你的战略图布置好了吗？有孩子禁不住着急起来，“老师，我们的向日葵种植太慢了！”“老师，我们的武器还没来得及部署呢？”我适时地说：“你们不想找到更快的方法吗？”

孩子们立刻议论起来。

片刻，角落里有孩子举手了：“老师，我找到的复制粘贴的快捷键了。”我夸奖这个孩子“不发言则已，一旦发言必将一鸣惊人”，并请他说说自己的操作。这时又有孩子举手了，说找到不同的方法了。此时的课堂，学生已抢着发言，抢着交流方法了。此情此景，怎能不令每一位执教者激情澎湃？

你看，老师给了学生创造的舞台，孩子们智慧的火花就会频频闪现。看他们一个个洋溢着快乐的脸庞，正是他们快乐学习的见证。作为老师，我也为他们的成长而激动，我也伴着他们的进步而进步。因为他们的快乐，所以我更加得快乐。把微笑带进我们的课堂吧，因为微笑会让每一个人享受人文教育的阳光，更会让我们的教育培养人文素养、张扬人文精神。唯有这样的课堂，我们才能具备真正的学生意识（是不是按照学生思维来思考教学了）、童年意识（是否把学生提出的稚嫩问题和“天真”想法当作宝贵的教学资源了），直到敬畏生命。在这样的课堂中，我们才能聆听到生命成长的声音，才能捕捉到生命绽放中最精彩的音符。

教学是师生共鸣的一个过程，教学的最终目的是为了学生获得扎实的知识和深刻的心灵体验。老师应该做的不是告诉学生要学习哪些知识，而是让学生在不断的体验和感受之中体会到怎样才能高效地学习，轻松地工作，快乐地生活。

在这样的课堂里，我们互相体验着情感绽放的快慰，共同欣赏着心灵礼花的绚烂。我们在教学的互动共振中，通过多种形式的互相交流、互相沟通，将被动的学习变成每个学生积极参与，积极动眼、动手、动脑、动口的学习活动。这样，我们对新课程的理解将会更加深入，更能在有限的教育时空中体验到知识获取的过程就是个体生命成长的过程。

一个课堂就是一个缤纷的世界，一个课堂就是一个心灵共舞的家园。家园是温馨的，教师和学生都是这个家园中的主人。一个平凡的老师，只要把自己的生命与学生的心灵相融，就会展开富有诗意的课堂家园。