四李琦琦读送给奶奶阳光读后感

第一篇：四李琦琦读送给奶奶阳光读后感

读《送给奶奶阳光》读后感

福清美佛儿学校小学部 四（2）李琦琦

我怀着激动的心情，读了《送给奶奶阳光》这篇文章。它就像一块吸铁石，把我深深地吸引住了。

文章讲的是鹿儿的奶奶因为脚不好行动不便，所以不能出去晒太阳。可乖巧的鹿儿却想出给奶奶送阳光的办法，她小心地兜起裙子，想把阳光给奶奶送过去，一路上轻轻地走动，生怕阳光溜走了。所以在奶奶面前小心翼翼地展开裙子，可阳光还是溜走了。奶奶却高兴地说我看到了阳光，看到了光明。

读了这篇文章，我被深深地感动了。我觉得鹿儿是一个非常孝顺的孩子。她为了奶奶能晒到太阳，就把阳光放在裙子里。虽然最后奶奶并没有晒到太阳，但是她的那份孝心却让奶奶无比的欣慰与自豪。和鹿儿相比，我觉得自己很不懂事。从小，我是爸爸妈妈的掌上明珠，他们把我捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。只要我想要的东西，父母都会想方设法地满足我。有时，爸爸妈妈因为忙没有给我买，我就会生气，不理他们。记得有一次，妈妈去外地出差，因为时间的关系，没有给我买玩具。我生气极了，一天都不理妈妈。现在想起来，我真觉得很惭愧，不但没有关心妈妈，还生她的气。我要向鹿儿学习，学会关心、理解长辈。我相信，只要从身边做起，从小事做起，慢慢地，我也可以像鹿儿一样成为一个孝顺的孩子。

评语：小作者在读完《送给奶奶阳光》后，从自身的角度出发与文中的鹿儿的行为进行对比，从而发现自己的不足，最后写出了自己应该努力的方向。全文充满真情实感，是一篇不错的习作。指导老师：周燕芳

第二篇：送给奶奶的阳光.教学设计

《送给奶奶的阳光》教学设计 教学目标：

知识与技能：

1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。过程与方法：

1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：

学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。

重难点分析：

1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。

2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。比如：“阳光都跑到我心里来了”这句话的理解。

教学过程 ：

一、导入揭题

1、做摘苹果的游戏。

睁开 亮堂堂 趟过 芬芳 扑鼻

沐浴 灿烂 礼物 总是 念叨 过渡语：大家的表现真出色，我相信这节课大家的表现会更精彩。有信心吗？

2、师：今天的天气怎样？（生答）阳光会给你什么感受？ 指名交流

预设：温暖、快乐、光明、活力、芬芳„„

3、师：小朋友，阳光是我们的好朋友。看，万物沐浴在阳光之下，一切显得生机勃勃。用一两句话说出你看到了什么！

4、师：有个小女孩也看到了这番美丽的情景，她想怎么做呢？让我们一起来继续学习《送给奶奶的阳光》

板书：送给奶奶的阳光

二、齐读课题，质疑问难。

1、读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？„„）

2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！

三、初读课文，整体感知。

下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。（自己读、同桌读、小组读。）

1、这个女孩儿是谁？她为什么要给奶奶送阳光呢？

2、交流回答 板书：鹿儿

四、品读课文，读中感悟。

（一）学习第5自然段

1、生读第5自然段

2、引导学生理解“念叨”一词。

3、指导有感情的朗读。

过渡：可见，奶奶渴望得到阳光，阳光对于奶奶来说是多么的重要啊！那么，鹿儿看到了是什么样的阳光呢？

（二）、学习1——4自然段。

1、谁能把描写阳光的段落读给大家听，其他的同学勾画出描写阳光的句子。感受阳光的美。

2、交流：鹿儿看到了怎样的阳光？课文中是怎样描写的？ 全班交流。说出阳光美在哪里？

清晨的阳光美——亮堂堂，给人明净、开朗的感觉。灿烂的阳光——沐浴大地，欢快明朗。

可爱的阳光——洒满鹿儿的裙子，产生了美好的想法。阳光多么美好啊！让我们有感情的读出来吧！

3、阳光非常灿烂，阳光下的景色更迷人！谁能有感情的读出来？（真棒！）

4、万物沐浴在阳光下，鹿儿欣赏着迷人的景色，享受着阳光，你能读出鹿儿当时的感受吗？

生：听了他的朗读，我好像看到了快乐的鹿儿。生：他读得真有感情。

生：听了他的朗读，我也想和鹿儿一起去享受阳光。

5、鹿儿看到这可爱的阳光时，心里油然升起了一个什么想法？谁读出来？应该读出怎样的感情？

过渡：的确是一个不错的想法，那鹿儿是怎样把阳光带回家的呢？谁来读。

出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的裙子里回家了。（结合课文．．理解“紧紧”一词）

（三）、学习6——8自然段，奶奶收到阳光了吗？自由分角色朗读课文。

1、小组内说一说：你读懂了什么？每个角色应读出怎样的感情？

师生交流 预设：（1）、鹿儿的话应读出给奶奶送阳光的急切心情，并读出鹿儿是个很有礼貌的孩子。

师： 从哪些词看出鹿儿的急切和有礼貌的？（2）、从“鹿儿急得差点儿哭出声来”读出鹿儿的懊丧、失望、疑惑、着急、难过。

师： 你想对难过的鹿儿说些什么？（3）、从“阳光都跑到我心里来了”这句话读出奶奶的高兴、欣慰。

过渡：大家读的真认真，读出了很多精彩的内容，读的还非常有感情，我真佩服你们！

2、分角色有感情的朗读课文，说说你还有什么不明白的地方吗？

预设：（1）、“安慰”是什么意思？（结合课文理解）平时有人安慰过你吗？在什么情况下?怎样说的？（你说的真好！的确失败并不可怕，继续努力，相信自己，你会成功的！）

（2）、奶奶说“阳光都跑到我心里来了。”是什么意思？ 生：是鹿儿对奶奶的关爱，让奶奶感到温暖。生：是鹿儿对奶奶的一片孝心。

生：是鹿儿的懂事，心疼奶奶，让奶奶高兴。

过渡：老师真的为你们的精彩理解而高兴，奶奶收到了鹿儿的礼物，乐得合不拢嘴，此时奶奶在想些什么？

3、出示图画 ： 这时鹿儿的奶奶心里会怎样想?

4、你觉得鹿儿是一个怎样的姑娘？你想对鹿儿说什么？（生答）

五、拓展延伸，升华主题

1、师：送阳光可以是一个美好的想法，可以是一个小小的动作，还可以是一句温暖的话语„„老师相信你和鹿儿一样，是个心里充满爱的孩子，平时你给谁送过阳光呢？

阳光是一个小小的动作，； 阳光是一句温暖的话语，； 阳光是 ,。

师：送给长辈最好的礼物，莫过于我们对他们的关心和爱。

2、师小结：拥有了太阳，花朵便会开放；拥有了爱，你便会感到幸福！愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心，我们的生活会更加美好！

六、布置作业

1、创编故事：鹿儿又想了哪些办法来帮助奶奶实现愿望？脱离本课内容编一个鹿儿和奶奶的故事，配上相应的图画。

2、鹿儿是一个有爱心和孝心的孩子，老师发现大家也和鹿儿一样有爱心和孝心，写出一件事，让大家认识一下懂事的你。

《送给奶奶的阳光》教学反思

情境教学是指教师在教学活动中，通过创设具体的情境，或引导学生的思维进入文章所描绘的意 境，以激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，激活学生思维的一种教学方法。情境教学能增强学生学习的主动性，促进学生、教师、文本三者之间的对话交 流，让学生受到人文思想熏陶感染的同时，思维能力和语言能力也得到充分的发展。下面，我就《送给奶奶的阳光》一课教学为例，谈谈自己的体会。

一、激情导入，调动情感

学生阅读课文前，我用富有激情的语言与学生谈话：“阳光会给你带来怎样的感受？”短短的几句话就唤醒了学生的生活经验，使他们从生活中感受到阳光的可爱，并不知不觉地进入到课文所描绘的情境中。

二、导读入境，体验情感

引情入境的方法很多，但最根本的方法是指导学生有感情地朗读。教学时不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生一边声情并茂地朗读课文，一边展开想像，让学生仿佛身临其境，获得真切的感受。

鹿儿送阳光给奶奶时说的“奶奶，奶奶，我给你带来了最好的礼物!你瞧，多好的阳光啊!”指导朗读时，教师可让学生把自己当作鹿儿，把鹿儿的奶奶当成自己的奶奶，让学生体会鹿儿当时的心情。学生就会在读中入境，感受鹿儿对奶奶的那份爱和关心。

三、角色表演，体会情感

故事性强、情节生动、人物对话较多的课文，在学生自读自悟的基础上，我安排学生角色朗读。这既是一种合作学习，又能增强情感体验。通过角色对话，使教学内容更加现实化、形象化，增强了课文的亲和力，让学生获得更深刻的情感体验。角色对话，是学生喜闻乐见的学习方式，优化了教学 过程，提高了教学效益。

我让学生分角色朗读鹿儿送阳光给奶奶这一片段时，先让学生根据课文的描述，模仿人物的动作和说话的语气，练习表演。然后自由组合，分角色朗读。学生通过朗读，再现了课文描写的情境，从鹿儿的动作、语言上进一步体会到她对奶奶的关爱，感受到鹿儿是一位孝顺奶奶、关心奶奶的好孩子。

四、利用图画，再造情境

图画是展开形象思维的重要手段。课文利用语言描写情境，通过图画再现出来。因此充分发挥图画的作用，再现生活情境，实际上是使课文内容形象化。教师在指导学生看图时，不但要引导观察，而且还要启发想像，再造情境。

为了引导学生理解“阳光跑进我心里去了”这个难点，我出示一幅图画：鹿儿的奶奶紧紧地抱着鹿儿，很久很久没有放开。在学生了解图画内容后，再引导他们 想像：这时鹿儿的奶奶心里会怎样想?学生甲说：“鹿儿的奶奶心里会想，鹿儿真懂事，看到阳光跑了，急得哭了起来。”学生乙说：“鹿儿的奶奶心里会想，鹿儿 真是个孝顺的孩子。”学生丙说：“鹿儿的奶奶心里会想，鹿儿真是太关心我了，知道我最需要阳光。”„„通过学生看图想像，使学生体会到此时奶奶是多么幸福呀!她已经被鹿儿对她的爱和

关心深深地感动了。从而为学生理解课文的难点奶奶为什么说“阳光都跑到我心里来了”做了很好的铺垫。

第三篇：读把信送给加西亚读后感

《把信送给加西亚》一书，讲述一个很简单的情节：在美西战争中，美方有一封战略意义的书信，急需送到古巴将领加西亚的手中，可是加西亚正在山林里作战，没人知道他在什么地方。此时，一名军人罗文，不讲任何条件，历尽艰险，挺身而出，冒着生命危险，终于跨过重重危机，把那封信交给了加西亚手中。

罗文取得的成功传奇并不是他杰出的军事才能,而是在于他优良的道德品质, 超强的执行力，强大的责任感和绝对的忠诚度。虽然以前也知道这些品质的重要性，经不经意间也是这样做的，但读完这本书，对它的理解更加深刻，更加明晰化，从而坚定了工作的信心，认为在今后的工作中应努力遵循以下几点：

一、要有主动性。当领导把一件事情交给我们的时候，他就指明了方向，而如何计划，如何做好这件事情，这些具体工作都需要我们自己独立的思考，高效地完成。

二、工作中要职责分明。“一个萝卜一个坑”，在工作当中我们要明确自己的工作职责；要明白自己是干什么的：什么是自己应该做的：什么又是自己不应该做的；绝不互相推诿，把麻烦的事情交给别人，把轻松的事情留给自己。做好自己的本职工作。

四、团队成员之间要相互合作，相互信任。一件事情的完成，往往需要一个群体来共同完成，就需要很多成员的配合、协调，并建立在一种相互信任的基础上。罗文靠自己的力量是不能把信送给加西亚的，正是因为有车夫，还有利奥将军等人的帮助，罗文才能把信交给加西亚。还有上校出于对罗文的信任,把罗文推荐给了总统,总统出于对上校和罗文的信任,把信托付给了罗文,彼此的信任产生一种动力,使罗文的前行能那么的义无返顾。

五、把忠诚作为一种信仰。对领导批评不解释，不找借口，对于上级安排的工作，已经形成的决策，不折不扣地，雷厉风行的去完成。不管在哪个单位，在哪个部门供职，都对现有的工作，对自己所在的组织和团队保持忠诚。

这本书给了我很多的启示，我将努力把这些启示，应用到实践中工作中，不断地自我修善，绝对忠诚于要做的每一件事，尽心尽力地完成属于自己的任务。做不了智慧的人，就让自己成为一个忠诚的人吧！

第四篇：读把信送给加西亚读后感

读《把信送给加西亚》读后感

朱正国

读了《把信送给加西亚》一书,给我感触颇深,当今社会,象罗文这样能把信送到加西亚手中的人真是太需要了.企业需要罗文,国家需要罗文,时代呼唤罗文.故事中的罗文,是美国陆军的一名年轻中尉,在美西战争期间,孤身一人,在没有任何护卫的情况下,冒着生命的危险,历经艰难险阻,终于将总统的信送给了加西亚将军——一个掌握着决定性力量的人,出色地完成了这次重要任务.毫无疑问,罗文取得的成功并不是他杰出的军事才能,而是在于他优良的道德品质,绝对的勇气和不屈不挠的进取精神,这就是忠诚和主动性,就是一种忠于职守,一种承诺,一种敬业,服从和荣誉的精神.正如中国有句古话:“君子以厚德载物”,“天行健,君子以自强不息”.做人,做事首先要有好的品行做基础,另外的启示就是做什么事要坚持,不要总想做这件事会给自己有什么好处,会得到多少花环,荣光.重视的是无条件地主动完成任务本身.如果罗文总想完成送信后自己会成为英雄的话,可能就完不成任务了.如今,大家都在谈论改革,创新,但是社会上有些同志不思进取,安于现状,懒散,消极,怀疑,抱怨,扯皮,没有责任心,缺乏敬业精神,严重地制约着我们事业的进步和发展.究其原因,就是缺乏一种对社会和事业的责任心,进取心和敬业心.所以,不要埋怨任何人,不要抱怨自己的怀才不遇,放弃平庸,端正态度,树立敬业,进取的精神,让我们水利行业全体人员结合本行业特点,向罗文学习,以罗文为榜样,立刻行动起来,全心全意地完成属于自己的任务——“把信送给加西亚”,只有这样,我们水利行业的明天才会更优秀,我们的行业才会更辉煌,我们的国家才会更繁荣.读完这本书,还有我们值得学习的地方就是同志之间要有一种信任感,欣赏感,上校对罗文的信任,把罗文推荐给了总统,总统对上校和罗文的信任,把信托付给了罗文,彼此的信任产生一种动力,使罗文的前行才变的那么义无返顾.可现在生活中存在这种问题,有时候,我们过多的质疑了周围的同事或者朋友.“这事他能不能办成啊?”很多时候,你信任他的时候,可能你自己没有特别在意,但是他会认为“他这么信任我,我应该努力去完成”.所以,这种彼此的信任在一个互动的角色上来说非常重要,是工作顺利开展的比较重要因素,有了这样的因素,才可能出现很多的罗文.如果你总是在寻找,总是不信任,无数的寻找,无数次的这样错过的话,我认为也不会出现罗文.所以,我们社会也必须做到不断地发现罗文,并树立其成为团队乃至社会的楷模,才能使我们的明天更灿烂.这是社会进步的表现,正像书中所说的那样:“文明,就是孜孜不倦地寻找这种人才的一段长久过程.”

同时本书倡导一种做事情的精神,就是书中所说的让人能够“像初恋一样来从事一件事情”的精神,现在有些人缺乏这种做事情的精神.为什么缺乏这种精神呢?因为没有目标.其实,大的目标一时想不清楚也不要紧,起码可以认真对待每一天.把目标细化到每一天,从身边每一件小事做起,对事尽力,对人尽心,这样一天天的积累就是成功.启示我只有以饱满的热情踏踏实实的投入工作,认认真真做好每一件事情,无条件并主动地搞好我市水利各项资金银行存款核算与管理工作,按顺序逐笔登记好日记帐,及时与市财政支付中心和银行对帐单核对,月末编制“银行存款余额调节表”,确保帐面余额与对帐单相符,及时与明细分类帐核对,做到帐帐,帐实,帐证相符,同时搞好水利系统会计人员继续教育培训和水利经营统计及编报工作,才能成为象罗文一样的好兵.这本书不仅仅说明了工作的方式方法,更是提倡一种哲学.人生面对困难,你该怎样去做?是怨天尤人,指责上天对自己的不公,还是去发现问题,理清思路,尽量去解决?这本书同时告诉我们:生活是客观存在的,但积极工作,积极生活的态度却能伴随我们一生.

第五篇：读《把信送给加西亚》读后感

读了《把信送给加西亚》一书,给我感触颇深,当今社会,象罗文这样能把信送到加西亚手中的人真是太需要了.企业需要罗文,国家需要罗文,时代呼唤罗文.故事中的罗文,是美国陆军的一名年轻中尉,在美西战争期间,孤身一人,在没有任何护卫的情况下,冒着生命的危险,历经艰难险阻,终于将总统的信送给了加西亚将军——一个掌握着决定性力量的人,出色地完成了这次重要任务.毫无疑问,罗文取得的成功并不是他杰出的军事才能,而是在于他优良的道德品质,绝对的勇气和不屈不挠的进取精神,这就是忠诚和主动性,就是一种忠于职守,一种承诺,一种敬业,服从和荣誉的精神.正如中国有句古话:“君子以厚德载物”,“天行健,君子以自强不息”.做人,做事首先要有好的品行做基础,另外的启示就是做什么事要坚持,不要总想做这件事会给自己有什么好处,会得到多少花环,荣光.重视的是无条件地主动完成任务本身.如果罗文总想完成送信后自己会成为英雄的话,可能就完不成任务了.如今,大家都在谈论改革,创新,但是社会上有些同志不思进取,安于现状,懒散,消极,怀疑,抱怨,扯皮,没有责任心,缺乏敬业精神,严重地制约着我们事业的进步和发展.究其原因,就是缺乏一种对社会和事业的责任心,进取心和敬业心.所以,不要埋怨任何人,不要抱怨自己的怀才不遇,放弃平庸,端正态度,树立敬业,进取的精神,让我们水利行业全体人员结合本行业特点,向罗文学习,以罗文为榜样,立刻行动起来,全心全意地完成属于自己的任务——“把信送给加西亚”,只有这样,我们水利行业的明天才会更优秀,我们的行业才会更辉煌,我们的国家才会更繁荣.读完这本书,还有我们值得学习的地方就是同志之间要有一种信任感,欣赏感,上校对罗文的信任,把罗文推荐给了总统,总统对上校和罗文的信任,把信托付给了罗文,彼此的信任产生一种动力,使罗文的前行才变的那么义无返顾.可现在生活中存在这种问题,有时候,我们过多的质疑了周围的同事或者朋友.“这事他能不能办成啊?”很多时候,你信任他的时候,可能你自己没有特别在意,但是他会认为“他这么信任我,我应该努力去完成”.所以,这种彼此的信任在一个互动的角色上来说非常重要,是工作顺利开展的比较重要因素,有了这样的因素,才可能出现很多的罗文.如果你总是在寻找,总是不信任,无数的寻找,无数次的这样错过的话,我认为也不会出现罗文.所以,我们社会也必须做到不断地发现罗文,并树立其成为团队乃至社会的楷模,才能使我们的明天更灿烂.这是社会进步的表现,正像书中所说的那样:“文明,就是孜孜不倦地寻找这种人才的一段长久过程.”

同时本书倡导一种做事情的精神,就是书中所说的让人能够“像初恋一样来从事一件事情”的精神,现在有些人缺乏这种做事情的精神.为什么缺乏这种精神呢?因为没有目标.其实,大的目标一时想不清楚也不要紧,起码可以认真对待每一天.把目标细化到每一天,从身边每一件小事做起,对事尽力,对人尽心,这样一天天的积累就是成功.启示我只有以饱满的热情踏踏实实的投入工作,认认真真做好每一件事情,无条件并主动地搞好我市水利各项资金银行存款核算与管理工作,按顺序逐笔登记好日记帐,及时与市财政支付中心和银行对帐单核对,月末编制“银行存款余额调节表”,确保帐面余额与对帐单相符,及时与明细分类帐核对,做到帐帐,帐实,帐证相符,同时搞好水利系统会计人员继续教育培训和水利经营统计及编报工作,才能成为象罗文一样的好兵.这本书不仅仅说明了工作的方式方法,更是提倡一种哲学.人生面对困难,你该怎样去做?是怨天尤人,指责上天对自己的不公,还是去发现问题,理清思路,尽量去解决?这本书同时告诉我们:生活是客观存在的,但积极工作,积极生活的态度却能伴随我们一生.