《弈秋》教案

第一篇：《弈秋》教案

《弈秋》教案

一、关于课文

诙谐幽默，耐人寻味，是《孟子》散文中的名篇。文章通过一个生动的寓言故事，辛辣地讽刺了那种不顾礼义廉耻，以卑鄙的手段追求富贵利达的人。课文先是故事的序幕，简单地交代了背景，引出了人物。再是故事的发生，写齐人的诡秘行动和对妻妾的夸耀。然后是故事的发展，写妻子的怀疑和妻妾的商议。接着是故事的高潮，写妻子的追踪侦察和齐人“餍酒肉”的真相。最后是故事的结局，写妻妾的羞惭愤恨和齐人恬不知耻的丑态。

二、《弈秋》的写作动机

从首句看，当是有人把“王之不智”归咎于孟子辅导不力，孟子为自己辩解。孟子用培养植物来比喻培养人才，一曝十寒，自然达不到培养的目的。自己接触王的机会很少，而王身边却不断地有人给他泼冷水，自己又能怎么样呢？然后以下棋作比，即使让弈秋这样的专家教人下棋，也是聚精会神的学得好，心有旁鹜的学不好，这和老师没有关系。

三、本文的意义

《弈秋》在《孟子》原文里是说“王不智”的问题，但学习下棋是否专心效果大不一样这个例子，强调做事要专心致志，却具有普遍意义。从原文中“无或乎王之不智也”看，当是有人把“王之不智”归咎为孟子辅导不力，孟子为自己辩解。孟子用培养植物来比喻培养人，一暴十寒，自然达不到培养的目的。自己接触王的机会很少，而王身边却不断有人给他泼冷水，自己又能怎么样呢?只好以下棋为喻，即使是让弈秋这样的围棋高手教人下棋，也是聚精会神的学得好，心有旁骛的学不好，这和老师没有太大的关系，也不是他不聪明，而是没有专心致志的缘故。

四、写作特点

1.故事完整。

这两篇短文都是孟子在论辩时穿插进来的寓言故事，故事有头有尾，叙述紧凑集中。情节勾连而下，颇富戏剧性。故事虽短，但一波三折，妙趣横生，好像一幕精彩的讽刺喜剧，引人入胜。

2.形象突出。

不论叙事还是对话，都简练准确，生动传神，有力地突出了人物性格，使人物形象鲜明突出。如“必餍酒肉而后反”的“必”字，显示了齐人可耻行径的经常性。“尽富贵也”的“尽”字，表现了齐人吹嘘、夸耀的丑态。《弈秋》中的两个人物形象也是如此，一个专心致志，一个“一心以为有鸿鹄将至”，对比鲜明，使人物形象生动突出。

第二篇：学弈教案

文言文两则----《学弈》

莫小 羊卫芳

教学目标：

1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。课前准备：

1．布置学生了解孔子的生平资料。2．多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？(出示ppt1)谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

介绍孟子资料：（出示PPT2）

孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3．释题（出示PPT3）：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： ⑴谁学下棋？ ⑵怎么学下棋？ ⑶学得结果怎么样？

⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

二、初读课文，读通句子（出示PPT4）

1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当

3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）（出示PPT5）

4．同桌互读课文，互相正误。

5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。（出示PPT6、7、8、9）

1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4．同桌互相讲说故事内容。

四、自读思考，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）（出示PPT10）4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

五、联系生活，深化认识 1．请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2．你能联系实际说一说吗？

（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

六、作业布置，巩固提升。

1．说说下列语句中“之”和“其”各当什么讲？（出示PPT11）“通国之善弈者也” “思援弓缴而射之” “虽与之俱学” ．．．“其一人专心致志” “为是其智弗若与” ．．2．把学弈的故事讲给家人听，说说你懂得了什么。（出示PPT12）

3、熟练背诵课文，试着默一默。全文注释如下：

弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）？曰（说）：非（不是）然（这样）也。

第三篇：学弈.教案

1、文言文两则

学弈

【学习目标】

2.有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。

3.理解文意。【教学难点】

1.理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

2.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【教学过程】 一、板题示标：

师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学习目标。（齐读）

二、初读课文：

师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（课件）。请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师。

1.生认真听录音。

2.生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。）（注意对课文断句的指导）

3.指名轮读课文(如有问题停下来，指名纠错。)4.师板书易错字。（板书）5.生齐读易错字。

师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。

三、出示自学指导：

师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！

（可利用课件把课下注释中没有出现的词语补充出来）1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。2.同桌讨论刚才不理解的地方。

3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）

师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。

四、比赛译讲：

题解：弈：围棋，下围棋。学奕:学下围棋。

1、弈秋，通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。

3、虽与之俱学，弗若之矣。

即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。

4、为是其智弗若与?曰：非然也。

［重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。）难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。

5、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题：

学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解，不宜超前讲古汉语知识。

如：“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，此处起提宾的作用，“为”相当于助动词，理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可，不必过多纠缠。

五、拓展：（讨论释疑）

（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答）

１、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”，弈秋的两个学生中，谁最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手？为什么？

我明白：（齐读）前一个人最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。

２、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，原因是什么？

我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同是名师指点、同时开始学习，成绩却远远比不上前一个人。

３、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？

我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可三心二意。

六、背诵课文：

师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经明白了全文所蕴含的道理，想背诵这篇感人的文章吗？

1．生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。2．试背。

3．指名背诵。（2—3人）

4．师生一起背。（老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。）

七、当堂检测：

1、联系课文，说说句子的意思：（考考你）（幻灯片出示）⑴使弈秋诲二人弈。

──让弈秋教这两个人学下棋。⑵思援弓缴而射之。

──想引弓搭箭射下那只天鹅。⑶为是其智弗若与？

──（能够）说这（是因为）他的智力不如（前一个人）吗？

2、用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。

八、板书设计：

学弈

一人

专心致志

学有所成

一人

三心二意

一无所获

态度决定成败

第四篇：学弈教案

语文六年级上册 第四单元《学弈》

教案

《学弈》教案

【教学目标】

一、知识与技能

掌握本课的5个生字。

二、过程与方法

正确、流利，有感情朗读并背诵这篇古文。

三、情感态度和价值观

体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。【教学重点】

掌握本课的5个生字。【教学难点】

体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。【教学方法】

演示法、合作、探究、交流。【课前准备】

多媒体课件、相关音频。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、趣味导课（入）1.出示图片：挖井之人。

2.通过图片，我们明白做事不专一，三心二意，将一事无成，今北师大版

2016.08

语文六年级上册 第四单元《学弈》

教案

天，我们一起走进课文《学弈》，讲述的是什么道理？

3.出示课题《学弈》 4.简介：孟子。

二、初读课文，感知理解

1.播放课文朗读，完成下面要求：

①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。②借助字典等工具书，理解文章中生词的意义。出示词语：弈秋 善弈 鸿鹄（1）学生自学生字词。（2）开火车读词语，集体纠正。（3）同桌之间互读，互相检查朗读情况。（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。2.课文讲述的是什么故事？

两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。

三、精读领悟

1.通读全文，理解文意。A.指名朗读，齐读。

B.借助注释，自读并思文章的句子的意思。

C.同桌互说，再全班交流。

2.用自己的话概括文章的意思。3.理解课文。

（1）弈秋的身份是干什么的？

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2016.08

语文六年级上册 第四单元《学弈》

教案

全国下围棋最好的人。（2）弈秋干什么？ 弈秋教两个人下棋。

（3）跟弈秋学弈两个人的表现如何？ 一人 惟弈秋之为听

一人 思援弓缴而射之

（3）后一个人与前一个人相比学习效果如何? 弗若之矣

（4）什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。

（5）请大家谈谈学习本文的体会。

做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。4.拓展延伸：通过学习，你得到哪些体会？ 做事专心致志是成功的保障。

三、课堂总结

通过学习，我们明白一个深刻的道理：做事必须专心致志，不可三心二意。

四、课堂练习

1.组词。

弈（）鹄（）奕（）郜（）

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2016.08

语文六年级上册 第四单元《学弈》

教案

2.解释加点词语的意思。（1）虽与之俱学，弗若之矣。．（2）思援弓缴而射之。．

五、作业布置

1.抄写本课生字词。2.背诵这篇古文。【板书设计】

学弈

一人

惟弈秋之为听（专心致志）弗若之矣

一人

思援弓缴而射之（三心二意）【教学反思】

在教学中，我采取了解文题，感知作者；抓住“专心致志”这一课文主旨，多遍诵读，体会文意的方法进行教学。然后，放手让学生在自主学习中，理解文章内容。在交流的过程中，体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

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2016.08

第五篇：《学弈》教案

《学弈》教案

教学目标：

1、能读通文，理解文意思。背诵文。

2、能了解古今语言的区别，能根据后的注释理解文。

3、能从文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在外读一些文言文。

一、导入新

出示常见的文言警句：

三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

3这些警句就是用文言写成的。用文言写出的就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通文，理解每句话的意思

1师范读文，也可读两遍。

2总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3学生小声跟老师读两遍。

4学生自由练读，读通为止。

学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6讨论交流。

三、读熟文，读懂故事

1学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3同座互相说说故事的内容。

四、读书明理

1讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?

2大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

五、练习背诵

六、后扩展

教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

七、布置作业：

1、（书面作业）抄写文，并用自己的话说说文的意思；

2、（表演作业）分小组、分角色，演本剧；

3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。