第一篇:《学弈》教案
《学弈》
教学目标:
1、诵读课文,理解文章蕴涵的道理。
2、掌握一些常见文言词语的含义。
3、背诵课文。教学重点:
1、诵读课文,理解文章蕴涵的道理。
2、掌握一些常见文言词语的含义。教学难点:理解文章蕴涵的道理。教学方法:引导、合作交流 教学准备:课件 教学课时:两课时
第一课时
一、导入
二、大声朗读,解决生字。
弈 诲 鸿鹄 弗 援 缴 矣
三、小组互读,注意停顿。
四、指名朗读,纠正停顿。
五、看译文,与原文对照,了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈:下棋 通:全 诲:教 鸿鹄:大雁 援: 缴 俱:弗 不 若:如 是 他 然:这样
六、请同学讲一讲这个小故事。
七、全班齐读,注意语气,感情。
八、争取背诵全文。
九、作业:背诵全文
第二课时
一、背诵课文比赛,看那一组背诵的好!(评分)
二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知:
文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们一个什么道理?
一个专心致志;一个三心二意
四、交流探究:
⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?
⒉学习了本文,你认为成功的条件有哪些?
五、小结
六、作业:背诵课文 教学反思:
第二篇:学弈教案
文言文两则----《学弈》
莫小 羊卫芳
教学目标:
1.读准每个字的读音,理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。课前准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。2.多媒体课件 教学时间:1课时 教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?(出示ppt1)谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)
介绍孟子资料:(出示PPT2)
孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3.释题(出示PPT3):“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)
4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书: ⑴谁学下棋? ⑵怎么学下棋? ⑶学得结果怎么样?
⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?
二、初读课文,读通句子(出示PPT4)
1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。
2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当
3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)(出示PPT5)
4.同桌互读课文,互相正误。
5.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、精读课文,理解文意。(出示PPT6、7、8、9)
1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。
3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
(《学弈》参考译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。)4.同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考,体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。2.(这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。3.学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志,后一个三心二意。)(出示PPT10)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)
五、联系生活,深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)2.你能联系实际说一说吗?
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)
六、作业布置,巩固提升。
1.说说下列语句中“之”和“其”各当什么讲?(出示PPT11)“通国之善弈者也” “思援弓缴而射之” “虽与之俱学” ...“其一人专心致志” “为是其智弗若与” ..2.把学弈的故事讲给家人听,说说你懂得了什么。(出示PPT12)
3、熟练背诵课文,试着默一默。全文注释如下:
弈秋(人名),通(全)国之(文言助词,的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈,其(其中)一人专心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助词,有提起动词性谓语“为”的作用,从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性,成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲,之所以提出这个“之”字,使为了和本文其他“之”字含义相区别。)为听,一人虽听之(他,指代弈秋),一心以为鸿鹄(天鹅)将至(到),思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴(原是生丝绳,这里指系着丝绳射鸟用的箭)而射之(它,指鸿鹄),虽与(和)之(他,指代另一个学生)俱(一起)学,弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是(这,指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词,同“吗”)?曰(说):非(不是)然(这样)也。
第三篇:学弈.教案
1、文言文两则
学弈
【学习目标】
2.有感情地正确,流利地朗读课文,熟读成诵。
3.理解文意。【教学难点】
1.理解文意。能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
2.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。【教学过程】 一、板题示标:
师:同学们,今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》,请看本节课的学习目标。(齐读)
二、初读课文:
师:在学习课文之前呢,老师给大家请来了一位新老师,他能帮我们把字音读准确,句子读流利(课件)。请大家手捧课本,身子坐端正,认真听录音,两分钟后,我们比一比谁也能成为小老师。
1.生认真听录音。
2.生自由读课文(要求:字音读准确,句子读流利,还要比一比谁的坐姿最端正。)(注意对课文断句的指导)
3.指名轮读课文(如有问题停下来,指名纠错。)4.师板书易错字。(板书)5.生齐读易错字。
师:大家真了不起,这么难读的文言文都读得这么棒,那老师还要考一考你们,看看能不能完成下面的自学指导。
三、出示自学指导:
师:请同学们逐字逐句地看书,利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出,可问同学,也可以问老师,5分钟后比谁译讲得好!
(可利用课件把课下注释中没有出现的词语补充出来)1.生开始自学,师巡视了解学生自学情况。2.同桌讨论刚才不理解的地方。
3.指名说不理解的地方(同桌都解决不了的疑难)——指名解疑(如果都回答不出来,由老师解疑原因并板书答案)
师:给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识,两分钟后来迎接老师的检测。
四、比赛译讲:
题解:弈:围棋,下围棋。学奕:学下围棋。
1、弈秋,通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。
2、使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
让他教两个人下棋,其中一人一心一意只听弈秋的教导;另一个人即使在听,心里却想着天上有天鹅飞过,拿弓箭去射它。
3、虽与之俱学,弗若之矣。
即使两个人在一起学习,成绩却不如第一个人。
4、为是其智弗若与?曰:非然也。
[重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”(设问句)(前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。)难道他的智力不如另一个人吗?回答说:不是这样的。
5、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题:
学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解,不宜超前讲古汉语知识。
如:“惟弈秋之为听”是宾语前置句,“之”是代词,此处起提宾的作用,“为”相当于助动词,理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可,不必过多纠缠。
五、拓展:(讨论释疑)
(小组讨论,代表发言,一个一个问题出现、解答)
1、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”,弈秋的两个学生中,谁最有可能成为“高徒”,成为一流的棋手?为什么?
我明白:(齐读)前一个人最有可能成为“高徒”,成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件(有弈秋这样的名师指导),又有专心致志的学习态度。
2、后一个人和前一个人同是一个老师教,同时开始学习,却“弗若之矣”,原因是什么?
我明白:(齐读)后一个人学习的时候总是三心二意,所以尽管同是名师指点、同时开始学习,成绩却远远比不上前一个人。
3、读了《学弈》这篇课文,你明白了什么道理?
我明白:(齐读)两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋,因为学习态度不同,学习效果也截然不同。这个故事告诉我们,学习必须专心致志,决不可三心二意。
六、背诵课文:
师:从同学们的眼神中,老师看出来,同学们已经明白了全文所蕴含的道理,想背诵这篇感人的文章吗?
1.生自由背诵。闭上眼睛,想想文章的思路和脉络,心中默背。2.试背。
3.指名背诵。(2—3人)
4.师生一起背。(老师也想背诵了,会背的站起来背,还不太熟的,可以坐着小声地跟着背。)
七、当堂检测:
1、联系课文,说说句子的意思:(考考你)(幻灯片出示)⑴使弈秋诲二人弈。
──让弈秋教这两个人学下棋。⑵思援弓缴而射之。
──想引弓搭箭射下那只天鹅。⑶为是其智弗若与?
──(能够)说这(是因为)他的智力不如(前一个人)吗?
2、用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。
八、板书设计:
学弈
一人
专心致志
学有所成
一人
三心二意
一无所获
态度决定成败
第四篇:学弈教案
语文六年级上册 第四单元《学弈》
教案
《学弈》教案
【教学目标】
一、知识与技能
掌握本课的5个生字。
二、过程与方法
正确、流利,有感情朗读并背诵这篇古文。
三、情感态度和价值观
体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。【教学重点】
掌握本课的5个生字。【教学难点】
体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。【课前准备】
多媒体课件、相关音频。【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、趣味导课(入)1.出示图片:挖井之人。
2.通过图片,我们明白做事不专一,三心二意,将一事无成,今北师大版
2016.08
语文六年级上册 第四单元《学弈》
教案
天,我们一起走进课文《学弈》,讲述的是什么道理?
3.出示课题《学弈》 4.简介:孟子。
二、初读课文,感知理解
1.播放课文朗读,完成下面要求:
①认读课后生字,在课文中圈出与课后生字相关的词语。②借助字典等工具书,理解文章中生词的意义。出示词语:弈秋 善弈 鸿鹄(1)学生自学生字词。(2)开火车读词语,集体纠正。(3)同桌之间互读,互相检查朗读情况。(4)找学生领读生词,检查对生词识记情况。2.课文讲述的是什么故事?
两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。
三、精读领悟
1.通读全文,理解文意。A.指名朗读,齐读。
B.借助注释,自读并思文章的句子的意思。
C.同桌互说,再全班交流。
2.用自己的话概括文章的意思。3.理解课文。
(1)弈秋的身份是干什么的?
北师大版
2016.08
语文六年级上册 第四单元《学弈》
教案
全国下围棋最好的人。(2)弈秋干什么? 弈秋教两个人下棋。
(3)跟弈秋学弈两个人的表现如何? 一人 惟弈秋之为听
一人 思援弓缴而射之
(3)后一个人与前一个人相比学习效果如何? 弗若之矣
(4)什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?
第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。
(5)请大家谈谈学习本文的体会。
做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。4.拓展延伸:通过学习,你得到哪些体会? 做事专心致志是成功的保障。
三、课堂总结
通过学习,我们明白一个深刻的道理:做事必须专心致志,不可三心二意。
四、课堂练习
1.组词。
弈()鹄()奕()郜()
北师大版
2016.08
语文六年级上册 第四单元《学弈》
教案
2.解释加点词语的意思。(1)虽与之俱学,弗若之矣。.(2)思援弓缴而射之。.
五、作业布置
1.抄写本课生字词。2.背诵这篇古文。【板书设计】
学弈
一人
惟弈秋之为听(专心致志)弗若之矣
一人
思援弓缴而射之(三心二意)【教学反思】
在教学中,我采取了解文题,感知作者;抓住“专心致志”这一课文主旨,多遍诵读,体会文意的方法进行教学。然后,放手让学生在自主学习中,理解文章内容。在交流的过程中,体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
北师大版
2016.08
第五篇:《学弈》教案
《学弈》教案
教学目标:
1、能读通文,理解文意思。背诵文。
2、能了解古今语言的区别,能根据后的注释理解文。
3、能从文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣,并尝试在外读一些文言文。
一、导入新
出示常见的文言警句:
三人行,必有我师。
读书百遍,其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
2跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。
3这些警句就是用文言写成的。用文言写出的就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通文,理解每句话的意思
1师范读文,也可读两遍。
2总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3学生小声跟老师读两遍。
4学生自由练读,读通为止。
学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
6讨论交流。
三、读熟文,读懂故事
1学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
2再联系前后句子的意思,理解故事的内容。
3同座互相说说故事的内容。
四、读书明理
1讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?
2大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
五、练习背诵
六、后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。
七、布置作业:
1、(书面作业)抄写文,并用自己的话说说文的意思;
2、(表演作业)分小组、分角色,演本剧;
3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。