《学弈》教案

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第一篇:《学弈》教案

《学弈》

教学目标:

1、诵读课文,理解文章蕴涵的道理。

2、掌握一些常见文言词语的含义。

3、背诵课文。教学重点:

1、诵读课文,理解文章蕴涵的道理。

2、掌握一些常见文言词语的含义。教学难点:理解文章蕴涵的道理。教学方法:引导、合作交流 教学准备:课件 教学课时:两课时

第一课时

一、导入

二、大声朗读,解决生字。

弈 诲 鸿鹄 弗 援 缴 矣

三、小组互读,注意停顿。

四、指名朗读,纠正停顿。

五、看译文,与原文对照,了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈:下棋 通:全 诲:教 鸿鹄:大雁 援: 缴 俱:弗 不 若:如 是 他 然:这样

六、请同学讲一讲这个小故事。

七、全班齐读,注意语气,感情。

八、争取背诵全文。

九、作业:背诵全文

第二课时

一、背诵课文比赛,看那一组背诵的好!(评分)

二、主要词语意思掌握比赛。

三、整体感知:

文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们一个什么道理?

一个专心致志;一个三心二意

四、交流探究:

⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?

⒉学习了本文,你认为成功的条件有哪些?

五、小结

六、作业:背诵课文 教学反思:

第二篇:学弈教案

文言文两则----《学弈》

莫小 羊卫芳

教学目标:

1.读准每个字的读音,理解课文中的重点词语。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。课前准备:

1.布置学生了解孔子的生平资料。2.多媒体课件 教学时间:1课时 教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?(出示ppt1)谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)

介绍孟子资料:(出示PPT2)

孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3.释题(出示PPT3):“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)

4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书: ⑴谁学下棋? ⑵怎么学下棋? ⑶学得结果怎么样?

⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?

二、初读课文,读通句子(出示PPT4)

1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。

2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当

3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)(出示PPT5)

4.同桌互读课文,互相正误。

5.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。

三、精读课文,理解文意。(出示PPT6、7、8、9)

1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。

2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。

3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。

(《学弈》参考译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。)4.同桌互相讲说故事内容。

四、自读思考,体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1.谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。2.(这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。3.学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志,后一个三心二意。)(出示PPT10)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)

五、联系生活,深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。

(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)2.你能联系实际说一说吗?

(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

六、作业布置,巩固提升。

1.说说下列语句中“之”和“其”各当什么讲?(出示PPT11)“通国之善弈者也” “思援弓缴而射之” “虽与之俱学” ...“其一人专心致志” “为是其智弗若与” ..2.把学弈的故事讲给家人听,说说你懂得了什么。(出示PPT12)

3、熟练背诵课文,试着默一默。全文注释如下:

弈秋(人名),通(全)国之(文言助词,的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈,其(其中)一人专心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助词,有提起动词性谓语“为”的作用,从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性,成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲,之所以提出这个“之”字,使为了和本文其他“之”字含义相区别。)为听,一人虽听之(他,指代弈秋),一心以为鸿鹄(天鹅)将至(到),思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴(原是生丝绳,这里指系着丝绳射鸟用的箭)而射之(它,指鸿鹄),虽与(和)之(他,指代另一个学生)俱(一起)学,弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是(这,指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词,同“吗”)?曰(说):非(不是)然(这样)也。

第三篇:学弈.教案

1、文言文两则

学弈

【学习目标】

2.有感情地正确,流利地朗读课文,熟读成诵。

3.理解文意。【教学难点】

1.理解文意。能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。

2.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。【教学过程】 一、板题示标:

师:同学们,今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》,请看本节课的学习目标。(齐读)

二、初读课文:

师:在学习课文之前呢,老师给大家请来了一位新老师,他能帮我们把字音读准确,句子读流利(课件)。请大家手捧课本,身子坐端正,认真听录音,两分钟后,我们比一比谁也能成为小老师。

1.生认真听录音。

2.生自由读课文(要求:字音读准确,句子读流利,还要比一比谁的坐姿最端正。)(注意对课文断句的指导)

3.指名轮读课文(如有问题停下来,指名纠错。)4.师板书易错字。(板书)5.生齐读易错字。

师:大家真了不起,这么难读的文言文都读得这么棒,那老师还要考一考你们,看看能不能完成下面的自学指导。

三、出示自学指导:

师:请同学们逐字逐句地看书,利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出,可问同学,也可以问老师,5分钟后比谁译讲得好!

(可利用课件把课下注释中没有出现的词语补充出来)1.生开始自学,师巡视了解学生自学情况。2.同桌讨论刚才不理解的地方。

3.指名说不理解的地方(同桌都解决不了的疑难)——指名解疑(如果都回答不出来,由老师解疑原因并板书答案)

师:给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识,两分钟后来迎接老师的检测。

四、比赛译讲:

题解:弈:围棋,下围棋。学奕:学下围棋。

1、弈秋,通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。

2、使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

让他教两个人下棋,其中一人一心一意只听弈秋的教导;另一个人即使在听,心里却想着天上有天鹅飞过,拿弓箭去射它。

3、虽与之俱学,弗若之矣。

即使两个人在一起学习,成绩却不如第一个人。

4、为是其智弗若与?曰:非然也。

[重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”(设问句)(前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。)难道他的智力不如另一个人吗?回答说:不是这样的。

5、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题:

学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解,不宜超前讲古汉语知识。

如:“惟弈秋之为听”是宾语前置句,“之”是代词,此处起提宾的作用,“为”相当于助动词,理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可,不必过多纠缠。

五、拓展:(讨论释疑)

(小组讨论,代表发言,一个一个问题出现、解答)

1、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”,弈秋的两个学生中,谁最有可能成为“高徒”,成为一流的棋手?为什么?

我明白:(齐读)前一个人最有可能成为“高徒”,成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件(有弈秋这样的名师指导),又有专心致志的学习态度。

2、后一个人和前一个人同是一个老师教,同时开始学习,却“弗若之矣”,原因是什么?

我明白:(齐读)后一个人学习的时候总是三心二意,所以尽管同是名师指点、同时开始学习,成绩却远远比不上前一个人。

3、读了《学弈》这篇课文,你明白了什么道理?

我明白:(齐读)两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋,因为学习态度不同,学习效果也截然不同。这个故事告诉我们,学习必须专心致志,决不可三心二意。

六、背诵课文:

师:从同学们的眼神中,老师看出来,同学们已经明白了全文所蕴含的道理,想背诵这篇感人的文章吗?

1.生自由背诵。闭上眼睛,想想文章的思路和脉络,心中默背。2.试背。

3.指名背诵。(2—3人)

4.师生一起背。(老师也想背诵了,会背的站起来背,还不太熟的,可以坐着小声地跟着背。)

七、当堂检测:

1、联系课文,说说句子的意思:(考考你)(幻灯片出示)⑴使弈秋诲二人弈。

──让弈秋教这两个人学下棋。⑵思援弓缴而射之。

──想引弓搭箭射下那只天鹅。⑶为是其智弗若与?

──(能够)说这(是因为)他的智力不如(前一个人)吗?

2、用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。

八、板书设计:

学弈

一人

专心致志

学有所成

一人

三心二意

一无所获

态度决定成败

第四篇:学弈教案

语文六年级上册 第四单元《学弈》

教案

《学弈》教案

【教学目标】

一、知识与技能

掌握本课的5个生字。

二、过程与方法

正确、流利,有感情朗读并背诵这篇古文。

三、情感态度和价值观

体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。【教学重点】

掌握本课的5个生字。【教学难点】

体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。【教学方法】

演示法、合作、探究、交流。【课前准备】

多媒体课件、相关音频。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、趣味导课(入)1.出示图片:挖井之人。

2.通过图片,我们明白做事不专一,三心二意,将一事无成,今北师大版

2016.08

语文六年级上册 第四单元《学弈》

教案

天,我们一起走进课文《学弈》,讲述的是什么道理?

3.出示课题《学弈》 4.简介:孟子。

二、初读课文,感知理解

1.播放课文朗读,完成下面要求:

①认读课后生字,在课文中圈出与课后生字相关的词语。②借助字典等工具书,理解文章中生词的意义。出示词语:弈秋 善弈 鸿鹄(1)学生自学生字词。(2)开火车读词语,集体纠正。(3)同桌之间互读,互相检查朗读情况。(4)找学生领读生词,检查对生词识记情况。2.课文讲述的是什么故事?

两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。

三、精读领悟

1.通读全文,理解文意。A.指名朗读,齐读。

B.借助注释,自读并思文章的句子的意思。

C.同桌互说,再全班交流。

2.用自己的话概括文章的意思。3.理解课文。

(1)弈秋的身份是干什么的?

北师大版

2016.08

语文六年级上册 第四单元《学弈》

教案

全国下围棋最好的人。(2)弈秋干什么? 弈秋教两个人下棋。

(3)跟弈秋学弈两个人的表现如何? 一人 惟弈秋之为听

一人 思援弓缴而射之

(3)后一个人与前一个人相比学习效果如何? 弗若之矣

(4)什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。

(5)请大家谈谈学习本文的体会。

做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。4.拓展延伸:通过学习,你得到哪些体会? 做事专心致志是成功的保障。

三、课堂总结

通过学习,我们明白一个深刻的道理:做事必须专心致志,不可三心二意。

四、课堂练习

1.组词。

弈()鹄()奕()郜()

北师大版

2016.08

语文六年级上册 第四单元《学弈》

教案

2.解释加点词语的意思。(1)虽与之俱学,弗若之矣。.(2)思援弓缴而射之。.

五、作业布置

1.抄写本课生字词。2.背诵这篇古文。【板书设计】

学弈

一人

惟弈秋之为听(专心致志)弗若之矣

一人

思援弓缴而射之(三心二意)【教学反思】

在教学中,我采取了解文题,感知作者;抓住“专心致志”这一课文主旨,多遍诵读,体会文意的方法进行教学。然后,放手让学生在自主学习中,理解文章内容。在交流的过程中,体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

北师大版

2016.08

第五篇:《学弈》教案

《学弈》教案

教学目标:

1、能读通文,理解文意思。背诵文。

2、能了解古今语言的区别,能根据后的注释理解文。

3、能从文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣,并尝试在外读一些文言文。

一、导入新

出示常见的文言警句:

三人行,必有我师。

读书百遍,其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

2跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

3这些警句就是用文言写成的。用文言写出的就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通文,理解每句话的意思

1师范读文,也可读两遍。

2总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

3学生小声跟老师读两遍。

4学生自由练读,读通为止。

学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

6讨论交流。

三、读熟文,读懂故事

1学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

2再联系前后句子的意思,理解故事的内容。

3同座互相说说故事的内容。

四、读书明理

1讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?

2大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

五、练习背诵

六、后扩展

教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。

七、布置作业:

1、(书面作业)抄写文,并用自己的话说说文的意思;

2、(表演作业)分小组、分角色,演本剧;

3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。

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