字母教学方法

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《字母教学方法》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《字母教学方法》。

第一篇:字母教学方法

字母教学方法 教学过程:

1.展示字母:big and small

2.检查纠正;必须落实到孩子的身上。

3.活动练习

教学方法:

1爬山

2.金手指

3.打电话

4.过山洞

5.举牌

6.元音字母大聚会

7.点读机

8.字母表演

9.剪刀石头布写单词,字母

10.猜字母在手心或背上比划

11.字母排队

12.字母大搜索捉迷藏

13.接糖游戏接魔方

14.串糖葫芦

15.晾衣服单词大分类

第二篇:26个字母英语教学方法

要做好字母的教学,我认为首先要引导学生充分认识学好字母的重要性,其次是要求学生读音正确、书写规范。教师可以从以下几方面培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

一、培养良好的听音习惯

字母教学中,要注意培养学生看清老师口型,仔细听音的良好习惯。为使全体学生听准读音,教师应变换位置,从不同方位显示正确的口型并范读字母,对这一良好习惯的培养应贯穿于字母教学的始终。

二、培养学生良好的书写习惯

书写前,应先让学生认识四线三格,知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置,书写时要注意笔顺正确,大写字母写在上两格、上面要顶第一线、下面要写在第三线上,也就是上下都要碰线。写在1、2格的大小写应碰第一、二条线;中间1格的要碰第二、三条线;占2、3格的要碰2、4条线。入门阶段我们要求学生用铅笔练习书写,要求书写规范,作业数量应适中。

三、字母教学的引入

字母教学的引入按照出示字母卡片—

听录音—看老师的口型变化和听音—学生模仿口型并发音—老师逐个听学生发音并纠正—老师在四线三格中边说边板书—学生书空—学生在练习本上或临摹本上书写的程序引入字母并分别用升、降调指导朗读。在学生练习书写时老师走到学生中间指导学生正确书写字母。在介绍辅音字母时,例如Kk,先发|k|音后发|ei|音,然后拼成|kei|,让学生对音素|ei|和|k|有初步的印象,在以后的单词学习中起到铺垫的作用。老师不要求学生书写音标,只让学生在不断的接触中随意记忆,以后就能拼读简单的单词。

四、字母教学的顺序与课的安排。

1、可用字母表的顺序进行教学,一课时一般教6至7个字母,须用4课时教字母,1课时复习共5个课时。

2、经过我多年的实践和总结,我采用字母发音归类进行字母教学。

第一课时教Aa

Hh

Jj

Kk,第二课时教Ee

Bb

Cc Dd

Gg

Pp

Tt

Vv,第三课时教Ii

Yy

Oo

Uu

Qq

Ww

Rr,第四课时教Ff

Ll

Mm

Nn

Ss

Xx

Zz。

每一课时应适当运用游戏教学,避免教字母显得枯燥无味。

第五课时总复习。①朗读并背诵第74面的字母表,另附字母占格位置归类表和字母笔画归类表。②做游戏。③学唱ABC song。可用PEP版第二册第73面的那首歌,每一课时课前都放这首歌的第一、二节,让学生听懂字母发音及歌曲旋律,教完全部字母后再要求学生跟唱,到时学生都能唱了,可以不用教第二首,如果教第二首,老师必须带唱,让学生理解歌词意思。

五、字母教学可采用的游戏。

1、拍字母卡片。

2、按读音归类贴卡片。

3、看口型猜字母。

4、谁的眼力最厉害。

5、猜猜我是谁?(在学生背上写,让他猜)。

6、Play“Simon

Says”games。

7、大小声反读。

8、找伙伴(大小写凑对)。

9、找邻居。例:老师先写出_

Ff_,让学生写出左边的Ee和右边Gg。

10、Play“Bingo”games。

11、听读音圈字母。(例:

(1)kj

Ak

Hk

ka(2)bd dv

gd)。

12、听音乐,背字母表比赛。

学生静听ABC song,当老师在哪个字母停下来了,叫你的学生必须接着背下去或唱下去。“好的开始是事情成功的一半”,学好26个字母是学生学好英语的关键,也能起到激发学生学习英语兴趣的作用。因此,老师应想方设法要求全体学生正确发音,规范书写字母。注:有关教师用书中和抄写本上有相悖的字母,1、教科书中大写G(3笔)-抄写本上G(2笔);教科书中小写p(2笔)-抄写本上p(1笔);教科书中大写E(3笔)-抄写本上E(4笔)。我个人认为G应2笔(C-G);P应2笔(1-P);E应3笔(L-

第三篇:小学英语字母教学方法

小学英语字母教学方法

英语字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中重要一环,也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学,教师应给予足够的重视,通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此,在学习字母阶段,我们要利用一切可利用的资源,创设情境,让学生和字母交朋友、做游戏。

一、字母读音教学 1.注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音,而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音,纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助其他同学纠正发音。

2.把握学生的发音难点

受各地方方言的影响,学生对字母的发音往往会出错。比如:南方人容易把A读成/e/。因此,教师要把握好学生方言发音难点,预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3.强化个别字母教学

尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握,但大多数学生都没有进行过系统的字母学习,中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆,对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4.注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆:

A、H、J、K 是A 家族,A,A是族长。E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。

/e/ 的家族没有族长,它的成员有七位,FLMN,SX 和Z。U 的家族有三位,UQW,U,U是族长。

I 的家族有两位,IY,I,I是族长。(手势指着自己)R 和O单独住,它们自己是族长。

或者设计一个游戏,让五个同学戴上A、E、I、O、U的头饰扮演元音字母,再请念有这些读音的其他字母扮演者跟在其后排成队,然后,总结为一首儿歌。A H J K 一家人,E B C D G P T V 相聚着。

I Y 在一起 Q U W 不分离,F L M N S X Z 最团结,O 和 R,最独立。

通过这个排队、分家的游戏,又让学生把字母根据读音区别了开来。

5.注重语音暗线的铺垫

在三年级下册学生用书中,字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线,教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音,并初步感知字母在例词中的读音,为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时,例词是egg,elepghant,教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标,如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素,将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行:先观察性状,再观察笔顺、占格情况,然后书空,使用活动手册进行描红,最后达到仿写。

1.字母认读的教学

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如:弯弯的月牙(C)、一条小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。同时,还可以让学生自编谜语学习字母,充分发挥学生的想象能力。另外,还可以将字母的一部份遮住,让学生根据漏出来部分来猜字母。

2.字母书写的教学

字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时发生混淆,教师在教学时应多在这方面进行强调。

(1)笔顺教学

教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法,使用一些形象的比喻,帮助学生理解记忆书写规则,防止笔画出错。比如:H是一双筷子拴根线,j是海豹顶皮球,i是小海狮头上顶个球,t是伞把带开关等。

(2)格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字母的大小写混在一起的时候,学生很容易混淆。这样,教师要先清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时,教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如:英语书写,有一首儿歌:大写字母一二格,上不顶线是原则;小写字母认准格,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格;“f,j”均占三格;“i,t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后,还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是,到一定阶段的时候,教师要让学生能在没有四线格的一条线上,甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、字母用途教学

在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性,即搞清楚为什么要学习字母,及学习字母的用途是什么。在科学领域,用字母作为代号;学科领域,数学中,s(面积),x(未知数),r(半径)等;计算机:键盘、打英文等;在生 活中:服装尺码的字母,L(大号),M(中号),S(小号),XL(特大号);在马路上,学生注意到了停车的标志P等。学生在教师的指导下,把生活常识和字母学习紧密结合,明白了许多知识来源于生活,这样逐步学习积累,不但印象较深地记住了字母,而且还有了一定的学习成就感和自信心。常用的缩略语。如:IQ、CAN、UK、USA、PRC、UFO、WTO、am、pm等。

四、字母教学活动例举

字母操练我们还可以采用游戏的形式。1.“What's missing?”游戏

学了几个字母以后,把字母卡片放在一起让学生认读,然后抽去其中的一张,让学生寻找:“What's missing?”此时,学生注意力高度集中,急于表现自己,识记的效果就会很好。2.“左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片,教师出示一个字母,让学生找出它的左邻右舍,请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上,其余的学生一起认读这几个字母。3.“Make letters”游戏

让学生用肢体动作表示不同的字母,或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。

4、“三位一体”教学法

字母、音素、单词三者结合在一起进行教学。

5、“四位一体”教学法

字母、音素、单词、句子三者结合在一起进行教学。、讲字母A时,我把两手大拇指尖相对放平,其余四指尖相对形成三角形,然后,高举过头顶形成一个大写的A。小写的a,可以把左手握成一个圈,大拇指留出一半形成一个小尾巴,就是小写的a。字母B,可以把两只手握成圈叠放在一起表示B。小写b,把左手食指和大拇指围成一个圈其余三指直立,就是b。字母Cc,可以把左手形成半圆就是Cc。字母D,可以把左手伸直右手形成半圆对在一起形成D。小写字母d,可以把右手食指和拇指形成一个圆,其余三指直立,形成d。小写字母e,可把两手交叉上面形成拱形,右手大拇指横在中间,左手大拇指下垂在下面往上弯成一定弧度,留一个小口,形成e。小写f,把左手竖起,指尖向下形成一个勾形,右手伸直横在中间。小写字母l,可以把左手大拇指前伸形成小勾,其余四指向上直立形成l。再如,把食指和中指向上伸开形成v。其他字母以此类推。

第四篇:小学英语26个字母教学方法

小学英语26个字母教学方法 利用26个字母教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。26个字母教学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。

要使小学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。下面谈谈我对小学英语教学的几点看法。

一、趣味教学摆脱枯燥

都说26个字母难教枯燥。是的,单纯的字母认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的。反之,如果在教法上来点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类:

(一)认读游戏

学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多,如“快速认读字母卡片记时赛”,出示三四张一组的字母卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问“哪一张不见了?”,还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。

(二)听辨音游戏

要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如 Listen and circle(圈出你所听到的字母),Listen and tick,Listen and number等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。

(三)听读游戏

学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程,只有反复多读,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏,“大字母与小字母连线”,“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏,都是深受学生欢迎的。小学生好动,就让学生在活动中学;小学生好胜,就让他们在竞赛中练;小学生好奇,就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。

二、培养学生能力提高学习效率

教学26个字母,更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。

学生学习能力的增长,促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高

了课堂教学效率。教学时间大大缩短了,节省下来的时间可以进行更多的情景操练,会话表演,教唱歌,做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学,是一种促进英语教学良性循环的好措施。

三、严格要求持久运用

教完26字母认读,并不意味着完成了字母教学务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了字母的巩固,甚至有大小字母对不上现象。在试教的两年中,我体会到,只要教师肯在教法上钻研创新,而且持之以恒,常抓不懈,就完全可以处理好教学中的这一难关。

第五篇:音形相同或相似字母的教学方法

汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读,从而提高学习语文的能力。在拼音教学中难度较大的就是音形相同或相似字母的教学,学生学习起来易枯燥、乏味,在使用过程中也会由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况,我在教学中采用了下列一些方法。

一、读音相同

二、字形相似

在声母学习中b—d—p—q这四个声母字形相似。看起来很简单的字母,学生在运用时却很费周折,如将“b”拼写成了“d”,将“pī”拼写成了“qī”。但只要稍作提示,他们就会很容易察觉错误之处,究其原因:学生观察能力、辨别能力不强、不能持久,因此,在教学中让学生有一个正确的认知过程才是首要解决的问题。

1.编儿歌记忆。

2.书写记忆。

bdpq这四个声母都是由竖与半圆组成的字母,由于竖与半圆组成方式不同,使学生在记忆过程中容易弄混,这时分析字形便显得重要,所以,我们可以从写法上区分,帮助记忆。教师一定把写字的指导落在实处。如:b与d的区别,b的第一笔是“|”占上中格,第二笔“c”占中格,d的第一笔是“c”占中格,第二笔“|”占上格,这两个字母可以从起笔和半圆的位置来区分,帮助记忆b、d。p与q、b与p、b与q的区别也可以从写法上进行比较区分。让学生找出它们的共同点和不同点,从而达到深化记忆的效果。

3.手指记忆。

三、读音相似

在拼音教学中,由于受方言的影响,有的地方的学生受方言发音的影响,对部分字母的发音存在语音缺陷,如平舌音与翘舌音不分,前鼻音与后鼻音不分,这是一个旧有的语言习惯问题,要想改变这一面貌的确很难,因为语音只有在一定的语言环境中才能得以发展。而特定的语音环境是固定的、不会经常发生改变的,所以,这些地区在教学中,平、翘舌音和前、后鼻音既是重点也是难点,教师要善于纠正学生已经形成的特定的发音、吐字的方法。首先,教师要教给学生正确的发音方法,一定要讲清每个字母的发音位置及其特点,如教s-sh时,教师告诉学生“s”时,舌尖向前平伸,靠近上齿背;发“sh”时,舌头翘起,在硬腭与软腭之间,形成阻碍发音,声带不振动。也进行“s-sh”的比较发音,语音示范、手势配合为指导。发“s”时,手掌平伸,帮助学生回忆发音器官的位置,发“sh”时,手指向上翘起,帮助学生回忆发音器官的位置,然后可以用“猜一猜”游戏训练学生,教师发“s、sh”两个拼音,让学生根据唇形的变化猜出是哪一个音。最后根据训练的要求,让学生练习“四与十”绕口令,强化学生的发音方法,找准发音器官的位置。

除此之外,要注意学生在平时语言习惯中的发音,能及时纠正或互相纠正发音错误,由此可以举办一些相关的比赛,如我会读、我会听、我会评„„营造浓厚的语言氛围,养成良好的语言习惯。

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