《骑驴》读后感

时间:2019-05-13 16:17:02下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《骑驴》读后感》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《骑驴》读后感》。

第一篇:《骑驴》读后感

《骑驴》读后感

写作要求:说出看法,并说出理由,也就是言之有理。

一、开头。

1.读了《骑驴产》这个故事,我认为老爷爷应该根据当时的情况来决定。

2.读了《骑驴》这篇文章,我觉得老爷爷应该谁的都可以不听,就按自己的的想法来决定。

3.读了《骑驴》这个故事,我认为故事中的爷爷太没主见了,怎么能别人怎么说就怎么做呢?

二、谈看法。

1.如果孙子太小,都骑,既方便又省力,速度快。

2.如果爷爷身体硬朗,孙子骑,爱幼。孙子主动让爷爷骑,关心老人。或者一人骑一会。都走不划算。

3.如果是我,爷爷骑,我唱歌,讲故事,欣赏美景,不知不觉。

三、结尾。

1.从小要尊敬老人,不管。。还是。。主动让座,帮助老人,和谐美丽。

2.要有主见,坚持自己的想法,不要….那样…

第二篇:骑驴 教学设计

《口语交际·应该听谁的》

教学内容:人教版二年级语文上册语文园地四口语交际 教学目标

知识与技能:

1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。

过程与方法:以《骑驴》这个故事为引子,拓展话题。教师用示范、启发、补充、暗示等方法帮助学生学会表达。

情感态度与价值观:使口语交际成为孩子们倾吐的乐事,从中学会做一个有主见的人。

教学重点:引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。教学难点:体会故事中所蕴含的道理。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。1.学生表演,感知故事内容。2.引导学生汇报故事中的四种说法。(1)中年人认为两个人不能都骑驴。(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。(3)孩子认为应该让孙子骑。

(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。

3.出示PPT图片,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种做法。

二、搭建平台,充分交流。1.调查分组。

A.同意爷爷骑驴的为一组。B.同意孙子骑驴的为一组。C.同意不能都骑的为一组。D.同意不骑太笨的为一组。

E.与以上四种观点不同的同学为一组。

2.汇报交流。

引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力。

3.不同观点互动交流。

在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。再次创设情境,使学生交际更深入。

三、联系实际,拓展交流。

同学们,读完了今天的这个故事,你们有什么收获呢?在实 际的生活中你有碰见过这种事情吗,举例说说,你当时是怎样做的?

1.下学期你打算报什么兴趣小组,并表达自己的想法。2.在路上捡到钱了,一朋友说:“天上掉下来的不用白不用,把它花了吧!”另一位朋友说:“丢钱的人该多着急啊,我们赶快把钱还回去吧!”这是你应该怎样做呢?

五、总结,提出期望。

同学们,这节课上我们的收获可真不小,不但能帮老爷爷和同学出主意,还会把自己的想法表达清楚。老师希望大家在生活中也能做个有主见的人。最后希望同学们在今后和别人的交流中有更多更大的收获!

第三篇:父子骑驴》教案

《父子骑驴》教案

滔河乡移民小学

周丽

教学目标

1,学会本课6个生字。

2,正确、流利、有感情的朗读课文。3,学习课文,理解文章告诉我们的道理。

教学重难点

1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教具准备:多媒体课件、人物贴画。教学时间:一课时 教学过程:

(一)自学导纲

1.导入新课

听儿歌《小毛驴》导入新课。今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事,这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。板书:

27、《父子骑驴》 2.出示导纲(1)知识性问题

我认识 : 驴

笨 我理解 :享福

竟然

主见(2)探究性问题。

a.自由读课文,理解文章大意,理清文章脉络。

b.文中哪些人对父子俩的不同做法有评论?父子二人又是怎样做的呢? c.用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。

d.“我们应该有自己的主见”,谈谈你对这句话的理解。3.学生自学。

(二)合作互动 1.小组交流,讨论,教师巡回指导。2.小组汇报交流情况。3.教师精讲。

教师小结:是呀,无论我们做什么事情,都要有自己的主见,还要认定目标,持之以恒,再困难的事情都会办成,这就是“有志者事竟成”。千万不要人云亦云。

(三)导学归纳

这节课你有什么收获?

(四)反馈训练

1.练习复述。

2.生活中,你有没有拿不定主意的事?说一说。

第四篇:父子骑驴教学设计

第二课时

教学目标

1.抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。

2.理解课文,说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。教学过程

一、激趣导课 引导自学(引学)1.师:上节课文我们初读了《父子骑驴》,对课文有了一个整体的感知,这节课我们继续学习课文。

2.教师出示自学提示:

(1)课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论?他们是怎么说的,父子俩又是怎么做的?

(2)怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。

3.学生根据自学提示,自读自悟。

4.汇报交流自学情况。教师及时进行归纳、梳理与补充,完善本节课所要重点探究的的问题。

二、合作探究 解决问题(引探)

1.抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。2.体会不同人物的话。幻灯出示

(1)老先生哈哈大笑说:“世界上竟然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。”

(2)老太太忍不住说:“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。”

(3)年轻的母亲大声地说:“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲,让自己的儿子走路,自己却坐在驴背上享福。”

(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说:“看哪!这两人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的脚都被压得发抖了!”

体会不同人物的话,学生交流感受(1)读老先生的话,结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。你觉得老先生的话对不对?(2)读老奶奶的话,结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老奶奶主张父子俩怎么做?(3)表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话,提醒注意说话人的身份。(4)学生结合自己的体会有感情朗读,教师指导。3.理解最后父亲下决心说的话。

幻灯出示:我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。(1)“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)

(2)现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?

三、巩固练习训练技能(引练)

再次有感情地朗读课文。

四、学以致用 拓展延伸(引展)

师:此时我想到了一个类似的故事——小马过河。(课件出示小马过河的故事)孩子们,你们觉得小马应该怎么做呢?(生交流)

总结:在生活当中,我们肯定也经常遇见让自己左右为难的事情,那老师希望我们都能做事有主见,坚定自己的想法。这节课上得高兴吗?

是啊,我们能给爸爸出主意,给小马想办法,还能把自己的想法表达清楚,那老师希望同学们在生活中做一个有主见的人,并且在和别人交流的时候,会有更多更大的收获,好吗? 板书设计

27父子骑驴

父子骑驴 左右为难 做有主见的人

不骑太笨 爸爸骑 儿子骑 不能都骑

老先生(贴画)老奶奶(贴画)年轻妈妈(贴画)小孩子(贴画)教学反思

第五篇:《父子骑驴》教学设计 教案教学设计

教学目标

1学习6个生字。2有感情地朗读课文。

3能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。

教学重点

读出人物的语气,体会人物的感情。教学难点

联系实际理解我们做事应该有自己的主见。教学时间 1~2课时。教学过程

第一课时

一、引入

1 简介毛驴,教学驴,随着老师的板书一起书空,读准音。2 板书完课题、齐读课题。

二、教学过程

(一)初读课文。

1自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。2标出段的序号。

3把难读的句子读通顺。

(二)反馈。1 学习生字。

孝和教比较,狠和很比较,抖和科比较。读以下词语:

这么笨不孝骑驴狠心享福发抖 2 指导读好难读的句子。

(1)老先生哈哈大笑说:世界上竟然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。(2)老太太忍不住说:现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。

(3)年轻的母亲大声地说:看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲,让自己的儿子走路,自己却坐在驴背上享福。

(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说:看哪!这两人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的脚都被压得发抖了!3 抽读课文,随时纠正读音。

(三)理清课文脉络。

默读课文,想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?

第二课时

一、回顾

通过上节课的学习,大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?

二、研读文本

(一)默读课文,用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

(二)指导读出人物的语气,体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如:哈哈大笑大声指指点点。

(三)父亲听了他们每个人的话,各是怎样想的怎样做的? 师生分角色朗读。

(四)理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。1主见是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)

2现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?

3在平时生活中你碰到过这样的事吗?

4小结:是的,在平时生活中我们也要有自己的主见。

(五)练习复述。

附:板书设计

27父子骑驴 牵着毛驴 儿子骑驴 父亲骑驴

父子骑驴 左也不是右也不是 下决心 有主见 快快乐乐

下载《骑驴》读后感word格式文档
下载《骑驴》读后感.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《父子骑驴》教学设计(小编整理)

    《父子骑驴》教学设计作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《父子骑......

    骑驴口才——自我介绍的几种方法

    骑驴口才——精彩的自我介绍让大家迅速记住你一般自我介绍模式 一问好 二感谢 三姓名 四籍贯 五职业 六祝愿 名字介绍 1、意义法。赋予名字积极的意义。 例:比如“石英豪”这......

    小学语文父子骑驴教学设计

    一、课题激趣,引入新课1. 老师语言引入:大家都知道中国民间流传有许多的寓言故事!这些寓言故事往往能用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。看哪些同学能把自己以前读过的寓......

    少年骑马中年骑驴美文摘抄

    如果用某种动物做坐骑,我觉得人到40岁以后应当骑驴。骑驴的节奏很缓慢,适合养身静心。驴是一种出行的交通工具。在古代,武士骑马,文人骑驴,陆游的“细雨骑驴入剑门”,读这句诗时,我......

    《父子骑驴》新编杂文随笔(样例5)

    有一对父子俩进城赶集。炎炎烈日当头照,儿子让父亲骑着驴,他牵着驴走。一过路的长者便说:“这儿子真孝顺,关爱老人,体贴父亲。”父亲听了乐滋滋,儿子听了回话:“孝敬老人中华美德,理......

    一对夫妻骑驴的故事讽刺世人的认知(大全5篇)

    一对夫妻骑驴的故事讽刺世人的认知一对夫妻骑驴的故事妻骑驴,夫牵驴,路人指指点点:像什么样子?这女人太不像话,居然让男人牵驴,妻听了,脸红了,和夫换个位置,夫骑驴,妻牵驴,没走几步,路人......

    二年级上册音乐学案-第三课阿凡提骑驴|湘艺版

    《阿凡提骑驴》教学设计一教材分析《阿凡提骑驴》选自湖南文艺出版社二年级上册第三课里面的歌曲。这是一首著名的维吾尔族民歌,这首歌曲之前是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥......

    二年级上册音乐学案-第三课阿凡提骑驴|湘艺版

    《阿凡提骑驴》教案教学目标:1、能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》,并融入简单的懂进行表演。2、在音乐活动中,初步感受新疆风土人情及音乐特点。教学重难点:有律动感、......