PEP小学英语Book3教材培训资料（5篇）

第一篇：PEP小学英语Book3教材培训资料

PEP小学英语Book Ⅲ教材培训资料

四年级上册 每单元 12页的设计

四年级上册的教学内容与目标

1.能听懂、会说 12组会话，并能进行简单的交流；． 能听、说、认读 66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、度、写36个 单词（包括教师、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行 简单运用；3 ．能听、做、表演 7个 TPR 活动；

4.能学会 2个小制作；

5.能唱 8首歌；

6.能听、说、吟唱8首歌谣；

7.能完成6个自我评价活动；

8.能听懂 6 个幽默小故事；

在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Tasktime。本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。（见图1）

在三年级下册对字母认读及对单词 “三会”的基础上，四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。四下在此基础上进一步要求“四会”掌握句型，层层递进。（见图2）

图l.层层递进的知识结构图2.四年级新增内容

图2表明四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上和四下学习字母的板块新增了Read and write。四上的Read and write板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。四下要求提高，在阅读了一个小对话或小短文后能听、说、读、写（“四会”），掌握4～5个单词和一些句型。

因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Let's learn，Let's talk，Read and write。换句话说，每单元12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。

四年级和三年级的教学建议大致相同：每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。C部分的内容是选学内容，建议教师根据需要选择一些内容穿插在A、B部分的教学中进行。四年级下册为了突出语音，C部分增设了专门的语音板块：Pronunciation。建议教师在有时间的前提下尽量能穿插在A、B部分的间隙讲解该板块。

Read and write教材设计调整及教法建议

〃凸现语言点——编者在Read and write中以四线格手写体的形式突出教学重点，要求学生达到“四会”。四年级上册突出的是字母和单词。〃Read and write教学建议

总原则：根据教学重点合理分配教学时间，做到主次分明。四年级上册Read and write的教学重点是字母和单词的书写。

①字母教学建议：

四年级上册前三个单元的Read and write部分的重点是字母的书写。三年级下期学生已基本具备了书写的技能，在四年级正式学习字母书写时，建议：

a.利用生动、形象的方法教学字母书写

字母占格是一个教学难点。尤其是当字母的大小写混杂在一起时，学生很容易混淆。教师首先要清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。利用形象记忆的方法学习书写规则能取得事半功倍的效果。

学生的英文书写是否规范美观，关键在于教师在启蒙教学中如何进行指导。建议：充分利用卡片、描红等教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，如：大写字母H，正确的书写笔顺是Ⅰ，Ⅱ，H；小写字母t，i，j的正确书写笔顺是先写下面的部分再写上面的部分。错误的书写习惯一旦养成，便很难纠正。字母书写笔顺不正确会影响单词、句子的连写和书写速度。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻帮助学生理解记忆书写规则，比如：大写字母H的笔顺可以形容为：“一双筷子连根线”，小写i可以比喻成“小海狮头上顶个球”。

建议：在课堂上开展书法竞赛活动；课下可以鼓励学生在黑板报上，展示自己的书写作业。

b．用游戏促进和巩固对字母的记忆

在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，建议：根据学生的需要设计多样化的游戏。

c．利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律，为单词的认读进行铺垫。

前三个单元的Read and write集中呈瑚了26个英文字母在四线格里的书写示范，同时每个字母都配有三个例词。在三个例词中，要介绍的字母发音相同，教师在教学时可以顺势引入字母在单词中的发音。比如：字母a的三个例词分别是：ant，apple和hand。教师可以在黑板上板书单词，每个单词中的字母a都用红色粉笔书写。先让学生读出认识的单词，如：apple，ant，然后引导学生总结字母a发音的规律。然后，教师指着hand中的字母a提示，引导学生读出单词hand。建议教师不要引入开闭音节和音标的概念，仅让学生独立找出字母的发音规律并能认读简单的单词即可。另外建议：将总结发音规律延伸到单词教学中去。学生遇到一个新词时，如果已经接触过单词里面核心音素的发音，教师可以因势利导，指导学生自己拼读单词。这种训练在培养学生探究学习能力的同时，也有助于增加学习英语的自信心。②单词书写教学建议

在每一个Read and write部分下面，编者都安排了书写的活动。建议：课堂内外结合使用这些活动。

单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍。建议：重视训练学生的基本功，培养学生按笔顺书写，正确占格的良好习惯。

PEP小学英语四年级上册（第三册）需要掌握的四会单词

听、说、读、写26个字母四会单词（36个），要求学生能够听、说、读、写

Unit 2 1.bag2.pencil3.pen4.book5.ruler6.pencil-caseUnit3 1.teacher2.student3.boy4.girl5.friend Unit4 1.home2.room3.school4.classroom5.window6.desk7.door8.chair9.bed Unit5 1.rice2.beef3.bread4.milk5.egg6.water7.chicken8.fishUnit6 1.sister2.brother3.father4.mother5.driver6.doctor7.farmer8.nurse黑体词（60个），要求学生能够听、说、认读

Unit 1

1.window2.board3.light4.picture5.door6.floor7.classroom

8.computer9.teacher's desk10.wall11.fan

Unit 2

1.Chinese book2.English book3.math book4.schoolbag5.story-book 6.notebook7.twenty-one8.thirty9.thirty-one10.forty11.forty-one12.fifty

Unit 3

1.long hair2.short hair3.thin4.strong5.quiet6.friends7.music 8.science9.sports10.computer game11.painting

Unit 4

1.study2.bathroom3.bedroom4.living room5.kitchen6.phone7.bed

8.sofa9.shelf10.fridge11.table

Unit 5

1.fish2.noodles3.vegetable4.soup5.knife6.chopsticks7.spoon

8.plate9.fork

Unit 6

1.family2.parents3.uncle4.aunt5.baby6 baseball player

PEP小学英语四年级上册（第三册）需要掌握的重点句型

Unit1

1.Let’s go and have a look.2.We have 6 new lights.3.It’s near the door.4.Let’s ….Let me….Unit2

1.What colour is it？ It’s ….2.My schoolbag is havey.What’s in it? 3.Thank you soooooo much.4.Look, 10 sharpener ….Unit3 1.My friend is strong.He has long hair … 2.What’s his name? He’s name is….H e has….3.I have a new friend.A Chinese friend? What’s his name? His name is….4.What’s her name?Her name is….She likes ….Unit4

1.Is this your bedroom?

2.Is it on / in / under…? Yes, it is./No, it’s not.3.Where are …?

4.Are they …? Yes, ther rae./No, they raen’t.5.Welcome to ….This is my….I like my….Look!My… is big.6.What can you see in my room?

7.It’s a nice room.I like it.Unit5

1.What would you like for dinner / breakfast / lunch? I

’d like some…, please.2.Everything’s ready.3.I can use chopsticks.4.Let me try.5.Help yourself.6.Let me show you.7.Mm …, yummy.I like Chinese food.8.We had a good time.9.See you tomorrow.10.Good night.Unit6

1.How many people are there in your family?

2.What’s your father? 3.My mother is a doctor.4.Is this your…?

5.What’s your…?

6.He looks….7.They look young.8.Are they farmers?

第二篇：小学科学修订教材培训资料

小学科学修订教材培训资料

实验小学蒋云娟

四下第一单元

一、“电”名称的由来

“电”这个名称的来历：很早以前，希腊人就发现，经摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体。后来，英国科学家从这种现象中引出了“电”的概念。英文“电”就是由希腊文“琥珀”而来的。

二、摩擦起电

用摩擦方法产生的电，不能持续流动，叫做静电。在一个不带电的物体旁，放一个带电的物体，他表面的不同部位出现带电荷的现象叫做静电感应。靠近带电体的一端，会出现与带电体异种的电荷。

三、电器可以按用电性质进行分类：使用交流电的、使用电池的、既可以使用干电池又可以使用交流电的。必须指出，有些电器所用的电是有触电危险的，这些电是从电厂发出、通过电线送到各家各户的220V交流电。这是足以引发触电事故、致人死亡的电！而干电池的电压很低，只有1.5V，因此是没有触电危险的。

四、自制水果、蔬菜电池

实验材料非常简单，取一片铜片（或者把一根粗的裸铜丝，也可以用绞在一起的细铜丝，长约4厘米）和一条锌皮（可从废干电池上剪下，跟铜片或铜丝等长，宽为数毫米）插入一只苹果中，就做成了苹果电池。如果将它们插入番茄中、桔子中、土豆中或者新鲜的蔬菜茎中，也就做成了番茄电池、桔子电池、桔子电池、土豆电池或者是蔬菜电池了。这时铜皮（铜丝）、锌皮分别为水果电池（蔬菜电池）的正极和负极。

如果手边有一只电流表的话，就可用导线把自制的电池的两极和电流表的正、负接线柱触接，这时可根据电流表指针偏转的大小，就可知道该电池的瞬间短路电流的大小了。

四、干电池的结构

干电池，学名原电池，干电池是一种化学电源，它是一种把化学能转变为电能的装置。因为这种化学电源装置其电解质是一种不能流动的糊状物，所以叫做干电池，这是相对于具有可流动电解质的电池说的。

干电池的一节叫做电池的一个单体。锌-锰干电池的一个单体是由如下部分组成的：锌筒、电解质层、炭包、炭棒、铜帽、封口剂、电池盖和商标、热塑套(或铁皮)等。

锌筒是电池的容器，又是电池的负极。它是一种溶解电极，在电池的放电过程中，锌被逐渐溶解掉。

电解质层在不同结构的电池中，用的材料也不一样。在糊式锌-锰干电池中，其电解质层是由浓缩的氯化铵水溶液、淀粉及少量氯化锌，微量的升汞等混合成的糊状物；在板式锌-锰干电池中，是用纸板层代替了糊式锌-锰干电池中的电糊层。纸板层比电糊层薄得多，所以同样体积的电池，纸板式干电池的炭包比电糊式干电池的炭包体积可以做的大些，干电池的放电容量也大些。纸板是由不含金属杂质的优质牛皮纸为基纸，涂上调好的电糊烘干而成的；在迭层式锌-锰干电池中，电解质层是一种隔膜纸，它是一种吸有电解液的表面有淀粉层的浆纸层。炭包是由二氧化锰糊混合入导电材料石墨或乙炔黑而成的，它是干电池的正极。

炭棒位于炭包的中央，是炭包的集流体，在它的顶端装有铜帽，是电池的正极端。

封口剂对电池起密封作用，大部分电池是用沥青做封口剂的，也有用树脂或石腊做封口剂的，有了封口剂才能防止电池内部水份的蒸发及漏液。

电池盖多数由塑料制成，起保护作用。

干电池属于化学电源中的原电池，是一种一次性电池，它以二氧化锰为正极，以锌筒为负极，把化学能转变为电能供给外电路。在化学反应中由于锌比锰活泼，锌失去电子被氧化，锰得到电子被还原。

五、知道P5小灯泡的连接装置，才能知道电流是怎样流动的，才能掌握怎样连接才能点亮小灯泡。

六、P5观察图中小灯泡的几种连接方式，思考哪种连接能点亮小灯泡？哪种连接不能点亮小灯泡？图1行的，图3、4也能行，这两种连接的差异只在于电池正负极的调换。图2不能亮，这样的连接只是接通了电池，造成电池短路，电流根本就没经过小灯泡。

七、P6家庭节约用电的建议：

1、把洗好的米放在锅里浸３０分钟，再用温水或者热水煮，能节省３０％的电。

2、煮同量的米饭，７００瓦的电饭煲比５００瓦的电饭煲更省时省电。

3、保持电饭锅电热盘的清洁。电热盘附着的油渍污物，时间长了会炭化成膜，影响导热性能，增加耗电。

4、使用吸尘器时根据不同情况选用适当功率档；清除过滤袋中的灰尘，可减少气流阻力，提高吸尘效率，减少电耗。

5、在用微波炉加工的食品上加层无毒塑料膜或盖子，其水分不易蒸发，味道好又省电。

6、家庭用电热饮水机，其长时间保温耗电多。传统的真空瓶胆的保温瓶保温效果好。

7、去除电水壶中电热管的水垢，可提高加热效率，不仅省电而且延长使用寿命。

8、用节能灯替代白炽灯节电７０％－８０％；节能灯寿命长达８０００－１万小时，是白炽灯的８－１０倍；有多种光色可选择，替换也方便。

9、在晚上２２：００至次日６：００之间使用如电热水器、电饭煲、洗衣机、消毒柜、电熨斗等家电，享受半价低谷夜电，避峰又省钱。

10、电扇开强风时，除必须忍受较大的噪音外，还得付出比弱风多50～60％电费，以直径30公分扇叶为例，强风时耗电为50瓦，弱风才29瓦，相差21互。25公分扇叶，则强风耗电45瓦，弱风只有22瓦，相差23瓦。因此使用电扇以微风为宜，除可节省用量、减少噪音，并使居家质量较佳，亦对人体健康有益。

八、P9可能造成小灯泡不亮的各种原因：

1、小灯泡坏了。

2、灯座松了，没有连上。

3、导线断了。

4、开关接触不好或者开关还没有闭合。

5、电池坏了，没电了或电量不足了。

九、P10还有其他方法查找电路中的故障吗？

除了用电路检测器检测是路中的故障外，我们还可以用替换法来查找电路中的故障，比如我们怀疑是灯有泡有问题时，我们可以用一个新的灯泡装进去试试亮不亮。

十、P11检测身边的物体是否导电这个活动动中我们会碰到这样的情况：学生在检测铁制的铅笔盒时，会发现小灯泡并不会亮，他们在判断时会说铅笔盒不亮。事实上这是因为铅笔盒子上刷了一层漆，这层漆是绝缘体。遇到这样的情况要分开说，外面的漆不导电，而里面的铁是导电的。

十一、P14开关的作用主要是形成通路和断路。

十二、P18把电池串联起来使用有什么特点？把电池并联起来有什么特点？ 把电池串联起来使用电压变高，一节电池的电压是1。5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以连接在电路中的小灯泡会特别的亮。

把两节电池并联起来，电压还是1。5V，所以连接在电路中的小灯泡不太亮。把小灯泡串联起来和并联起来使用各有什么特点？

把小灯泡串联起来使用时，流经小灯泡的电压变低，小灯泡变暗，并联起来使用时，电压不变，小灯泡的亮度不变。

十三、概念

电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机转动„„电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电。

电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有220V的电和高压电。

电还可以分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。

一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连接成一个小灯泡发光的装置。使小灯泡发光的连接方法有多种。

只有电流过灯丝时小灯泡才发光。

电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。一个电池可以同时点亮几个灯泡。

一个电池点亮几个灯泡的装置有多种连接方法。

电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。

由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。

电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮。

像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体。

利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。

开关是一种控制电流通断的装置。

开关用导体和绝缘体两种材料做成。

电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。

第三篇：（ 三 ）学年（小学英语PEP教材）教学进度表（参考）

第四篇：小学英语四年级下册PEP教材分析

小学英语四年级下册PEP教材分析

本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好 的基础。

一、新课标对本学段的基本要求

1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3．能听、做6个TPR活动。

4．能学会3个小制作。

5．能听懂、跟唱8首歌曲。

6．能听懂、会吟唱7首歌谣。

7．能完成6个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。

9．能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教材主要特点为：

1、强调语言运用

教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。

2、注重能力培养

教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。

3、突出兴趣激发

教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

4、重视双向交流

根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。

5、融合学科内容

教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。

6、重视灵活扩展

教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。

三、教材内容和内在逻辑线索

本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。

Unit1 Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。

Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。

Unit 3 Is this your skirt? 通过对颜色的进一步学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初次接触特殊疑问句的学习。

Unit 4 It’s warm today.通过对气候的学习，让学生了解各种不同季节的衣物名称。

Unit 5 How much is it ?通过对各种衣物尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。

Unit 6 At a farm.通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词的复数变化形式。

第五篇：PEP小学英语六年级上册教材分析

PEP小学英语六年级上册教材分析

六年级是小学阶段的最后一年。学生在升入初中前的最后一个阶段内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。

一、教学目的

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生良好的学习习惯；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教学内容与目标

1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会吟唱6首歌谣。

4.能听懂、会唱6首歌曲。

5.能完成4个自我评价活动。

6.能理解6个幽默小故事。

7.能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学设计以及处理建议 1.采用活动途径，倡导体验参与

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。

2.突出以学生为主体的素质教育思想

让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师的指导下自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

3.在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。4.任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。

5.灵活处理教材与教学的关系。

6.明确新课标提出的教学要求，防止教学的简单化、机械化、形式化。

四、复习

本册只安排了六个单元的学习内容，两个评价活动。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：

1.语音：

第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。

第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。

五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。

2.语法：

（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）

从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。

五年级上：情态动词（can）的用法。There be的用法。

五年级下：现在进行时。

六年级上：be going to（一般将来时）的用法。

（2）（名词）

知道名词有单、复数形式。

（3）（代词）人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。

（4）（介词）

In on under behind near at一些常见的介词用法。

3.话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系）

第一册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。

第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。

第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。

第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。

五上：老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。

五下：日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。

六上：交通法规；问路；课余活动；业余爱好；职业；水循环（植物）。

4.词汇

教师在平常的教学中可有准备地对所学的单词进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。