心中的雨人

第一篇：心中的雨人

心中的雨人

—观《雨人》后感

英语111班 周沁

五一放假的第一天竟然就下起了雨，猛然记起心理课好像有两部影片要看，于是毫不犹豫地选看了《雨人》，总以为会和雨有点什么联系，直到看完影片才发觉，原来男主角叫Raymond，而小时候老是被他的弟弟查理叫成：rain man。但又觉得不是仅仅只有这么一点，雨人应该有着它更深的含义。当我第一眼看到这个片名，我就理所当然地认为雨是潮湿的，冰冷的，那么雨人肯定是没有血没有肉，如水般冰冷的人，看完影片，我才觉得这是我的误解，雨人是连接现在和过去的线索，且这是一部非常温馨的亲情片。

影片以一段旅程为背景.而展开的。主人公之一雷是一个孤独症患者。孤独症(autism)，又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。其特点是个体社会人际交往和沟通模式的质的异常，包括在各种场合的多种功能活动，如社会交往、言语表达障碍、狭窄的兴趣范围、刻板等行为方式。社会交往障碍社会交往缺陷是孤独症的核心。临床上首次描述孤独症是在20世纪40年代。1943年，美国医生Kanner报道了11例患者，并命名为“早期婴儿孤独症”，他当时描述这个类群的患者特征如下：严重缺乏与他人的情感接触；怪异的、重复性的仪式性行为；缄默或语言显著异常；高水平的视觉—空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比；聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。20世纪60～70年代，Rutter的研究指出，孤独症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理。由此，逐渐把孤独症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。在此时期，Lotter发表了新的孤独症诊断标准，强调把社会交互作用、言语与交流和重复性活动三个方面作为基本标准，并舍弃了Kanner诊断标准中关于“特殊技能和吸引人的外貌”等两项。20世纪80年代，关于孤独症的研究进入全新阶段。人们开始抛弃所谓“父母抚养方式不当”的病因假说，从生物学领域探索孤独症的病因，并在临床症状的识别和临床诊断方面将孤独症与精神分裂症彻底分开。Kolvin的研究表明，孤独症同成年精神病性障碍，尤其是成年精神分裂症没有关系。1980年出版的《DSM-Ⅲ》首次将童年孤独症视为～种广泛性发育障碍。之后，随着对孤独症研究的深入，逐步认识到孤独症是一种在一定遗传因素作用下，受多种环境因子刺激导致的弥漫性中枢神经系统发育障碍性疾病。在此认识的基础上，开展了从分子遗传到神经免疫、功能影像、神经解剖和神经化学等多方面的研究，人们试图从这些研究中找到孤独症的致病原因。但直至目前，仍没有任何一种假说能从根本上完美地解释孤独症的病因。

影片中的雷就是这样一个不幸的孩子，先天的智力障碍没有使他得到更多的呵护。在弟弟出生以后，父母更是担心他会伤害这个弥补了家庭缺憾的新生儿查理而将他送到了护理院，从此与世隔绝。然而，当上帝关上一扇门的时候，往往会为你打开另一扇窗，雷非凡的数学与记忆能力给我留下了很深的印象。而我刚开始并不喜欢另一个主人公查理。查理是商人，有着商人的贪婪与奸诈。但是他的童年应该是过得不快乐的，从查理讲述那辆1949年产的“别克”牌白色敞蓬汽车就可以看出，在查理16岁时未经父亲同意，擅自将车开出去兜风，途中被警

察以“偷车贼”罪名拘留，在警察局足足关了两天。可父亲居然不来保释他，就是这件事情造成了父子间感情破裂。当查理得知父亲的遗嘱遗产分配得知父亲除了留给他玫瑰花和那辆车外，竟然把剩余的300万美元给了不认识的人，心中更是愤懑，更加认定父亲的不公。三百万美元把查理和雷两兄弟联系到了一起，查理原本想利用雷蒙获得其监护权，进而得到一百五十万父亲的遗产，以维持自己濒临破产的生意，于是铤而走险，带雷离开疗养院去洛杉矶。可是七天的共同生活却让查理改变了初衷。憨傻的雷不会表达，然而，总是以他特有的方式守护着亲情。这种特殊在于他是个特殊的病人，他的一切情绪反应都是本能，不虚伪，不造作。所以，当他笨拙地唱起儿时对弟弟唱过的歌，当他看到滚烫的热水，歇斯底里的尖叫，不仅仅是弟弟查理，还有我也都被他感动了。查理的唯利是图、他的坏脾气在善良单纯的雷蒙德影响下渐渐消失，他甚至愿意帮雷蒙脱鞋子，听雷回忆童年时光，还教雷跳舞。尽管最后查理没有获得雷的监护权。也没有从雷那里拿到一半的家产，然而对于查理来说，这次旅行却使得他发生了极大的变化，能否分享300万美元已经不再重要。他懂得了人生中还有更珍贵的东西：人的感情和手足之情。手足之情比金钱更值得珍惜。于其说是一个拥有数字天才的天真无邪的哥哥打动了他，不如说是那种与身俱来的手足亲情原来就存在于他的血液当中。那是割不断的一份感情，即使他们时隔二十多年才相逢。最后离别时的两人额头相贴，那个吻，无声的沉默，带给了我无尽的感动。

也许每个人心中都有一个像雷一样的雨人吧！她永远在远方默默守候着我们……

第二篇：云中雨的优美散文

小时候，奶奶常说这么一句话：“千形万象的是云，清凉潇洒的是雨”，夏日里，我总喜欢一个人独自在家前屋后的山地田野上游荡，试图在云雨的集合处，找到奶奶话中令我神往的云和雨。

走在古老的石板路上，抬头远望，天空还是蔚蓝的一片。眨眼问，一阵烟雾般的东西划过长空，原本清晰不染的天空变得有些朦胧了，一小块一小块的白片儿不知不觉地布满了天空的一角，“好美的云呀”，像春天的草地上一朵朵白色的野花，像白衣使者的衣裳，像海上扬起的阵阵浪花。渐渐地它的边上有了黄晕，变深，变红，变得五颜六色，让人眼花缭乱，目不暇接。“千形万象竟还空，映水藏山片复重”，古人对云的形容不过如此，可眼前的一切却不止如此：一会儿象山峰连绵，一会儿象波浪汹涌，一会儿如骏马般疾足健飞，一会儿如河流似的宛转流淌，一会儿……当你还沉迷其中时，天却换了容颜，淡灰一一暗灰——深暗，云也逐渐失去了原有的色彩，不是白花，不是衣裳，不是浪花，是黑蒙蒙的，是沉甸甸的，是黑布囊裹着油，在慢慢地向外溢出，是“云青青兮欲雨”……雨就要来了。

天没有黑将下来，云朵儿依旧在摆弄着她的身姿，雨却淅淅沥沥地下了起来，“春雨贵如油”，这般的春雨更令人感受到温柔的好。像烟像雾像白纱帐，雨线儿连着云脚形成一条条直线向下洒落，它还会打着滚儿缓缓地打在身上，让人直打寒颤；它有时排成一队，如羽毛般扑面而来；它轻轻地漂浮在半空中，扭着身躯，不时回头观望着云朵儿，别以为它很散漫，其实它很潇洒……云朵儿靠得越来越近，聚集成一堵黑色的屏障，雨也越来越大，越来越凶猛。硕大的水珠直打禾苗儿嫩嫩的叶子，在硬硬的地板上溅起了水花，真是“水澹澹兮生烟”，生成的就是那片云朵儿。

转眼间，云在变淡，摆脱了黑魔的笼罩，逐渐散开来，天边出现了一线光亮，雨线挂在空中俨然是一串串的珍珠，放射着光芒。云，显得更加绚丽；雨却还在滴答滴答地下着，在云彩的衬照下更加洒脱。奶奶的话依旧在我耳边回荡。

第三篇：关于排水工程中雨污分流申请报报告

关于排水工程中雨污分流申请报报告

尊敬的茆圩乡镇府领导：

我方承建的茆圩农村公路集镇区拓宽工程，在排水工程施工中，发现该工程没有污水排水管道。考虑到该工程位于居民区，生活污水较多，针对这一事实，同时为了保障排水工程的质量，我方建议： 1增加污水排水管道

2将原有的雨水排水管道进行有效的调整

由于涉及到该工程的工程量问题，具体实施方案待各方商议后决定。

施工单位：

2014年9月26日

第四篇：心 中 有 人

心 中 有 人，手 中 有 法

——学习洋思经验体会

随着新课改的逐渐深入，以及教育教学的科学化、法制化、规范化的逐渐深入，以人为本，注重学生终身发展等先进理念的提出和实施，为我们的教育发展指明了方向。新课改精神可以概括为在教学实践中应注重“心中有人，手中有法”，“心中有人”指的是作为教育者，必须以学生的发展为本，着眼于提高学生的能力和素质，而不是把学生当作学习的机器和填鸭的对象；“手中有法”自然是学校、教师必须有先进的理念和方法，来高效率的完成课堂教学以及其它各项教育教学目的，并达到最佳效果。

我省最近通过了教育教学十条禁令，其中规定取消早晚自习和双休日的培优补课，还时间给学生。对于已经习惯了以往教学模式的我们来说，如何做到早晚自习不上，教学质量不降，确实是一个严峻的挑战。那么，只有一条路，就是培养学生自主学习的习惯，提高课堂教学效率。为此，我校组织老师到南京参观南京扬子一中、二中以及泰兴洋思中学，进行听课、交流等活动，去学习兄弟学校的好方法，先进理念。几天的学习和交流使我感到确实收益匪浅，特别是亲身体验了扬子中学的首席备课制、洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式的先进，以及这些学校扎实、规范的管理、教师强烈的上进心、奉献精神。在此我把自己的学习体会和大家进行交流：

一、落实首席备课制，抓好集体备课。

现代教育的发展，对学生提出了高标准的要求。能否胜任这些要求，对老师的教育理念、教育教学方法都是严峻的挑战。那么，在实际的教学过程中，就要求所有教师必须有清晰的全局观念和团队合作意识。扬子一中、二中的“首席备课制”就很值得我们加以研究和推广。

1、安排具体细致，落实到人：在扬子中学的备课室黑板上面，有清晰、美观的首席发言人安排计划和相应的贝壳内容，落实到每一周、每一次教研活动和责任人。

2、目标明确：首席发言人是本备课组每一周教研活动的负责人、组织者，理清每次教研活动的计划（知识点、重难点、重要题目、教学课件等等），教研材料的收集和整理，带领大家一起讨论、完善，充实，对上一阶段的主要优点、不足、成绩进行反思和总结，而不是有些人理解的一人负责所有内容，其他照搬现成。

3、效果良好：首席备课制对每位老师都起到了很好的促进作用，加强了组内的团结协作，充分发挥了老师的集体智慧和经验，取得了良好的教学效果。

二、学习洋思经验

（一）面向全体学生实施素质教育； 走进洋思中学校园，在教学楼的醒目地方，有一排大字“没有教不好的学生”，洋思中学在教育教学过程中，不标榜理论，而是不折不扣地遵循教育教学规律，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，注重学生的情感、态度的培养以及培养学生正确的看待、分析问题的方法，促进学生的全面发展，洋思坚信“没有差生，只有差异”，学习洋思经验，我嫩应首先学习洋思重素质教育、重全面发展、重能力培养的教学思想，严格遵循教育方针、教育法规、教育规律，面向全体学生，使受教育者将学习科学文化知识与形成各项能力、加强思想修养有机结合起来，从根本上提高学生的整体素质。

（二）培养学生自学习惯、创新精神和实践能力，使学生生动活泼、积极主动得到发展；

我们习惯上认为，教师“深挖洞”——讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了“哑巴”。

提起洋思经验，大家听说最多的可能是有关教师课上只讲四分钟的报道，有些老师可能对此不相信甚至不屑一顾。我认为不要只从时间的物理概念去理解，其实到洋思听过课的人都有这样一种感觉：课堂上都是学生在自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少。洋思的课堂上，教师一般讲课都在10分种左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到 35钟以上。理科如此，文科也是这样。

经过多年实践，洋思中学抛弃了课堂上满堂灌、教师讲、学生听。把练压到课外的做法，灵活运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上，学生主动参与，发言踊跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拨、指导、释疑、凡是学生通过自学已经会的内容，就大胆的不教，学生的主体地位得到充分体现。学习洋思，我们就是要以培养学生创新精神和实践能力为重点，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，把蕴藏在学生身上的聪明才智和创造潜能充分开发和释放出来，提高学生的创新水平。

（三）改变教育观念，严格、规范、细致抓好学校、学生管理；

学校的管理制度非常细致严格，每位老师的德能勤绩甚至和学生的关系、团结协作意识等都进了非常详细的量化考核，由学校办公室、教务处、政教处进行综合评定，每周都会有一份详细的表格放在校长办公桌上，使学校对每位老师的劳动纪律、业绩有非常详细的了解。“岗位责任制”、“全程管理、全员管理”是洋思人取得成功的法宝。

同时对学生的养成教育抓得非常细和实。在考察中，洋思中学的管理给我留下了非常深刻的印象。可见没有一般学校的喧哗，校园也很安静，根本没有追逐打闹的学生，学生出入多媒体教室、音乐教室、阅览室，包括做广播操的稽核和解散都是有秩序地排队，而且没有老师在监督或声嘶力竭地指挥，一上午下来，学校内仍然非常整洁，根本看不见一丝的杂乱和丢弃物。

自习课，有的教室里老师在辅导，有的并没有老师，但学生学习井然有序，都在独立学习，没有东张西望的现象。“好学、会学、学好”恰如其分的反应了洋思在培养学生自学习惯和能力上所下的功夫。另外，每班门口都有本班的评比栏，每个学生的表现都在评比栏上有体现，甚至作业本上的整洁分、出操时的纪律、胸卡的佩戴等内容都有，这些都反映了学校在学生行为习惯上培养工作的细致和持之以恒。

学校充分利用了每一寸空间，随处可见的大镜子上都有醒目的名言、规范性语言等，镜子成为了会说话的德育指导员，楼房的过梁上，贴上了著名的古诗词，成为了对学生文学素养熏陶者，从中可以看出洋思中学的一片良苦用心。

（四）加强教师队伍建设，优化教师队伍结构；

在洋思蔡校长、曹校长、老师的介绍中，经常提及的是“我们洋思”这句话，从中可以真切感受到校长、老师对学校真挚的感情。从一所农村中学经过二十多年的发展，成为泰兴、江苏乃至全国的名校，这里有洋思人指挥的熠熠光辉，更多地则是坚实的脚步后晶莹的滴滴汗水。在洋思老师心中已经真真切切地体会到了学校的发展与自己发展的密切关系，充分意识到了“校荣我荣，校耻我耻”这句话的深刻含义。

洋思中学下午也不上晚自习，但 许多老师晚上到学校办公。校领导也率先垂范，身先士卒；在平时搞好教学的过程中，特别注重教师的思想教育，提高教师的职业道德水准，弘扬奉献精神，而且注意教师的业务培训，从多方面提高教师的教学技能。抓好新教师岗位适应训练、老带新活动，做好记录和量化考核；组织教师学习和继续教育，苦练内功。培养出了一大批高素质的敬业、乐业的教师队伍。

以往我也曾经困惑，面对现在的学生，先学后教几乎是不可能的事情。但洋思实实在在的成绩摆在我们的面前，而且我也深深意识到，洋思做法其实暗含了现在许多的先进理念：成功教育理念、掌握学习策略等等，大大提高了一节课的效率。特别是着眼于了如何使学生学会学习，学会自主发展，为学生今后奠定了坚实的基础，使之具备了较强的社会竞争能力，真正实现了现代教育课程改革所倡导的“心中有人，手中有法”，当然做到这些，不仅仅是简单的教学模式所能解决的，还需要有坚实的德育教育和学校的严谨、细致、常抓不懈的常规管，在此我希望大家能一起在平时的繁忙工作中，加强学习，更新理念，努力提高自己的教育教学水平，去争取更多、更好的成绩。

第五篇：时间.人.心诗歌

时间可以杀死众人，却拯救不了一个卑微的灵魂

时间可以抹去伤痕，却填补不了一个空白的青春

时间可以造就英雄，却雕塑不了一尊庇佑的神明

时间可以促进成功，却等待不了一颗落后的心灵

时间是神的，在宇宙中穿行

心是人的，是燃烧后的灰烬

人与时间赛跑，心却永远在等

用力的奔，永远的等，是命运的无能

是无结果的沉沦

睁开眼睛看世界，闭起眼睛数星辰

当那个星辰变成人形，当这个月亮树起感动

瞬间还是瞬间吗？永恒还能再会永恒？

闭嘴听取人声，张嘴与人争论，都已无用

听到的不一定见到，见到的不一定可以信任

当一个人成为正真的人，当所有的一切都能谈笑风生

你能笑话时间短暂，漫长人生

去做你想成为的人，一个不一定成功却幸福的人

去拥抱你的时间，一段不一定美好却难忘的人生

却质问你的灵魂，一个并不单纯却难得真诚的初衷

把一颗纽扣钉成心，所有心事都缝在其中

把心系上，可抵御寒冷，把扣子打开，迎着北风。

左手有酒，口感尚温，微醉微熏，看清时间并不等于看透整个人心

否定一个人的现在，并不能否定整个人生。

没人在乎，就像没人在乎

你眼中我说过的我们

从不在乎时间的人们的心灵

都走吧，我继续等

你等着，我这就远行……