第一篇：小学英语三年级上册课程说明书
《小学英语三年级上册》课程说明书
科目名称：小学英语
课程类型：基础型课程
教学材料：人民教育出版社义务教育教科书英语PEP三年级上册
授课时间：42课时
授课教师：徐茂林
授课对象：三年级
使用时间：2013—2014学年度第一学期
一、课程目标：
1、培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事。
4、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、课程内容：
根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《 小学
英语PEP三年级上册 》的课程内容进行教学。其课程内容包括：
（一）教材概况
三年级上册是小学阶段的第一册课本。本册教材强调语言运用，注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、绘画。重视双向交流和中西文化交流，重视灵活扩展，充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’s talk安排在Let’slearn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。
（二）、学习目标
1、能听说、认读56个单词以及36句会话，并进行简单的交流。
2、能听懂、会吟唱6首歌谣。
3、能听懂、会唱18首歌曲。
4、能完成8个自我评价活动。
5、能听懂8个幽默小故事。
（三）、课堂教学
1、教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
2、课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务，要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
3、明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
（四）、课后活动
1、课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
2、要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
3、每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课。
（五）、教学进度：
三、课程实施建议：
（一）、教学方式：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教
学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学 要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（二）、学习方式：
<<标准>>以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单
纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和
合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
（三）课外拓展练习：
1、课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量
以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
2、要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。
四、课程评价：
评价指标，由过程性评价和终结性评价两项构成。
1、过程性评价
过程性评价由学习态度、作业情况两项构成。教师还应采用表扬、鼓励性的语言进行积极有效的评价。
（1）学习态度。学习态度的构成要素是预习情况、课堂学习状态、学习笔
记。学习态度评定等第：a、优秀；b、良好；c、合格；d、需努力。
（2）作业情况。作业的构成要素是是否上交、是否独立完成、是否错题纠错。作业的评定等第有a、优秀；b、良好；c、合格。
2、终结性评价
终结性评价的形式：卷面测试。评定等第有优秀、良好、合格和需努力。
第二篇：小学语文六年级上册课程说明书
小学六年级语文（上册）课程说明书冉景春
一、教材的基本结构
本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
二、教材的主要特点
1、全面、准确地落实语文教学目标。
2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、“口语交际、习作” 的编排，加强指导，明确要求。
5、“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。
6、加强语文学习与生活实际的联系。
三、教学中需要注意的问题
（一）识字写字
1.生字表中共有120个生字要求会写。
2.本册要求读写记的词语。
（二）阅读
1.朗读。要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
2.默读。从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。
4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
（三）写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
（四）口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
2013-9-2
第三篇：小学英语三年级上册课程纲要（小编推荐）
小学英语三年级上册课程纲要
科目名称：小学英语
课程类型：基础型课程
教学材料：人民教育出版社义务教育教科书英语PEP三年级上册
授课时间：42课时
授课教师：
授课对象：三年级
一、课程目标：
1、培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事。
4、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、课程内容：
根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《 小学英语PEP三年级上册 》的课程内容进行教学。其课程内容
包括：
（一）教材概况
三年级上册是小学阶段的第一册课本。本册教材强调语言运用，注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习
和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反
思中学习。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、绘画。重视双向交流和中西文化交流，重视灵活
扩展，充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六
年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’s talk安排在Let’s
learn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理
性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。
（二）、学习目标
1、能听说、认读56个单词以及36句会话，并进行简单的交流。
2、能听懂、会吟唱6首歌谣。
3、能听懂、会唱18首歌曲。
4、能完成8个自我评价活动。
5、能听懂8个幽默小故事。
（三）、课堂教学
（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待
教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为
活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务，要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关
系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解
要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言
实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训
练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，激发学生的学习兴
趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功
感、树立自信心。
（四）、课后活动
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两
种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。作业须全批全
改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用
激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并做好批
改记录和讲评工作。
（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，其
形式可为演讲会，唱歌、对话表演，书法展览等。要鼓励和帮助学生
成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进
行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
（3）每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教
学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听
课。
（五）、教学进度：
1、内容安排：
单元题目课时
Unit1Hello！6课时
Unit2Colours6课时
Unit3Look at me!6课时
Recycle13课时
Unit4we love animals6课时
Unit5let’s eat！6课时
Unit6happy birthday！6课时
Recycle23课时
三、课程实施建议：
（一）教学方式：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教
学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学
生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语
进行听、说、唱、演的能力。
（二）学习方式：
<<标准>>以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师
应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途
径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近
学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调
查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
（三）课外拓展练习：
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面
两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须
全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并
做好批改记录和讲评工作。
（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各
年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。
四、课程评价
评价指标，由过程性评价和终结性评价两项构成。
1、过程性评价
过程性评价由学习态度、作业情况两项构成。教师还应采用表
扬、鼓励性的语言进行积极有效的评价。
（1）学习态度。学习态度的构成要素是预习情况、课堂学习状态、学习笔记。学习态度评定等第：a、优秀；b、良好；c、合格；d、需
努力。
（2）作业情况。作业的构成要素是是否上交、是否独立完成、是
否错题纠错。作业的评定等第有a、优秀；b、良好；c、合格。
2、终结性评价
终结性评价的形式：卷面测试。评定等第有优秀、良好、合格和
需努力。
第四篇：小学英语三年级上册教学计划
小学英语三年级上册教学计划
一、基本情况分析
三年级的学生聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四 教学重难点
1． 能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2． 能使用日常交际用语，3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教学方法 会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结
合，培养艺术素质。趣味故事教学
五、教学内容与课时安排
全书共分为14个单元，每周两节英语课，一周一个单元。
第五篇：四年级数学上册课程说明书
《四年级数学上册》课程说明书
科目名称：小学数学
课程类型：基础性课程
课程材料：人教版四年级数学上册
授课教师：杨昌龙
授课对象：七小学四年级
使用时间：2014—2015学第一学期
一、课程目标：
1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2、会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在 1
现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、课程内容：
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
一、大数的认识（11课时）
1亿有多大？……………………………………1课时
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法…………………………………2课时左右
2．笔算乘法…………………………………7课时左右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（15课时）
1．口算除法…………………………………2课时左右
2．笔算除法……………………………… 12课时左右
整理和复习………………………………… 1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗？…………………………… 1课时
七、数学广角（4课时）
八、总复习（5课时）
三、课程实施：
（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担）
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、合作、生网合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认
知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式，实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动 积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
四、评价反馈：
1、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现新课改精神。
2、作业设计要同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生实践操作能力、想象能力和创新能力。
3、采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，作业不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借。它给学生一个起点，激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动；它又给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式方法提高学生的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得了许多的知识信息，提升了学生综合学习能力，享受到成功的喜悦。
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