数学学科后进生的转化探索 赵福侠

第一篇：数学学科后进生的转化探索 赵福侠

数学学科后进生的转化探索

济阳县曲堤镇中学 赵福侠

学习有价值的数学并积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动是按《数学课程标准》的要求，完成教学任务。教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的后进生，他们的学习成绩差，习惯差，如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。下面就谈谈自己在这方面的一些做法：

首先，让后进生融入到班集体，感受集体的温暖。

在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。新的《课程标准》指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。数学学科体现得更明显。

在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助和提高。因此，我们在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个差生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的机会，督

促、帮助后进生主动积极思考问题，对后进生的帮助要有耐心，教师又给后进生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。

通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，后进生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。

其次，让后进生重塑学习的自信心，对学习数学产生兴趣。实践证明，学生往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。

例如，我班柳娟同学，她的学习成绩比较差，脑袋反应较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她，常常用鼓励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。

心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使后进生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。通过近一年来老师、同学的帮助，她

不懈的努力，她的学习成绩有了很大的提高，课堂上也能大胆的发言。因此，教师在课堂教学中，要有意识地为后进生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。

第三，关注后进生，我们的教学要真正面对全体学生。

教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注后进生，教学的重心必须向下移。首先，课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注后进生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：“通过刚才的讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“还有没有其他的想法”等这样的问题。有的后进生，对老师提出的问题，想回答又怕回答时，这时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励。会使学生的思维发生质的飞跃。这既是检查小组讨论的情况，又可检查后进生对新知识的理解和掌握情况，为教师及时调控课堂有很大的帮助。

总之，在自主学习的活动中，教师要注意不断培养学生的主体意识，促进他们爱数学，会学数学，学好数学，进而使班上的每一位学生全面发展。只有通教师的不断帮助，后进生的成绩才会提高，才能大面积提高教学质量。

第二篇：如何转化数学后进生

如何转化

数学后进生

我们知道数学后进生是由于多方面的原因所致，所以对他们的转化要采取综合教育，从多方面抓起。

一、起点要低，阶梯要小

知识的缺陷是后进生存在的共同问题，也是后进生形成的重要原因。从数学落后生基础差、底子薄出发，有必要从最基础、最简单的问题做起，根据他们的接受能力，所补知识阶梯要小，知识点要细，提倡“细嚼慢咽”，循序渐进，否则欲速则不达，还会伤害学生的学习积极性。

二、内容要精，重在基础

对数学落后的学生的知识的补习，不同于对一般学生的系统补习，关键应找准他们学习的具体的困难所在，精选内容，突出重点，抓住要点，切忌面面俱到，同时补习的内容要紧扣课本，着重于基础，抓常见问题、重点问题和易错问题，还要把握好对教材的讲解、作业评价的方寸，主要控制例题、习题的难度。

三、练习要勤，适当重复

根据数学后进生“一放即忘，一做就错”的弱点，在他们基本掌握新知识后，仍需要不断总结和练习，尤其是重点内容，更需要适当重复，不过重复要讲究方法，要有新意，这样才能引起学生的兴趣。

四、增强信心，激发自

数学学习落后的学生，由于数学学习成绩差，往往受到家长的责难，和同学的藐视，从而对数学产生了恐惧心理，丧失了好学的信心，如果教师再埋怨，甚至奚落，那么他们就可能把当前的一点自信心也就丧失殆尽，导致学习上不断地恶性循环，因此，作为一个教师，第一，要适当降低要求与作业的难度，给他们创造成功的机会，第二，要善于扑捉闪光点，哪怕是微小的瞬间的进步，要给予及时的鼓励与表扬，三、要以他们各自的实际学习成绩前后的比较代替与班上其他同学成绩的比较，进而发现他们的进步，第四，要把他们数学学业上落后归因于努力不够，而不要怪罪他们的能力低。

第三篇：(赵宇辉)浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生

昆二十四中 赵宇辉

文章摘要：后进生广义上理解就是在学习生活中存在各种严重问题的学生。在一个班集体中后进生的存在是不可避免的。那么，转化后进生就成为班主任在管理工作中的重中之重。本文就后进生成因及后进生转化策略简单的进行了探讨。关键词：后进生 成因 策略

在一个班集体中后进生的存在是不可避免的，班主任作为班级的管理者，如何正确转化班级中的后进生是班级管理工作的重中之重。那么什么是后进生呢？

一、后进生的特点

所谓的后进生就是学生在成长过程中，各方面素质的某一方面或几个方面出现相对滞后的学生。在教育词典中的定义是：“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。”后进生是针对某个学生群体而言的，是个相对的概念。一般情况下，有些老师狭义地认为学习差就是后进生，这就对后进生的理解存在片面性。

二、后进生问题的成因

后进生形成的原因多种多样，一般都是经过复杂、长期的过程才逐渐形成。

2.1家庭原因

在学生的成长过程中，家庭是最主要的环境。学生大部分时间都

是和家庭成员在一起，受家庭成员的影响也最大。

2.1.1父母自身行为对学生的影响

父母是孩子的 就可以了。有些家庭孩子是由爷爷、奶奶看管，老人一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，甚至一味放纵。有些家庭父母离异，对孩子缺少最基本的监管。很多后进生的形成都是由家庭原因导致的。

案例二：小明（化名）是我07届的一名学生，初二下学期我接手他们班后发现他经常旷课，和同班同学了解情况后发现小明经常去学校周边的游戏室打游戏。小明的家庭经济状况一般，父母离异，小明和父亲在一起。平时父亲很少在家，一般周末小明才能见到父亲一面，一般情况小明都在爷爷奶奶家。平时小明上学缺交作业，上课违纪，甚至不来上学，他爷爷也无法管教。小明的父亲更是在小明上初中两年时间里没来过学校一次！小明的母亲来学校后对老师说，她对孩子的要求就是能考上高中最好，考不上初中毕业后去和亲戚学汽车修理。

成因分析：小明的问题主要在于家长和孩子之间缺乏必要的沟通，致使孩子的内心想法家长无法及时了解。家长和孩子的矛盾逐渐激化，最后无法调和。

2.2社会原因

2.2.1不良文化对学生的影响

现今社会是一个经济、文化、信息飞速发展的社会。但是，影视、网络、电视中有很多东西是消极的、负面的，社会中某些人为了金钱，诱导青少年注重享受。暴力、色情的内容使得青少年往不良的方向发展。青少年尤其是初中生他们的世界观、价值观尚未形成，缺乏辨别能力。一部分学生模仿他们认为“好的、酷的、时尚的”的东西。

案例三：学生小林（化名）是我13届学生。偶然的一次和班上的学生谈话过程中发现小林在网络上和班上的同学聊天时，小林会发一些黄色的图片。我及时的和班上其他的学生了解情况后发现，原来小林在一次偶然的机会登陆了一个黄色网站之后无法自拔，他还向其他同学宣传只要每个月15块钱就可以成为该网站会员，在同学间造成严重影响。

成因分析：在长期的青少年教育工作的过程中，专家们认为社会方面对青少年的健康成长有着不利影响的主要方面有：（1）网吧、游戏室等娱乐场所限制未成年人消费问题；（2）媒体宣传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；（3）未成年人走上不良道路后社会该施以怎样的教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社会支持。这些都是我们值得关注的问题。

2.2.2社会公德观念的混乱对学生的影响

不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象。社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重地影响了青少年的价值取向。另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶劳的思想。

2.3学校教育的单一性对学生的影响

每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视

他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对人，对集体完全失去信心。在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一蹶不振。

案例四：我所在年级从初一新生入学开始就非常注重学生的个性培养，每个星期五的最后一节课年级上开展了各种活动，包括体育（篮球、排球、足球）兴趣课、历史兴趣课、地理兴趣课、奥数兴趣课、小记者兴趣课等等。从开展活动后的效果来看，班级内部学生普遍增强了凝聚力，后进生学习积极性明显提高。参加区统考的数学、语文两学科都取得了 毫无保留地反馈过来，不掩饰、不伪装，好就是好，恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。情感交流要抓住有利时机。这就是在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能送去及时的鼓励，在学生身臵迷途，寻路而不可得的时候，你能及时给予指点，在学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵屡一点通了”。

3.2发现后进生的闪光点，树立信心

美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教者也，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

案例一中的小涛虽然初一入学是他的学习成绩差，在课堂上缺乏主动学习的积极性，但经过一段时间的接触和交流我发现他在体育方

面有一定的特长，在初一新学期的运动会上他主动参加了初中男子100米和初中男子4×100米接力赛。虽然他没有获奖，但是在比赛中他赢得了全班同学和我的掌声，他在比赛后还认真的跟我总结比赛中的得失。我认为这就是一个非常好的开始，我们的教育不单单看重的是成绩，更重要的是培养学生自信、自强，以后走入社会成为一个对社会有益的人。

3.3注重学校、家庭、社会的合力

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，家庭监管力度不够，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。

我在得知案例三中的小林同学的情况后，及时和家长联系。在与家长取得共识后，家校双方和学生本人共同就如何利用网络等问题进行了探讨。同时我利用每周的班会课的时间利用小电影、学生自编自导文艺节目、演讲等多种多样的活动教育学生如何解决在学习和生活中所遇到的各种问题。经过一段时间的学校和家庭合力教育，小林的思想逐渐改变。

俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。

第四篇：科学学科后进生转化情况小结

后进生转化情况小结

作为教师，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在教学工作中，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。针对以上后进生的心理问题，各班对后进生的转化大概采用了以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我3.3班的曲飞同学，学习习惯差到了极点，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他写生字方面比较擅长，就有意识地让他写大家不会写的字，后来他慢慢找回了自信心，科学的成绩有了一些的提高，行为习惯也改正一些。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。

二、用尊重启发自我认识。

每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。让他们觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。

学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。因此，我经常用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

总之，在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我今后要动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，就一定能更好地做好后进生的转化工作。

第五篇：转化后进生,提高学科及格

转化后进生，提高学科及格率

新课程改革是基础教育摆脱应试教育的影响，使教育面向每一个学生的一个改革方向。他要求教育者要创造一个适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。因此，不仅要对优秀生努力培养，对占大多数的中等生和后进生也不能放弃，应针对其特点尽心尽力的培养，以提高他们的素质从而提高班级及格率。

如何提高后进生的成绩，我觉得应从以下几个方面做起：

一． 全面了解学生，建立后进生档案，以便针对性的帮助，引导学生

具体作法：同学交谈，每周一记，和本人聊天，家访，查小学档案等方法了解学生，档案内容主要有：交友原则，个人爱好，守纪情况，作业完成情况（是否完成，是否抄袭）对老师有何意见？你最大的愿望是什么？如何实现自己的愿望等，通过调查，可以发现他们的本质并不坏，有许多闪光点，只是缺乏某方面的引导和帮助，才表现出令人反感的作为。当然在了解中必然会有特别人物，这时采用单独施教，避免造成不良影响。

根据学生的信息，及时改变方法，以优带中，以中影响后进。变硬为软，多表扬，少批评，平等的对待优差生，多与学生平等相处等都可以维护学生的自尊心，增强学生的荣辱观，以使学生转变观念，接受忠告，依此改变学生。

二． 激发后进生回答问题的积极性

改变后进生大部分还需要在课堂上。后进生回答问题能力之所以差，不仅是由于他本身基础差，更主要的原因是他们胆小不敢说，存在以下心理障碍：害怕心理，自卑心理，观望心理，由于这些心理障碍的存在，导致了在课堂上他们根本没有主动性和积极性，更降低了他们的学习效果，使其与其他同学的差距日益增大。针对这种情况我采取了以下方法，以激发他们的积极性：1。承诺法：只要认真听讲，回答问题即使是错误，老师保证不会批评，训斥，同学之间不允许挖苦，耻笑。从思想上先解除他们的后顾之忧。2。合理问题法：提问的问题是差生能够产生：“我也能圆满的回答，我也行”的自豪感，从而有信心，对这科产生好感，提高兴趣。3。暗示法：学生回答不出时，给与一定的提示，不要使学生陷入尴尬的局面。

4。重复回答法：让其重复其他学生帮助回答的问题，并给与肯定。“说得很好，若不要同学帮助，那就更好了。”这样有助于树立学生的自信心，好胜心。5。鼓励法：创造机会发现或展示后进生的优点，及时给与鼓励。这样有助于树立后进生的形象，后进生的信心增加了，回答问题的兴趣也提高了。6。渐进法：有了以上的作法，后进生上课回答问题，要求演板地积极性大大提高，但要求提高后进生成绩，不能仅停留在低水平上，要有计划，有计划的提高他们回答问题的难度，当他们能正确回答简单的问题后，应提出难度较大一点的题目，使其水平逐步提高。

三． 提高学生作业质量，激发学生兴趣

1．作业及时反馈：作业的正确与否，是学生对当天知识掌握程度的最好反馈。因此，及时接收后进生生对当天知识掌程度所反馈的信息，错误的及时纠正，是消灭后进生的有效的方法之一。若反馈时间拖得过长，就会时过境迁，达不到效果。所以对作业应当天批阅，出现的问题当天解决，使之在掌握知识上，避免错误的积累，摆脱恶性循环。

2．面批：对学生出现的常犯错误进行面批，这样做一方面能更详细的了解错误，另一方面也使学生感到受老师的重视。

3．奖励：批改作业是，当后进生作的不错或有明显进步时，除打勾外，还需要在作业中写上其他的评语或激励语，学生得到奖励，所表现出的积极性简直是判若两人。

4．注重课后辅导：后进生落后的原因之一，是对旧知识没能很好理解，掌握，学习中遇到困难没有及时得到解决，时间一长，不懂的东西像滚雪球一样，越滚越大。因此要加强课外辅导。辅导时应重视基础，进度不宜过快，坡度不宜过大，难点分散，使他们能学一点吸收一点，并用在新学的知识中，以提高平时作业的正确性，增强学生学习的自信心。

四． 常与家长联系

家访时切忌告状，这样学生讨厌，家长更不会积极配合，因为家长听到的多是孩子的不是，家长没面子，对孩子的教育是束手无次，甚至任其自由，结果学生是越来越糟。要把学生在校的闪光点向家长汇报，让家长因孩子的进步和优点而看到希望而主动和老师探讨学生的教育方法。这样形成家校合力，教育学生见效快，效果快。

以上方法确实让后进生对数学重新树起自信心，有效激发学习兴趣，大大提高了学习成绩，改变学科及格率起到了较大的作用。同时要相信：后进生不是永远的，只要大家有信心，相信“顽石也能炼成金”。

浅谈怎样提高六年级语文教学质量

(在如火如荼的语文教学改革中，怎样来提高小学六年级语文教学质量呢？我想，要提高六年级语文教学质量，要使学生学好语文，可简单归纳为以下几点：

一、建立良好的师生关系

因为今年我刚接到这一班，学生与我之间都互不了解，鉴于此，首先必须要建立良好的师生关系。互相融洽的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生亲其师，方能信其道；乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。

二、培养学生学习语文的习惯

对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我常常告诫自己要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会煸情，我们要用百倍的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质。这种习惯的养成比教给他们的答案更为重要。

三、注意课堂教学

课堂教学在于着力营造民主平等，和谐活跃的教学氛围。充分调动学生积极性，把学习主动权真正还给学生。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，方法指导要能举一反三，向课堂四十分钟要质量。

四、加强课外阅读内容和方法指导

对于课外的阅读和方法，我们要学会在激发阅读和写作兴趣上下功夫。让学生把生活感受和阅读感受结合起来，把它变成阅读和写作的血液。教师要做个有思想的人，也要引导学生做个有思想的人。孔子是个教育家，是因为他先是一个思想家。也要给学生定量，每日必须晨读，读课文和有益的作品。

五、重抓习作

纵观平时的考试和学生以后的发展。能写出一篇好的作文不言而喻地为学好语

文又增加了一道法宝。这就要求学生每天一篇日记，每周一篇周记，记叙自己身边的好人好事和不寻常的事；记叙自己看到的、听到的、读到的、感悟到的和精彩的瞬间。可以发表议论，也可以谈感想。平时注意积累一些好词好句，为写出一篇优美的作文打下良好基础。

六、狠抓复习

大教育家孔子说“温故而知新”。的确，对于即将面临毕业考试的学生来讲。复习显得尤为重要，更是打开考试大门的钥匙。复习有很多种，我把它分为：分散学习、集中复习、期末大盘点等几方面。就分散复习来看，给平时课上所设及到的以前的知识点进行重申，以达到巩固的目的。集中复习方面，要利用早读课，给学生讲一讲课堂练习上的相关内容，还利用午休，定时和不定时抄一些课外题给学生练习，同时狠抓单元测试。期末进行大盘点。复习以前所设及的所有知识点，一个都不放过，脚踏实地，一步一个脚印，争取没有漏网之鱼。

总之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。为了我们的学生能掌握更多的语文知识，在教学中不断的总结经验，逐步探索，为我们的教育事业而奋斗吧!

本人对六年级语文复习也谈几点粗浅的看法。

1、狠抓教本上的知识点，知识点分布教参的目标教学中，学生必须掌握。

2、对于12册上的基础知识要全面掌握，包括字词句、诗词、重点课文、重点句段、单元积累以及各种归类的成语、名言、警句、格言、对联、歇后语等。

3、做好学生好学思想、面向全体但要有重点学生，班级学习风气很重要，重点学生要经常谈心，鼓励他们，要他们静心学习，且要带动中上学生学习，建议成立课后学习小组，互相学习、互相监督。

4、充分利用网络资源，让学生见得多、练得多。