《孔繁森》第二课时

第一篇：《孔繁森》第二课时

学要求：

1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。

2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3．指导有感情地朗读课文。

教学准备：与课文及教案配套的课件。

教学过程：

一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。

二、朗读课题。

1、个别读题。

2、出示孔繁森照片。

3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他吗？再读题。

三、学习第一节

1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。

2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。

3、共几句话？

4、出示第二句，点击“孤儿”

（1）个别读词语。

（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人）

（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。

（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。

5、出示第三句。

（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿

（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？

（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了错误了，_____________________________。

曲印学习退步了，_____________________________。

小贡桑尿湿了床，_____________________________。

选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。

（4）交流说话。

（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别 评议 个别 齐读

四、学习第三节

1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。

2、出示第一句

（1）个别读，范读。

（2）这句话中的哪个词语让你感动了？为什么？

夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的资助，坚持要抚养孤儿。

读好这些词语。

（3）请求

如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？

告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”

这样让我们感动的话，一起来读好它！个别 指导 个别

3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。

4、医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说啊？

5、孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语？出示第三句，点击“恳求”读词语：个别，齐读。

6、注意“再三恳求”，理解。读词语。

7、孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的！”医生这是——（勉强答应）

8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。

9、师生共创情境，启发学生根据课文扩展，特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。场景演出来了，课文应该读得更好，自练 个别 齐读。

五、学习第四节1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来—— 板书：献血

2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说？

3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词

（1）自读

（2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是——（兄弟）

（3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像——？

（4）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。

（5）有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

（6）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。

（7）学生读。自练 个别 男女生层次读 齐读

六、学习第一节

读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？板书：优秀的援藏干部

个别读第一节

七、总结课文

1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

优秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——优秀的援藏干部

3、让我们听着歌曲，看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。

板书设计：孔繁森

献血抚养孤儿

优秀的援藏干部

第二篇：孔繁森第二课时

《孔繁森》（第二课时）教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点：

重点：理解“请求”、“恳求”的意思。

难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教具准备：多媒体课件 教学过程：

课前播放《一个妈妈的女儿》

一、课前谈话导入。

1.上课，同学们好。一起把黑板上的必背诗词和成语背一遍。（之前要训练好，背诵要整齐。）

2.通过上节课学习，谁能用一句话介绍一下我们的主人公孔繁森。（评价语：概括的真简练）（课件出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）

3.我们一起把这句话读一遍，孔繁森，预备齐。聪明的同学会发现这句话就是我们的第一自然段内容，让我们再来一遍，孔繁森，预备齐。）

二、悟读。

（一）学习第一自然段。

1.（课件出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）师：优秀的援藏干部，教师板书：优秀。这两个字都是我们本课的生字，我们怎么记住这两个字呢？生先说。老师再说：优：左右结构。左边是单立人，右边“尤”字的第三笔为“竖弯钩”，最后写右上方的一点；秀：上下结构。上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右边部分，也读乃，乃的笔顺是：横折折折钩、撇。

2.请同学们打开习字册，把这两个字描红一遍、临写一遍。（提笔就是练字时，同学们要注意正确的坐姿和握笔姿势）

3.优秀呀，是指品行、成绩、学问等等非常好。孔繁森在援藏工作方面做的非常好，我们就说他是一位优秀的援藏干部；

如果黄老师在做教师这方面做的非常好，我们就可以说：黄老师是一位优秀的教师。

如果你在学习方面表现非常好，我们就可以说：你是一位······

（二）学习第二自然段（句式训练）

1.那孔繁森到底优秀在哪呢？请同学们大声朗读课文第二、三自然段，想想孔繁森的优秀表现在哪里？

谁能用简单的四个字概括一下？（师：只要多读，多思考，我们就可以把文章读薄了。）

生说：抚养孤儿、恳求献血（师板书）

2.同学们看，1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，有许多孩子在灾难中失去了亲人。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个„„

他们没有了，他们没有了，他们没有了。（创设情境，播放灾后画面，进行句式练习，体会“孤儿”）。

3.突如其来的地震，让小小年纪的他们变得无家可归，无依无靠，成了孤儿，真是——可怜啊！

谁来把一二两句有感情地读一下。读出你对孤儿的同情。

4.然而，这一切都被当时来视察灾情的援藏干部孔繁森看在了眼里，记在了心上。他作出了一个决定，请你读读书中相关的句子。（指名读）大屏显示：孔繁森就把他们接到身边，像对待自己的亲生儿女一样抚养他们。

出示句子练习：闭上眼睛想想，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？想想他们爱你养你的感人画面。（我发烧了„„，我的衣服破了„„，我在学习遇到困难了„„）孔繁森也是这样精心抚养这三个藏族孤儿的。出示画面和句子练习：

曲尼 了，孔繁森_______________。

曲印 了，孔繁森___ ______。

贡桑 了，孔繁森____ _______。

白天，孔繁森___________。

深夜，孔繁森__________。

„„ „„

（小组合作学习，想像孔繁森怎么样关心爱护这三个孤儿的？可以一人一句，也可一人多句。）

5.孔繁森为这三孤儿做了许多的事情，操了很多的心，你觉得孔繁森是个怎样的人？

天灾无情人有情，是孔繁森给了他们一个温暖的家，不是亲人胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到。

难怪作者开门见山就说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（课件出示）难怪作者抑制不住内心的赞美说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。

难怪我们也想大声喊出心中的敬仰之情：孔繁森（真是）一位优秀的援藏干部啊！

6.让我们一起有感情地读一读第二自然段。（师生合作读。）

（三）学习第三自然段（口语交际）。

1.孔繁森总是这样无私地帮助别人。每当藏胞们遇到困难了，孔繁森都会主动去接济他们，往往过了大半个月，他的工资就用得差不多了。原来他一个人凑合凑合就过去了。收养孤儿后，经济上就更加拮据了。尽管如此，他却想再难也不能让孩子们受委屈。于是，他想到的办法就是——恳求献血。（简介：献血后国家会给予一定的营养费。）

2.孔繁森是怎样来到医院的？出示第三自然段第1句话。（重点理解：“夜里”“悄悄地”你从这两个词中看出了什么？——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。）

3一开始到医院，他会怎么对医生说呢？

像这样，孔繁森向医生提出要求，希望得到满足。我们可以说是“请求”。（板书）

4.一开始，医生同意了吗？请同学们默读第三自然段找答案，并用“__ ____”画出医生拒绝的理由。（“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。）5.面对医生的拒绝，孔繁森又是怎么做的呢？他会怎样说呢？下面，我们来演一演，老师扮演孔伯伯，谁来演医生，看看我能不能感动你？

医生，我的身体没事，很硬朗，你就同意吧

不行，您年纪太大了，身体又不好，献血之后，您会有生命危险的。没事的，医生，我真的特别需要献血的钱······

您可以想别的办法，真的不行，我们不能眼看着您有危险啊。我保证不会出什么事，你就答应吧。······

像这样诚恳的、迫切地一次又次地请求医生就是——“恳求”。所以从词语的意思上看，恳求要比请求程度深得多。最后医生实在没有办法拒绝了，只好眼含热泪——（勉强答应）

（配合表演，引导学生体会好“请求→恳求”的渐进过程。）

6.我们知道一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升，而孔繁森在1993年一年就献血900毫升。孔繁森奋不顾身、竭尽全力抚养这三个孩子，亲如一家人，这是血浓于水的情意啊！孔繁森的事迹打动你了吗？你能用你的朗读来打动大家吗？指导读好这一节。（指名读。你读得真好，已经把孔繁森不顾自己年老体弱，坚持献血的感人场景深深地印记在脑海里了。

难怪作者会说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。

难怪我们也会喊出这样一句话：孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊！7.我们一起再深情地读一读，齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段（理解诗歌）。

1.孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们深情地唱道：

······

2.孔繁森常说：“每当看到藏族的老人，就会想到自己的父母；每当看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的儿女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家乡。”（屏幕出示这段话。）他把藏族同胞当作了自己的亲人。他是这样说的，也是这样做的。

（1）快过年了，孔繁森的妻子和女儿从山东赶到拉萨，为他蒸了一笼的包子，想让他尝尝家乡的风味，可是他一个也没吃，把包子全部送给了敬老院。

（2）孔繁森见藏族的一个老人鞋没有了后跟，脚冻得冰凉，就心疼地抱起老人的双脚放到自己怀里暖着，第二天就把给母亲买的新鞋送给了老人。

（3）在他牺牲前一个月，有一个70多岁的藏族老人突发肺病，浓痰堵住了喉咙，人已经昏迷不醒。闻讯赶来的孔繁森立即将听诊器的皮管插进了老人的喉咙，一口一口地将浓痰吸出，挽救了老人的生命。

正是有了像孔繁森这样的援藏干部，才有了汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。难怪藏族人们深情地唱道：

······

3.从踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下决心，把自己的一切献给祖国这块神圣的土地，献给勤劳勇敢的藏族人民。让我们来读读孔繁森爷爷最喜爱的名言：“一个人的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”

三、复述课文

1.同学们，学完整篇课文，我们是否被孔繁森的品质所感动，让我们再来回顾一下孔繁森优秀体现在哪里？

孔繁森把（）孤儿接到（）的身边，像对待（）一样抚养他们。孔繁森（）来到医院（）献血。起初医生没有同意。经孔繁森（），医生才（）同意。孔繁森用献血所得的营养费，（）这几个孤儿（）。他的事迹感动了所有藏胞。

2.同学们，让我们再次喊出心中敬佩之情： 孔繁森是一位优秀的援藏干部。孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊！

孔繁森真是一位（关心人民）、（无私奉献

四、作业

课外收集助人为乐的故事读一读。）的优秀援藏干部。

第三篇：孔繁森第二课时教案

《孔繁森》第二课时教学设计

【教材分析】

课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

【教学理念】

语文教学应该“以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标”。本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的一篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中，我凭借文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，并在学生现有的认知水平上进一步引导、体验，发展学生语文素养。

【教学目标】

1、感悟文本语言，紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”，让学生体会孔繁森关心人民，无私奉献的精神，知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。

2、用教师的情感感染学生，指导学生有感情地朗读课文。

3、、挖掘文章的空白处，训练学生的想象能力，语言表达能力，使人物形象更加丰满，使学生对人物的理解更加深刻。

【教学重点】

1、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质

2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、认识孔繁森

1、这节课我们继续学习《孔繁森》这篇课文，通过上节课的学习，你对孔繁森有了哪些了解？（指名说）

过渡：孔繁森到底是一个怎样的人呢？他为什么会被编进了语文课文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我们学习呢？带着这些问题，我们一起走进孔繁森，进一步的了解他好吗？

二、走进孔繁森

（一）学习课文第一自然段

1、我们先来看看孔繁森曾经生活过的地方——西藏，领略西藏独特的自然风光吧！（出示西藏的图片）

孔繁森曾经在这儿生活了10年，10年来孔繁森给人们留下了一个什么样的印象呢？课文里面有一句话对他进行了评价，你能很快地找出来吗？

学生打开书，到课文中找句子。

2、指名回答并板书：优秀的援藏干部。

自由读读这句话，想一想，这句话中有没有什么不懂的词语？可以提出来考考老师。

帮助学生理解“援藏”的意思。

出示填空题：孔繁森是一个（）的援藏干部？（优秀）

你能把“优秀”这个词换成另外一个和他意思相近的词吗？

你认为这句话中哪个词应该读重一些？指名读，齐读。

（二）学习课文第二自然段

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部？课文接着给我们讲了两个感人的故事。我们先来学习第一个感人的故事吧。

1、快速读第二自然段，思考：这一自然段讲了一件什么事。

板书：抚养孤儿

2、怎样的孩子被称为“孤儿”？是什么让这三个孩子成了孤儿的呢？

师：5.12汶川大地震，小朋友一定还记忆犹新吧，你们看（课件展示地震画面），就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了强烈的地震，在这次地震中许多藏胞失去了可爱的家园，许多藏胞被夺走了宝贵的生命。12岁的曲尼、7岁的曲印和5岁的贡桑，这3个藏族孩子在这次无情的地震中失去了亲人，成了孤儿。看到自己家的房子倒塌了，看到自己的爸爸妈妈倒在了血泊中，一动不动，他们此时的内心是多么悲痛和恐惧啊！你能想象出，当时的他们是什么样子的吗？（面黄肌瘦、衣服破烂、满脸泥巴、满脸泪水，号啕大哭……）

3、多可怜的三个孤儿呀！你能用朗读来表达你此时的感受吗？出示第一二句，指名读，齐读。

4、他们的声声哭泣、声声呼唤深深刺痛着援藏干部孔繁森的心，他做出了一个十分重要的决定，是什么决定呢？你能用课文中的句子来回答吗？

5、出示句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

孔繁森到底是怎样抚养这3个孤儿的呢？请看下面的资料:（课件出示孔繁森抚养孤儿的资料）

6、这是一位多么伟大的父亲啊！三个孤儿虽然不是孔繁森亲生的，但他却像亲生儿女一样来抚养他们。

出示第3句话，我们一起有感情的读一读。

7、（课件出示图片），你们看，他们依偎在孔繁森的身边，笑得多么幸福啊！

小朋友，那么知道吗？当时孔繁森是拉萨市市长，他白天的工作忙不忙啊？现在为了抚养这3个孤儿，孔繁森连晚上也得不到好好的休息了，必须为他们洗衣、做饭，还要辅导他们功课，这要花多少的时间和精力呀，他完全可以让别人来收养他们，可是他却没有这样做，他要亲自抚养他们，让3个孤儿能再次的感受到亲人般的关爱和温暖，你们说孔繁森算不算是个优秀的援藏干部呢? 让我们一起赞美他！齐读：孔繁森是一位优秀的援藏干部。

（三）学习课文第三自然段

过渡：为了抚养这3个孤儿，孔繁森除了要花许多的时间和精力之外，还要花许多的钱。他们吃的、穿的，用的、上学等等都需要用钱，那么孔繁森有这么多的钱吗？我们再来看一段小资料。（课件出示孔繁森的事迹介绍）

钱不够花，怎么办呢？他终于想到了一个办法，是什么办法呢？

1、快速读课文第3自然段，想一想这段主要写了孔繁森的什么事情？

2、指名回答，板书：献血

3、孔繁森是怎么献血的呢？出示课文第3自然段的内容

（1）孔繁森是在什么时候？怎样来到医院的？

课件突出“夜里”、“悄悄”二个词语

提问：孔繁森为什么要在夜里，悄悄的来到医院呢？

（孔繁森是为了不想让别人知道，他怕给别人添麻烦，更怕被那三个孩子知道了，如果他们知道了，是无论如何也不会让这个比父亲还亲的孔繁森去医院献血的，是无论如何也不会花这用父亲献血换来的钱去读书的。所以他趁孩子们都睡熟了，才——悄悄地来到医院。）

（2）孔繁森来到医院，他要向医生要求献血，课文里面用了一个什么词？（请求）想象一下他会怎么请求呢？

告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”。（读词）

面对孔繁森的请求，医生同意了吗？为什么？（孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。您这么大年纪了，不适合献血。）

用因为……所以……练习说话。

（3）见医生不同意，孔繁森更着急了，他想，如果不献血，那孩子们吃什么呀，孩子的学费怎么办呀？于是他就——“再三恳求”，想象一下孔繁森会怎样的“再三请求”呢？

孔繁森这样一次又一次诚恳的请求，就是“再三恳求”。谁来读好它！（读词“再三恳求”）

孔繁森这样诚恳地再三请求，医生实在是没办法拒绝了，只好很不情愿地答应了，医生这是——勉强答应。（齐读）

4、出示图，大家看，孔繁森挽起了衣袖，医生正要给他抽血呢！多感人哪！

5、让我们满怀深情来读读这一自然段！

（四）学习课文第四自然段

过渡：小朋友，你们知道吗，孔繁森用鲜血所得的营养费原本是应该自己补补身子的，可是他自己却一分钱都没有用，而是把所有的营养费都用在了——这几个孤儿上学所需的费用上。

1、课件出示课文第4自然段第一句话。

指名读，齐读。

原来孔繁森是用献血的钱来为收养的这几个孤儿上学的呀。板书：助学

2、在抚养三个孤儿的一年时间里，孔繁森不止献了这一次血，他共献血三次，献了900毫升的血，这900毫升的血对于正常人来说其实也不算什么，可是对于年纪大了，身体又不好的孔繁森来说却是非常宝贵的！

让我们带着这一份感动，这一点泪花，齐读这句话：

4、孔繁森用献血得来的营养费，帮助三个孤儿上学读书这件事，让藏族同胞们知道了，他们也都感动得流下了热泪，千言万语都难以表达他们对孔繁森的深深感激和无限热爱，听，悠扬深远的歌声传来了，那是藏族人民在用歌声表达对孔繁森的热爱。让我们伴随着悠扬而有深情的歌声，一起深情地诵读这一段（师生配乐诵读）出示课文最后一段。

5、“汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国”。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子，正因为有了孔繁森这样优秀的援藏干部，才有了汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民之间友谊的桥梁。我们为祖国有这一样的优秀儿女感到骄傲和自豪！

三、讴歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，他把所有的爱都献给了藏族同胞，和那里的藏胞们结下了深厚的友谊，然而，不幸的事情发生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察边贸途中，因车祸殉职，年仅50岁。（出示图片）

孔繁森逝世后，成千上万的人自发地悼念他，许多的藏族群众都长跪不起，失声痛哭，老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山，人们将永远记住他的名字——孔繁森（齐说）

2、也许，岁月能改变山河，也许，时间会冲淡记忆，但人们绝不会忘记，２０世纪９０年代，有这样一位共产党员，有这样一位援藏干部，他的精神，他的品格，使千万人的心灵为之震撼。文人为他写作，乐师为他谱曲，诗人为他作诗（出示诗句，播放歌曲）。

3、学到这儿，你心里有什么感受，你想对孔繁森说些什么？(练习说话）

【板书】

孔繁森

优秀的援藏干部

抚养孤儿

献血助学

【教学反思】

《孔繁森》是苏教版二年级上册的第16课，本课以人物名字“孔繁森”作为文题，通过描述其援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血、交学费这两件感人的事，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。

对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离遥远，感觉陌生的人物。在课堂教学的过程中，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。

本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎样才能让学生准确地理解这句话呢？ 首先，我帮助学生了解新词“援藏”的意思，以此了解故事的时代背景。再让学生观察孔繁森的照片，结合文字资料介绍他的生平，说一说你觉得他是怎样的一个人？接着打开书，轻声读第一自然段。通过抓住“优秀”一词，指导学生联系自己先前初步的体会，对孔繁森产生一个总体印象。这时大家都明白了，课文是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句话而写的。

接着，我引导大家联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我及时过渡：“孔繁森就是这样，对待三个孤儿，不是亲人，胜似亲人。”很自然就让学生理解了“孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养这三个孤儿。”这段教学中，我主要抓住学生进行情感交流，允许他们产生自己的独特体验，尊重他们的感悟。因为学生的情感积累、生活经历、理解程度、思维角度等都各不相同，因此我力求做到重视学生的个性化感悟。

在学习课文第三段时我是这样过渡的：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。在理解这一段时，我先让学生说一说读了这一段，你觉得哪儿最让你感动？学生抓住了“悄悄地”一词，紧接着我就让学生思考孔繁森为什么要悄悄地去献血。孩子们七嘴八舌的说了起来，总结出孔繁森只想苦自己，不想麻烦别人的大公无私的品质。在理解“请求”、“恳求”时，我让学生和老师一起来演一演，孔繁森是怎样请求医生给他献血，医生不同意，孔繁森又是怎样恳求医生的。通过表演，学生很容易就理解了“请求、恳求”共同的地方是都有要求的意思，“恳求”比“请求”程度上要深，态度是诚恳的。

在教学中，我还穿插了歌曲《公仆赞》，利用歌曲伴奏指导孩子们朗读课文，在歌声中播放孔繁森生平事迹的图片，帮助学生更好的了解他在西藏的工作经历。音乐是灵空的，它不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。歌曲的插入，使学生在音乐声中，感受到心灵的震撼。补充介绍的两个关于孔繁森的故事，也有助于学生进一步了解他。在老师声情并茂的讲述中，孔繁森关心爱护藏胞的形象深刻地印在了学生幼小的心灵中。

最后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉藏团结所作的贡献。音乐、图片、文字资源的有效利用，取得了良好的教学效果。

第四篇：《孔繁森》第二课时教案

苏教版语文第三册《孔繁森》第二课时教学设计

福鼎市桐北小学庄笑娟

教学要求：

1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。

2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3．指导有感情地朗读课文。

教学重难点：

创设了浓厚的情感氛围，让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质并受到感染。

教学过程：

一、复习导入。

这节课我们继续来学习《孔繁森》。老师先来检查一下同学们本课生字已经掌握了没有。

开火车读生字：

优秀拉萨市地震曲尼援藏干部贡桑献血恳求

勉强营养费帮助藏胞们热泪汉族

二、（一）通过上节课的学习，你知道孔繁森是个怎样的人吗？（孔繁森是一位优秀的援藏干部）板书这句话，并在“优秀”二字上加着重号。

师：什么样的人可以称得上“优秀”？（有本领、很能干；品行、成绩、学问等非常好）

从课文哪些地方可以看出孔繁森是个优秀的援藏干部呢？请同学们自由轻声读读课文2—4自然段，用心读，边读边用笔画出最让你感动的句子。（学生自由读）

（二）课文用一件什么事来写孔繁森？（收留藏族孤儿）

哪些地方的描写令你十分感动？

1、孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。这句话中哪个词尤其让你感动。“对待亲生儿女一样”

师：你是谁的亲生儿女？爸爸妈妈是怎样抚养你的？说说爸爸妈妈关心照顾你的例子。（你病了，爸爸妈妈比你还着急，忙着送你去医院；你下雨天没带伞，他们冒雨到学校送伞给你；吃饭时总是把好吃的菜夹给你……）孔繁森也像你 1

们的爸爸妈妈对待你们一样抚养三个孤儿，曲尼生病住院了，他放下手中的工作，忙前忙后，端汤送药，像对待亲生儿女一样抚养他；曲印犯了错误了，他耐心地教育曲印，给他讲道理，像对待亲生儿女一样抚养他；曲印学习退步了，他和曲印一起分析原因，鼓励他迎头赶上，像对待亲生儿女一样抚养他；小贡桑尿湿了床，他细心地帮他换被单，给他铺新被单，像对待亲生儿女一样抚养他。……（画线中的内容引导孩子们讲出，让孩子们感受孔繁森的优秀品质。）孔繁森是一名市长，白天工作十分繁忙，如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？（孔繁森关心藏族同胞，为帮助别人宁愿自己吃苦受累）

孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他。（个别读、齐读）

孔繁森的家庭并不富裕，他的一份工资既要赡养九十高龄的老母亲，又要抚养自己的三个孩子，每月还拿出几百元买药品为藏胞治病，接济生活贫困的藏族群众。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。在如此困难的情况下，他还收养三个藏族孤儿，把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们，多伟大的孔繁森啊，难怪作者赞叹道：“孔繁森是一位优秀的援藏干部”！

2、自从收养了三个孤儿，孔繁森的生活就更艰苦了，于是他想到了献血。谁来读读第三段。其他同学边听边在你感受最深的词下面做个记号。

着重抓住下列词语进行交流：

（1）夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人资助，坚持要抚养孤儿。谁能读好这句话。（指名读）

师：真是个舍己为人的好人啊！怎不令人竖起大拇指说：“孔繁森是一位优秀的援藏干部”。

（2）请求：

如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？（医生，我想献血。）告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”（出示词卡“请求”读两遍）可是医生不同意，因为孔繁森年纪大了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。医生不同意，孔繁森更急了，他会怎么对医生说啊？

现在我们来再现一下当时孔繁森献血的情景。谁来跟配合老师一下，老师就是医生，你是孔繁森，你要求献血。开始吧！（师生共同表演献血场面）孔：医生，我想献血。

医：你年纪这么大了，身体又不好，不能献血。

孔：医生，我家很穷，我非常需要献血所得的营养费。

医：不行，如果让你献血，你会病倒的。

孔：我家里有好几个孩子没钱上学读书，你就帮帮我吧！

医：不是我不肯答应，而是你年纪太大，身体又不好，献血有危险。孔：求求你了，医生，让我献血吧！

医：那好吧，只这一次。后果你自负。

师：同学们，孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是书中说的“再三恳求”（读词卡“再三恳求”两遍）医生在孔繁森诚恳地再三请求下只好答应，就叫做“勉强答应”。（读词卡“勉强答应”两遍）孔繁森的事迹太令人感动了，一起来读好这段话吧！

多么令人尊敬的孔繁林，多么无私的孔繁森啊！他不愧是一位优秀的援藏干部。

三、学习第四节。

师：1993年，孔繁森共献血三次，得了900元的营养费。他用这些钱来——帮助三个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事，都感动地流下了热泪，他们会怎么说啊！

（“孔繁森太好了！”“孔繁森太伟大了！”“孔繁森是个好干部啊！”……）师：千言万语难诉藏族同胞对孔繁森深深的感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱。出示歌词：

太阳和月亮

有同一个母亲，她的名字叫光明。

汉族和藏族

有同一个母亲，她的名字叫中国。（学生自读）

师：太阳和月亮有同一个母亲，太阳和月亮好像是（兄弟）藏族和汉族也有同一个母亲，他们如同兄弟。

汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？请大家来看看孔繁森在西藏高原留下的一些照片。（播放配有音乐《公仆赞》的孔繁森与藏族同胞在一起的照片，让学生在强烈的视听觉冲击中受到震憾，深深为孔繁森关心人民、无私奉献的精神所感染。）

孔繁森到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲。有这么一件事情：（教师深情讲述）：

1998年元旦前夕，孔繁森爱人王庆芝和女儿从山东赶到拉萨。她蒸了一笼包子，打算让孔繁森尝尝家乡的风味。孔繁森一个包子没吃完，便和妻子女儿道，把包子送到一家敬老院。他亲自把包子送到一个叫琼琮的哑巴老人口中，老人感动得热泪直流。孔繁森见老人的鞋没了后跟，脚冻得冰凉，就心疼地抱起老人的双脚放到自己怀里暖着。第二天，他把给母亲买的一双新鞋捎给了老人。

有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子，藏族人民深切地怀念深情地唱，让我们也带着对伟人的崇敬深情地读一读吧！（再一次读歌词）

四、总结升华。

孔繁森为汉藏友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌，让我们深情地呼唤这位伟人的名字——孔繁森；让我们永远记住这个响亮的名字——孔繁森；优秀的援藏干部——孔繁森；孔繁森——优秀的援藏干部。

第五篇：《孔繁森》第二课时教学设计

孔繁森》第二课时（教学设计）

北关示范小学 路建萍

教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点：

品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。教学准备：多媒体 教学过程：

一、读题、看图，认识孔繁森 1.齐读课题。（屏幕显示：孔繁森）

2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像）

二、学习第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。2.指读第一自然段。3.问：有不理解的地方吗？

（着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。）4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（点击：“优秀”）5.练读第一自然段。（多名指读→齐读）

课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦“文眼”——“优秀”一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。三．学习第二→四自然段，品味孔繁森

1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢？请大家轻读二→四自然段，边读边想。

2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。（根据讨论，师板书：收养 献血）3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由轻读。

（2）交流。（重点理解“像对待亲生儿女一样”，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。）

（3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童）（4）练读第二自然段。4.小组自学第三→四自然段。

要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。（1）生自学。（2）交流。

a.第三自然段。（重点理解：①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。

②“请求”。“请求”是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。

③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。

④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？（师作医生，与生配合表演，引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程）练读句

2、句3。

练读第三自然段。b.第四自然段。① 引读句1。

② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？

③ 引读句2。想象：藏胞们心里是怎么想的？

④ 师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。（师范读歌词→生自读→指读→齐读）

⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？

（理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。）（板书：无私奉献）⑥再次齐读歌词。（自豪的语气）

课文第二→四自然段具体讲述了一个事例，体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。从文章的中心入手，让学生细读课文，思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质，抓住关键的词句反复品读，利用表演理解重点词，利用角色替换法引导学生换位思考，深入人物的内心世界，使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.师述：孔繁森在西藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。

6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。7.师放几个画面作补充介绍。8.小结，板书：关心人民 9.再次齐读第一自然段。

10.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。（播放歌曲）11.师述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗读全文）

五、交流体会，学习孔繁森

1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗？

板书设计

孔繁森

优秀的援藏干部

收养藏族孤儿

关心人民 献血帮助上学

无私奉献