孔繁森第一课时教学设计[★]

第一篇：孔繁森第一课时教学设计

孔繁森第一课时教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题：15 孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求：

一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学部分生字词

1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。

指名读词。

2、引导分析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红

四、细读课文

细读第1自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

查字典理解“优秀”。

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二篇：《孔繁森》第二课时教学设计

孔繁森》第二课时（教学设计）

北关示范小学 路建萍

教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点：

品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。教学准备：多媒体 教学过程：

一、读题、看图，认识孔繁森 1.齐读课题。（屏幕显示：孔繁森）

2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像）

二、学习第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。2.指读第一自然段。3.问：有不理解的地方吗？

（着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。）4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（点击：“优秀”）5.练读第一自然段。（多名指读→齐读）

课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦“文眼”——“优秀”一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。三．学习第二→四自然段，品味孔繁森

1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢？请大家轻读二→四自然段，边读边想。

2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。（根据讨论，师板书：收养 献血）3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由轻读。

（2）交流。（重点理解“像对待亲生儿女一样”，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。）

（3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童）（4）练读第二自然段。4.小组自学第三→四自然段。

要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。（1）生自学。（2）交流。

a.第三自然段。（重点理解：①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。

②“请求”。“请求”是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。

③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。

④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？（师作医生，与生配合表演，引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程）练读句

2、句3。

练读第三自然段。b.第四自然段。① 引读句1。

② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？

③ 引读句2。想象：藏胞们心里是怎么想的？

④ 师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。（师范读歌词→生自读→指读→齐读）

⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？

（理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。）（板书：无私奉献）⑥再次齐读歌词。（自豪的语气）

课文第二→四自然段具体讲述了一个事例，体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。从文章的中心入手，让学生细读课文，思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质，抓住关键的词句反复品读，利用表演理解重点词，利用角色替换法引导学生换位思考，深入人物的内心世界，使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.师述：孔繁森在西藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。

6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。7.师放几个画面作补充介绍。8.小结，板书：关心人民 9.再次齐读第一自然段。

10.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。（播放歌曲）11.师述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗读全文）

五、交流体会，学习孔繁森

1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗？

板书设计

孔繁森

优秀的援藏干部

收养藏族孤儿

关心人民 献血帮助上学

无私奉献

第三篇：孔繁森第二课时教学设计

孔繁森第二课时教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立

关心别人、主动帮助别人的思想。教学过程：

一、认识孔繁森

1、小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照

片）

举起手来，跟着老师一起写写这个名字！谁来亲切的叫叫他的名字？（指名读，齐读）

2、今天，我们一起走进他的故事，去认识他。

3、上一节课，我们学习了-孔繁森这篇课文的词语，现在我们来复习一下这课的

词语。

（开火车读，齐读）

4、通过上一节课的学习，你能用一句话想大家介绍一下孔繁森吗？ 出示句子——孔繁森是一位优秀的援藏干部。（指名读）你能用“优秀”来说一句话吗？（再读这句话）

他的优秀体现在哪呢？带着这个问题，我们来学习下面的课文。

二、走近“孔繁森”。

（一）学习第二段

1、让我们先来看看第一个故事，指名读一读课文的的第二自然段。

2、这一段告诉我们什么？你知道地震给人们带来了怎样的灾难吗？？

3、是啊，5月12日，四川汶川大地震的悲惨情景，相信我们还历历在目。就在

1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生

命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面）

4、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。（出示句子）（1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？

（2）那一年，曲尼12岁，曲印7岁，贡桑才五岁，你觉得他们怎么样啊？（3）那你能用朗读表达你此时的感受吗？

5、多么可怜的孩子啊，小小年纪，就没有妈妈疼，没有爸爸爱，这时候谁出现

了，他是怎么做的？自己读一读。（紧接着出示句三）

(1)指名读。说说这句话哪里让你感动？你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平

时是怎样关心爱护你们的呀？（从你们的交流中，老师感受到了你们的父母是多 么疼爱你，关心你啊。）

（2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，你们看：出示一组照片。（3）从照片上，你感受到了什么？（亲如一家）（4）（说话练习）

孔繁森收养了三个年幼的孤儿，从此，他白天当市长，晚上当爹娘：

空空空平日里，他得为这三个孩子„„节假日，他带着三个孩子„„一天深夜，曲尼发高烧了，孔繁森„„

6、如果你是哪三个孤儿，你会对孔繁森说些什么呢？你们说得真好，三个孩子

是不幸的，小小年纪，就失去了亲人，他们有是幸运的，因为他们在孔繁森这里

找到了父爱，找到了温暖的家，孔繁森是多么关心藏族同胞啊！真可以说“不是

亲人，胜似亲人”。就这一点，同学们你能做到吗？你的父母能做到吗？老师也

不一定能做到，而孔繁森做到了，这就是孔繁森优秀的体现。所以大家都说他是

一名（指着板书，生齐说：优秀的援藏干部）。让我们一起来把这段话读一读，通过朗读来表达我们对孔繁森的赞美、崇敬之情。

7、过渡：孔繁森每次下乡见到生活困难的乡亲，都要拿出自己的钱来帮助他们

。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从收养了三

个孤儿，他的生活就更艰苦了。可他自己宁肯吃榨菜拌饭，也不愿让孩子和他一

样受罪。钱不够怎么办？我们接着学习下一段。

（二）学习第三段

1、自由读。

2、指名读。这段话告诉我们什么？这段话中有两组近义词，你能把它找出来吗

？

3、交流。请求和恳求，同意和答应

孔繁森为什么要请求献血？医生为什么开始没有同意？（抽血不利于身体健康）

后来为什么又答应了呢?医生答应得痛快吗？这就是——勉强。（这样在语言环

境中引导学生理解词语）。

4、想像一下当时的情景，请两名学生表演一下。（采访医生：医生，孔繁森年

级那么打了，身体也不好，你怎么还要让他献血呀？采访孔繁森：人家都是大白

天去献血，你怎么在夜里去呀？）

5、此时此刻，你心里想说什么呢？所以说孔繁森是一位（指着板书，生齐说：

一名优秀的援藏干部）。

7、孔繁森是一位多么高尚，又是多么无私的干部啊！让我们带着感动朗读这一

段。

（三）、学习第四段。

1、设问：孔繁森为什么要献血呢？（幻灯出示第4段的句子），然后指导朗读。

看，这几个孩子能够上学了，他们多高兴啊！空空空

师补述：1993年，孔繁森曾经三次献血共900毫升，共得到营养费900元，全部用

于三个孩子的学习生活。同学们想想900毫升有多少啊！大约两瓶啤酒那么多，弄不好还会出人命的。如果换了是你，你会不会这么做呢？而孔繁森却做到了。

这种舍己为人的品质，正是孔繁森优秀的体现。

2、过渡：孔繁森用献血得来的营养费，帮助三个孤儿上学读书这件事，让藏族

同胞们知道了，他们有哪些反应呢？指名读歌词。

3、后来，这件事让三个孤儿知道了，他们也感动得——（再读最后一段）指名

读歌词

4、师述：孔繁森的优秀事迹，很快便传遍祖国各地，全国人民知道了，现在，可爱的孩子们，我们也知道了，老师相信，你们都被孔繁森的感人事迹深深地打

动了，千言万语难以倾诉我们对孔繁森同志深深的感激和无限的热爱，听，悠扬

深远的歌声传来了，那是藏族人民在用歌声表达对孔繁森的热爱。让我们伴随着

悠扬而有深情的歌声，一起深情地诵读这一段（师生配乐诵读）

5、师：太阳和月亮有同一个母亲，他们好像是——兄弟，汉族和藏族也有同一

个母亲，他们也好像是——兄弟，而他们共同的母亲就是——中国。孔繁森就像

太阳和月亮，给藏族人民带来了温暖，给藏族孩子带来了光明。正是因为有了孔

繁森这样优秀的援藏干部，才有了汉藏一家亲的情谊，在孔繁森架起了汉族和藏

族人民之间友谊的桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子，我们

为**********有这样的优秀儿女感到自豪，感到骄傲。

6、读到这里，老师的眼睛也不由得湿润了，我们情不自禁的赞叹——孔繁森，你真是（指着板书，生齐说：一名优秀的援藏干部）。

三、讴歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的爱都给献给了藏族同胞，但

不幸的是1994年11月29日，这位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇车祸，以身殉

职。（图片）孔繁森逝世后，成千上万的群众自发地悼念他，许多藏族群众都长

跪不起，失声痛哭，老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山。人们从他的遗体

上只找到了8元6角钱，在场的人都感动地流了泪。1995年，当时的中共中央总书记

记、国家主席江泽民题词，号召全国人民“向孔繁森同志学习”。孔繁森同志永

垂不朽！

让我们永远铭记他的名字——孔-繁-森！让我们齐声呼唤他的名字——孔-繁-森！让我们再次深情地喊一声——孔-繁-森！！

他走了，但他却永远活在全国人民的心中，他就是——孔繁森！

2、小朋友，学完了这篇课文，你想说些什么呢？（出示句式——孔繁森，——

——。）

3、我们在这里倾诉对孔繁森的怀念，文人为他写作，乐师为他谱曲，诗人为他

作诗（出示诗句）这首《公仆赞》就是专门写给孔繁森的，这首《公仆歌》专门

为孔繁森而唱。（播放歌曲《公仆赞》，老师深情的诵读诗歌）

——是啊，人民的好公仆孔繁森，藏族人民将永远记住你的名字，记住你那无私 的爱！

4、孔繁森的一生，可歌可泣的事情实在太多了，远远不三我们课文所能写得完的。（出示幻灯）课后请大家搜集以下孔繁森的资料和故事，召开一次孔繁森的

故事会。

四、作业

课件出示作业：孔繁森这位党的好干部，人民的好公仆，他的事迹已广为流传，课后请同学们去观看电影《孔繁森》或搜集关于他的故事，在班里召开一次孔繁

森的故事会。

第四篇：孔繁森 第二课时 教学设计[范文]

第二课时

教学内容：

细读课文 课时目标：

教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。教学过程：

一、复习检查。认读词语卡片。

二、细读课文。

１、第１段。

（１）指名读。

（２）这一段告诉我们什么？

优秀：品德、学习非常好。

２、第２段。

（１）自由读。

（２）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

（３）指名读句子：

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？

（４）指导朗读。

３、第３、４段。

（１）指名读这两段。

（２）写了孔繁森的什么事？

（３）医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？ 那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

（４）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？

（４）范读歌词。

（５）指导朗读。

三、总结课文。

１、齐读课文。

２、讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

３、填空：

孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。

板书设计：

孔繁森

抚养孤儿↓（对待亲生儿女一样）

鲜血

↓（悄悄

再三恳求）

优秀援藏干部

第五篇：《孔繁森》教学设计

《孔繁森》教学设计

本文以人名“孔繁森”为题目。描述了孔繁森收养三个藏族孤儿待如亲生儿女，并将通过献血获得的营养费用以供他们上学读书的感人事迹。赞颂了人民公仆孔繁森一心爱人民，一心为人民的无私奉献精神。学生学情分析

学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。

教学目标：

知识与技能、能有感情地朗读课文，复述课文。2、教育学生学习孔繁森的崇高品质。过程与方法

提示学生注意两点：一是要注意句语句之间，段与段之间的停顿，朗读时要引导学生抓住“像对待亲生儿女一样”等短语，词组，从中体会感情，将其中蕴含着的深情读出来。

情感态度与价值观

教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小树立全心全意为人民服务的思想。教学重点

能有感情地朗读课文，复述课文。教学难点： 体会孔繁森的优秀品质和无私奉献精神。教学课时

第二课时 教学过程：

一、复习检查，认读词语卡片。

二、细读课文。

（一）学习第一自然段

1、指名读，想：这一段告诉我们什么？

2、查字典，理解“优秀”。

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

（二）学习第二自然段

1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。“抚养”什么意思？这两句话有什么不同？

3、指导朗读。

（三）学习第3、4 自然段

1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？

2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

引导学生比较近义词：请求恳求

3、“藏族同胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？

4、范读歌词。

自由练读，指名读，齐读。指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

5、指导朗读。

“悄悄”要重读，“再三恳求”要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

三、总结课文。

1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

优秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了（），用鲜血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）的援藏干部。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

求（）（）（）医（）（）（）

2、复述课文。

出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

五 课堂小结

学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 板书设计 孔繁森 亲生儿女

孔繁森 孤儿

优秀 献血供养