第一篇:孔繁森》第二课时(获奖教学设计)
孔繁森》第二课时(获奖教学设计)
教学目标:
1.品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词,说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、读题、看图,认识孔繁森
1.齐读课题。(屏幕显示:15孔繁森)
2.看图,认识孔繁森的形象。(屏幕显示:孔繁森像)
要认识、了解一个人,往往是从外在形像开始,尔后再深入内心精神世界的。在读了课题后,学生对孔繁森这个人的长相有很多假想,教师及时利用多媒体手段用彩色的大幅画面呈现孔繁森的特写图像,使题中文字化的抽象的“孔繁森”真实化、具体化、生活化,使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识,并把他的亲切平和的形像铭刻于脑海。
二、学习第一自然段,了解孔繁森
1.孔繁森是干什么的呢?打开书,轻读第一自然段。
2.指读第一自然段。
3.问:有不理解的地方吗?
(着重理解“援藏”:“藏”即“西藏”,“援藏”即“支援西藏”。
师相机介绍:党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区,孔繁森响应党的号召,离开家乡山东,离开家中亲人,到环境艰苦的西藏去工作、生活。)
4.问:孔繁森是一名援藏干部,但他不是一名一般的援藏干部,而是一名怎样的援藏干部?(点击:“优秀”)
5.练读第一自然段。(多名指读→齐读)
课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部,揭示了孔繁森的身份职业,概括了孔繁森的精神品质,是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”,相机了
解孔繁森故事的时代背景,再聚焦“文眼”——“优秀”一词,指导学生反复朗读,使学生对孔繁森获得一个总体印象。
三.学习第二→四自然段,品味孔繁森
1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢?请大家轻读二→四自然段,边读边想。
2.讨论,用自己的话说说是一件什么事。(根据讨论,师板书:收养 献血)
3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀,他到底有怎样的优秀品质呢?让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。
(1)自由轻读。
(2)交流。(重点理解“像对待亲生儿女一样”,让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的,再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。)
(3)问:你从中体会到什么?(板书:关心儿童)
(4)练读第二自然段。
4.小组自学第三→四自然段。
要求:先各自读一遍,再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。
(1)生自学。
(2)交流。
a.第三自然段。(重点理解:①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道,不想让别人来帮助自己,宁愿苦了自己。
②“请求”。“请求”是什么意思?谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的?(师作医生)练读句1。
③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人,不顾自己。
④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗?它们能不能调换一下位置?为什么?谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的?(师作医生,与生配合表演,引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程)
练读句
2、句3。
练读第三自然段。
b.第四自然段。① 引读句1。
② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。(屏幕显示)问:他们的心情怎样?他们的幸福是谁给的?
③ 引读句2。想象:藏胞们心里是怎么想的?
④ 师:他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。(师范读歌词→生自读→指读→齐读)⑤读了这首歌词,你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献?
(理解:孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家,亲如兄弟姐妹,为祖国的民族团结作出了贡献。)(板书:无私奉献)
⑥再次齐读歌词。(自豪的语气)
课文第二→四自然段具体讲述了一个事例,体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。从文章的中心入手,让学生细读课文,思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质,抓住关键的词句反复品读,利用表演理解重点词,利用角色替换法引导学生换位思考,深入人物的内心世界,使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。
四.文外延伸,走近孔繁森
5.师述:孔繁森在西藏工作了十年,这十年中,他为藏族同胞做了许许多多的事,留下了许多可歌可泣的动人事迹。
6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。
7.师放几个画面作补充介绍。
8.小结,板书:关心人民
9.再次齐读第一自然段。
10.师述:人们歌唱孔繁森,请听歌曲《公仆赞》。(播放歌曲)
11.师述:1994年,孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛,为他哭泣,但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。(再次深情朗读全文)
伟人的生活丰富、厚重。课文只讲述了孔繁森的一个事例,让学生进行课外的延伸,自己从课外书上、网上阅读、查找相关资料,一方面培养了学生搜集、处理信息的能力,另一方面使学生全面走进孔繁森的生活,更多地了解孔繁森怎样关心、热爱藏族的人民,为祖国的民族团结事业鞠躬尽瘁,怎样给世人以巨大的精神震撼而被世人所爱戴、歌颂,使学生进一步走近孔繁森,对孔繁森的“优秀”品质有更深地感受,对孔繁森的情感进一步升华。
五、交流体会,学习孔繁森
1.学了课文,你觉得孔繁森是怎样的一个人?用自己的话来赞一赞。
2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗?
语文课程是工具性和人文性的统一,其教学目标之一是以其丰富的人文内涵影响学生的精神领域,提高学生的品德修养,促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观。《孔繁森》一课是要让学生得到精神的陶冶。在学了课文、了解了孔繁森的许多动人事迹后,学生受到强烈的思想、感情冲击,教师组织学生讨论、交流、表达各自习得的感悟,自我教育、感化他人,达到“文以载道”的目的。
精彩片段:
师:你从第二自然段哪个地方感受到了孔繁森很优秀?
生:孔繁森对三个藏族孤儿“像对待亲生儿女一样”抚养。
师:小朋友们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧?说说爸爸妈妈是怎样抚养你们的?
生:爸爸妈妈每天辛苦工作,赚了钱给我买吃的,买穿的,买玩的,还供我读书。
生:爸爸妈妈很关心我,每天早上送我到学校,晚上接我回家,给我做好吃的菜,还要检查我的学习,看好我弹钢琴。
生:我过生日的时候,爸爸妈妈都会给我买大蛋糕,还送我漂亮的礼物。
生:我生病的话,爸爸妈妈就会着急,会送我到医院看病,还会给我买好吃的东西。晚上妈妈还会和我睡在一起。
生:我每天身上都会弄得很脏,妈妈每天都要给我洗衣服。
生:家里有好吃的东西,爸爸妈妈都会留给我吃。
师:孔繁森也是这样对待三个藏族孤儿的。说说你们在网上查找到的有关资料。
生:当时曲尼12岁、曲印7岁、贡桑5岁,贡桑晚上经常要尿床,孔繁森经常要给她换洗衣服、床单。
生:孔繁森晚上是和三个孤儿睡在一张床上的,由挤又闹,睡不好。
生:孔繁森白天当市长,晚上当爹当娘,给三个孩子做饭、洗澡、洗衣服,教他们读书学习。生:等孩子们睡了以后,孔繁森还要在灯下给他们补衣服。
师:孔繁森还要给年幼的贡桑喂饭吃呢。(屏幕显示相关图片)
师:孔繁森是一个市长,白天工作有多忙呀!如果没有这三个孤儿,他可以回家清净一会儿、休息一会儿,但现在要照顾三个孩子,连该母亲做的活都要由他一个人去做,多不容易呀!他为什么要这样做呢?你从中体会到什么?
生:孔繁森很喜欢帮助别人,为了帮助别人,他不怕自己吃苦。
生:孔繁森是市长,他很关心藏族孩子的生活。
师:是啊,孔繁森是干部,是领导,他关心藏族人民、藏族儿童,为帮助别人他宁愿自己吃苦受累,这就是他的优秀品质。
评点:以关键词句为切入口,引导学生联系自己的生活实际回味体验爸爸妈妈是怎样关心、呵护自己的,再师生互动,交流从课外书上、网上搜集的相关图文资料,感受孔繁森是怎样像对待亲生儿女一样对待三个藏族孤儿的,他为之要付出多少心血,从而感受体会孔繁森的优秀精神品质。这样由己及他、由表及里,有利于学生深入理解课文的中心。
第二篇:《孔繁森》第二课时教学设计
孔繁森》第二课时(教学设计)
北关示范小学 路建萍
教学目标:
1.品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词,说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点:
品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。教学准备:多媒体 教学过程:
一、读题、看图,认识孔繁森 1.齐读课题。(屏幕显示:孔繁森)
2.看图,认识孔繁森的形象。(屏幕显示:孔繁森像)
二、学习第一自然段,了解孔繁森
1.孔繁森是干什么的呢?打开书,轻读第一自然段。2.指读第一自然段。3.问:有不理解的地方吗?
(着重理解“援藏”:“藏”即“西藏”,“援藏”即“支援西藏”。
师相机介绍:党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区,孔繁森响应党的号召,离开家乡山东,离开家中亲人,到环境艰苦的西藏去工作、生活。)4.问:孔繁森是一名援藏干部,但他不是一名一般的援藏干部,而是一名怎样的援藏干部?(点击:“优秀”)5.练读第一自然段。(多名指读→齐读)
课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部,揭示了孔繁森的身份职业,概括了孔繁森的精神品质,是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”,相机了解孔繁森故事的时代背景,再聚焦“文眼”——“优秀”一词,指导学生反复朗读,使学生对孔繁森获得一个总体印象。三.学习第二→四自然段,品味孔繁森
1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢?请大家轻读二→四自然段,边读边想。
2.讨论,用自己的话说说是一件什么事。(根据讨论,师板书:收养 献血)3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀,他到底有怎样的优秀品质呢?让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。(1)自由轻读。
(2)交流。(重点理解“像对待亲生儿女一样”,让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的,再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。)
(3)问:你从中体会到什么?(板书:关心儿童)(4)练读第二自然段。4.小组自学第三→四自然段。
要求:先各自读一遍,再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。(1)生自学。(2)交流。
a.第三自然段。(重点理解:①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道,不想让别人来帮助自己,宁愿苦了自己。
②“请求”。“请求”是什么意思?谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的?(师作医生)练读句1。
③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人,不顾自己。
④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗?它们能不能调换一下位置?为什么?谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的?(师作医生,与生配合表演,引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程)练读句
2、句3。
练读第三自然段。b.第四自然段。① 引读句1。
② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。(屏幕显示)问:他们的心情怎样?他们的幸福是谁给的?
③ 引读句2。想象:藏胞们心里是怎么想的?
④ 师:他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。(师范读歌词→生自读→指读→齐读)
⑤读了这首歌词,你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献?
(理解:孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家,亲如兄弟姐妹,为祖国的民族团结作出了贡献。)(板书:无私奉献)⑥再次齐读歌词。(自豪的语气)
课文第二→四自然段具体讲述了一个事例,体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。从文章的中心入手,让学生细读课文,思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质,抓住关键的词句反复品读,利用表演理解重点词,利用角色替换法引导学生换位思考,深入人物的内心世界,使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。
四.文外延伸,走近孔繁森
5.师述:孔繁森在西藏工作了十年,这十年中,他为藏族同胞做了许许多多的事,留下了许多可歌可泣的动人事迹。
6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。7.师放几个画面作补充介绍。8.小结,板书:关心人民 9.再次齐读第一自然段。
10.师述:人们歌唱孔繁森,请听歌曲《公仆赞》。(播放歌曲)11.师述:1994年,孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛,为他哭泣,但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。(再次深情朗读全文)
五、交流体会,学习孔繁森
1.学了课文,你觉得孔繁森是怎样的一个人?用自己的话来赞一赞。2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗?
板书设计
孔繁森
优秀的援藏干部
收养藏族孤儿
关心人民 献血帮助上学
无私奉献
第三篇:孔繁森第二课时教学设计
孔繁森第二课时教学设计
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立
关心别人、主动帮助别人的思想。教学过程:
一、认识孔繁森
1、小朋友,你知道刚才那首歌唱得是谁?歌里唱的就是——孔繁森。(出示照
片)
举起手来,跟着老师一起写写这个名字!谁来亲切的叫叫他的名字?(指名读,齐读)
2、今天,我们一起走进他的故事,去认识他。
3、上一节课,我们学习了-孔繁森这篇课文的词语,现在我们来复习一下这课的
词语。
(开火车读,齐读)
4、通过上一节课的学习,你能用一句话想大家介绍一下孔繁森吗? 出示句子——孔繁森是一位优秀的援藏干部。(指名读)你能用“优秀”来说一句话吗?(再读这句话)
他的优秀体现在哪呢?带着这个问题,我们来学习下面的课文。
二、走近“孔繁森”。
(一)学习第二段
1、让我们先来看看第一个故事,指名读一读课文的的第二自然段。
2、这一段告诉我们什么?你知道地震给人们带来了怎样的灾难吗??
3、是啊,5月12日,四川汶川大地震的悲惨情景,相信我们还历历在目。就在
1992年,西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事,许多人都被夺走了宝贵的生
命,失去了可爱的家园。(幻灯片展示画面)
4、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人,成了孤儿。(出示句子)(1)你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗?
(2)那一年,曲尼12岁,曲印7岁,贡桑才五岁,你觉得他们怎么样啊?(3)那你能用朗读表达你此时的感受吗?
5、多么可怜的孩子啊,小小年纪,就没有妈妈疼,没有爸爸爱,这时候谁出现
了,他是怎么做的?自己读一读。(紧接着出示句三)
(1)指名读。说说这句话哪里让你感动?你们都是爸爸妈妈的亲生儿女,他们平
时是怎样关心爱护你们的呀?(从你们的交流中,老师感受到了你们的父母是多 么疼爱你,关心你啊。)
(2)孔繁森也是这样关心三个孩子的,你们看:出示一组照片。(3)从照片上,你感受到了什么?(亲如一家)(4)(说话练习)
孔繁森收养了三个年幼的孤儿,从此,他白天当市长,晚上当爹娘:
空空空平日里,他得为这三个孩子„„节假日,他带着三个孩子„„一天深夜,曲尼发高烧了,孔繁森„„
6、如果你是哪三个孤儿,你会对孔繁森说些什么呢?你们说得真好,三个孩子
是不幸的,小小年纪,就失去了亲人,他们有是幸运的,因为他们在孔繁森这里
找到了父爱,找到了温暖的家,孔繁森是多么关心藏族同胞啊!真可以说“不是
亲人,胜似亲人”。就这一点,同学们你能做到吗?你的父母能做到吗?老师也
不一定能做到,而孔繁森做到了,这就是孔繁森优秀的体现。所以大家都说他是
一名(指着板书,生齐说:优秀的援藏干部)。让我们一起来把这段话读一读,通过朗读来表达我们对孔繁森的赞美、崇敬之情。
7、过渡:孔繁森每次下乡见到生活困难的乡亲,都要拿出自己的钱来帮助他们
。往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从收养了三
个孤儿,他的生活就更艰苦了。可他自己宁肯吃榨菜拌饭,也不愿让孩子和他一
样受罪。钱不够怎么办?我们接着学习下一段。
(二)学习第三段
1、自由读。
2、指名读。这段话告诉我们什么?这段话中有两组近义词,你能把它找出来吗
?
3、交流。请求和恳求,同意和答应
孔繁森为什么要请求献血?医生为什么开始没有同意?(抽血不利于身体健康)
后来为什么又答应了呢?医生答应得痛快吗?这就是——勉强。(这样在语言环
境中引导学生理解词语)。
4、想像一下当时的情景,请两名学生表演一下。(采访医生:医生,孔繁森年
级那么打了,身体也不好,你怎么还要让他献血呀?采访孔繁森:人家都是大白
天去献血,你怎么在夜里去呀?)
5、此时此刻,你心里想说什么呢?所以说孔繁森是一位(指着板书,生齐说:
一名优秀的援藏干部)。
7、孔繁森是一位多么高尚,又是多么无私的干部啊!让我们带着感动朗读这一
段。
(三)、学习第四段。
1、设问:孔繁森为什么要献血呢?(幻灯出示第4段的句子),然后指导朗读。
看,这几个孩子能够上学了,他们多高兴啊!空空空
师补述:1993年,孔繁森曾经三次献血共900毫升,共得到营养费900元,全部用
于三个孩子的学习生活。同学们想想900毫升有多少啊!大约两瓶啤酒那么多,弄不好还会出人命的。如果换了是你,你会不会这么做呢?而孔繁森却做到了。
这种舍己为人的品质,正是孔繁森优秀的体现。
2、过渡:孔繁森用献血得来的营养费,帮助三个孤儿上学读书这件事,让藏族
同胞们知道了,他们有哪些反应呢?指名读歌词。
3、后来,这件事让三个孤儿知道了,他们也感动得——(再读最后一段)指名
读歌词
4、师述:孔繁森的优秀事迹,很快便传遍祖国各地,全国人民知道了,现在,可爱的孩子们,我们也知道了,老师相信,你们都被孔繁森的感人事迹深深地打
动了,千言万语难以倾诉我们对孔繁森同志深深的感激和无限的热爱,听,悠扬
深远的歌声传来了,那是藏族人民在用歌声表达对孔繁森的热爱。让我们伴随着
悠扬而有深情的歌声,一起深情地诵读这一段(师生配乐诵读)
5、师:太阳和月亮有同一个母亲,他们好像是——兄弟,汉族和藏族也有同一
个母亲,他们也好像是——兄弟,而他们共同的母亲就是——中国。孔繁森就像
太阳和月亮,给藏族人民带来了温暖,给藏族孩子带来了光明。正是因为有了孔
繁森这样优秀的援藏干部,才有了汉藏一家亲的情谊,在孔繁森架起了汉族和藏
族人民之间友谊的桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子,也是藏族人民的儿子,我们
为**********有这样的优秀儿女感到自豪,感到骄傲。
6、读到这里,老师的眼睛也不由得湿润了,我们情不自禁的赞叹——孔繁森,你真是(指着板书,生齐说:一名优秀的援藏干部)。
三、讴歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年,十年中,他把所有的爱都给献给了藏族同胞,但
不幸的是1994年11月29日,这位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇车祸,以身殉
职。(图片)孔繁森逝世后,成千上万的群众自发地悼念他,许多藏族群众都长
跪不起,失声痛哭,老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山。人们从他的遗体
上只找到了8元6角钱,在场的人都感动地流了泪。1995年,当时的中共中央总书记
记、国家主席江泽民题词,号召全国人民“向孔繁森同志学习”。孔繁森同志永
垂不朽!
让我们永远铭记他的名字——孔-繁-森!让我们齐声呼唤他的名字——孔-繁-森!让我们再次深情地喊一声——孔-繁-森!!
他走了,但他却永远活在全国人民的心中,他就是——孔繁森!
2、小朋友,学完了这篇课文,你想说些什么呢?(出示句式——孔繁森,——
——。)
3、我们在这里倾诉对孔繁森的怀念,文人为他写作,乐师为他谱曲,诗人为他
作诗(出示诗句)这首《公仆赞》就是专门写给孔繁森的,这首《公仆歌》专门
为孔繁森而唱。(播放歌曲《公仆赞》,老师深情的诵读诗歌)
——是啊,人民的好公仆孔繁森,藏族人民将永远记住你的名字,记住你那无私 的爱!
4、孔繁森的一生,可歌可泣的事情实在太多了,远远不三我们课文所能写得完的。(出示幻灯)课后请大家搜集以下孔繁森的资料和故事,召开一次孔繁森的
故事会。
四、作业
课件出示作业:孔繁森这位党的好干部,人民的好公仆,他的事迹已广为流传,课后请同学们去观看电影《孔繁森》或搜集关于他的故事,在班里召开一次孔繁
森的故事会。
第四篇:孔繁森 第二课时 教学设计[范文]
第二课时
教学内容:
细读课文 课时目标:
教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。教学过程:
一、复习检查。认读词语卡片。
二、细读课文。
1、第1段。
(1)指名读。
(2)这一段告诉我们什么?
优秀:品德、学习非常好。
2、第2段。
(1)自由读。
(2)这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?
(3)指名读句子:
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
“抚养”是什么意思?这两句话是什么意思?
(4)指导朗读。
3、第3、4段。
(1)指名读这两段。
(2)写了孔繁森的什么事?
(3)医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又同意了? 那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大,心情很迫切?
(4)“藏胞们知道了这件事”,这件事指哪件事?“感动”事什么意思?他们为什么感动得流泪?
(4)范读歌词。
(5)指导朗读。
三、总结课文。
1、齐读课文。
2、讨论:学了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?
3、填空:
孔繁森收养了(),用献血所得的营养费帮助他们()。孔繁森真是一个()、()的优秀干部。
板书设计:
孔繁森
抚养孤儿↓(对待亲生儿女一样)
鲜血
↓(悄悄
再三恳求)
优秀援藏干部
第五篇:孔繁森第二课时
《孔繁森》(第二课时)教学目标:
1.品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词,说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点:
重点:理解“请求”、“恳求”的意思。
难点:从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教具准备:多媒体课件 教学过程:
课前播放《一个妈妈的女儿》
一、课前谈话导入。
1.上课,同学们好。一起把黑板上的必背诗词和成语背一遍。(之前要训练好,背诵要整齐。)
2.通过上节课学习,谁能用一句话介绍一下我们的主人公孔繁森。(评价语:概括的真简练)(课件出示:孔繁森是一位优秀的援藏干部。)
3.我们一起把这句话读一遍,孔繁森,预备齐。聪明的同学会发现这句话就是我们的第一自然段内容,让我们再来一遍,孔繁森,预备齐。)
二、悟读。
(一)学习第一自然段。
1.(课件出示:孔繁森是一位优秀的援藏干部。)师:优秀的援藏干部,教师板书:优秀。这两个字都是我们本课的生字,我们怎么记住这两个字呢?生先说。老师再说:优:左右结构。左边是单立人,右边“尤”字的第三笔为“竖弯钩”,最后写右上方的一点;秀:上下结构。上面是“禾”字,下面是奶奶的奶右边部分,也读乃,乃的笔顺是:横折折折钩、撇。
2.请同学们打开习字册,把这两个字描红一遍、临写一遍。(提笔就是练字时,同学们要注意正确的坐姿和握笔姿势)
3.优秀呀,是指品行、成绩、学问等等非常好。孔繁森在援藏工作方面做的非常好,我们就说他是一位优秀的援藏干部;
如果黄老师在做教师这方面做的非常好,我们就可以说:黄老师是一位优秀的教师。
如果你在学习方面表现非常好,我们就可以说:你是一位······
(二)学习第二自然段(句式训练)
1.那孔繁森到底优秀在哪呢?请同学们大声朗读课文第二、三自然段,想想孔繁森的优秀表现在哪里?
谁能用简单的四个字概括一下?(师:只要多读,多思考,我们就可以把文章读薄了。)
生说:抚养孤儿、恳求献血(师板书)
2.同学们看,1992年,拉萨市附近发生了地震,一时间,天崩地裂,狂风大作,房屋倒塌,许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间,有许多孩子在灾难中失去了亲人。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个„„
他们没有了,他们没有了,他们没有了。(创设情境,播放灾后画面,进行句式练习,体会“孤儿”)。
3.突如其来的地震,让小小年纪的他们变得无家可归,无依无靠,成了孤儿,真是——可怜啊!
谁来把一二两句有感情地读一下。读出你对孤儿的同情。
4.然而,这一切都被当时来视察灾情的援藏干部孔繁森看在了眼里,记在了心上。他作出了一个决定,请你读读书中相关的句子。(指名读)大屏显示:孔繁森就把他们接到身边,像对待自己的亲生儿女一样抚养他们。
出示句子练习:闭上眼睛想想,你的爸爸妈妈是怎样抚养你的?想想他们爱你养你的感人画面。(我发烧了„„,我的衣服破了„„,我在学习遇到困难了„„)孔繁森也是这样精心抚养这三个藏族孤儿的。出示画面和句子练习:
曲尼 了,孔繁森_______________。
曲印 了,孔繁森___ ______。
贡桑 了,孔繁森____ _______。
白天,孔繁森___________。
深夜,孔繁森__________。
„„ „„
(小组合作学习,想像孔繁森怎么样关心爱护这三个孤儿的?可以一人一句,也可一人多句。)
5.孔繁森为这三孤儿做了许多的事情,操了很多的心,你觉得孔繁森是个怎样的人?
天灾无情人有情,是孔繁森给了他们一个温暖的家,不是亲人胜似亲人,不是父亲却比父亲更加细心周到。
难怪作者开门见山就说:孔繁森是一位优秀的援藏干部。(课件出示)难怪作者抑制不住内心的赞美说:孔繁森是一位优秀的援藏干部。
难怪我们也想大声喊出心中的敬仰之情:孔繁森(真是)一位优秀的援藏干部啊!
6.让我们一起有感情地读一读第二自然段。(师生合作读。)
(三)学习第三自然段(口语交际)。
1.孔繁森总是这样无私地帮助别人。每当藏胞们遇到困难了,孔繁森都会主动去接济他们,往往过了大半个月,他的工资就用得差不多了。原来他一个人凑合凑合就过去了。收养孤儿后,经济上就更加拮据了。尽管如此,他却想再难也不能让孩子们受委屈。于是,他想到的办法就是——恳求献血。(简介:献血后国家会给予一定的营养费。)
2.孔繁森是怎样来到医院的?出示第三自然段第1句话。(重点理解:“夜里”“悄悄地”你从这两个词中看出了什么?——说明孔繁森不想让别人知道,不想让别人来帮助自己,宁愿苦了自己。)
3一开始到医院,他会怎么对医生说呢?
像这样,孔繁森向医生提出要求,希望得到满足。我们可以说是“请求”。(板书)
4.一开始,医生同意了吗?请同学们默读第三自然段找答案,并用“__ ____”画出医生拒绝的理由。(“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人,不顾自己。)5.面对医生的拒绝,孔繁森又是怎么做的呢?他会怎样说呢?下面,我们来演一演,老师扮演孔伯伯,谁来演医生,看看我能不能感动你?
医生,我的身体没事,很硬朗,你就同意吧
不行,您年纪太大了,身体又不好,献血之后,您会有生命危险的。没事的,医生,我真的特别需要献血的钱······
您可以想别的办法,真的不行,我们不能眼看着您有危险啊。我保证不会出什么事,你就答应吧。······
像这样诚恳的、迫切地一次又次地请求医生就是——“恳求”。所以从词语的意思上看,恳求要比请求程度深得多。最后医生实在没有办法拒绝了,只好眼含热泪——(勉强答应)
(配合表演,引导学生体会好“请求→恳求”的渐进过程。)
6.我们知道一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升,而孔繁森在1993年一年就献血900毫升。孔繁森奋不顾身、竭尽全力抚养这三个孩子,亲如一家人,这是血浓于水的情意啊!孔繁森的事迹打动你了吗?你能用你的朗读来打动大家吗?指导读好这一节。(指名读。你读得真好,已经把孔繁森不顾自己年老体弱,坚持献血的感人场景深深地印记在脑海里了。
难怪作者会说:孔繁森是一位优秀的援藏干部。
难怪我们也会喊出这样一句话:孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊!7.我们一起再深情地读一读,齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段(理解诗歌)。
1.孔繁森用献血所得的营养费,帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事,都感动得流下了热泪。他们深情地唱道:
······
2.孔繁森常说:“每当看到藏族的老人,就会想到自己的父母;每当看到藏族的孩子,就仿佛看到了自己的儿女。西藏的老人就是我的老人,西藏的孩子就是我的孩子,西藏的土地就是我的家乡。”(屏幕出示这段话。)他把藏族同胞当作了自己的亲人。他是这样说的,也是这样做的。
(1)快过年了,孔繁森的妻子和女儿从山东赶到拉萨,为他蒸了一笼的包子,想让他尝尝家乡的风味,可是他一个也没吃,把包子全部送给了敬老院。
(2)孔繁森见藏族的一个老人鞋没有了后跟,脚冻得冰凉,就心疼地抱起老人的双脚放到自己怀里暖着,第二天就把给母亲买的新鞋送给了老人。
(3)在他牺牲前一个月,有一个70多岁的藏族老人突发肺病,浓痰堵住了喉咙,人已经昏迷不醒。闻讯赶来的孔繁森立即将听诊器的皮管插进了老人的喉咙,一口一口地将浓痰吸出,挽救了老人的生命。
正是有了像孔繁森这样的援藏干部,才有了汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子,也是藏族人民的儿子。难怪藏族人们深情地唱道:
······
3.从踏上西藏高原的那天起,孔繁森就暗下决心,把自己的一切献给祖国这块神圣的土地,献给勤劳勇敢的藏族人民。让我们来读读孔繁森爷爷最喜爱的名言:“一个人的最高境界是爱别人,一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”
三、复述课文
1.同学们,学完整篇课文,我们是否被孔繁森的品质所感动,让我们再来回顾一下孔繁森优秀体现在哪里?
孔繁森把()孤儿接到()的身边,像对待()一样抚养他们。孔繁森()来到医院()献血。起初医生没有同意。经孔繁森(),医生才()同意。孔繁森用献血所得的营养费,()这几个孤儿()。他的事迹感动了所有藏胞。
2.同学们,让我们再次喊出心中敬佩之情: 孔繁森是一位优秀的援藏干部。孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊!
孔繁森真是一位(关心人民)、(无私奉献
四、作业
课外收集助人为乐的故事读一读。)的优秀援藏干部。