让孩子轻松学习快乐成长

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第一篇:让孩子轻松学习快乐成长

让孩子轻松学习快乐成长

现在的孩子们学习的负担真是越来越重,整天就是学习,考试。家长和老师的期望都重重的压在了孩子们的身上。由此造成厌学、逃课、辍学,甚至造成青少年犯罪等一系列社会问题。出现这么多问题的根源是什么?为什么这么多孩子不喜欢学习,为什么会出现这么多的问题少年?

其实学龄前儿童对背书包上学有着特别的向往,上学学习是多么快乐的事呀。但每每看到大哥哥、大姐姐们沉重的书包、学习的辛劳、考试的辛苦,他们就会对学习产生沉重感。试想如果家长、学校能让学生感受到学校有许多朋友可交,有许多活动可玩、有许多知识可学,学校的学习生活丰富而多彩,那么还会有那么多厌学的孩子吗?这样学校就会成为学生的一片蓝天,在蓝天下学生快乐地学习,快乐地成长。这应该是每个孩子心中的愿望吧。

作为一名教师,很早我就想打造师生共同愉悦,效率很高的课堂。目的就是让学生喜欢上课,乐于上课,不论成绩好坏学生都能积极思考,回答问题!我也试过很多方法,比如多媒体,但感觉知识点不突出;做演示实验,感觉学生注意力不集中;分组实验,感觉效率低,学生参与不普遍;分组讨论,感觉没有深度,跑题严重„„

当然学习不是触手可及的,不可能都是简单易行的,有时要付出努力,付出耐心,付出时间,有时甚至付出许多牺牲。那为什么还要学习,一言以蔽之,成功是最大的快乐。失败是成功之母,成功更是成功之母。记得我上小学五年级之前,不怎么爱学习,胆子也很小,课堂上更是不敢说话。有一次老师问到一个我刚从电视上看到的一个小知识,当时我也是出风头的心思,大着胆子回答了。结果老师说我回答问题机智灵活,还得到了一只铅笔的奖赏。十几年过去了仍记忆犹新,并因此改变了我以后的学习。课堂上老师的一个肯定的眼神,一句不经意的表扬,一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣。让学生享受学习带来的成功快乐感,老师们千万不要吝啬您的表扬。什么是快乐?快乐是认可,是心灵的满足,是成功的愉悦。让学生在追求成功中享受学习,享受快乐。因为有了快乐,才会产生更大的兴趣,兴趣是成功的老师,如果学习成为学生的兴趣,学习无疑是成功的、有效的、快乐的。

想让孩子们对学习产生兴趣,就要看老师的“手段”了,这就要求教师首先要有一颗热爱孩子的心,其次要有高度的责任心,要有很好的敬业精神。对于基础教育的知识,教师要开动脑筋,把需要教授的知识用最有趣最简单的方法告诉学生。尽量减少家庭作业,多开展玩中学,学中玩的活动,让孩子们轻松学习。换言之,就是让他们对学习产生兴趣。总之,你要找到一个让他们好好学习的理由。这样,才能由被动成为主动,从而达到好好学习、天天向上的目的。关键还是要看你用了多少心,对学生真的用心学生也是能感觉到的,怕就怕只用了三分心却想做十分事。平时多看些这方面的书,多问些有经验的人,也可以问问学生自己。还可以通过游戏或组与组之间的PK让同学积极的参与到课堂的学习中去,这样不仅可以增强学生的集体观念,团结协作精神,还可以培养他们的竞争意识。最主要的是能够激起他们学习的兴趣。因此从老师这一面讲,我觉得最重要的一点是老师的人格魅力,或者说是一种讲课的风格,幽默,诙谐,时不时的开开玩笑,这样就能时刻把学生的注意力放在自己身上,让他们注意自己所讲的。所以学习一下如何讲话幽默很重要,推荐多看看笑话书,还有一些如何讲演的书。从根本上说,就是要鼓励他,激励他,用他们感兴趣的东西去“诱惑”他们,越是他们感兴趣的东西,你越要清楚明白,去用这些东西吸引他。

总之,让学生轻松地学习就是要打破常规,激发他们学习的兴趣,改变学生被动接受知识的局面,让学生在愉悦的氛围中学到知识,掌握知识,达到事半功倍的效果。

第二篇:如何让孩子学习轻松快乐起来

如何让孩子学习轻松快乐起来

[ 什么是学习力?所谓学习力就是学习动力,学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知

识资源转化为知识资本的能力。]

中国学习力教育第一人、著名教育专家余建祥先生

余建祥先生堪称中国学习力教育研究的第一人,在该领域研究整整达十余年之久,在取得突出理论成就后,先后在全国各大中学开展巡回讲演,至目前为止,其讲演次数已经

超过一千场,听讲人数达近百万人次。而听过余建祥先生演讲的学子,很多人都有“茅塞顿

开”的感觉。有不少学子,给余建祥先生写来感谢信,他们原来是成绩并不好的学生,通过

系统的学习力训练,学习能力都得到大幅提升,后来考上了知名大学。

采访余建祥先生不容易,这个全国各地讲演不辍的学习力教育大师,显然是个极其忙碌的人,经过多方联系,我们终于在杭州“逮”到他一个下午2小时的时间,采访就在这种匆

忙中开始:

★★★系统学习力训练,能给学生带来多大的改变,采访开始,我就带着这样一个巨大的疑问,来展开以下的采访实录。

记:听说您一直研究的是系统学习力训练,而且研究时间相当长,前后有十多年的时间,我们想问一下,当时为什么有这么一个想法?

余:我原来也从事过一些企业管理咨询培训的工作,曾经参加过剑桥的“体验式学习法”的训练,这个训练的方式,给了我很大的启发,他训练的基本核心,就是让你更多的器官和

细胞调动起来进入学习模式,你在这个训练中,你是主动的学习,而不是被动地接受受教育,是接受一种熏陶,作用非常明显。后来我决心从事青少年教育的研究,在这个过程中,走过

不少弯路,我发现,单一的学习方法对学生的改善非常有限。学习能力的提升不是单一的学习方法,而是涉及到学习心态、学习习惯、学习方法、学习动力、时间管理、情绪管理等的系统工程,任何一方面的缺失都有可能造成孩子学习上的瓶颈。经过深入研究并参考国外大

量先进经验后,我就说动一些邻居有孩子的家长,希望他们的孩子来配合我做一些尝试,结

果效果非常明显。

通过一系列的实践证明,只有系统、全面地改善孩子的思维、学习习惯、学习方法,才

能让学生真正发生重大改变。我们用大量的事实证明,世界上没有差学生,也没有笨学生,只有不会学习的学生。

★★★系统学习力的研究动力,来自孩子沉重的书包。

记:您刚才说,您原来是从事过企业管理咨询工作的,也给很多名企和政府担任过顾问,在咨询管理工作当中,您也取得了非常了不起的成就,但后来为什么会转行专门做青少年教

育的研究工作呢?

余:我想很多人都有一个感受,现在的孩子书包太沉了,我也一样,我接触很多的孩子,学习压力很大,学校学不完,回到家里继续“战斗”。我非常同情现在的孩子,因为这种沉重的学习,会让我们的孩子失去一些童真的东西。但中国的教育体制,又决定了我们的学校,不得不把这些学习压力压到孩子身上,最简单的说,我们学校的好坏标准,都是以学生的考试成绩为唯一标准,成绩决定名次,决定学校教育经费。我非常不愿意看到这个事实,有时就会想,如果事实不能改变,在学习方法上可以改变么?有没有一种好的学习方法,可以大幅度提升孩子的学习效率,从而让孩子的书包轻下来。因为这个想法,我真正开始这个领域的研究,到现在为止,也取得了一些成绩。重要的是,我看到孩子因为掌握了这些好的学习方法、养成良好的学习习惯、学会劳逸结合,有“如释重负”的感觉,我也非常高兴。

★★★好成绩,并不来自聪明,而是来自良好习惯。

记:你一直在演讲中强调,天下没有差学生,也没有笨学生,只有不会学习的学生,是基于一个什么样的前提条件?

余:我说这话,不仅仅是鼓励意义上的,事实上我们都知道,我们的大多数的人的智商,都在100—120之间,超过140,我们才会被认为是天才,但真正的天才儿童是很少的,也就是说我们大多数的孩子,并不会特别笨,也不会特别智力超群,从聪明角度说,相差非常小。但是我们也看到一个事实,在学校学习差异很大,一个班级总有几个尖子生,也有几个学习不怎么好的学生,如果你仔细观察和分析就会发现,这些学习不好的学生,并不是因为笨,他们之中很多孩子也很聪明,但这些孩子在学习习惯、学习心态、学习方法上确实跟成绩好的学生有一定差异,比如他们常会出现学习精神不集中的现象,他们会抱怨学习枯燥,有的学生甚至对教科书产生厌烦心理。这些现象,都要引起我们教育工作者的重视。所以我一直强调要科学地学习、聪明地学习,其实也是希望通过这种系统的学习力训练,来激发孩子对学习的主动参与,激发孩子学习的兴趣,并能掌控自己的情绪。成功学讲成功来自好习惯,在平时的教育当中,我们也发现,一个孩子学习,由想法变成行动,还是容易的,就象一些孩子平时学习不怎么努力,临考试了,也会加紧学习。但如果把学习的行动变成一种习惯,相当不容易。所以我一直提倡的要养成良好的学习习惯,我们正是试图通过科学的训练,让学生意识到良好学习习惯的重要性,并逐步养成孩子学习习惯。现实中许多老师、家长、学生都不知道良好的学习习惯有哪些,这不能不说是一种悲哀。

很多学者把“习惯”比喻为飞驰的列车,惯性使人无法停步地冲向前方。前方有可能是天堂,有可能是深谷,习惯就是你的方向盘。“习惯”是潜意识的活动,就像人体各种软件的编程,一旦启动就按既定的程序演绎。

人们常讲“性格决定命运”。谁不想拥有能攀上辉煌巅峰的性格呢? “行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定命运”。命运的基石就是养成习惯的行为。

“习惯”就是一点一滴,循环往复,无数重复的行为动作养成的,好的习惯,坏的习惯莫不如此,只是结果不同。好习惯把命运之舟推向成功的彼岸。

记:为什么这种方法,会让孩子乐于养成良好学习习惯呢?

余:其实这个道理很简单,我们说孩子为什么不爱学习,因为现在我们太多的学习方式,其实是让孩子被动学习,比如我们总喜欢告诉孩子,一天要完成多少多少作业,如果完不成,我们就怎么怎么样。有些地方甚至对没有完成作业的孩子,还会采取一些“抄作业”“罚站”等等处罚孩子的措施,其实这些方式非常的不好,引发了孩子很大的逆反心理。我们的系统学习力从来不强调苦学,而是乐学,体验学习的乐趣,该学的时候学,该玩的时候玩,自然让孩子的学习由被动变成了主动,由厌学变为爱学、乐学。这也是我们最具有革命意义的所在。我在一些学校演讲,很多学校说的差学生听了,有的很感动,有的现场就流露出很开心的神情,说到底,他们并不是不爱学习,是因为他们在学习当中,没有体会到有意思的东西和一些起码的尊重,现在,他们找到了这个方法,他们的信心有了,心情自然也就变了。我们的系统训练非常注重细节。

★★★系统学习力训练很注重细节

记:刚才您说你们的训练很注意细节,我很感兴趣,能不能具体谈谈。

余:我原来是做企业管理的,做企业的人都明白,细节决定成败。现在很多的课程都在阐明一个道理,极少有告诉他们如何去做的,换句话说没有具体的解决方案。我一直认为没有良好解决方法的课程都是失败的。所以注重细节这个特点也延续到了我的系统学习力中去。打个比方说:如何解决高压力、高紧张的状态,我们会告诉学生许多办法,比说有MP3的同学,我们会建议他去下载一些他喜欢听相声、小品,状态不佳的时候听一小段,没有MP3的同学,我们也会建议他去买本校园幽默与笑话,偶尔看一两个小笑话;比如说做目标管理,我们会细到用什么样的纸张、做好后放在什么地方,这些很小的细节直接影响效果。所以不注重细节管理的课程,结果就是大而无当,效果极其有限。细节决定成败!

★★★快乐地学习,是学习的最高境界

记:我听您一直在强调快乐学习,但现实中多数学生很难达到这种境界,您是怎么看待这个问题的?

余:当做一件事情让我们感觉很快乐的时候,我们的脑细胞的活动就会非常活跃,这时候学习效率就非常地高。相反我们在紧张、压抑、不快乐的状态下,脑细胞的活动就会受到严重抑制,这时候的学习效率就非常非常低。所以我到学校讲学,就经常会问学生:你们会休息吗?高三的繁重学习中,你们每天体育锻炼的时间能达到30-60分钟吗?你们的课外读物中有幽默与笑话吗?经常大大出乎学生和老师的意料,并赢得阵阵掌声。

我每到一个学校讲学,都会有非常多的学生要我签名留念,还会提出很多的问题和我交流,这当中有成绩优异的学生,更有许多成绩不理想的学生,他们都传递出一个非常强烈的信息:我们都想学习,我们并不是天生不爱学习的。有的同学甚至会跟我说:余老师,原来我真的准备放弃了,觉得学习太没意思了,但听了你的报告以后,彻底改变了我的想法,原来学习是有乐趣的,原来学习并不一定要16个小时埋头功课中的,科学地学习会让我们改变命运和成绩糟糕的现状。

科学、快乐地学习才是学习的精要和关键!所以我经常会告诉学生,不想学的时候放一放,调节一节,虽然短短的几分钟,但通过这几分钟,你会很快又进入一个良好的学习状态,保证学习的高效性。而且我们的绝大多数内容会影响孩子的一生。

★★★系统的学习力训练会影响孩子的一生

记:您提到你们的学习力系统的绝大多数内容会影响孩子的一生,能具体谈下吗?

余:是的,我们课程的多数内容不仅影响孩子现在的学习成绩,能力的提升对他们一生都受益菲浅。比如说时间管理,现在很多大学毕业生甚至工作年十几二十年的成人,都不会科学地做时间管理,造成工作效率低下,成就平平。学会了科学地做时间管理,并养成习惯,不仅会让他们现在的学习效率几倍甚至十几倍地提升,也会让他以后的工作、事业取得比别人几倍甚至几十倍的效率和成绩。知识会不断更新和淘汰,只有能力是永远增值,并且让你受用不尽的。当你具备了获取知识的强大能力时,落后只是暂时的,你会很快超越别人。

★★★系统学习力训练在国际上处于什么水准

记:目前,全球化变成了一个符号,冒昧地问一下,您的系统学习力在国际上处于一个什么水准?

余:我们的系统学习力训练从国际角度来看,目前都走在最前沿,因为我们吸收了东西方文化的长处。比如西方文化重视标准量化,对学习方法、时间管理、目标管理上都有其先进和独到的地方,非常值得我们学习和借鉴,也远远走在我们前面,但在学习心态、心智模式、境界和格局上,显然中国的传统文化远远走在西方文化的前面。所以我们的学习力系统吸纳了中西方文化的精髓,各取所长,自成一体,走在了学习力研究的国际最前沿。目前国内、国外的绝大多数学习力研究机构都在研究单一的学习方法、记忆方法,这确实会对孩子有很大帮助,但很难从根本上解决问题,一个不喜欢学习的孩子还是会厌学;你掌握了好的学习方法,学习效率提升了,但不会做时间管理,你的时间效率照样很低;情商高于智商,连基本的情商管理都不会,根本谈不上以最佳的状态投入学习。只有系统地解决这些问题,才会从根本上改变一个学生。我希望不是一个人在战斗。

记:目前,您在这方面有了一个非常好的开头,但我想问的是:您现在有阻力么?

余:从工作层面,我们开展的还是相当顺利,很多学校邀请我们去演讲,交流,探讨,我们非常感谢他们。如果说阻力,我想最大的阻力,是我们这个团队组建时间不长,而且目前国内系统研究学习力的机构也很少。我们倡导的系统学习力训练,到现在为止,国内还只有我们一家。但现在我们的力量非常有限,虽然我每年演讲了几百场,反响很好。而且我们的一堂演讲只能侧重几点,并不系统,学生会受益良多,但很难从根本上改变。我们的系统学习力夏令营每年在暑假期间只能举办4期,由我亲自主讲,每期两三百人。但中国目前仅仅是中学生的人数就达到7300万人,加上小学生、大学生,这个人数估计接近2亿吧,从这个数字来看,我们影响到的人数,其实是非常有限。现在也有非常多的企业邀请我们去做学习力方面的讲学,创建学习型创新型组织,所以行程安排非常满。我希望有更多的人投入到这个事业中来,不是我一个人在战斗。

尾声:

两小时的采访很快就接近尾声,采访结束,余建祥先生又要风尘仆仆的赶往扬州一所中学演讲。而我们在采访之余,也在思考一个问题,这个带有革命性意义的学习力教育,最终

能够为我们的教育带来什么?

一场风暴,还是一个奇迹?

我们并不希望,这仅仅是一个“奇迹”,因为我们在余建祥先生的眼神中,读到了一种强烈的使命。一种教育的使命,衷心地希望余建祥先生的系统学习力课程能够影响到更多的学生,让更多的孩子受益„„

第三篇:让孩子快乐成长

让孩子快乐成长

小二班灵灵的父母忙于生意,所以每天很早送宝贝来幼儿园,很晚来接宝贝回家。在老师们眼中灵灵是个漂亮、乖巧的小女孩,不论是在班上还是在家中,她的表现一直很好,从来不让妈妈和老师们操心。可是自从前段时间跟父母去了旅游回来后,灵灵就变了,一来幼儿园就哭个不停,不管妈妈和老师们怎么劝都不停,妈妈一气之下扭头就走,灵灵立刻追了出去,紧紧抱住妈妈,最终妈妈狠狠心还是走了。老师们耐心的劝慰,可还是没什么效果,几次灵灵冲出教室,都被老师们拉了回来。从那以后在幼儿园的灵灵就变得沉默不语,整天愁眉苦脸的,也不和小朋友们玩了,一个人坐在角落。老师们都说灵灵妈妈不应该带她去旅游,还玩那么长时间,把灵灵都带娇气了。

通过走访和调查,我发现了问题的主要原因,灵灵的父母都是个体经营者,由于工作比较忙,不得不把没睡醒的灵灵喊起来送去幼儿园,不得不那么迟来接她。灵灵又是家里唯一的孩子,家里自然是比较溺爱她,平时不能多陪着她,心里有歉意,就特地请假带她去旅游,时间比较长,让孩子造成更依恋父母的情绪。同时,父母的教育方式过于简单、粗暴。自从旅游回来后,每次送灵灵来幼儿园,她都哭,灵灵的妈妈觉得给老师带来了麻烦,很不好意思,为了让灵灵停止哭泣,妈妈只好哄骗她早点接她回家,不会那么迟了。几次安慰下来也不耐烦了,把她交给老师后就走了。灵灵的爸爸看到灵灵这样表现,更是生气,硬是把灵灵推进了教室。这样的方式更是让灵灵对上幼儿园产生抵触心理,甚至惧怕。再次,就是老师方面的原因,灵灵在老师的心里是一个独立,乖巧的孩子,突然的变化让老师也有一些莫名其妙的,以为过几天可能就好了,并没有重视这件事情。导致事情没有好的转变,反而更加恶化了。灵灵从此之后就变得沉默不语,不会和别人打开心扉聊天交流,说明老师没有对他进行及时的疏导,对孩子的观察不仔细,没有给灵灵安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。灵灵本是个很乖巧的孩子,在幼儿园的表现都很好。由于和父母一段长时间的旅游,对父母产生了依恋的情绪,很渴望能像别的小朋友一样每天按时回家,按时来园,渴望爸爸妈妈每天能多陪自己一下。从那之后每天来园都是又哭又闹,每天都是被父母哄骗,说会来的早一些,不会在迟了,结果都没有做到,久而久之对孩子的心里有了很多负面的影响。不愿意在与人交流,不愿融入到集体的生活中。

找到问题的症结所在,我想办法进行疏导。星期一来幼儿园灵灵又是哭着进来的,我先劝走了灵灵的妈妈,等灵灵情绪基本稳定后,我和她面对面坐着,就像朋友一样,问她这次去玩的开心吗?说到这个灵灵就来了精神,脸上的表情一下生动了起来,情绪渐渐好了起来,也愿意留在幼儿园了。课间休息的时候,我也经常把灵灵叫到身边,和她聊聊天,说说她最喜欢的芭比小公主,问问她最高兴的是什么事,不一会儿就围上来好多小朋友,大家一起你一句我一句,灵灵笑了,和小朋友们玩在一起了。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。

同时,经过观察,我发现班上有个叫苏子昊的小男孩,经常欺负小朋友,尤其是欺负沉默不语的灵灵,他知道欺负了灵灵都不会告诉老师,没有人批评他。苏子昊就更明目张胆的欺负灵灵了。所以灵灵不喜欢来幼儿园并不是因为去旅游之后变娇气了,而是另有原因的。之后我与苏子昊小朋友进行交流,询问他为什么要欺负灵灵,教育他小朋友要友好相处,不能用手去碰别的小朋友,这样是没有礼貌的。经过一段时间的教育和观察,发现苏子昊不再欺负灵灵了,能和她友好相处了。对于苏子昊小朋友的进步老师们也给予了及时的表扬。灵灵妈妈来接园时,我请她配合,一起做灵灵的思想工作。将了解来的情况及时反馈给她,也请灵灵的爸爸妈妈理解孩子的心情,原谅灵灵这段时间的表现。回家后可以找个合适的时间,与灵灵好好谈谈心,让她明白爸爸妈妈那么迟来接她是因为工作的需要,有困难要找老师,让灵灵对老师建立足够的信任感。同时我经常与灵灵妈妈保持联系,反馈她在园的表现。

现在的灵灵又和以前一样了,开朗活泼,愿意和小朋友们一起玩了。从一开始歇斯底里的哭闹不愿意来幼儿园,到后来的小眼眶红红,不和其他朋友交往,再到现在的开朗活泼,愿意上幼儿园,看到灵灵在我的引导下慢慢变好,看到灵灵父母放心的离开幼儿园,我从心底里感到高兴,带给我一份大大的欣慰。通过这件事也使我再一次明白只要你心中有爱,为每一个孩子付出你的爱,就能得到最灿烂的收获。

第四篇:浅谈如何让孩子快乐成长

浅谈如何让孩子快乐成长

广西钦州市钦南区那彭镇中学 李朝和

【内容摘要】:孩子是祖国的未来,教育孩子成长十分重要,让孩子快乐成长是我们教育工作者和家长的天职。要让孩子快乐成长,最终成才、成功,家长就要了解孩子成才、成功的条件,平时多与孩子沟通,了解孩子的想法,尊重孩子的意见,还应正确引导培养孩子的兴趣。【关键词】:了解

尊重

引导

孩子是家庭的希望,国家的未来。教育孩子不仅是学校、社会的责任,更是父母的职责。有位教育学家说过这样一句话:“推动摇篮的手,就是推动世界的手”’一语道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱坠地的那一刻起,就首先接受到了来自父母的教育,父母在日常生活中的一言一行甚至是一个表情都会对子女的成长产生潜移默化的影响,这种影响有时将会伴随她的一生。因此我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。心理学说,家庭环境是儿童良好心理素质形成的土壤。孩子的性格、意志品质、自尊自信等等多是在家庭环境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、竞争意识和竞争能力、社交能力及合群、协作素质等等也多是家庭教育的成果。所以有人说,家庭是创造人类性格的工厂。家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一个教育环节。作为孩子启蒙老师的父母们应意识到自己肩负的重任,争做合格家长,培养合格人才。

那么,孩子怎样才能成功呢?家长怎样做才能与时俱进,促进孩子健康发展呢? 第一,家长应了解孩子成才、成功的条件。

家长了解孩子成才的条件有以下四点:学会做人;学会做事:学会求知;学会共处。即:教育孩子做人要诚实、守信,文明、礼貌;做事认真、细致:学会学习的方法,有追求知识的欲望;学会团结友爱、互相合作。

家长还应了解孩子成功的条件,我认为也有以下四点:自信、欲望、快乐、规则意识。即:让孩子无论在什么时候,都要感到:我能行!我是最棒的!坚信我的目标一定能达到;让孩子有一个较现实的欲望,通过自己的努力能实现的 欲望;让孩子始终有一个快乐的好心情,快乐的游戏、快乐的学习、快乐的生活,享受学习的乐趣;从小教育孩子要有规则意识,俗话说:没有规矩不成方圆。所以从小就要让幼儿按规则去办事,遵守各种公共秩序、各种活动规则。

我女儿今年十岁了,我们认为在幼儿阶段,教她学会如何做人,培养一种坚强的意志、乐观向上的心态和良好的行为习惯比单纯学习重要的多。从我们计划给予她生命的那一刻起,我们的内心就充满了爱与希望。尽管我们都是教师,无法给她提供更优厚的物质生活,但我们从来没有缺少过爱。一声呼唤,一个微笑,一个眼神,一个动作,在爱的海洋中,我们伴她一路走来,快乐地成长。在始终体现爱的家庭里,孩子富有安全感并表现了对父母深深的信任,结果她也会表现的很自信,学会爱别人。当然这种爱决不是溺爱。

家长即使不能为人师表也应该能够严格自律,以身作则。父母是孩子的第一任教师,是孩子最信赖、最亲近的依靠,是孩子的精神支柱。家庭的物质环境,家长在家庭生活中的责任意识、家长对待自己的父母、邻居、朋友的态度,对待社会生活的态度精神,家长处理问题的思维方式等等,都有意无意地在做着孩子的榜样,而且家长的一言一行必然地成为孩子模仿的对象。比如每当有空的周末我就带着孩子、爱人 回去看妈妈,开始我是在孩子面前给一些生活费,然后教育孩子这是爸爸给奶奶用的、是我感恩自己的妈妈,教育她以后也要这样。后来每次给钱,都是让小孩拿给奶奶的。我认为言传身教很重要,我们不能在自己沉迷于赌博中时还要求孩子树立远大的人生目标,不能在自己撒谎时还要求孩子诚实,不能在自己面对挫折唉声叹气时还要求孩子坚强乐观,不能在自己对工作三心二意时还要求孩子认真负责持之以恒。我女儿之所以能够经常受到老师、同学、周围人的喜爱、赞扬与肯定,源于她的一颗友爱的心、、诚实的品质以及积极向上的劲头。

第二,家长还应多与孩子沟通,了解孩子的想法,尊重孩子的意见。

我们有些家长经常忙于工作挣钱,借口忙而很少与孩子沟通,对于孩子的事要么不闻不问、放任自流,要么武断包办,完全不管孩子的意愿,等到出了事还觉得不可思议。在我们家,一起吃饭以及饭后一起散步已是传统,这是个极好的沟通交流的机会。这个时候,我们互相谈论着自己的工作学习,谈自己的想法。我们可以及时捕捉到孩子思想上的细微变化,也可以借这个机会巧妙 的引导。其实哪怕就是睡前的那一点时间的沟通也足够了,要善于倾听她们的话。

在孩子的成长中,家长不要吝啬表扬。知心姐姐说过一句话:好孩子是夸出来的。就是说,当孩子哪怕有了一点的进步时,要赶快夸奖她,并指出以后努力的方向。给孩子树立信心。当孩子有了错误时,家长首先要教育孩子有承担错误的勇气,然后再帮助孩子分析错在哪里,为什么错了,会造成什么后果,以后如何改正错误。尽量表扬孩子,孩子具有一定的自信心,才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到她在学习上取得了一定进步,哪怕是改正一个缺点。以前我们曾经喜欢在她面前表扬别的小朋友,以为这样能激发她的进取心,我们还以为自己的做法很好。终于有一天,她实在忍不住了,号啕大哭起来,哭得很伤心,她说:“爸爸妈妈不喜欢我,总觉得别的孩子比我好,这句话我憋在心里很久了。”看着她伤心的样子,我十分震撼,泪水随着一起流了出来,我没想到自己自以为是的做法不但没有达到预期的效果,竟还如此严重地伤害了她的心灵。我跟她解释了妈妈的用心,此后她有一点进步我就表扬她、肯定她,“哇!你真棒!”这句话经常挂在我的嘴边,她的进步也越来越大,积极性也越来越高。我从平时的观察中,知道孩子很喜欢新鲜的东西。为了刺激她学习的积极性和兴趣,我每期都为她准备一大沓新的毛毛钱,每次考试后,如果成绩优异,我会奖励她几角钱。每次看见她将自己的奖金小心翼翼放进她的积钱罐时,我能体会到她的成就感和自豪感。

第三,家长应正确引导培养孩子的兴趣。

时下的父母望子成龙、望女成风,喜欢替子女报各种学习班、兴趣班,恨不得自己的孩子样样精通,却没有考虑孩子自己喜不喜欢,适不适合,有些甚至只是圆了自己未实现的梦想而已。这样导致的结果往往事与愿违,不仅可能什么也没学好,还可能挫伤了学习的兴趣,从此惧怕学习,厌恶学习。开始,我看见很多要好的朋友都把孩子送去参加兴趣班了,我试着跟女儿商量了很多次,“你看,你那么多的小朋友都参加了兴趣班,你准备参加什么班。”她却不屑一顾地说:“我什么都不参加,我为什么非要跟她们学呢”我当时一听,差点冒火,但又细细

一想,女儿何尚没道理?我也不好再说什么?只叹了叹气,“孺子不可教也!”可是女儿在家也没光顾着玩,她干了很多自己喜欢干的事,比如洗袜子,帮我打扫房间,收拾整理自己的书房,偶尔还进厨房,弄个凉菜什么的出来让你品尝,吃后不禁让你赞不决口之余,还有惊奇“女儿什么时候学会了这一手?”女儿会“狡诈”地眨眨眼,“你猜呀?”忽然间,我觉得女儿长大了。

不同的家长对不同的孩子施教不尽相同,但都应做到“因人”而异。现在社会需要的是发展型人才,这就需要我们的孩子有健康的体魄,健康的心理特征,丰富的科学文化知识。所以,我们要充分利用家庭教育时间长、随机性、潜移默化性、对象单一的特点,教育我们的孩子成人、成才,最后才能成功。

第五篇:让孩子快乐成长

让孩子快乐成长

在和孩子们的相处中,我发现有的学生会不经意间的犯许多小错误。如随手扔废纸,把铅笔橡皮放在嘴里等等。怎样才能帮助学生改掉这些不良习惯呢?我想出了一个好办法,那就是在班级实行“加分”和“扣分”的规则。对表现优秀的学生就给“加分”,对犯错误的同学则给“扣分”。到期末总结看谁得的分多,看哪个小组得分多。当我看到有些孩子为自己不经意的过错而被“扣分”时那种后悔的表情,还有取得成绩“加分”时那种愉快的笑容,我心底油然而生一种小小的成功的喜悦。我们的孩子是多么的天真无邪呀!为得到老师“加分”的奖赏,他们努力着,彼此竞争着。“加分”给学生带来的是鼓励和鼓舞,给学生增加的是信心和希望,“扣分”给他们带来的是鞭策和自律,让学生减少了错误和失误。虽然“扣分”让他们为自己的过失付出了一点“代价”,但没有伤害他们的尊严,并且还可以通过努力用“加分”来补救,这远比训斥和体罚学生更能让学生接受和认同,我希望每个孩子都能快乐成长!

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