第一篇：教育技术培训学习日志1
课堂教学中选用哪种媒体，要根据教学内容、教学实际及教学目标而具体确定，使用时必须充分考虑各媒体的自身特点，在具体运用时应注意以下几个问题：
1.使用教学媒体要有明确的目的。
要做到根据不同媒体的特点和教学目标恰当地运用。首先要明确所使用媒体在教学中所起的作用。例如：是调动学生的学习兴趣，还是解决重点、突破难点；是创设情境还是提供事实材料；是起示范作用还是作为学生探究对象等等，教师所设计的每一个环节都必须紧扣教学内容
2.正确把握使用教学媒体的时机和“度”。
要把握好媒体的最佳使用时机。如：一堂课的开始，媒体一般用于创设情境，提供学习表象或检查学习，引入新课；课的中间媒体一般用于：（1）当学习内容不能引起学生注意时；（2）当学生的思维缺乏凭借物，学习内容抽象而教师又难以讲清楚时；（3）当学生学习感到困难，需要突破教学难点时；（4）而课结束时，使用媒体一般进行知识的巩固。
教师在课堂上展示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。
教具的展示还要避免一闪而过。当学生未完全理解一项学习内容时，本可以借助教具的展示加深其印象，提高其理解与记忆效果。这时如果教师把教具匆匆撤下，或者换成其他教具，往往会使学生感到应接不暇，影响其对所学知识的理解和掌握。
教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末，影响课堂教学的效果。
3.媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则。
我们在选择、设计媒体时，一定要根据媒体产生的功效与所付出的代价的比率大小来选择。能用一般的实物卡片解决的问题，就没有必要化大量的时间和精力去制作多媒体课件。小学英语教师的课业负担一般都比较重，因此，教学媒体的运用须讲求简便、易用。运用现代教育媒体旨在解决那些用传统教育媒体难以解决的问题，没有作用或作用不大绝不要用。
4.要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。
课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。
5.运用教学媒体前必须做好充分准备。
教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学 质量的提高
第二篇：教育技术培训学习日志2
多媒体环境下的资源应用和教学设计是提高教师整体素质的重要手段。在新课程改革的今天，教师素质的整体提高是最重要的因素。在新课程实践中，教师的角色发生了明显的转换，教师成为新课程实践中的教与学的设计者，教学过程中的指导者和信息员，新课程改革的促进者、组织者、管理者，学生学习的伙伴、帮助者，教学的研究者、反思者和发现者，在新课程改革中扮演者这么多的角色，教师能否胜任这些角色，就需要不断的提高自身的素养。在教师素质的提高中，知识能力、实践能力、师德修养等方面，都迫切需要提高。教师在很多方面的欠缺，导致新课程的实践显得缓慢和不协调，因此这次培训就显得重要和迫切。
第三篇：教育技术培训学习日志5
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；利用信息加工工具让学生知识重构。
单元教学设计可以直观地反映单元内各知识点间的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在关系。应该说单元教学设计是一节课的教学设计的基础。我个人觉得单元教学设计在某种程度上说，就是单元内容的教学主线或主体思路。单元教学设计，它包含一个单元或是一个章节的内容，需要多个课时来完成，教学形式上可采用多种形式。在分析学生的接受能力方面，我觉得应考虑的更宏观，相对于一节课的教学设计来说，分析的较为粗略。
而一节课的教学设计，在内容上来说，只是对一个知识点/节的教学进行设计，在时间安排上只需一个课时，在教学形式上，一般只采用一种形式。在分析学生的接受能力方面，要考虑的更全面、更具体、更细微，以利于学生较好地掌握知识并运用所学知识解决实际问题。
第四篇：信息技术培训 日志
日志（1）
信息技术课是一门理论与实践紧密结合的一门课程，针对该课程的评价李冬梅老师做了精彩的讲说。特别是在评价的原则中“面向全体学生，要有公平性”，我们在实践教学过程中往往是当堂抽取老师认为比较好的作业进行展示点评，这样做没有认真客观的对学生的作业进行评价，是非常有失公平的做法。通过这次培训，我认识到应该公平的对待每一位学生，尊重学生的作品！日志（2）
关于学生作业批改，李老师批改作业非常及时、连贯、详细、方法非常直观（得分）、新颖（笑脸），特别是除了作业评价以外，还经常给学生一些修改的建议和鼓励。学生们学习信息技术一定会非常有兴趣。李老师记录作业的表格，使我有很大的触动，我在今后的工作中将制作合适自己学生的评价表格。日志（3）
教学就是老师教学生学，教师在有限的课堂时间中使学生学到更多的知识和能力。在教学过程中要提高教学效率，一定要避免“满堂红”（课程过于简单）和“独角戏”（课程过于难，师生没有交流）的课。教师在进行课程设计中，要充分了解学生的学习对知识的掌握程度，对教学内容重难点的把握一定要准确。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。日志（4）
通过学习海南省海口市第二十小学曹献平老师的教学设计，我学到了上好一堂课不仅仅是写好每课时的教学设计，还要有四备：备教材（教学内容）、备学生（充分了解学生）、备教法、备学法。其中该课教给学生的学法是“自己提出任务——有兴趣的准备解决任务——尝试探究操练——自己归纳总结思维的过程”，这正符合建构主义学习理论中强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，强调自主学习和合作探究，让学生变成学习的主人。
日志（5）
通过学习海南省海口市第二十小学曹献平老师的教学设计，我发现曹老师的评价方法很值得借鉴，特别是评选“今日小明星”中有表现之星、发现之星、合作之星、进步之星、鉴赏之星，每一颗星的命名都具有特殊的意义，这种意义已经超出了课堂教学知识的本身，更注重的是养成学生积极主动、善于思考的习惯，同学之间既有互助也有竞争。
日志（6）
教学目标如何设计？
评价课堂教学成功的主要标志就是教学目标是否达成。教学目标的设计要简洁明了、具有唯一性、可实施性、检测性。教学设计要符合新课标和学生的实际情况，从知识、技能、情感三个方面进行设计，注意“知道、了解、理解”、“学会、能够”、“感受、体验、”这些词汇的合理使用。日志（7）信息技术课
信息技术课通常被学生称之为计算机课或者是微机课，这是一种误区。信息技术顾名思义以信息为载体，使用计算机的技术，对信息进行采集、分析、利用。但信息技术课不仅仅是一门技术操作课，还应该是集各学科知识和实践相结合的，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力。日志（8）
参加网上培训心得
自从参加网上培训，听李老师和曹老师讲课有很多收获！要想上好信息技术课是非常不容易的，对自身的要求要很高，必须具备计算机硬件和软件的相关知识，再者是对信息技术课程的内容和课程标准要做到心知肚明。
我在平时对教学设计、教学目标、学生评价等存在误区，或者是没有重视起来，总是敷衍了事。其实，信息技术课也可以变得很精彩，关键看自己怎样做！
再此之前，我认为课堂活跃就是学生动起来，亲手做就可以，通过这次培训我意识到不仅仅是学生敢于动手操作，更重要的是学生的思维要活跃。信息技术课不仅要让学生学会计算机理论知识和实际操作，还要培养学生积极主动善于思考的习惯，养成良好的信息素养，提高学生的创新能力。
第五篇：教育技术培训心得体会1
教育技术培训心得体会
兰州三十四中 李金雨
本人通过参教育技术培训，感受良多，先就把自己的体会交流如下：
1、教学理念有了新变化。打开卫星宽带传输网上语文学科的“课程资源”、“学习指导”、“教学案例”等栏目，全国著名教师新的教学思想给了我极大的冲击和影响，他们的教学行为直接体现了当今我国教学的最新理念。我在网上认真学习他们的理论文章，研究“课程辅导”、收看“示范课”，也慢慢悟出了什么是“以人为本”，什么是“研究性学习”，什么是“启发式教学”„„开始全面接受这些优秀教师的新思想，逐步形成自已新的教学观。“课程资源”里丰富的教学资料，使得我们备课更便捷，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平。通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。
2、吃透了教材。现行教材变动较大，一时半会儿还把握不准，驾驭有一定的难度。在网上就可以查找“教学资源”中的“教案示例”、“课程辅导”或“课后提高”、“示范课”，把自已含糊的地方弄明白。在网上查资料，有时就能找到理想的教学案例。
3、提高了教学能力。网上示范课，很多堪称经典，展示了这些优秀教师高超的教学艺术。他们的语言精练恰当，他们的启发有方，他们的课堂结构紧凑而脉络清晰„„我从模仿开始，学习名师优秀的教学方法，逐渐形成自己的教学风格。再也不是满堂讲、满堂问了，而是尽量以学生为主体，让学生在自已指导下去发现问题，解决问题，掌握知识。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在
充分利用远程教育资源之后，我对网上提供的资源进行重新编辑、改造、升华，制作出更符合自己和学生实际的多媒体教学课件。因为贴近学生，切合实际，我制作的教学课件用于课堂，很好地激发了学生们的探索精神及求知欲，收到极好的教学效果。
4、提供了教学方便。从备课、讲课、练习到知识检测都给教师提供了极大的帮助。精心组织授课过程。授课是教学工作的中心环节，也是区分各种教育模式的关键性标志。在传统教育模式向现代远程教育模式的转变的过程中，授课的方式和授课的手段都发生了重大的变革。现在网上一些现成的课件和媒体展示，真是太方便广大师生了，完美的音像效果满足了师生们的视听享受，使教学事半功倍。再就是扩大了学习的视野，与课文相配套的“扩展资料”为师生网上学习起到了举一反三和触类旁通的作用。
5、现代教育技术是新资源的新跨越。通过我对现代教育技术学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战，突破了传统的教学模式和教学技术，开始消除地区性的教育差距，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，从授课手段看，传统教育模式下，授课的手段可用“一支粉笔、一块黑板”来描述，这种方式的一大缺点就是费时、费力且不直观，它直接影响了教学的质量。而在远程教育模式下，这些缺点可通过多媒体技术的运用来克服。辅导教师可在课前使用演示课件等办公室软件将备课内容电子化，授课时只需点击鼠标即可使教学内容在荧幕上显示，节省了大量的板书时间。此外，还可以精心收集筛选相关课程的网络资料，利用视频显示，这样不仅增强面授课的吸引力，还可鼓励和引导学生使用多媒体教学资源。使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能有效的提高学生学习兴趣。
6、是新时期教学的新方法。在我使用和利用远程教育
资源时，面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，通过学习和使用，如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来。有时我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，我发现学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。但在远程教育模式下，学生的具体学习是由学生在家自主进行的，如果仅仅通过有限的面授课来布置作业，显然其时效性是大打折扣的。因此我们认为现代教育模式下作业的布置也应该实施网络化，将作业放置于网络，由学生针对自己的学习进度来下载、使用。作业完成后可通过e-mail传输给辅导教师，由辅导教师及时批改并反馈批改情况，这样就能真正发挥作业作为检测学生学习效果的工具的作用。从学生疑难问题的解答看，传统教育模式下，学生的问题多是面对面地提出与解答的，这种方式具有直接、高效的优点。但在远程模式下，由于面授课的有限，使得学生难以及时地针对学习问题进行当面询问，因此应指导、鼓励学生通过网络、电话或其他途径进行询问，这样不仅能使问题得到及时的解答，还能使相关的资料在网络上共享。
总之，本次培训使我受益匪浅。我很珍惜这个机会，在今后的教学中，我会充分利用所学到的新理念、新知识，充分利用网络提供的资源，更好地提高自己的教育教学水平。
点击咨询 