创造利于孩子成长的生活环境

第一篇：创造利于孩子成长的生活环境

创造利于孩子成长的生活环境

作者：丁昀发布时间：2008-8-24 18:27:15单位：来源：《幼儿教育》2008.（7.8）

关键字：生活环境创造利于孩子成长的生活环境

人类生活的环境就是人类生活的所有空间，包括物质性环境和人文性环境。物质性环境主要指家庭环境、社区环境和其他公共环境；人文性环境是指上述物质性环境中的人际关系氛围。因此环境除了提供物质性资源以外。还影响个体对环境与自我的认识。已有的研究发现，环境对个体的影响主要包括内隐的态度倾向和外显的行为特征，婴幼儿也不例外。婴幼儿的行为、能力和兴趣是由他们所处的环境决定的。因此，了解环境对婴幼儿的意义就是了解婴幼儿的行为、能力、兴趣与环境之间的关系，以帮助我们了解婴幼儿的发展水平。

对于生活的场所，婴幼儿不仅是其中的居住者、使用者，而且是空间的改造者。环境给婴幼儿提供了安全、健康的保证，提供了人际交往的空间，也提供了练习、探索的机会。婴幼儿在环境中可以辨识事物，建立事物之间的联系，模仿、积累各种社会经验。这些能力是婴幼儿通过感知觉活动获得的，比如“看到”“听到”“嗅到”“摸到”等。除了这些外显的活动过程和行为表现，婴幼儿还有可能获得未必外显的内心体验，如“喜欢”“兴奋"“激动”等。

已有的研究表明人脑是“搜索式”的器官，而不是“接受式”的器官。因此，早期教育应该以让儿童在丰富的环境中积极探索为特征，即为儿童创造足够的与人交往的机会，支持儿童与生俱来的对辨别因果关系、认识事物秩序和积累各种生活经验的需要。无论是家庭还是教养机构都需要规划和设置环境，以引导婴幼儿行为、能力和兴趣的表现和发展。

随着对早期教养工作的研究，0～3岁婴幼儿的教养环境被主观划分为“养育”和“教育”两部分，两者的功能不同。养育的功能指向“促进发育”“身体健康”“情绪愉快”，教育的功能指向“感知体验”“能力训练”“经验构建”。当然，成人在婴幼儿生活中是无法将养育和教育截然分开的。婴幼儿教养环境的规划、设置要经过“功能定位与主题(内容)选择”“区域定位与表现形式”“材料选择与制作完善”等一系列过程，具体呈现为“作品”“场景”“专题墙”和“专用室(区域)”等。虽然我们目前还不能归纳出理想的教养环境的特征，但是我们可以试图描述一些基本的要素。

首先，婴幼儿需要相对固定的区域

相对固定的活动区域，有助于婴幼儿形成良好的动力定型，保证活动持续、有效地进行。同时，相对固定的区域也便于整理和管理，有利于婴幼儿形成良好的习惯。在规划后的活动区域中，玩具和其他物品的数量要合适，以免分散婴幼儿的注意力。同时要便于清洁与分类整理，促进婴幼儿秩序感的发展。

其次，婴幼儿需要丰富的环境

丰富的环境是指环境在空间上、时间上具有多变性，即具有一定数量的材料或主题，并在一定的时间段后作些变化。丰富的环境能给婴幼儿提供多种刺激，吸引婴幼儿多感官参与，诱导他们表现出行为、能力和兴趣。

例如，婴儿出生6个月以后会通过连续翻滚、移动身体的位置拿取远距离的玩具或食物，满足自己的需要。为了满足婴儿动作发展的需要，教养机构可以建立一个专门的“运动空间”，包括锻炼粗大动作的场地。最理想的是有独立的户外活动场地，如果没有，机构外的花园、公园等也可以。

在家庭中，成人可以让婴儿进行爬行、走楼梯等活动。

●给婴儿床四周围上高度超过70厘米的坚固的栏杆，床的周边不要摆放家具，床内不要放过大的玩具，以免婴儿爬上玩具翻过栏杆，坠落地面。可让婴儿趴在床上，将色彩鲜艳的皮球放在婴儿能摸到的地方，让他努力移动手脚，并逐渐学会调整方向朝皮球爬行。

●可利用橱柜、墙角、床边、沙发、椅子等围出一块“运动空间”，地面铺上塑料地板、地毯或席子，任婴儿翻滚、爬行，或引导婴儿练习扶物站立、移动身体。

●可利用垫子、木板、椅子、台阶、楼梯等生活设施与用具，让婴儿在情绪好的时候运动、锻炼，但要保证婴儿的安全。

●可利用坡道(倾斜度不要太大)，让婴儿从高处走向低处或从低处走向高处。此时成人须在一旁牵扶，以防婴儿摔跌。

再次，婴幼儿需要游戏的环境

婴幼儿需要能够让他们“动起来”的环境，而不是强调视觉欣赏、忽视实践操作的环境。可以摆弄的材料会吸引婴幼儿不断操作，这符合O～3岁婴幼儿“思维存在于动作之中”“尝试模仿，喜欢重复”的行为特点。

例如，我们可以利用电器包装盒、饼干盒、蛋糕盒、牙膏盒、药品盒等让婴幼儿充分操作。大的可以用于运动性活动，如钻、爬等；中等大小的可以用于垒高；小的可以玩“放进去、倒出来”的游戏。盒子本身的形状、颜色、材质等都是很好的认识对象，我们也可以将盒子和其他材料组合，改制成其他玩具。有时在空盒子里放一些物品，让婴幼儿摇动听听声音，说说里面“有”还是“没有”，再打开看看、说说里面放了什么物品。用豆腐盒制作成小拖拉车，装上蔬菜、水果、积木等，让婴幼儿拉着玩玩、说说。

最后，婴幼儿需要刺激适度的环境

我们常常发现，婴幼儿没有按照我们既定的程序或意图操作玩具或材料，这是由于玩具或材料的刺激超出了个体能承受的程度。目前，0～3岁婴幼儿早期教养中存在着把“适度”演变成“超前”的现象。已有的研究发现，应用生活化场景和生活化材料是比较好的方式，它能把各种知识和经验联系起来，充分体现知识的横向联系。即以“生活化”为教养环境的基本形态，把教育隐含在生活环境中。以就餐和盥洗为例，就餐区的高椅子能让婴儿明白吃饭的时间到了；盥洗室挂一个网兜，装上玩水的玩具和水中温度计等，能让婴幼儿知道这是玩水的活动区。生活化的材料并非指要全部使用生活用品，而是可以用生活环境中的材料制作活动材料，把废旧物品当作玩具或改制成玩具，以辅助婴幼儿进行运动训练和能力开发，培养他们良好的情绪情感和社会性行为。

●图片。许多广告宣传图片颜色鲜艳、印刷精美，可以改制成游戏材料，让婴幼儿认识日常物品、练习不同难度的拼图等。

●瓶子和罐子。收集用塑料、玻璃、金属等材料制作的瓶子和罐子进行游戏。如可在小瓶的每一面用即时贴贴上各种几何图形(圆形、方形、三角形)或不同颜色(红、绿、黄)的纸片，并在瓶盖上贴上相应图案或颜色的纸片，让婴幼儿一边配对一边说“某某和某某是一样的”。在洗净的各类空瓶子、空罐头中分别放入黄豆、小石子、沙等材料并拧紧盖子，摇晃这些瓶子或罐头，使其发出声响。瓶子中的物品可根据婴幼儿的兴趣及时更换。

●布料和绳子。布料和各种绳子制成的玩具轻便柔软，非常适合婴幼儿使用。如把两片剪成圆形的布缝合起来制成一个软式飞碟；在质地柔软的布袋里分别装入米、绿豆、花生等物品，让婴幼儿在布袋外面触摸，感受所装物品的颗粒大小等；用手帕、布料中同类的、相似的、相关的图案剪贴制作成图片或布书；用布条、绒线、包装绳等编成小辫子，制成金鱼、毛毛虫、小花、小树等，让婴幼儿边看边说。

无论我们规划、设置怎样的物质性环境，实际上婴幼儿最喜欢的还是人际交往活动。因此我们要利用环境观察婴幼儿的活动，和他们一起活动，从而激发他们的活动兴趣，发展他们的能力

第二篇：逆境更有利于成长

感谢主席，评委，感谢对方辩友刚才精彩的陈词，也实在佩服对方一辩颠倒黑白的功力。下面，将由我方拨开重重迷雾，告诉大家为什么逆境比顺境更利于成长。

首先，我们来明确几个定义：

逆境，指的是人在追求目标的过程中所遭遇的困难和付出的努力高于一般预期，是困难在时间和空间上的延续，反之则为顺境。需要强调的是，逆境不等于倒霉，更不等于绝境，它不会威胁到人的根本生存条件。

成长指的是认知力提升和品格健全的过程。成长的重要特征是社会适应力的增强，它更侧重人格的完善和品格的形成。成长不等于成功，因为成长是个过程，而成功是预期目标的实现。

基于成长的定义，我方评判此辩题的标准为：顺境和逆境哪个更有利于人适应复杂多变，竞争激烈的当今社会。

我方坚持认为，逆境比顺境更利于成长。下面，我将从以下三个方面由浅入深的论述其中的原因；

一，逆境有利于坚韧品格的形成、社会适应力的增强和自我认知力的提升。趋易避难是每个人的本性，身处顺境时，这种本性会使人有意避开困难，使各方面能力得不到锻炼。而在逆境中，人们摆脱逆境的欲望极大的激发了自己的主观能动性和潜力，为人们的成长提供了强大的动力。顺境中的人虽然也有那些零零散散的困难来磨砺自己，但却无法深入体会逆境对人的历练，又谈何养成健全的品格呢？

二，健全品格的形成有利于人的成长。顺境给人供了良好的外部条件，逆境却养成了健全的品格。品格决定了一个人的行为。外部条件只有在品格的支配下才能发挥作用。爱迪生之所以能发明电灯，不是因为他有一流的实验设备，而是逆境中培养的坚韧品格，使他能正确面对一次次的失败。试想，一个没有经历过逆境的洗礼，没有足够勇气面对困难的人，就算给他提供全世界最好的试验设备，他能制造出电灯吗？品格的形成是人成长的核心和根本。逆境所培养的品格和对成长的推进作用是顺境所无法比拟的。

三，顺境和逆境在人生中是交替出现的，正是逆境中培养的健全的品格才使得人们在经历顺境时能更好的利用外界良好条件，不断完善自己。只有经历过逆境的人，才懂的什么是拼搏，什么是成长，什么是珍惜。当今社会环境错综复杂，竞争日益激烈，只有通过逆境培养良好的社会适应力，才能不被社会所淘汰。逆境是人生的炼狱，成长的熔炉，更能帮助我们培养健全的品格和良好的社会适应力，因此我方坚持认为：逆境比顺境更利于成长。针对对方一辩的陈词，在此，我要提醒对方辩友以下三点： 一，我们今天讨论的是普遍意义上的顺境和逆境，极端的顺、逆境对我们的辩论是没有任何意义的。二，我们今天讨论的是顺、逆境那个更利于成长，请不要以偏概全的将顺境的优点同逆境的缺点进行比较，请对方辩友不要跑题。三，顺境和逆境都是客观存在的，并不以人的意志为转移。我方只是从客观的角度说明逆境更利于成长，让大家正确认识顺、逆境，而不是鼓励大家在没有逆境的时候也要创造逆境。

常言道：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。没有一颗珍珠的闪光是靠别人涂抹上去的。相比顺境而言，逆境中的磨砺与锻炼让我们有了更多的认识，更多的成长。最后重申我方观点：逆境比顺境更利于成长。

第三篇：逆境更有利于成长

辩论论点 逆境更有利人的成长

1.立意：

所谓的顺境，有三个方面立意，第一是有利于在生理上的发展，生理上真的是在顺境中比较容易发展吗？人体为什么会产生对病毒的抗体，就是因为是我们生过病，才会有抗体。一个富翁，有车子，有房子，有仆人应该是顺境吧，他的身体会比农民更好吗？其次，对方辩友告诉我们，心智在顺境中会成长，可是我们就要想想了，如果上学时遇到一个偷懒的老师，每一门课程都让你及格，随便交什么试卷都给你高分，这总是顺境吧，可你的心智会成长吗？最后还有品格的问题，如果我身在一个父母非常宠爱的顺畅环境里，乱拿人家东西，没人责罚你；和同学打架，也没人责罚你；虐待小动物，还是没人责罚你。这样的溺爱，人的品格会成长吗？ 2.强调极端环境：

我想先说明一下，我们今天讨论的是成长中的顺境和逆境。成长中的逆境，应该是通过个人努力有可能克服的境遇，比如今天的面试，我遇到了三位实力很强的对手，这是我的逆境，但这更有利于我的成长和提高，我也有克服的可能。但是，如果今天对我的要求是不能开口说话，那对我来说，就不是一种逆境，而应该叫做绝境。小孩子处在家庭暴力之中，他的心智和能力都还没有成长到可以克服的地步，根本就没有克服的可能，因此，这对他来说，不是逆境，而是绝境。而且，今天的辩题是一个比较性的命题，比较的是哪个更，如果对方坚决要把逆境理解成就是暴力家庭、犯罪环境的话，那么我们是不是也可以把顺境理解成衣来伸手，饭来张口，天上掉馅饼呢？这样的环境，有利于人的成长吗？ 3.父母关爱问题：

我也希望能够活在一个顺利的环境里面；以后，我们也将为人父母，也希望自己的子女生活在一个好的环境里面，这是人之常情，可怜天下父母心，我们不忍苛责。但我们要知道，父母希望我们活在好的环境里面，是因为不忍心看到我们受苦，希望我们更快乐，更幸福，但我们不能以此为满足啊，我们要去寻找人生的逆境与挑战，这样我们才能成长！对方还说，我们应该对战乱与饥荒之中的孩子表示羡慕，这是不对的。我们去拯救他们，去帮助他们，是出于一份怜悯，一份爱，怎么可以相提并论?父母爱子女是天地常情，人是如此，动物也是如此。野生世界中，·母兽固然喜爱幼崽，但还是给予它以自主捕猎的机会，甚至有时责打幼崽，这样幼崽当成长后才能在弱肉强势的环境中取得一席之地。人类虽然进化，但是一旦满足于此，人类又何谈进化，不退化便是万幸。所以说，逆境使更好的成长是自然界千百万年来的道理 4.顺境与逆境差别：

逆境是面对问题，面对困难，而只有顺境才能克服问题，解决困难，因此顺境比逆境更有价值，更有利于人的成长。可是仔细想想，真的是这样吗？什么叫做在顺境当中能够解决问题，那是人家帮你解决问题啊！在顺境当中，父母帮我解决衣食问题，老师帮我解决课业问题，同学帮我抄笔记，解决了可能会被老师批评的问题。在这样的顺境当中，问题是解决了，可这是我的解决吗，我这个人有成长吗？授之以渔不如授之以鱼，渔夫虽将毕生的渔业知识尽数传授给他的儿子，但是成效依然不如普通的从实践中成长起来的孩子。也许我的学历越来越高，可能我的光环越来越多，可是我还是我，没有得到丝毫的成长！所以我们要了解，真正能够在逆境当中成长的动因是因为逆境迫使我们面对问题，面对困难，这时，没有顺境了，没有贵人了，没有机运了，只有两只拳头两只脚，我们要自己打出一片天。在这种过程当中，如果成功了是我们自己的成功，失败了，好歹也奋斗过一次嘛，这样的人生，不是比贵人扶持更值得欣赏吗？这样的人生不是不管成，不管败，好歹也轰轰烈烈吗？ 5.攻辩问题：

A.从小学到高中不仅学业一直名列前茅,其他方面也甚优,他从来就没输过.然而上了重点大学之后,在众多的尖子生中很难再独占赘头,他输了,但没有输得起,就因为考试分低,学校要他留级,他就服毒自杀,类似的由于在顺境中成长起来的,遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了,这正是顺境中成长起来的人，请解释。B.顺境与独孤求败的区别

C.解决困难重要还是获得解决问题的方法重要

D.顺境中，也许只付出了三分，逆境中，你也许付出了八分，所以三分努力叫顺境，八分努力叫逆境。努力越多，获得成长越多。E.挑战或者甘于平庸 6.防辩点

A． 坚持顺境更有利于人成长，却把有利于理解成了容易，属于理解辩题有误。面对我方提问，你方从未对逆境更有利于人成长的客观事实予以有力否认，也从未正面回答我方关于逆境促人奋发、让人成长的问题，只是反复强调顺境的便利性。B． 绝境与困境

C． 打击频繁，同绝境

D． 乞丐说，低人一等，以偏概全 E． 成长不等于成功 F． 条件行得顺境

G． 举例顺境成才的例子 H． 良好条件

第四篇：顺境利于成长 质询

顺境利于成长

1.对方辩友今天站在这里，如果可以选择，你愿意一个人辩论还是一群人，在质询时队友帮你递些纸条？

1）一群人。为什么？ 因为一群人更利于发挥，讲究了团队精神。显而易见，对方辩友在选择是一个人单打独斗还是一群人集思广益时，选择了有利于他的一群人。那么谢谢对方辩友承认了我方观点，顺境利于成长。

2）一个人。为什么？ 因为一个人更利于清醒的思考，我可以在这场比赛中成长。首先我为对方其他辩友感到惋惜，他认为一群人一起是一种逆境，你们的好意并没有得到理解。其次，若真如对方辩友所说，一个人更利于思考，那么，您是否选择了有利于你思考的一个人的顺境呢？

2.请问对方辩友，您会不会去救助非洲难民地震灾民呢？

1）会。因为他们已经面对了生与死的绝境。我们去拯救他们，去帮助他们，属于怜悯，对方辩友怎么可以相提并论？ 首先，绝境是指没有出路的境地，我认为难民灾民们并没有完全失去了生的机会。其次，他们身处于逆境，按照对方的观点，逆境有利于人的成长，你去帮助他们，让他们转逆为顺，不就是遏制他们发展了吗？我们不是干了坏事吗？如果我们的怜悯却阻碍了他们在逆境中成长的话，这不是一种道德的虚伪吗？

2）不会。帮助只是暂时的，只有他们真正自己走出逆境，才能成长才能获得长久的幸福。幸好，我们有红十字会和希望工程，不然按照对方的观点，为了追求长远的幸福而让他们身处逆境，我们是否还得羡慕他们。只怕他们未等走出逆境便葬身于逆境了。

3.对方辩友一定听过孟母三迁的故事吧，您能设想一下孟母三迁的目的吗？

1）…… 无可质疑，孟母是为了让孟子有一个良好的学习环境。说明了他认为顺境有利于孟子的成长。我们且不说孟子有没有在顺境中成长起来。孟母难道是一开始就知道环境是那么重要么？不，她是因为第一次家在赌场旁边，看见孟子学坏了，这才有了第二次第三次搬家。我认为孟母在逆境中成长了。孟母的成长的标志是什么？

……

按对方的逻辑是懂得了一个好的环境有利于孩子成长。谢谢对方辩友承认我方观点。其次，对方不要避开关于好环境有利于孟子成长这一话题。如果逆境有利于孟子成长，孟母为什么要搬家为什么不任由他在赌场里自己成长呢？

4.请问健全的家庭是否对青少年更有利？

1）当然是有利的。但是如果家庭过于溺爱，孩子成了衣来伸手饭来张口的小皇帝，还有利于孩子成长吗？ 谢谢对方辩友承认我方观点，顺境有利于人成长。其次，我们并不能以偏概全，这毕竟是少数，相比在座各位都没有身处于逆境中吧，难道各位都是小皇帝？另外，成为小皇帝的孩子并没有得到一个好的老师一个好的教育环境，才变成了衣来伸手饭来张口，他算是身处顺境吗？

2）无利，它使人有了惰性，不懂得珍惜等等品质。对方辩友我先告诉你们一组数据：据调查，身处暴力家庭中的儿童，自卑心理的产生率是60％，而正常的家庭不到10％。可见一个健全的家庭环境是有利于成长的。再者，我们并不能以偏概全，那些不好品质产生的毕竟是少数。相信在座各位都没有身处于逆境中吧，难道各位都懒惰傲慢不懂得珍惜？另外，有这些负面品质孩子并没有得到一个好的老师一个好的教育环境，才变成了这样，他算是身处顺境吗？

对于1）2）对方的回答：家暴是一种绝境啊。一个富裕的家庭不愁吃喝才是顺境啊！绝境指完全没有出路的境地，请问家暴家庭不和睦就必死无疑吗？他算是逆境吧，而他并没有如对方所言有利于成长。另外，顺境真正含义是有利于心愿实现的客观条件，这我们在一辩陈词时便已强调，希望对方辩友能理解这个概念。

5.对方辩友认为文化大革命是逆境还是顺境？

逆境。但是有些人诸如郭沫若，沈从文，巴金便涌现了出来，他激发了人们的热爱文学的意识。我得说，涌现的志士毕竟是少数，而且，即使涌现迫于形势他们不是自杀就是被杀或是埋没，存活的是凤毛麟角，诸如著名作家老舍，国家主席刘少奇，国防部长彭德怀，国歌作曲人田汉，甚至我们宁海的骄傲潘天寿也葬身于文革。无疑，文革属于逆境，且不利于人才发展。

6.犯罪心理学一项研究表明，青少年如果身处破碎家庭的话，比正常家庭来说，他的犯罪率要高出三倍，请教您，如果逆境有利于人的成长，为什么犯罪率还是那么高呢？ 7.请问不利于人成长的逆境，你们都归结为绝境呢？

8.请问毛泽东率领人民打江山是不是为了能让下一代有一个更好的环境呢？

9.请问趋利避害是否是万物的天性？如果逆境更有利于成长，为什么他们不趋害避利呢？ 10.试想你为朋友送别，是说一路顺风还是祝你一路坎坷？

11.邓小平同志为我们创造了这样好的顺境，使得人才辈出，不正说明了顺境更容易出人才吗？

12.马克思主义哲学告诉我们，只有物质决定意识，而不存在所谓主观意识与物质并列的碰撞，对方辩友作何解释呢？

13.当看到生活于顺境之人，又是否会刻意为其制造坎坷？然后对他说，我是在帮助你成长。

第五篇：逆境更有利于人才成长

逆境更有利于人才成长

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家上午好！

今天我们的辩题是逆境是否有利于人才成长。为了让上午的辩论有个共同的前提，有必要对辩题种的几个概念进行阐述。

何谓逆境？逆境是指不顺利的境遇。也就是说，人处在一定的自然、社会环境中，无论是维持生存还是成就事业，总会碰到重重困难、重重挫折，我们说，这样的环境就是逆境。很明显，逆境和险境、绝境不同。何谓人才？人才是指为社会做出贡献的有所作为的人。何谓成长？成长是指一个人在知识、经验、能力及人格等方面获得增进。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。一个没有经历过大风大浪的人，我们很难认同他就是成长了。或许从表面上看，男的英俊多了，女的靓丽多了，可是拨开一看，花还是那朵花，还是金玉起外，还是虚有其表，而经过逆境大浪的人才就不一样。

我方认为逆境有利于人才成长。现在我就从以下三个方面进行阐述。第一，逆境有利于提供强劲动力，促使人才成长。从表面上看，逆境表现为缺少选择机会，面临更大压力，但从本质上看，逆境能让人更加冷静、更加理性、更加全面地看待问题，分析局势，从而可以确立更为上进更为积极的人生态度，化外在压力为内在动力，从而促使人才走向成功。

第二、逆境有利于磨砺人才，形成优良个性。逆境中的伤痛、挫折、苦难，从另个角度而言，是对人的一种考验、一种历练。逆境能磨练人的个性，消除不良倾向，而不沦落为个性的奴隶，最终让自己成为自身和谐、社会相融的有用人才。可以说，逆境是人生走向成功的必经之坎，是事业成功的垫脚石。

第三，逆境有利于升华人格，使人性全面发展。逆境能造就人的优良个性，全面升华人格。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。勾践、司马迁、张海迪她们在重大的挫折面前重塑了自己的人生价值，书写了人性的辉煌乐章。人生能有几回博，即使是在重大的挫折面前，也勇于拼搏，这就是人性光辉的一面。

结束语： 不经历风雨，怎能见彩虹？现在，让我借助马可连柯的一句话来总结今天的辩论，培养人就是培养对他前途的希望。那么，请让我们不要扼杀了身处逆境中人的希望。所以，我方认为逆境有利于人才成长。谢谢。