0-3岁儿童早期教育

第一篇：0-3岁儿童早期教育

《0-3岁婴幼儿的保育与教育》

一、填空题

1.感知动作思维是2-3岁幼儿开始产生的思维形式。

2.婴幼儿在生长过程中存在着相当大程度的个体差异。

3.影响婴幼儿生长最重要的因素是营养。

4.按照目前的婴儿期健康体检标准，婴儿在出生后一年内进行4次的定期健康检查。

5.母乳具有很多优点，营养丰富，但 维生素D、维生素K的含量稍低。

6.治疗儿童单纯肥胖需要采用以 运动处方 为基础、以行为矫正 为关键技术、将 健康教育贯彻始终的综合方案。

7.感知的获得是婴儿智力发展阶段的重要成就，是一切认知活动发展的基础。

8.在给6-12月龄婴儿制作、添加辅食时，应尽可能少放糖、不放盐、不加调味品，但可添加少量食用油。

9.人在成长过程中通常有两个体格生长速度的突增阶段，一个生长高峰是青春期，另一个生长高峰则是婴儿期。

10.正常儿童语言的发展经历发音、理解和表述三个过程。1岁以前，儿童主要处于咿呀学语和初步理解的前言语阶段。

11.对于不满6个月的婴儿，应该按需喂奶，每天可以喂奶6-8次以上。

12.两岁幼儿的认知不再出于原始的混沌状态，开始出现自我意识，能够将自己的愿望和现实区分开来。

13.为了保护婴儿的健康，家长应按照国家规定的计划免疫程序，在1岁以内完成预防接种的基础免疫。

14.婴儿在第一年的动作发展中就出现和发展了人类特有的动作手的动作和直立行走。

15.不能用母乳喂养婴儿时，建议首先选用配方奶粉进行喂养，不宜直接用普通液态奶、成人奶粉、蛋白粉等喂养婴儿。

16.幼儿的最好饮料是白开水。

17.婴幼儿各种常见疾病中，发病率最高的是营养性缺铁性贫血。

1.当前在各种早教基地中，我国教育部门重点投入建设的早教基地是幼儿园附设的亲子园。

2.在建设社区学前教育队伍中，队伍构成尤其应注意“ 地方负责，分级管理”的原则。

3.婴幼儿在2-3岁时喜欢帮家长干家务活，这是他们感知运动能力初步形成的表现。

4.半日制早教活动这种早教活动形式比较有利于婴幼儿适应幼儿园的生活节奏和环境。

5.早教幼儿教师运用示范指导的关键在于把握示范的 重点。

6.为婴幼儿创设物质和精神环境时，应遵循的首要原则是 安全性原则。

7.2003年3月，国务院印发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见 》，提出要进一步完善幼儿教育管理体制和机制，加强有关部门的协调配合。

8.亲子活动或游戏是早教基地教育活动的主要组织形式。

9.面向教养人进行早教指导的最主要途径是早教活动。

10.早期教育中，幼儿教师进行园本培训的最根本目的是 立足岗位。

11.家长是幼儿的第一任教师，育儿效果直接取决于家长参与教育的 积极性。

12.婴幼儿的主要活动应该是亲子游戏。

13.考虑到婴幼儿的年龄特点，早教基地在组织活动时，活动时间安排上多采用 小时制和半日制。

14.玩具的最主要功能是能够帮助婴幼儿获得快乐的体验。

15.对于幼儿园来说，开办早教基地的初衷和目的主要是依托幼儿园。

16.北京的“四环游戏小组”属于社会公益性亲子园。

17.在集体教养机构中，早教活动进行的时间最长不宜超过15分钟。

18.生活中有婴幼儿学不完的最基础、最必要、最感兴趣的内容，因此在给婴幼儿创设游戏环境时应秉持生活化原则。19.2岁左右是婴幼儿秩序发展的敏感期。

20.早教活动具有生活化、游戏化与个别化的特点。

二、简答题

1.简述婴幼儿运动发展的规律。（1）从泛化到集中（2）从上到下（3）从近到远（4）先正后反

2.简述应如何给6-12月龄婴儿添加辅食。（1）从一种到多种（2）由少量到多量（3）逐渐从稀到稠、从细到粗（4）尝试多种多样的食物（5）膳食少糖、无盐、不加调味品（6）适当添加，不要强迫进食（7）注意观察婴儿添加食物后的反应（8）6-12月龄婴儿的辅食添加建议：6月龄开始添加辅食是以尝试食物味道、培养进食兴趣、不影响奶量为前提，逐步进行食物种类与数量的添加。

3.奶水不足的母亲应如何正确人工喂养0-6个月龄的婴儿。不能用母乳喂养时，建议首选适合0-6月龄婴儿的配方奶粉喂养，不宜直接用普通液态奶、成人奶粉、蛋白粉等喂养婴儿。婴儿配方奶粉是通过不断对母乳成分、结构及功能等方面进行的研究，在牛奶的基础上调整了0-6月龄婴儿所需的大部分营养成分的构成和含量，添加了多种微量营养素，使其产品的性能、成分及含量基本接近母乳，是目前适合0-6月龄婴儿生长发育需要的食品，喂养婴儿的效果比普通牛奶为佳。0-6月龄婴儿由于胃肠功能发育尚不完善，很容易因喂养方法不得当引发婴儿腹泻或其他健康问题。

4.影响婴幼儿体格成长的因素有哪些？ 体格生长的状况受到内在因素与营养、疫病、外界环境等多种因素的影响，是彼此相互作业的结果。（1）环境，社会经济与文化的发展水平对促进婴幼儿体格生长有着积极的作用。（2）遗传，细胞染色体所载的基因是决定遗传的物质基础，决定着每个儿童个体发育的特点，同时受种族、民族、家族的影响很深，制约着儿童的生长。（3）营养，营养是影响婴幼

儿生长最重要的因素。（4）疾病：疾病对婴幼儿体格生长作用十分明显。

5.简述如何培养婴幼儿良好的情绪和情感。婴儿早期的经验对他一生的发展至关重要。在培养儿童良好的情绪和情感时，首先，要注意给予他足够的爱，并教他爱父母、爱老师、爱小伙伴、爱小动物等；其次，要教他有意识地控制自己情感的外部表现，如摔倒了不哭、与小朋友共享玩具等，来培养儿童稳定、良好的心境；再次，注意从小培养道德观、荣誉感、责任感等良好情感，正确地引导他克服和抑制嫉妒心、虚荣心等一些不良的情感。

6.如何培养1-3岁幼儿良好的饮食习惯。（1）应规律进餐，幼儿饮食要一日5-6餐，即一天进主食三次，上下午两主餐之间各安排以奶类、水果和其他细软面食为内容的加餐，晚饭后也可加餐或食用零食，但睡前应忌食添食，以预防龋齿。（2）要重视幼儿饮食安排，逐渐做到定时、适量、有规律地进餐，不随意改变幼儿的进餐时间和进餐量。（3）家长应以身作则，用良好的饮食习惯影响幼儿，避免幼儿形成偏食、挑食的不良习惯。（4）要创造良好的进餐环境，进餐场所要安静愉悦，餐桌椅、餐具可适当儿童化，鼓励和引导幼儿使用匙、筷等自主进餐。（5）鼓励幼儿参加适度的活动和游戏，有利于促进食欲，维持幼儿能量平衡，使幼儿保持合理体重增长，避免幼儿瘦弱、超重和肥胖。

7.婴幼儿体格生长的基本规律有哪些？（1）体格生长的速率各时期不同（2）身体各部分长度比例随年龄而不同（3）体格生长与各器官系统发育不平衡（4）体格生长存在个体差异

8.简要说说应怎样培养婴幼儿的记忆能力。在培养婴幼儿的记忆能力时，首先要注意创设一个良好、轻松的情绪环境，丰富生活的内容，以便于其记忆。其次通过游戏、生动的玩具、朗朗上口且易于理解的儿歌及故事，给予必要的刺激，以逐步发展幼儿的有意记忆和记忆的精确性。

9.婴幼儿想象的特点有哪些？ 学龄前儿童的想象还有许多不成熟的地方，主要表现在：想象的主体易变化，画画时一会儿画小人，一会儿画飞机；想象有时与现实分不清，经常将童话里的故事当成真实的；想象具有夸大性，如儿童都喜欢听《拔萝卜》等夸张性的故事；满足于想象的过程，想象常常没有预定的目的，因而具有幻想的性质。

10.简述适宜的1-3岁婴幼儿饮食烹调方式。（1）食物原料应选择新鲜、相对软嫩多汁、质地细腻的食物。（2）食物加工应将食物切碎煮烂，易于幼儿咀嚼、吞咽和消化，特别注意要完全去除皮、骨、刺、核等；大豆、花生等硬果类食物，应先磨碎，制成泥糊浆等状态进食。（3）烹调方法上，应采用蒸、煮、炖、煨等烹调方式，不宜采用油炸、烤、烙等方式。（4）口味以清淡为好，不应过咸，更不宜食辛辣刺激性食物，尽可能少用或不用含味精或鸡精、色素、糖精的调味品。（5）膳食花样品种要注意交替更换，以利于幼儿保持对进食的兴趣。

1.当婴幼儿间出现问题和矛盾时，教养人应如何处理？ 当婴幼儿间出现问题和矛盾时，教养人要积极回应，既不偏袒前迁就自己的孩子，也不排斥其他的孩子，要站在公正的角度，引导婴幼儿学习解决问题的方法。

2.简述开展早教活动的思路。以婴幼儿潜能开发与个性和谐发展为出发点，以教师与教养人平等对话，和谐沟通为活动方式，以激发兴趣、积极引导为实施重点，以养成习惯，全面发展为活动过程的落脚点。

3.简述家庭教育对婴幼儿成长的特殊意义。1）父母的遗传素质奠定了婴幼儿健康成长的物质基础。2）早期的家庭环境对婴幼儿个性和性格的形成会产生深刻的影响。3)科学的早期家庭教育积极地促进婴幼儿的成长与进步。

4.早教基地幼儿教师应如何加强与家长之间的交往互动？1)对家长教育观念的调适。2）示范并强化适宜的教育行为。3）及时引导家长，解答家长的育儿困惑。4）发现和挖掘家长的教育资源。

5.幼儿教师应如何了解婴幼儿发展的需要？ 教师可以通过有目的的观察，了解每个婴幼儿的特点和发展需要，通过从婴幼儿外观表现出的身高、体重，可以检测婴幼儿的特点和发展需要；通过与教养人的交流和活动中婴幼儿的表现，观察幼儿发展的差异；尽可能多地了解他们的喜好和发展中的不足，选择适宜的活动内容。

6.家长应该在日常生活中怎么培养婴幼儿良好的饮食习惯？1）控制婴幼儿的零食。2）引发婴幼儿积极进食的情况。3）引导婴幼儿暗示进餐。4）引导婴幼儿在固定座位上安静、专心进餐。5）引导婴幼儿进餐时细嚼慢咽。6）培养婴幼儿乐于喝白开水的习惯。7）培养婴幼儿饮食均衡的习惯。8）不要“喂”出婴幼儿的任性脾性。

7.简述特殊需要儿童的主要分类。通常一依据身体、心理特点将特殊儿童进行分类，普通采取细致性和概括性。细致性分类方法：聋、盲聋、重听、智能不足、多重障碍、肢体残疾、其他健康问题、严重情绪困扰、特殊学习障碍、说话障碍、视觉障碍。概括性分类：心智异常、感觉障碍、沟通异常、行为异常、多重障碍。

8.简述社区早教基地的总体目标和基本任务。早教基地的总目标应为:为0-3岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位、富有个性的服务，促进婴幼儿全面发展，在家庭和社区中树立体现婴幼儿身心发展规律的新理念。它的基本任务：了解并掌握本社区散居儿童的基本情况；向社区儿童家长看护人传播正确的育儿理念，育儿知识与育儿方法；提供亲子活动场所；组织开展多种形式的亲子教育活动；为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持与帮助。

9.集体教养机构在开展婴幼儿早教活动时应怎样正确定位？ 1）是面向婴幼儿及其教养人的活动2)是个别活动和集体活动相结合的活动能力3）应体现生活化、游戏化、个别化的特点。

10.早教机构中，幼儿教师应为婴幼儿创设怎样的精神环境？

宽松与平等；关爱与理解；交流与等待；鼓励与期待

11.简述早教幼儿教师的成长方向。调整角色；具备较强的作做家长工作、与家庭建立支持性关系的能力；增强为社区服务的意识，在实践中研究亲子教育问题；教师要注重在实践中发现问题，有进行亲子教育研究的意识，以便真正掌握婴幼儿的年龄特点，使教育内容和组织形式符合儿童的身心发展特点和教育规律。

12.简述早教基地的工作要求和特点。早教基地教育具有早期教育与早教指导的双重任务，思考本园开展早教基地教育的目标方向。

条件与具体策略，强调家长与孩子在情感方面的交流沟通，观察了解孩子，掌握适宜的教育方法。特点：主体多元性、多向互动性、形式综合化、亲子引导同步。

13.简述婴幼儿家庭教育中的常见问题。将婴幼儿摆在家庭中心的位置，过度照顾、包办代替；片面追求教育结果忽视婴幼儿的心理特点和接受水平；重智力开发，轻身体素质，行为习惯，人际交往和良好品德的培养；教养态度不一致、言行不一给婴幼儿造成了不良影响。

14.简述家长应如何与婴幼儿一起游戏。玩中学；多与婴幼儿交流；发挥婴幼儿的想象；多让婴幼儿自己动手尝试探索；培养婴幼儿关心、关爱周围的人；把收拾玩具当游戏。

15.谈谈家长应怎样为婴幼儿创设良好的精神环境。首先，家长要成为婴幼儿的玩伴；其次家长要给予婴幼儿与同伴交流玩耍的机会。在游戏过程中，要尊重婴幼儿意见，减少包办和干预行为，更不要代替他们解决问题。当他们确实需要帮助时，可以用提问、建议、商量和扮演角色的方式给予恰当的指导。

三、分析论述题

1.在适宜的精神环境中，婴幼儿能够提供轻松、自由、自主地参与各项活动。请举例说明幼儿教师应怎样为婴幼儿提供适宜的精神环境。幼儿教师应尽量减少和避免对婴幼儿和约束与要求，给他们更多自主选择和自主活动的空间；要从婴幼儿的身心特点出发，理解婴幼儿的情绪和各种行为表现，接纳婴幼儿，尊重婴幼儿发展中表现出的年龄特点，理解婴幼儿的行为；要尊重婴幼儿发展中的差异，当他们的表现达不到自己的要求时，要能够等待，顺应他们的发展水；要鼓励和积极的期待，会引导婴幼儿认为“我能行”从而对他们产生积极影响。

2.请结合早教工作的实际，说说早教幼儿教师应如何加强与家长之间的交往互动。对家长教育观念的调适。对孩子重在横向比较还是纵向发展，与家长的自主和自我教相辅相成，共同作为家长指导的形式发挥作用。示范并强化适宜的教育行为，在家长忽视教育机会的情况下，教师要以敏锐的观察力发现问题所在，及时做出正确的行为示范，起到指导家长的作用。及时引导家长，解答家长的育儿困惑，而面对家长的育儿困惑，教师要进行分析，分别采取适当的对策。发现和挖掘家长的教育资源，教师特别要注意发现和挖掘家长的教育资源，以此调动家长的参与意识。

3.一个好的早教活动需要幼儿教师在活动前做精心的设计，请简要说说幼儿教师应怎样设计早教活动。早教活动的目标一定要符合婴幼儿发展的需要。具有指导性和可操作性。早教活动切勿以知识传授为单一选择，活动内容更侧重婴幼儿习惯、能力、情感的培养，体现活动内容的多元化。活动方式要适宜，一个活动可以多次重复进行，但活动量要适当，根据教养人和婴幼儿的具体情况，适当注意，调整活动内容和活动节奏。既要防止婴幼儿过度疲劳，又要避免运动量足，既要防止内容单

一、形式单调，又要防止花样繁多，任务过重。指导策略要适宜，既要满足多数教养人的需求，又要考虑对个别教养人的具体指导，既要考虑对教养人的现场指导，又要考虑对教养人的家庭育儿指导，使每个教养人都有所收获。

1.随着时代进步和社会的发展，年轻母亲因缺乏科学喂养指导而产生的育儿问题屡见不鲜。请结合生活中得实际情况分析母乳喂养的正确方法。产后尽早开奶，初乳的营养最好；每天可以喂奶6-8次以上，不限制喂奶时间和喂奶量；不给新生儿更奶头和代替品；教会母亲掌握母乳喂养的技术；尽早把婴幼儿到户外活动或适当补充维生素；给新生儿和我-6月龄婴幼儿及时补充适量的维生素K；纯母乳喂养应坚持到婴幼儿满洲里个月，力求使母乳为婴幼儿提供足够的能量。

2.请结合婴儿发展的实际，简要分析皮亚杰的认知发展阶段理论。根据皮亚杰的理论，婴幼儿认知发展主要在感知觉、注意、记忆思维和言语等初步发生与发展的时期，也是儿童智力发展的初步阶段(感知运动阶段)。认知的发生与发展有以下六个阶段：反射练习阶段；动作习惯和知觉形成阶段；有目的的动作形成阶段；手段与目的之间协调阶段；感知运动智力阶段；智力的综合阶段。

第二篇：青龙桥社区0—3岁儿童家庭早期教育现状调查报告

青龙桥社区0—3岁儿童家庭早期教育现状调查报告

一、问题的提出

《儿童生存、保护和发展世界宣言》中认为：儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代，青龙桥社区0—3岁儿童家庭早期教育现状调查报告。他们的未来应该在和谐与合作中形成。他们应该在开拓视野，增长新经验的过程中长大成人。1978年在曼谷召开的学前教育新态度区域性专家会议提出：自胎儿至正式受教育前应称为幼年照管和教育，受这种教育是每个儿童的权利。而于2001年9月1日起实施的《北京市学前教育条例》第十二条提出：“鼓励学前教育机构配合社区宣传保育、教育知识，支持社区开展学前教育活动。”为落实北京市政府“为老百姓办好60件实事之一，在北京市设立20个早期教育指导基地”的工作目标，更好地为家庭开展0—3岁儿童科学的早期教育提供指导与服务，我们对我园所在的青龙桥社区家庭早期教育现状进行了调查，拟通过所获资料的分析，为我们所开展的社区早期教育提供依据。

二、方法与内容

调查内容包括社区居民的自身情况、家庭物质条件、教养方式、对孩子的未来期望以及掌握早期教育情况等。

调查对象：青龙桥社区居民

调查方法：问卷调查法

三、结果与分析

1．本次调查问卷共发放32份，实际收回30份，问卷有效率为91.4%。

2．测查居民自身与家庭物质情况：

编号 内容 人数 百分比 性别 父亲 3 10%

母亲 27 90% 生育情况 顺产 22 73%

剖、难产 8 27%

一胎 27 90%

第二胎 3 10% 人口结构 两代同堂 10 33%

三代同堂 20 77% 住房类型平房 12 40%

楼房 18 60% 住房条件 一居室 3 10%

二居室 15 50%

三居室 12 40% 居住环境 村镇 6 20%

部队或机关大院 12 40%

普通居民 12 40%

从上表中可以看出：青龙桥社区的居民类型混杂，既有村镇居民，又有部队机关大院与普通居民；从幼儿生活环境来看，以三代同堂居多，平房与楼房各半；两居室与三居室占90%。说明幼儿大多具备拥有自己独立空间的条件,家庭从物质上为儿童身心健康发展提供了可能；而第一胎、顺产的幼儿又占据大多数，这就排除幼儿的先天生理的不足，为父母对幼儿进行早期教育打下一个良好的基础。

3．教养活动情况分析

编号 内容 人数 百分比 父母学历 高中以下 4 13%

中、大专 18 60%

本科、研究生 8 27% 早期教育学习没有 3 10%

有一些 23 77%

系统 4 13% 早期教育学习渠道 电视 广播报刊杂志 24 80%

家长讲座 3 10%

其他 3 10% 孩子护理人 保姆 4 13%

长辈 12 30%

混合 14 57% 与孩子游戏时间 0 2 6.6%

1—2小时 21 70%

2小时以上 7 24% 孩子依恋对象 父母 24 80%

长辈 6 20% 孩子饮食 母乳、牛奶 6 20%

奶粉 24 80%

孩子饮水 白开水 15 50%

饮料 6 20%

矿泉水、纯净水 9 30% 孩子睡眠 自己单独 6 20%

成人陪伴 24 80% 为孩子消费 娱乐 16 53%

图书、玩具、服装、13 43%

零食 9 15% 参加早期教育活动 1—3次 12 40%

没有 18 60%

从上表可以看出：青龙桥社区的0-3岁儿童家长文化水平较高，中、大专以上文化程度达到87%以上，通常文化层次越高的父母，越重视对孩子的早期教育；社区居民对孩子的生活习惯有一定的正确认识，仅有20%的父母常给孩子喝饮料；80%的父母把自己定为孩子依恋的对象；在为孩子花费的内容上，零食占了很小的一部分，而把娱乐、图书、玩具放到了同等的位置，说明家长还是考虑到了孩子的年龄特点与教育情况，调查报告《青龙桥社区0—3岁儿童家庭早期教育现状调查报告》。但是，我们从中也看到一些问题，突出表现为：父母与幼儿游戏时间不足，我们知道：游戏是幼儿非常喜爱而有不可缺少的一项活动；另外，可能受我们传统习惯的影响，成人陪伴幼儿睡觉的居多，这将不利于幼儿独立性的培养；参加早期教育活动少，另外，父母学习科学的早期教育知识方面还比较欠缺，这将影响父母的教育质量。

从上表中还可以看出：青龙桥社区父母非常重视 0—3岁早期教育，他们非常愿意参加双休日亲子活动，他们渴求定期的专家咨询与讲座，希望幼儿园开放，提供游戏、图书等活动，他们渴望在社区教育中学习科学育儿知识和方法，掌握现代科学育儿的方法和技巧，做新世纪智慧型父母，育新世纪智慧型孩子，使自己的孩子从诞生时刻起就步入健康成长的轨道。

结论、目标与措施：

（一）结论

青龙桥社区居民有愿望也有能力得到社区0—3岁早期教育服务，作为北京市一级一类示范幼儿园，我们六一幼儿院责无旁贷的响应“爱护儿童、教育儿童、为儿童做表率、为儿童办实事“的政府号召，利用我院得天独厚的自然环境、现代化的教育设施以及雄厚的师资力量，开展社区0—3岁儿童科学的早期教育指导与服务。

（二）目标：“让每个孩子拥有最佳人生开端”

提供适合0—3岁婴幼儿学习、探索、游戏的环境，开发婴儿的潜能。

提供婴儿与同龄伙伴一起游戏的机会、提供亲子互动的机会。

提供家长学习、交流的机会，帮助家长树立正确的育儿观，掌握科学的育儿方法。

（三）措施

1.聘请专家讲座，进行教育培训

通过专家讲座，使家长了解“优生、优育、优教”的基本知识，了解儿童发展的基本特点，建立正确的儿童观和教育观，掌握科学的育儿方法等。使家长增强为人父母的责任感，促使家长为幼儿创造良好的家庭环境，减少家庭环境中不利于儿童发展的各种因素。

2.咨询服务

通过定期的咨询服务，为家长解答关于早期教育的各种问题，帮助家长解决他们在养育孩子中遇到的各种困惑。

3.宣传教育

利用板报、宣传栏、向社区发放早教咨讯等形式，鼓励家长参加社区儿童早期教育活动，在活动中接受早教方法，提高育儿水平。

4．向社区开放各种游戏活动

利用幼儿园的各种游戏设备，组织开展多种多样的活动，使社区儿童在幼儿园环境中受到全面教育。

5．亲子活动

根据不同年龄阶段，开展亲子活动，指导家长和孩子进行有情趣的、有实效的游戏活动，将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏中。通过游戏使孩子在大脑发育最快的时期得到充分的良好刺激，提高各个方面的能力。包括各种亲子游戏、桌面益智玩具、模仿生活游戏、动物喂养游戏、户外体育游戏、亲子运动会、交通乐园游戏等。同时免费开放幼儿院各种大型游戏器械，为社区幼儿接受良好的教育环境服务。

第三篇：儿童早期教育心得体会

儿童早期教育心得体会

最近在网上看了一些关于儿童早期教育的一些文章，深有感触，现在就说说我的一些愚见。

对于儿童早期教育，父母必须言传身教。父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不会听的。现在的孩子很聪明，他们一观察，爸爸妈妈是骗人的，父母说话他们以后就不会相信。

孩子的早期教育主要在培养孩子的做人的品行，因为品行是基础。包括培养孩子孝亲尊师、友爱兄弟、对朋友有信义、为人端谨、亲近仁者、学习知识。古人认为，孩子孝亲尊师是做人的根本。所以父母是表演给孩子看，怎样尊敬长辈、怎样照顾老人、怎么尊重老师，那么孩子自然而然从小就懂得要孝敬。

孩子绝对不能溺爱。溺爱孩子实际是把孩子往火坑推。做父母的对儿女任情娇惯，溺爱不明，怕子女受罪、多置房产地业、专为子孙积蓄，这样的父母，不是慈爱儿女，正是欺负儿女，他以为儿女不能谋生，无力吃饭，所以大事准备。以致孩子将来什么经验也没有，只能吃喝玩乐，到后来真落到没有饭吃不能生活了！家里多一个浪子，世上多一个游民。这样的父母，可笑不可笑？这样的儿女，可怜不可怜呢？

都说父母的爱是无私的，甘愿为儿女竭尽所能付出一切。俗话“望子成龙，望女成凤”.其实就是父母自私的表现。许多父母在教育子女时候把自己的愿望强加孩子身上，希望他（她）将来功成名就，光宗耀祖。我觉得这种思想观念很可怕。己所不欲，勿施于人。因此，我想教育子女也应该有平常心。

世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人，所以教育小孩也没有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分，现在说说父母在日常生活中教育孩子的点点滴滴。

衣。我常觉得校服是最伟大的分明。让小孩一年四季有最适合他的衣服穿。在平时不用上学的时候，给他买合适得体的运动装或者休闲装。也不用买什么名牌，只要舒服，看起来有活力，阳光就行。不跟别人攀比。

食。正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃饭时一般不先吃，吃饭前摆好全部碗筷，吃饭要坐好，要有吃样，养成好习惯，吃完后有时间要洗碗。平时不随便买麦当劳，瓶装饮料等那样的垃圾食品，多吃水果，经常喝牛奶。

住。从幼儿园大班起开始一个人睡一个房间。睡前洗澡刷牙洗脸。早起早睡。晚上十点前一定睡觉。在家时要教他注意防火，防盗。

行。教孩子能不坐车尽量不坐，熟悉交通法规，注意交通安全。去哪里要记住有标志的建筑或装饰物，记住地名。特别是家旁边，学校周围等生活区域要熟悉。每年尽量带孩子去旅游一次以上，读万卷书不如走万里路。

学。每天及时完成家庭作业才出去玩。给孩子一定的压力，功课不是最优秀也不能太差吧。孩子的任务是学习，家长的任务是赚钱养家糊口，每个人都要做好自己分内的事。每学期总成绩要进入前十名。如果以前能做到，这学期没做到，就应该反思是不是尽力了，问题出在哪里。现在学校一般不会公布学生的成绩，不会公开排名，我觉得值得商榷。如果学生连这点压力都承受不了，那他长大后如何后面更大的挫折？家长又怎样知道小孩一学期是进步了还是退步了？我相信每位家长对小孩都会有奖有罚，奖就是激励教育，罚就是挫折教育，只是度的问题。

玩。经常会带他去爬山。只要有条件，对孩子有益的活动我们都经常他去参加，陪他玩。在玩中锻炼身体，在玩中体会冒险，在玩中学会与其他人友好相处。从周一到周五，在家不许看电视，玩电脑（跟学习有关的除外），周末每次不能超过一个小时。告诉孩子要把电脑当工具，而不要当玩具。

友。在家要尊老爱幼，但更多时候我们要和孩子一起互相开开玩笑，鼓励小孩与父母交流，鼓励小孩要敢于诉说心中的委屈，大人也要学会倾听。在这方面妈妈做的更好，严父慈母，因为妈妈更有耐心，更细心。家长不要动不动呵斥，咆哮。相信只要心心相通，就能体会到相互的爱。鼓励他在外多与小朋友相处，甚至与陌生人相处，不当宅男。

教育小孩是最复杂的事，而早期教育更是不易。当家长是一生的职业，也是最复杂的职业。做父母的要在小孩成长的过程中相互理解，相互学习，持之以恒，这是儿童早期教育的重要条件之一。

第四篇：0——3岁幼儿早期教育的重要性

0-3岁婴幼儿早期教育的重要性

0-3岁早教讲座材料

尊敬的各位家长：

大家好！首先欢迎各位家长在百忙之中抽出时间来参加华安县计生局与华安二幼共同举办的“0-3岁早期教育”系列活动，今后我们将一起共同学习，与您及您的孩子共同探讨0-3岁早教婴幼儿的发展特点、心理发展规律、卫生保健、教育要点、科学喂养、亲子游戏及热点问题，希望通过这样有益的早教活动，帮助您走出家教误区，树立科学的早教理念，掌握适时、适度、准确、均衡、全面的教养方式和内容，给您带来实际而有效的帮助，伴随宝宝和父母们共同成长！

先讲一个众所周知的故事：一位2岁半孩子的母亲抱着孩子去找达尔文，向他询问有关育儿的问题，达尔文惋惜的告诉这位母亲：“很可惜，你已经晚了2年半了。”作为一个社会人的所有基础的奠定，在婴幼儿时期的效率是最高的。难怪意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和”。2002年召开的联合国大会特别会议确定了三项主要目标，其中二项是“每个孩子都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都应有机会充分发掘自身潜能”。联合国孩子基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任何政府和个人都应把早期孩子放在最优先考虑的位置。学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育。正所谓教育从零岁开始、新生儿期开始早期教育的效果，已通过种种实验研究结果得到了证实。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”在家庭中,父母一般绝不会把即将考中学,大学的孩子交给一个蹩脚的老师,甚至为了上一所好学校,不惜重金。但在3岁前,他们却将孩子交给一个语言不通,甚至无知的小保姆或者交给传统观念极强的爷爷,奶奶,由于老人文化层次的限制和溺爱心理，只能使孩子在家里不磕不碰,年轻的父母白天因工作繁忙,和孩子在一起的时间也不是很多,下班后,由于身体劳累,也只是跟孩子说说闹闹,不多时又到了孩子睡觉的时候,由于宝宝每天都是跟自己家里人在一起,这种环境也很容易使孩子养成性格孤僻,怕见生人,自私,缺少跟同龄宝宝的合作交往,自己的玩具不给小朋友们玩,更遗憾的是让宝宝痛失了良机,将孩子一生中最宝贵的潜能开发的大好时光白白丢掉,而这个时期却偏偏是属于他们最容易把握的时期,这一时期是学校教育,社会教育无法影响的,也是稍纵即逝,一去不复返的。

二十一世纪的今天,人才竞争的前沿,不在大学,也不在中小学,甚至不在幼儿园,而是在3岁前,在婴儿的摇篮中,希望年轻的爸爸,妈妈从自身做起,帮助宝宝从0岁开始发展早期教育,让您的宝宝赢在第一起跑线上。

今天主要和家长谈谈孩子不听话的问题。我自己的孩子也有这段经历，很理解现在家长的心情。我也经常会遇到好多家长跟我诉苦：“我的孩子特别不听话，你叫他干什么，他偏不干。犟得很，特别不听话。他特好动，好像对什么都感兴趣，什么都要动动，试试，你告诉他电源插座不能动很危险，可他非要去摸一摸，什么都不怕，您说我们该怎样教育他。” 有一次逛街时，我碰到一位妈妈领着宝宝买衣服，妈妈被一套漂亮的套装所吸引，并让宝宝试一试，可宝宝偏偏不试，而是拿着套装另一侧的一双旅游鞋抱着不放，妈妈夺都夺不下，最后孩子号啕大哭，衣服没买成。妈妈气呼呼的一边走一边说：“没见过像你这样不听话的孩子，这么漂亮的衣服你不要，非要双鞋子，还耍赖，真丢死人了。”

我说的这两个案例大家可以讨论一下，如果你遇到这样的问题怎样来解决？

作为家长遇到这样的事情，我们该怎样面对呢？是大声呵斥，还是静下心来讲道理。那么你的做法见效了吗？今天我们就一起来探讨这个问题。

通过刚才的案例带给我们一个值得思考的问题，我们的孩子为什么不乖巧，不听话呢？

一、要想找到问题的根源，我们必须要先了解3岁幼儿的年龄特点。

1.源于身体活动能力的提高。3岁幼儿大肌肉的发展较快，身体动作也较前协调，而且大都喜爱跑、跳。（举例：哪儿不好走哪儿，马路呀，有水的地方、凹凹不平的地方等）三岁儿童身体活动能力已经较强，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此他们就渴望扩大独立活动范围，不断尝试去独立完成新的事情。即使完不成也要试一试，不管结果怎样。但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，为什么制止呢？在大人看来根本没有结果，如：孩子搭积木房子，他把两个圆球放在底下作房柱，大人明知道这样做的后果，就会告诉他这样做不行，孩子买你的账吗？因此就会产生反抗。

2.源于幼儿自我意识的发展。这时期的孩子正处于自主敏感期，原来幼儿还不能区分自己的意愿和别人的意愿。现在，他们已经清楚地知道哪些事情是让“我”做的，哪些事“我”想做的。因此，他们就想顽强地表现自己的意志。但是这种表现往往与成人的要求相抵触，于是孩子就会有挫折感，从而导致反抗行为。

3.源于情绪和思维的发展。因为三岁儿幼儿在许多方面发展得不成熟。情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以吵嚷、哭闹等直截了当的形式表现出来，因此往往被大人认为是故意作对。三岁儿童的思维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因此常常显得死心眼儿。他们的时间概念还不强，因此哪怕告诉他只等一分钟他也不能忍耐，凡想做的事情必须立即去做。这些都会导致儿童的反抗行为。

因此，家长只有真正掌握、正视并了解幼儿这个时期的发展特点，才能读懂我们的孩子，才能走进孩子的心灵，去倾听他们的心声。

二、分析家长方面造成幼儿不听话的原因。

1.父母太过于宠爱孩子。孩子要什么，父母就满足什么，可谓百依百顺。这样容易促使孩子任性。一旦孩子的要求没有得到满足时，便会大哭大闹，直至达到目的为止。作为家长首先，对孩子的要求不能一味地满足，要分清对与错，合理的要求可以满足；无理要求，不能答应。孩子一旦哭闹，千万不可打骂，就耐心给孩子讲道理，最好是用既生动又富有教育意义的小故事予以开导。2.父母言行不一致。有的家长认为，小孩子只能约束，无所谓信任与尊重，不然他们会不服管教。因此，家长平时不注意倾听孩子的诉说与要求，甚至不分场合呵斥孩子，挫伤孩子的自信心与自尊心，使孩子对家长有畏惧感。有些父母认为孩子好哄、好骗，往往不假思索就许下诺言，结果实现不了，造成孩子心灵的伤害和对家长的不信任。久而久之，就会使孩子失去对家长的信任与尊敬，家长的话自然也就不放在心上，逆反心理会愈发严重。举例：早晨为了让孩子按时起床，养成良好的习惯，爸爸妈妈和孩子说好每天七点起床，但是妈妈爸爸每次在休息时孩子上幼儿园都要迟到，久而久之，孩子就对爸爸妈妈的话失去信任。

3.用各种方式吓唬孩子。有些父母在孩子不听话或达不到自己的要求时，用一些可怕的事物来吓唬。（比如大灰狼咬你、爸爸妈妈不要你）家长在教育孩子时，切忌要求过高．望子成“龙”，望女成“凤”，可怜天下父母心，但有的父母不考虑自己孩子的实际情况，对孩子提出一些过高、过严的要求，这些要求超出了孩子承受能力，就会使孩子丧失信心，甚至出现厌烦情绪，久而久之，孩子使变得多疑、胆小怕事。产生逆反心理。

4.大人的话是对的，但孩子误认为不对，所以不听从。当父母对孩子发出指令时，如果孩子认为大人的指令不正确，或不一定正确，或不明确时，便会有不执行，这也就出现了孩子不听话的现象。例如：冬天到了，小朋友都穿上了保暖衣，可小一班的文雯却非要穿裙子，妈妈说：“今天外面特别冷，穿裙子会感冒的，感冒了要发烧打针的”。整个早上，母女俩为了穿衣服来幼儿园来得很晚，妈妈没有说服文雯，最后还是穿着一件纱裙外面裹一件羽绒服来了幼儿园。的确，大人的一言一行无时无刻不在影响着我们的孩子，当孩子不听话时，作为大人应从孩子的立场出发，设身处地地考虑一下：孩子为什么要和自己“对着干”？您的话孩子是否非听不行呢？若确实需要孩子听，要选择一种能够让孩子乐于接受的表达方式，因为，很多时候孩子的看法都有他一定的道理。

三、正视孩子的不听话现象。

著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童，作了长期调查。结果发现：在反抗强烈的儿童中，长大后有84％的人有果断的判断力和坚强的意志力，而在反抗性不显著的孩子中，真正称得上有意志力和判断力的只占24％。我们每个父母都喜欢自己的孩子听话，但并非是从孩子的自身发展需要出发，而大多是为了维护自己的面子，可当您因自己的孩子顺从听话得意之时，不要忘了这有可能扼杀了孩子的意志力和判断力的形成。

孩子有时不听话会有下列几种情况：

1.当孩子专注于自己的事时，“听而不闻”。有的孩子很任性，想做的事必须做完否则就不行，做完之后才能按照父母要求去做别的事。对于这一点，作为父母不能粗暴的制止，可以给予一定的时间缓冲。

2.当家长总带着气愤、高亢的声音和孩子说话，时间久了，孩子对成人的“喊叫”也就习以为常、以后成人如果不提高嗓音、不重复喊叫，孩子便“听不见”，而且孩子一旦习惯于高亢、粗暴的声音、就会逐渐对温和、文明的教育方法采取“抗命”的态度。

3.当孩子不听话时，父母常常会以处罚来控制孩子，这似乎是我们在教养孩子时最习惯的一件事，但这个习惯一旦养成，长期使用这种方法，会使父母和孩子在亲子关系上出现紧张。

面对孩子的不听话，最要紧的是把这一年龄特征视为正常现象。因为我们知道孩子总要长大。面对孩子的“不听话”，我们要多一分理解。父母只要有足够的理解，孩子往往容易接受父母的指导，少一些“不听话”。

四、对付孩子不听话常见的几种方法

1.冷处理。

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚哭闹时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或让步，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。例如，孩子吵着要买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。这种“冷处理”的方法往往比较有效。

2.转移注意力。

这种方法用于这个年龄段非常见效。父母可以利用孩子注意力易分散，易为新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

案例：记得孩子小时候，有一天天色很晚，该上床睡觉了，可浩浩根本一点睡意也没有，无论我们怎样给他讲道理，他都听不进去。

“不，我还要玩。”浩浩一个劲地嚷。

时间太晚了，我们不得不强迫她洗脸洗脚上了床，可上床后她的抵触情绪更加强烈，满脸泪痕，不盖被子。看来强制手段行不通。

于是，我灵机一动，说：“浩浩，我们来做个游戏好不好？”

浩浩一听妈妈没有批评他，反而说做游戏，一下子止住了哭声说：“怎么玩嘛！”

我顺手抓起桌上浩浩的小警察帽扣在头上：“妈妈当警察，洋娃娃当妹妹，你当哥哥，好不好？”

浩浩用好奇的目光看着我。这时，“警察”用严肃的口气说：“听说你们这里有个光着脚丫的小娃娃，是不是？”

洋娃娃妹妹说：“没有呀，我的哥哥是个乖娃娃，它的脚丫才不会放在外面呢。”

这时，做哥哥的浩浩一下子被吊到游戏中来了，并在“妹妹”的积极暗示下，马上把小脚丫伸进了被窝，乖乖的盖好了被子，并说：“警察阿姨，你弄错了吧!”

我在心里暗暗一笑，又装作很懊恼得样子说：“唉，这里哪有不乖的孩子嘛，浩浩分明睡了，又是哪个小孩谎报军情，让我去找他。”

于是，“警察”拍拍“哥哥”的头，摇摇摆摆地走了。这个游戏把浩浩逗得哈哈大笑，并忘记了所有的不快，很快的睡着了。第二天一大早，浩浩又说起昨晚的游戏，忍不住笑起来，于是，我趁热打铁，跟他讲了不对的道理，在很愉快的气氛中，浩浩爽快地承认了错误。

转移注意力后再进行沟通是最好的教育。在家庭教育中应建立良好的亲子沟通关系，让亲情得以双向交流，家庭教育就会多几分顺利。另外，要学会心理换位，设身处地地从孩子所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理问题，深刻体察孩子潜在的行为动因，这样亲子之间的关系就会更加融洽。

3.提示在先。

掌握了孩子不听话的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防不听话的发作。如孩子上街总是哭闹着让父母抱，可在出去之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。”

4.激将法。

利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服自己的不听话。

5.适当惩罚。

对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走，一会儿他饿了要东西吃的时候可以适时教育告诉他这就是不好好吃饭的结果。你不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃对孩子的生长发育不会有影响。6.父母教育统一。

父母教育孩子的时候，观点应保持一致。尤其在孩子任性时，父母应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子不听话只会愈演愈烈，很难得到改正。

7.让孩子选择。

让孩子在多种选择中自己做出决定，因为是他自己的选择，他不太好意思发脾气。如买玩具敢想、敢说，敢做才有创造。我们家长应该接受“听话是优点，太听话是缺点”的观点，对孩子的教育要做到“管而不死、活而不乱”。

多年经验证明，“淘气”的孩子往往比“老实”的孩子更有创造力。其原因就是淘气的孩子接触面广，大脑受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，给孩子一点“不听话”的空间，对提高孩子的创造力是有好处的。

创造需要一定的时间和空间。如果把孩子捆得死死的，一点自由支配的时间都没有，他们怎么去进行创造？家长应该给孩子更多的时间和空间，让他们去“淘气”，让他们有“淘气”的机会，让他们自由自在地去想象、去活动、去创造。

今天我们在这里一起探讨了关于3岁孩子常见问题的教育对策，相信在座的家长通过讨论、交流，对教育自己的孩子有了更深的认识，我也希望您把您的收获介绍给您身边的家长朋友，让更多的宝宝在快乐中成长，让更多的家长在教育孩子的过程中少走弯路。

▲作为一个从事幼教事业的人，以下几点和各位家长共勉： 1.每一位父母都有养育和教育孩子的“本能性”能力，对自己要有信心。只要你爱孩子、有责任感，凭着你的本能去照顾孩子，其实教育就在其中了。例如，当你一边给孩子换尿布一边把他当成一个交谈对象和他说话时，你就在帮他建立起对父母的依恋，建立起一种对他今后的发展来说是至关重要的情感和人际关系，同时，也就在发展他的语言；当你和孩子一起玩捉迷藏的游戏时，他藏你捉，然后你藏他捉，这样的亲子游戏不仅让你们双方享受着天伦之乐，也让你的孩子学习一种更为复杂的思维方式——：“双向”思维：站在捉者的角度，推测藏的人可能认为藏在哪里不易被发现；站在藏者的角度，估计捉的人可能不会到哪里去捉。

2.仅仅靠本能性能力养育和教育孩子是不够的，要学习科学育儿知识，起码不要犯“卖了鸡蛋换麦乳精、方便面给孩子增加营养”“用各种饮料代替白开水”等等“贵的就是好的”式的营养方面的错误。

3.科学的育儿知识和技能固然重要，但科学育儿的理念和心态更重要。家长们心胸要开阔些，眼光要长远些，要放松心态，不要紧张，不要焦虑，更不要拿媒体上塑造的小天才、小神童来比对和要求自己的孩子。儿童的发展有着某些共同的规律，但每个孩子又都是不同的。只要有正确的理念、良好的心态，相信大家就会在享受养育子女的快乐中，为孩子们的健康成长创造一个良好的环境！(最后我想说的是：你的心放在哪里，你的收获就在哪里！)谢谢大家！

第五篇：2到3岁幼儿如何进行早期教育

2到3岁幼儿如何进行早期教育

一、认知能力的培养

1、观察能力的培养(1)观察事物的特性

①比较长短。也可在纸上划线段，教小儿比较长短。还可比较长裤和短裤，长袖衫和短袖衫，长铅笔和短铅笔，长凳子和小方凳等。

②比较厚薄。让孩子拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同孩子比较，说“我的书比你的书厚”。“你的书比我的书薄”。然后，鼓励孩子寻找一本更厚的书，孩子就可以说上边的话，其后你再找一本更厚的，依此类推。以后可以倒过来玩，“我的书比你的薄。”“你的书比我的厚。”这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。

③综合比较。引导孩子善于发现近似事物中的不同点和不同事物中的相似点，来培养小儿观察比较的能力。(2)发展幼儿注意力。

教小儿按成人的指示、集中精力完成一件事情或一种游戏。成人提示任务越具体，就越容易引起幼儿集中注意，明确注意的目的，在儿童完成作业时成人可不断给予帮助，赞许，鼓励幼儿正确的行为，表扬孩子的成绩。可利用比赛的形式，激发幼儿积极性，鼓励他集中精力。

2、记忆力的培养

(1)利用游戏培养记忆力。

将几种幼儿熟悉的玩具，如小动物、汽车、球等摆在桌子上，请小孩说出玩具的名称，然后用布把玩具盖上，成人从盖布下取走一个玩具，再将盖布打开，让幼儿看一看，少了什么玩具。也可以地上放几个圈，每个圈中放一个小动物玩具，表示小动物的家，然后让幼儿记住每个动物家的位置，并请小动物出来玩，最后再叫幼儿将小动物逐个送回“家”——即原来的位置。

(2)图象记忆。让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时时间可长些，逐渐减少看的时间，然后将图片拿开，让孩子说出图片上有哪些动物，如果孩子记住的不多，还可以教他使用一些记忆的方法如，有翅膀、能飞的有哪些？

(3)在日常生活中培养小儿记忆。

如小儿游玩回来，让孩子回想一下玩了什么东西，遇上了什么人，经过了什么地方，等等。还可在日常生活中，要求小儿按成人说的先后次序去做，逐渐可用语言指导小儿按指令先后做更多的事情。

3、思维能力的培养

(1)学会数数并理解数量的概念。(2)利用语言促进思维。

幼儿在多样化的活动中发展了直观具体性思维，并有了简单的判断能力和推理能力，学会对各种物体或现象进行简单的比较、概括。并确定它们之间的联系。可经常用 “为什么?”、“在哪里?”、“干什么?”、“怎么办?”等，引导小儿思考。

(3)发展幼儿解决问题的能力。让孩子预想事情的结果，从而教会孩子去思考、推理并学会应当怎样做，如冰糕一直拿在手中会怎样?让孩子先预想一下事情的结果后，做做实验看看。

4、想象力和创造力的培养（1）角色游戏。

随着年龄的增长，认识能力的加强，孩子逐渐能理解并模仿人们之间的关系。此时可引导小儿做扮演角色的游戏，可以让他注意现实生活中角色的特点，来丰富他的游戏情节，如上公共汽车观察售票员是怎样工作的？到理发店理发，留心观察理发师的一举一动，等等。

（2）绘画。在幼儿能画出一些线条和形状后，成人可引导小儿将他所画的东西同实物作比较，这样孩子会更有兴趣在绘画中想象、构图。

(3)音乐。培养孩子听音乐和欣赏音乐的能力。教孩子理解歌曲的内容，感受歌曲的思想感情，并要求孩子在唱歌时用歌声表达自己的内心情感，想象歌曲提供的音乐形象，从而激发幼儿的想象力。

二、动作能力的培养

1、独脚站立练习，两脚可交替训练，使双下肢力量均衡。

开始时小儿可能要扶着人和物才能抬起一只脚，逐渐地训练小儿不依靠人和物自己能够单足稳定地站立几秒钟，并逐渐训练小儿单足独站由几秒到10秒左右时间。可用竞赛的形式鼓励小儿，使小儿能够逐渐地较稳定地单脚支撑。

2、跳高、跳远练习。

可在地上放一张纸或划二道线，要求小儿向前跳时不能踩到纸张或线内，调节纸张或两条线的宽度，训练小儿向前跳跃的距离。还可训练小儿跳高，可在地面上设置有一定高度的障碍物，如一本书或一块砖，让小儿跳越过去，并逐渐地增加难度，如再加一本书或一块砖，变得更高；或两本书或两块砖平放，变得更宽，让孩子练习。要注意孩子的安全，给予适当的防护。

3、发展动作协调能力。

泥塑、拼贴画，既可发展小儿手动作的灵巧性，还可促进小儿想象力和创造力。教会孩子搓、揉、压、卷、捏等动作，并在此基础上塑造各种物和人的形象。家长可适当给于指导和帮助，从容易的形象学起，以发展小儿的想象力，创造力，提高动手创造的能力。三轮童车是这个年龄段小儿特别喜爱的玩具，骑三轮童车既增强孩子的体质，又培养小儿胆大心细、集中注意力的良好习惯，还可以借此训练小儿动作的协调性、敏捷性和良好的反应能力，并能帮助小儿理解交通常识。

三、习惯和生活能力的培养

教小儿练习自己穿衣服，认识衣服的前后，并试着穿好衣服，扣上简单的扣子。脱衣服时，先自己解开扣子，再脱掉衣服。可用一些较宽松的外衣先让孩子练习，一般小儿先学会脱衣裤，再学会穿衣服。还要教小儿试着自己穿鞋子。教会小儿能够明确的表达要大小便，可训练小儿自己脱裤子蹲盆或上厕所，教小儿如何才能不弄脏裤子，并教小儿在中午和晚上上床睡觉时知道先去厕所。

四、社会交往能力的培养

1、与人交往。

可教小儿与其他孩子一起做集体角色游戏，通过这种游戏培养孩子建立起与同龄人的关系。在指导孩子们玩角色游戏时，家长可帮助幼儿分配游戏的角色，教幼儿如何遵守角色的各项义务，在角色游戏中领会人与人的交往和联系，丰富生活经验。例如，扮演保育员的孩子，应该温和地和孩子说话，给他们玩具，哄他们玩等，而扮演托儿所孩子的，则要认真听“保育员”的话。

2、发展语言能力。

鼓励小儿自己叙述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。

3、培养小儿良好的道德品质和情感。

孩子的道德评价能力是在大人的影响下形成的，开始他们常常只是重复父母或老师的看法，以后才慢慢地学会独立分析。教育孩子文明礼貌、团结友爱、尊重长辈、尊重老师、爱祖国、爱劳动、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困难应努力克服并培养孩子学会从生活中获得美的感受。

4、言语能力的训练

①利用各种机会扩大幼儿的词汇量。

如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称。教小儿用完整的句子表达意思，可经常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。并经常在话语中使用常用代词“我、你、他（它）、我们、你们、他们、自己、咱们”，使孩子逐渐理解各个代词的指代关系。②发展语言能力。

鼓励小儿自己叙述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。

两岁左右，儿童终于把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语和宾语的完整句型，并且学会使用一些介词、冠词和助动词，感叹词和语气强调也出现了。他们会说“这是宝宝的，那是他*的”，“宝宝吃米饭”等。研究表明，学龄前儿童主要使用简单句，2-3岁儿童使用的句型主要有两种：主谓结构句，由行动主体和行动动作两个部分组成，如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等；谓宾结构句，由动作和动作对象组成，如“看电视”、“找妈妈”等。

5、动作能力的训练： ①独自上、下楼梯练习。

用玩具在上逗引或鼓励小儿上楼，使其能不依*家长或栏杆自己上、下楼梯。可选择无扶手、只有3～4层的阶梯练习。②双足跳练习。

成人可牵着小儿两只手，教小儿蹦跳，逐渐训练小儿不要扶持，双足能同时抬起跳离地面。③独脚站立练习。

开始时让小儿扶着人和物抬起一只脚，逐渐地训练小儿不依*人和物自己能够单足稳定地站立几秒钟，并逐渐训练延长时间。④继续让孩子多做动手游戏，发展手部动作。

可用积木搭楼房，和孩子玩比赛拾物，比赛用绳子串珠的数目，学习用筷子来取东西，折纸等等。

6、社交和生活能力的训练： ①与人交往。

可教小儿与其他孩子一起做集体角色游戏，通过这种游戏训练：孩子建立起与同龄人的关系。在指导孩子们玩角色游戏时，家长可帮助幼儿分配游戏的角色，教幼儿如何遵守角色的各项义务，在角色游戏中领会人与人的交往和联系，丰富生活经验。通过儿歌、交往等方式教孩子用“谢谢、对不起、您好、没关系、再见”等礼貌用语，可一直接示范让他记忆，也可以用儿歌的形式让他记住再练习。②教小儿练习自己穿衣服，认识衣服的前后，并试着穿好衣服，扣上简单的扣子。

脱衣服时，先自己解开扣子，再脱掉衣服。可用一些较宽松的外衣先让孩子练习，一般小儿先学会脱衣裤，再学会穿衣服。还要教小儿试着自己穿鞋子。教会小儿能够明确的表达要大小便，可训练小儿自己脱裤子蹲盆或上厕所，教小儿如何才能不弄脏裤子，并教小儿在中午和晚上上床睡觉时知道先去厕所。贴心提示：

①为了增加孩子的兴趣，父母要和孩子一起玩耍，还应及时表扬、鼓励孩子,如 “对，真好！”“真棒”等，以巩固孩子正确的行为。

②父母不要以为婴儿听不懂就不说话，那是错误的。婴儿的语言理解、表达等就是从看似不懂的训练开始发展起来的。同时，父母在说话时一定要结合肢体语言，这能帮助婴儿理解话语的意思。

③父母和孩子讲话时要讲规范的话，要不用或少用儿化语音或自造词，要在孩子学话之初，就教给他规范的语言。

④一定要保护好孩子的好奇心和探索精神，对他的问题，要耐心解答，千万不要不耐烦，那会把他的童心、好奇心一块毁掉。