2010年国培计划教育技术各模块问题及作业答案(培训前的准备)（共5则范文）

第一篇：2010年国培计划教育技术各模块问题及作业答案(培训前的准备)（共）

模块1：培训前准备

1、了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？

希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。

2、相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论： 我参加培训学习的次数不多，学习的只是一些理论、理念的东西，在实际应用中总感觉可操作性不强。望各位学友将你们参加培训学习的策略和方法写出来交流一下。

3、以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：

深有同感。对于生物教学来说，应用现代教育技术，可以增强直观性，将老师要描述的情景直接呈现；能增加课堂容量；能节约时间，搞好当堂训练；能提供足够的教学资源；更重要的是能提高学生的学习兴趣，提高课堂效果。

4、看了这两段录像，我想到……

我想到了鲁迅的《拿来主义》。我们应该“拿来”，大胆地去用，勤快地区用，在用的过程中会增强教学设计能力和驾驭课堂 的能力，从而提高课堂效率。我也相信计算机操作能力是用出来的。

5、综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。

教学设计是实施新课标的重要一环。切合实际的、实现高效课堂的教学设计是较难做到的，需要借鉴他人的，需要通过实践-改进、再实践-再改进······才能提高教学效果。要实现之，团体合作十分重要，组织好教研教改更为重要。

6、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。

想到了，但却不去做，谁也不知道你想到了什么，自己也没有任何收获。我就是只想不做的人。勤做，与人交流，既可以帮助别人，又可以提高自己的能力，充实自己，发展自己。

第二篇：国培计划教育技术各模块问题及作业答案(模块2)

模块2：教学设计方案

1、请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。

教学设计给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。它要求教师解读和挖掘好文本，认真分析学情，利用好当地的教学资源，并能恰当的应用现代教育技术进行教学设计，以实现高效课堂，提高教育质量。



2、谈谈您对教学设计的认识？

教学设计将教学过程或教学对象作为一个系统来对待。用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作。

教学设计以学习者为出发点。教学设计强调充分挖掘学习者的内部潜力，调动学习者的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位。着重考虑的是对学习者个体的指导作用。

教学设计以教育理论和学习理论为基础。依赖教学理论和学习理论才能设计出科学的教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体，才能保证教学效果的最优化。

教学设计是一个问题解决的过程。它是先寻找学习者所面临的问题，然后寻找解决问题的方法。

实现从写教案到进行教学设计的转变，需要教师加强对理论的学习，更需要进行教学实践研究。

3、阅读与讨论

根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：

不同环节

共同环节 教师的“教”-教师的主导作用 1.以教为主：缺少学生如何“学”的环节。

2、以学为主：缺少教师系统的“教”的环节。

3.以教师为主导、学生为主体：既设计怎样“教”，也设计如何“学”。

4、请认真阅读“模块2资源” → “优秀案例1”中的《Windows XP附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。

我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。

能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。

5、请认真阅读“模块2资源” → “新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：

新课程改革的主要内容

1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、1、教学是课数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美程创生与开发的过程

术)等课程。

新课程提倡怎样的教学设计？ 在教学设计上要新课程中体现了哪些理念？

强调师生平等。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、以教师为主导，2、教学是语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或

以学生为主体的师生交往、积极历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践

“双主”教学设互动、共同 活动。

2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。

3、从

计，强调教学过小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包

程是师生交互，3、教学不括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳

共同发展的过能只重结果忽动与技术教育。

4、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，程。视过程发展的在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村过程

产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化

“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中

学也要逐步开设职业技术课程。

6、“模块2资源” → “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？

《长方形与正方形的周长》对“双主”教学设计的体现：在“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养；在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。

《北魏孝文帝改革》对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，探究问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。

7、阅读“模块2资源” → 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。

这些案例在学习内容分析方面的成功之处：

1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。

2、找出学习内容中将要掌握的知识点。

3、鉴别知识点的类别。

这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处：

1、没有分析各知识点之间的联系，即明确知识结构。

2、没有分析各知识点与其他章节的知识点的联系。

8、在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析优秀案例》，思考：

 这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？

这些目标和我以往在写教学目标时的不同是：以前写的教学目标缺乏“过程与方法”目标，而是用能力目标代替。



9、在阐述教学目标时应该注意哪些问题？

在阐述教学目标时应该注意的问题：

1、目标要有层次；

2、目标要简明准确；

3、目标要体现循序渐进的原则；

4、目标要可行，具有伸展性；

5、目标要体现能力的培养和觉悟的提高，并将情感目标融于目标之中；

6、示标方法多样。



10、请在 “模块2资源” → “教学目标案例”中的练习

1、练习

2、练习

3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标。再谈谈为什么？

课题名称 绝 对 值

科目 中学数学 年级 初中一年级 教学时间 2课时 教学重难点 重点 1．正确理解绝对值的意义，加深对有理数的认识

2．能计算和化简带有绝对值符号的运算式

难点 1．负数的绝对值的大小 2．正确利用绝对值的概念比较两个负数大小

教学目标

一、知识与技能

【样题1】：以下最适合作为本课知识目标的一项是（C）（A）理解数轴的概念（B）理解正数与负数

（C）教师借助数轴，使学生初步理解绝对值的概念（D）能计算和化简带有绝对值符号的运算式

因为本节课学习的是《绝对值》的概念和应用，利用数轴来教学，可以实现此目标。

11、在“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：

教学目标分析 一.知识与技能

1、概括脊椎动物各个类群的主要特征.2、能说出常见的脊椎动物属于哪一类群。

3、联系当地常见的脊椎动物，概述脊椎动物与人类生活的关系。

4、记住我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。

5、理解脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应的特点。

二、过程与方法

1、通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。

2、通过师生对脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应地讨论分析，培养学生的分析思考和合作学习能力。

3、教师、学生展示收集到的资料，引导学生学会收集、整理和分析利用资料。

三、情感态度和价值观

1、通过各类群动物的学习，尤其是对珍稀脊椎动物的了解，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。

2、通过列举各类群脊椎动物与人类的关系的，让学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的重要价值的观念。

3、通过对当地脊椎动物的认识，培养学生热爱生活和爱生物科学的兴趣。

12、应该如何分析学习者特征？

习者特征分析的内容：

一、学习准备：对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。

1、一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。

2、初始能力：指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。初始能力分析的内容包括：①预备技能的分析。②目标技能分析。③学习态度分析。

二、学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。把学习风格分为五个部分三个层面。这三个层面是：心理层面、生理层面、社会层面。在心理层面中又包括认知部分、情感部分和意动部分。

 

13、认真阅读“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析优秀案例》。讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？

在“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。修改后如下：

学习者特征分析优秀案例 生物

【来源】《植物细胞吸水和失水的实验设计》

北京石景山区杨庄中学

董会荣

基础教育跨越式创新试验（研究成果）

【概述】

本节课为初中《生物学》北京版第一册第四章“生物的营养”中的第一节的一个实验。本册教材第二章介绍了实验法的基本过程和注意事项，本节课是对实验法实验设计的运用和巩固，为以后进行实验设计打下基础；本实验的结果为下一节“根为什么能从土壤中吸收水分”打下知识基础。本节内容的学习会对学生以后运用实验法设计实验有很好的促进作用。

【学习者特征分析】

1.学生是北京市石景山区杨庄中学七年级的学生； 2.学生活泼好动，好表现，喜欢交流；

3.学生已经知道植物是由细胞构成的，细胞中有细胞液，细胞液中有水分和其他的物质，成熟植物细胞中液泡很大，对溶液及其浓度的知识在小学数学中有所了解；

4.学生初步具有逻辑推理能力，能根据凉拌黄瓜或糖拌西红柿中出现较多水分等实例中得到启发，进行实验设计;5.学生对这节课的内容会很感兴趣；

6.学生在以前运用实验法进行过简单的实验设计，但方案的科学性、可操作性都不是很强。

14、结合您所任教学科，选择“模块2资源” → “优秀案例2”中的相关学科的案例，自主地进行学习，认真分析各环节中对您有启发的地方，并在下表中填写您的收获。

案例名称

启发

课堂教学设计表

此课堂教学设计十分全面，对教学目标分析准确，从教学策略、方法、资源细胞膜的结构

选择、教学过程和形成性检测，紧紧围绕教学目标设计，切合实际，也很细致。我需要好好学习。

 

15、什么是量规？

为什么要使用评价量规？

什么是量规？

答：量规（rubric）一个真实性评价工具，它是对学生的测验、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

一般量规至少都具有三个要素：

1.一是评价准则，指决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标；

2.二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。

3.三是具体说明，描述评价准则在质量上从差到好（或从好到差）的序列，评价准则在每

个等级水平上的表现是什么样的。

为什么要使用评价量规？

答：使用量规具有以下的好处：

1.可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；

2.可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望；

3.可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正；

4.帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？”的问题；

5.减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。

6.不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。

7.可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动。

16、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。学习收获及心得

我在教学设计时的“十分在意处”：情景的创设和教学策略的选择。

在教学方式和学习方式的落实程度及效果：在课堂上尝试落实，学生的探究和讨论过程付诸实施，得出结论，达成共识。

寻找自己的最大收获和困惑： 最大收获是认识到教学设计的重要性和实用性。困惑是进行全面的教学设计，需要花费较多的时间，我们难以应付。

本模块培训中启发最大的活动是：在教学设计中注重对如何实现学生的学习方式的转变和体现学生的主体地位。

第三篇：2010年国培计划教育技术各模块问题及作业答案(模块6)

模块6：信息技术和课程整合1、在您的生活中，您常常接触到哪些信息？把您想到的写在下面的笔记本上。

常常接触到信息:新闻、教育、气象、娱乐、生活等信息。

2、与您的学习伙伴交流，在日常生活和教学中，经常使用哪些媒体？并把完成下面的表格。日常生活中常用的媒体

1、报纸；

2、广播；

3、电视；

4、互联网；

5、杂志；

6、手机 教学工作中常用的媒体 1.听觉媒体 2.视觉媒体 3.视听媒体4.交互多媒体 5.多媒体系统

3、在互联网上或其他途径查阅相关的资料，谈谈哪些是传统教育媒体，哪些是现代教育媒体，并完成下面的表格。

日常生活中常用的媒体 教学工作中常用的媒体

传统教育媒体：纸质书本、黑板、粉笔和幻灯机

现代教育媒体：多媒体的教育教学手段。如计算

机辅助教学，远程教学手段、多媒体影像资料等。报纸、广播、电视、互联网、杂志、手机、书本、图片、广告物、电影、录音机、录像机、通信卫星等。

4、在教学中使用最多的信息技术是计算机技术，信息技术是否就是计算机技术？把您的观点写在下面的笔记本上。

我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等。

5、教学媒体既然已成为教学系统中的因素，在实际教学中，教学系统中的各个因素自然就会有相互的作用和关联，还有没有必要整合呢？在学习小组中讨论，归纳大家的观点完成下表。

有必要大力强调整合 没有必要再强调整合因为人都是有惰性的，不大力强调整合，许多教师在教学改革的大背景下，教师会自觉地运用

会嫌麻烦而采用传统教法。教学媒体辅助教学。

6、如何设定应用信息技术实施教学的目标？把您的思考写在下面的笔记本上。

（1）学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；（2）学习是以问题或主题为中心的；（3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；（4）学习是具有创造性和生产性的。

7、您在教学中应用信息技术是在哪个层面上，把您的认识写在下面的笔记本上。

我在教学中应用信息技术工具来获取、加工、表达和交流信息，辅助教学。

8、在信息技术与课程整合中，您是否也遇到过各种各样的问题？是否也存在哪些误区？记录下来，在小组中讨论并归纳存在的问题：

1、忽视教师培训。

2、认为发展是稳步前进的，上完一个台阶之后再上一个台阶，在复杂性或质量上不可能出现任何飞跃。

3、知识中心论。

4、重活动形式，轻活动效果。

5、过度重视知识、能力主导，忽视态度、价值观的培养。

6、以学科知识评估为中心。

7、错误认识教学资源 ：只重视物质资源，忽视人力资源。

9、请认真阅读“模块6 资源” → “案例分析”中的“问题现象7-1” 技术喧宾夺主案例。请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

在整合过程中，教学目标出现偏移。信息技术喧宾夺主，课程成了技术和资源的展示，而没有突出培养学生的学科能力，课程学科目标被忽视。这种缺乏目标的技术活动，对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。

原因是该教师没有认识到技术是为教学目标服务的。

请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

将葡萄沟的风光制成视频片段让学生欣赏，同时在视频中加播《吐鲁番的葡萄熟了》歌曲即可。

10、请认真阅读“模块6 资源” → “案例分析”中的“问题现象7-2”公开课的“技术秀”案例。请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

当技术作为一种新要素引入到教学中时，必然会对传统的教学结构产生影响。以课时为设计单位、局限于教室物理时空的思路，对信息技术与课程整合带来了限制，使得教师无法在更广阔的教学时空上进行全局设计。

原因是教师的教学设计能力和驾驭课堂的能力有限。

请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

与学情紧密结合，选取适量的、适合的媒体资源辅助教学。

11、请认真阅读“模块6 资源” → “案例分析”中的“问题现象7-3”在网络资源中迷航案例。请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

网络学习资源虽然丰富，但它的开放性和不定性却对学生的信息提出了更高要求。因此，如果网络资源使用不当，会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象，达不到原先设计的教学效果。

原因是：周老师没有给学生指定具体的网站和参考文献。

请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

老师应该指定几个网站和学生要查阅的文献名称。

12、请认真阅读“模块6 资源” → “案例分析”中的“问题现象7-4”炫耀高技术案例。请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

教师盲目地关注技术、追求技术，为技术而用技术。课程整合的焦点被放在了具体技术手段上，而不是教学内容、教学策略和教学方法上。

原因是:教师没有处理好技术与课堂教学的关系。技术是课堂教学的辅助。

请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

选择能实现教学目标的媒体资源用于课堂教学。

13、请认真阅读“模块6 资源” → “案例分析”中的“问题现象7-5” 课堂管理失控案例。请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

对于信息技术支持的教学，教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效的引导，结果使得学生“放任自流”，不但没有发挥整合优势，效果反而更差。

原因是：教师驾驭课堂的能力有限，备课时对突发事件预想不够。

请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

在教学设计时，教学策略地选择要适合当地的学情，不能全部照搬他人的。

14、将自己的体会记录下来，完成下表。案例名称 存在问题

1、没有评价出探究活动和得出结

《生物的变异》 论较好的小组。

2、在小组探究过程中，教师提醒学生根

2、得出结论的过程教师指导不足。据“平均值”得出结论。

15、学习日志： 进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；利用信息加工工具让学生知识重构。改进方法

1、设计评优环节。

第四篇：“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业答案_模块10

网络伦理问题的表现

网络发展一方面为社会带来极大福利，另一方面由于网络社会结构缺陷，社会规范脱节及经济利益驱动，导致了观念的、规范的和行为的三个层面的网络伦理问题。根据网络伦理的表现形式和网络伦理产生的原因，从三个方面阐述网络伦理的构建，即技术监控，法律法规建设和伦理道德的规范以及伦理教育，旨在规范人们的网络行为，净化网络空间。

网络道德规范举例

目前比较严重的网络道德失范行为主要有：

(1)网络犯罪。一些“黑客”时常会非法潜入网络进行恶性破坏，蓄意窃取或篡改网络用户的个人资料，利用网络赌博，甚至盗窃电子银行款项，通过网络传播侵权或违法的信息等网络犯罪行为日增，互联网已成为不法分子犯罪的新领域。

(2)色情和暴力风暴席卷而来。信息内容具有地域性，而互联网的信息传播方式则是全球性、超地域的，这使得色情和暴力等问题变得突出起来。由于互联网是全球共享的，这就使得某些人、个别国家的色情信息和暴力情节能够无障碍地在世界范围内传播。网络成为色情和暴力媒介，提供色情资料，灌输暴力思想，从而导致与传统优良文化道德冲突。由于文化传统、社会价值观和社会制度不同，它对我国的危害更加严重。

(3)网络文化侵略。互联网络信息环境的开放性，使多元文化、多元价值在网上交汇。近年来，一些西方发达国家凭借网上优势，倾销自己的文化，宣扬西方的民主、自由和人权观念。这就加剧了国家之间、地区之间道德和文化的冲突，对我国的精神文明建设构成干扰和冲击。

(4)破坏国家安全。世界上存在着对立的政治制度和意识形态，并不是到处充满善意，一些国家通过互联网发布恶意的反动政治信息，散布谣言，利用信息“炸弹”攻击他国，破坏其国家安全，甚至出于一定的政治目的，突破层层保密网，直接对其核心的系统中枢进行无声无息的破坏，达到不可告人的目的。网络道德规范的特点

网络道德由于虚拟空间的出现而产生新的要求，它与植根于物理空间的现实道德相比较，有其新的特点。

1、自主性和自律性

2、开放性和多元性

思考与讨论

信息社会里，我们如何规范自己的网络道德行为？在您的教学实际中如何引导学生规范网络道德行为？能列举出您具体的做法事例吗？请将您的想法记录下来：

第一条：不到网吧娱乐，远离不健康的网络游戏。

第二条：切不可将网络游戏，QQ聊天作为一种精神寄托而沉溺其中。

第三条：合理控制上网时间。

在具体的教学中，我教育学生要客观认识网络，认真遵循上面几条规则，对经常上网的学生耐心进行思想教育，使其远离网络危害，合理利用网络信息 技术与信息带来的潜在负面影响

(一)网络误用对学生身心健康造成危害。

(二)信息的图像化、平面化，强调了感官刺激，削弱了学生思考能力

互联网信息的高度图像化使学生习惯了视觉刺激，不利于追溯本质的思维方式的培养。

(三)现实社会所固有的道德与文明在网络环境下失去约束力

(四)“黑客”行为的曲解

(五)网络盗版盛行与剽窃他人的作品，(六)对民族文化与爱国精神的冲击

对策

(一)整体教师队伍信息素养的提高

(二)信息技术学习环境的净化

(三)教学内容的整合记录您与学友交流作业的感受和改进想法

随着信息社会的到来，不断发展的，以计算机和网络技术为核心的现代技术，正在越来深刻地改变着我们的生产方式，生活方式，工作方式以及学习方式。在信息技术飞速发展的今天，我们教师应该走在时代的前列，这就要求要求教师们首先掌握信息技术，运用信息技术投入到教学中。

第五篇：2011“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业答案(最全最新).doc

模块2 活动1 第1步 教学设计的概念

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计的作用

教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。

模块2 活动2 第1步 阅读与讨论

相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。

不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评

模块2 活动2 第2步 1.观摩案例 2.首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。

其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。

所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。

3.新课程理念下的教学设计 4.新课程中体现了哪些理念？

1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式

5树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程改革的主要内容

1.领会新课程的理念，转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。

3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。

4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。新课程提倡怎样的教学设计？

教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。

其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有不定性目标（发展目标）。在学生实现基本目标的基础上，根据不同学生的特征，提出不同的发展目标，力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。

观摩案例：

既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式简称“双主模式”它不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免.4.学习内容分析的方法

教学内容分析有助于老师熟悉教材，更好的备课，设计教学环节，提前创设教学环境，但是不利于发挥学生学习的主观能动性。

5.教学目标分析的方法

这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？

这些教学目标都包括知识与技能、过程与方法、.情感态度和价值观三个方面的内容，而我以往写的教学目标只有知识与技能一个方面的内容，目标内容不够完整。

在阐述教学目标时应该注意哪些问题？

1、正确定位目标对象

2、学习目标的编写应尽可能明确、具体

3、目标设计要有层次性

模块2 活动2 第3步 练习与分析 课题名称：绝对值

一、知识与技能

能计算和化简带有绝对值符号的运算式