2013国培模块二 初识教育技术答案

第一篇：2013国培模块二 初识教育技术答案

模块二 初识教育技术

当前位置： 模块2 >> 本章导学

一、选择题

1．（单选）根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（）。

A．教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践 B．教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程

C．教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已

D．教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

2．（单选）信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（）。

A．信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式

B．信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等

C．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率 D．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率

3．（单选）一下对教育技术说法正确的是（）。

A．教育技术与信息技术的内涵相同，只是说法不同。B．信息化教育是指以现代信息技术为支撑的教育方法或形态。C．教育技术时间是以信息技术发展为基础的，不需要理论的支持。D．教育技术学属于信息化教育的研究范畴。

4．（单选）一下关于教学设计的说法正确的是（）。

A．教学设施的前一步就是教学设计。

B．教学设计分为若干环节，各个环节的设计可站在不同的视角。C．信息化教学设计就是“信息化”的教学设计。D．教学设计过程中，评价修改是随时进行的。

5．（单选）从教学设计的角度考虑，下列哪项叙述最恰当？（）

A．掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握。

B．进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主题的教学设计达到的教学效果好。C．教学设计的产物可以是一个教学方案、一个数学软件或一组教学资源。D．教学系统设计是教学设计的一部分。

6．（单选）学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础，对这两种理论的叙述最恰当的是（）。

A．学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变

B．学习理论研究什么是学习的基本条件和学习系统所含因素存在的理由 C．教学理论侧重研究教学的一般规律，关注学生个体行为的变化 D．行为主义、认证主义、建构主义属于教学理论的范畴

7．（单选）前段分析是教学设计的一个重要步骤，教师在考虑该步骤是应该注意那四个方面面？（）

A．学习者分析、学习内容分析、学习目标分析、学习效果分析 B．学习环境分析、学习需求分析、学习目标分析、学习内容分析 C．学习者分析、教学媒体分析、学习内容分析、教学策略分析 D．学习媒体选择、学习策略设计、学习目标设计、学习内容分析

8．（单选）下面对教育信息化的理解不正确的是（）。

A．教育信息化主要涉及信息网络基础设施建设和教育信息资源建设两方面 B．教育信息化是世界上通用的概念

C．在教育信息化中，信息技术的应用是最终目的

D．教育信息化可以理解为“教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术的信息资源，促进教育现代化，以满足社会需求人才的过程”

9．（单选）在进行教案设计前，教师要进行学习需求分析，学习需求指的应该是（）。

A．学习者的差距与需要 B．教师的差距和需要

C．教师对教学过程和教学环境的具体需要 D．教师和学生的共同需要

10．（单选）下列有关保存文档的说法正确的是（）。

A．“保存”与“另存为”命令总有不同的效果

B．对于没保存过的文档，“保存”与“另存为”命令有相同的效果 C．对于没保存过的文档，“保存”与“另存为”命令有不同的效果 D．“保存”与“另存为”命令总有相同的效果

11．（单选）制作幻灯片时，剪贴画的资源库为空，最有可能的原因是（）。

A．没安装PowerPoint软件 B．没安装PowerPoint自带剪贴画库 C．电脑突然死机了

D．在剪贴画库，没有教师要找的画

12．（单选）在上课过程中，发现时间准备额的演示文稿中很多动画效果不能实现，可能是因为（）。

A．内存条没插好 B．网络链接有误 C．显示器有问题 D．Office版本不同

13．（单选）在幻灯片中，哪一项试图最适合用户查看和组织贯穿幻灯片的整体构思，方法文本的编辑？（）

A．幻灯片视图 B．大纲视图 C．幻灯片浏览视图 D．幻灯片放映试图

14．（单选）如果要在自己制作的幻灯片中选择其中一部分来放映，可以使用“幻灯片放映”菜单中的（）。

A．设置放映方式命令 B．观看放映命令 C．幻灯片切换命令 D．自定义放映

15．（单选）在幻灯片放映模式下，需要停止放映，比较方便的做法是（）。A．在空白处右击鼠标，在弹出的菜单中选择“结束放映”命令 B．一直不停的点击鼠标，直到最后一张

C．在空白处双击鼠标，在弹出的菜单中选择“结束放映”命令 D．右击左下角的按钮，在弹出的菜单中选择“结束放映”命令

16．（单选）幻灯片切换时的效果能够影响课堂氛围，如果要添加或者改变幻灯片切换时的效果，可以（）。

A．单击“试图”菜单中的“幻灯片放映” 命令，在其中设置切换效果 B．单击“工具”菜单中的“选项” 命令，在其中设置切换效果

C．单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换” 命令，在其中设置切换效果 D．单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画” 命令，在其中设置切换效果

二、填空题

1.（填空）教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对___________、___________、教学媒体、教学策略、___________等教学要素和___________进行分析、计划并做出具体安排的过程。

教学目标、教学内容、教学评价、教学环节

2.（填空）教育技术学是一门综合性学科，其理论体系由理论基础、基本理论和应用领域等部分构成，对教育技术发展影响较大的几个重要理论基础是___________、___________、传播理论、___________。学习理论；教学理论；系统理论

三、匹配题

1.学习理论、教育理论、传播理论和系统科学理论是教育技术学的理论基础，请将这些理论与其所包含的理论进行匹配。

理论

学习理论

教育理论

传播理论

传播理论

所包涵的理论

（1）（2）（3）（4）

匹配项：A.媒介理论 B.系统理论 C.技术理论 D.因材施教 E.建构主义 F.人本主义

（1）.（2）.（3）.（4）.A< >A< >A< >A< >

B< >B< >B< >B< >

C< >C< >C< >C< >

D< >D< >D< >D< >

E< >E< >E< >E< >

F< > F< > F< > F< > 2.请将图标的预期对应的功能匹配起来。

图标

功能（1）

（2）

（3）

匹配项：A.给文字加下划线 B.给文字涂色 C.保存文件 D.复制格式 E.增加文字字体 F.给字体加粗

（1）.（2）.A< >A< >

B< >B< >

C< >C< >

D< >D< >

E< >E< >

F< > F< >（3）.A< >B< >C< >D< >E< >F< >

第二篇：国培教育技术模块6活动答案

国培教育技术模块六

第一步：信息技术在教学中的作用

在教学实践中都应用过哪些信息技术？都发挥了些什么作用？请写在下面

听觉媒体 2.视觉媒体 3.视听媒体4.交互多媒体 5.多媒体系统

我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等

以上案例中信息技术起到了什么作用？

我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等

活动一 信息技术与课程整合概述

第二步：信息技术与课程整合的概念

自己在课堂教学中使用过信息技术吗？是否改变了传统的课堂模式？课堂效果如何

传统教育媒体：纸质书本、黑板、粉笔和幻灯机?现代教育媒体：多媒体的教育教学手段。如计算机辅助教学，远程教学手段、多媒体影像资料等

媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣

活动2 设计问题化教学评价

第一步：信息技术与课程整合的要点和误区

试做点评

教师、学生、教学内容都发生了相应的改变。整合的有效开展，是要重新认识教学四要素、重新认识四要素之问的关系，并在教学实施过程中对教学要素及其关系加以重组

试做点评

应根据实际需要来定，要注重实效性，减少空、大、全，讲究精、细、活。唯有如此，才能使好钢用在刀刃上，信息技术教育也才有可能走上健康的发展道路

试做点评

现代计算机多媒体技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析，增强学生对事物的理性认识，从而使“学”变得易于开展。

活动2 设计问题化教学评价

第二步：信息技术与课程整合的问题和策略

纳总结信息技术与课程整合中存在哪些问题，把自己的思考填写在下面的表格中

问题1:整合就是要把教学上用到的各种

媒体集成到一节课的课件中去

加强对教师的培训

问题2:教师在机房里用网络课件上课就是整合处理好计算机与其他媒体设备的关系

问题3:信息技术与课程整合的内涵不明确

明确的是整合意味着信息技术、信息资源、信息方法、课程内容等有机的结合，共同完成课程教学任务，强调信息技术要服务于课程而不是技术，强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果，问题4:教师主导与学生主体地位的错位

教师事先对相关信息做整理加工

问题5:校园网建设和使用上的偏差

应该按照不同的功能和学科分别构建，自主开发建设、扩充校园网，通过调查，校园网的使用需要全体师生共同参与，只有这样才能充分发挥校园网的优势。

请将自己的解决问题的策略填写在下面

应将信息技术融入各学科教学中，师生通过利用信息技术达到更好的教学效果，也应该加强信息技术与各教育因素的融合，着眼于整个教育教学系统，不能任意夸大其中某一个因素的作用，也不应该忽视其中某一方面，只有从思想观念上产生根本的改变才能实现信息技术与课程的深层次整合，才能实现真正的教育信息化

请自己也谈谈平时观察到的所谓“技术秀”问题，把思考填写在下面

学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；（2）学习是以问题或主题为中心的；（3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；（4）学习是具有创造性和生产性的就上述问题谈谈自己的解决策略，并填写在下面

课程整合的关键在于教师，一是教师的理念，二是教师对信息技术这一工具使用掌握的程度。课程整合的关键在于教师，一是教师的理念，二是教师对信息技术这一工具使用掌握的程度。而课程整合的落脚点在于学科课堂教学，在于对教学过程的设计与优化。上 面几个案例中都反映了一个比较突出的问题，即教师对信息技术与课程整合的理解比较片面

请将自己思考解决策略填写在下面：

转变评价机制是根本，正确引导是关键！教师为什么如此偏爱多媒体，难道真的是教育教学的需要吗？究其原因，很多都是迫于无奈。在很多地方的教育教学的评价表上都明确标有“是否是使用多媒体教学”一项指标，这也就难怪老师们会去挖空心思制作多媒体课件，盲目的追求课堂气氛了。因此，转变评价机制，正确引导和鼓励教师积极开展信息技术与课程整合是非常重要的，而不能盲目追赶时髦，简单地将其作为公开课的硬性指标

请自己分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面

（一）、在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力

在使用多媒体辅助教学中，应重视教学方法的选择、教学的精心设计上。但是，有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，更不用说自己动脑去探索研究了

多媒体辅助教学的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用多媒体辅助教学，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能力的培养，学生抽象概括的能力就可能下降，如：数学学科是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习，特别不利于高等数学的学习。

请将自己的思考及解决策略填写在下面

加大师资培训力度，认真学习课程实施标准，从思想深处转变自己的观念和角色。同时我们要用新的教育理念武装教师的头脑，从具体的教育实践入手，经常观摩教师的教学，共同探讨教学中存在的问题，提高认识，升华理念。将学科知识有效地融入信息技术与教学课程中，让多媒体技术在教育教学中物尽其用

活动三 改进教学设计 优化评价量规

第一步：改进教学设计方案

把存在的问题和改进的方法记录下来]

对学生要求过高应根据学生的实际情况设计教学方案

在学习小组中集思广益，修改完善教学设计方案评价量规表，把自己的收获记录下来

可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；2.可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望；3.可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正；4.帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？”的问题；5.减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。6.不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。7.可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动。

第三篇：模块二学习初识教育技术感想

模块二学习初识教育技术感想

初学课程，觉得很多技术都是玩转了的，很多问题似曾相识。这两天，我浏览各个模块的案例，也完成通过了模块一的培训准备，感觉这种培训还是很实在的，是一次学习和更新观念的好时机，要抛弃浮躁的习惯，沉下心来做一次踏踏实实的学习研究。

通过学习，使我真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。那些模块化的设计方法、那些案例分析、使我知道了为什么要进行教学目标分析和学习者特征分析，明白了怎样分析并恰当表达教学目标，要从哪几方面着手分析学习者，怎样使用知识可视化工具来辅助教学目标分析

第四篇：国培教育技术模块二培训日志 反思

模块二培训日志 反思

庄口初中刘恩

培训成果：经过模块二的培训学习，学习到这些知识点：

1、课程的主要要素有：目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。这些课程要素对于信息技术与课程整合带来了根本的方向‘整合不是说一堂课中加点信息技术手段就行了，关键是要了解信息技术在这里起什么作用，这节课的目标是什么，怎样把木标用信息技术的手段展示出来。再有就是要把信息技术整合的方法和方式引用到实际课堂上去，要为课程服务，呈现教师的思维，呈现形象化的东西给学生，还要能狗沟通师生之间的交流，呈现教师的评价。

2、评价的功能有诊断功能、反馈功能、鉴定功能和教育功能。以信息技术为手段的评价能够科学有效地对学习者的学习效果进行价值判断，正确分析学习者的各种情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。利用信息技术的功能对学生进行多元化的评价能够极大的调动学生学习的主动性、积极性、，是学生学习目的明确，能针对不同的学习内容和难度有效地调整自己的学习状态，从而取得更显著地学习效果。

第五篇：教育技术国培心得体会

信息技术教师国培心得体会

精河县托托乡中学---崔军

本次参加“国培计划”的网络培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。

一、更新教育教学观念

信息技术与学科教学的有机整合,是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。

二、改变了学生的学习方式

引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传

统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。篇二：信息技术教师国培心得体会 陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训心得体会

赵川镇初级中学---明水学

我于2014年秋季参加了陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。

一、教育教学观念得到更新

随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。

二、学生的学习方式得到改变

改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可

以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

总之，通过本次信息技术应用能力的培训，使我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，只有这样，才能胜任教师这一光辉的职业。篇三：信息技术国培教育心得体会

信息技术国培教育 心得体会

-----------任

通过本次信息技术继续教育的学习所得，让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识和获得经验。现主要从教学方式方面总结如下：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，我觉得教师要做到“四变”。一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。

还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。

通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化

成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。篇四：参加国培教育技术活动的心得体会 参加国培教育技术活动的心得体会

资中县板栗桠乡中心学校 段立苹

这次培训是教育部送给我们一线教师的一席知识盛宴，以专家讲 座为主，配合观摩教学、小组讨论、相互交流等活动，内容丰富、实用。既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的介绍，既有理论上居高临下的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。通过学习，使我们对自己的专业发展有了更明确的方向，对本职工作充满了信心和热爱。反思自己平时工作中的困惑，认真体会培训期间专家们精辟的阐述，感悟深刻。

一、真正认识并走进了远程网络教育，这是一种随着现代信息技 术的发展而产生的一种新型教育方式。通过本次培训，让我进一步认识了现代教育技术在新课堂中的魅力，它能化抽象为形象，化间接为直接，使课堂生动而赋予活力，不再是一支粉笔一张嘴的说教，不再是老师蹩脚的单人舞蹈，在现代教育手段充分走进课堂的今天，我们能看到学生全神贯注的眼神，能听到声情并茂的发言，能读到孩子们在充分激发学习兴趣时对知识的向往。在现代教育技术下的课堂，学生是课堂的主角，是一个个有着思想和独特见解的精灵，老师只是导

演，在学生的表演中去感受新课堂的魅力。

二、更新了以往的一些教育理念。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力

向前！

三、作为教师，我们要自觉学习以信息技术为代表的现代教育技术，不断提高自身的信息素养，自觉地学习和运用信息技术辅助教学，促进教育信息化更好地实现。

做一名教师是幸福的，不仅可以在学生的进步中，感受到成长的快乐和自豪，可以拥有丰富的精神世界，而且拥有全社会的关注和支持。在这次培训中，每个专家都不止一次地告诉我们：教师对孩子以后的学习影响巨大，引领着他们前进的速度和方式，甚至决定着他们前进的方向，每一位家长都希望自己的孩子能拥有最好的教师！这次的国培计划更是体现了国家对教育的高度重视，对教师成长的关心。面对肩头担负的神圣使命，我深刻地认识到自己需要不断地磨砺，使自己的知识水平和思想道德修养达到更高的境界和水平，如同涓涓流水，不断浸润孩子的心灵。我将在未来的路上不断磨砺自己，走向更远的前方。2010年12月篇五：国培计划信息技术能力一至六章学习心得体会 国培计划信息技术能力一至六章学习心得体会

通过2个多月国培计划信息技术能力的培训，本人完成了第一至六章的学习任务，现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 通过第一章信息技术与教育发展的学习，使我认识到，现代信息技术发展的速度之快，成就之显著，对教育领域贡献之大。随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。信息技术教育，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。因此，在以后的学习中，我将时刻关注信息技术的发展状况，紧握时代脉搏，利用信息技术改进教学方法，以帮助学生提高学习能力、第二章是信息技术的检索与下载。以前我要查阅资料的时候就知道百度，google等途径，文献检索给我开辟了一个新的空间，新的领域，让我很容易得到精确有用的材料。现在我要查阅大量专业的相关资料知道了分类查找，条件查找，精确查找等多种方法。在资源下载方面，在这一章学习之前，我总认为下载资源特别简单，学完之后，我掌握了许多下载的方法，例如：批量下载的方法，掌握之后，可以大量节约下载时间，提高下载效率。

第三章多媒体素材的加工处理——视频制作，第四章多媒体素材的加工处理——图像处理，这两章内容为我媒体制作技术，是我相对较熟练的知识，但通过学习弥补了我以前学习中的不足，也掌握了很多有用的技巧。以今后教学中，用到视、音频，图像的处理加工，我会更加得心应手，为学样信息技术教育服好务，当好头。

第五章网络交互工具和环境的学习，使我通过《网络交互工具与环境》的学习，我了解网络交互工具的概念及其分类，能够安装相关的交互工具软件或借助社会性平台申请建立自己的交互环境，并能熟练应用blog、bbs、e-mail等常见的网络交互工具。blog、bbs、wiki等工具在反思学习、行动研究、教学管理等方面的应用，让我感触很深。最终提高了我科学合理地选择并创造性地利用各种交互工具支持自己的教与学活动的能力。第六章是多媒体教学资源的整合，以前，我在制作多媒体演示文稿都使用传统的方法，制作出的多媒体演示文稿形式单一，结构无明显个性特征，及结构不够严谨等多种问题。通过这一章的系统学习我学会了，制作幻灯片母版，导航样的方法，会利用第三方模板制作演示文稿，掌握了powerpoint演示文稿的结构形式，用概念图组织教学资源的方法，思维导图组织教学资源的方法，学会用思维导图组织小组讨论的方法，这在以后的教学中，提高课件的制作水平，提高教学资源整合的能力有很大的帮助。

通过一到六章的培训，让我受益匪浅。为信息技术教师搭建了相互学习,相互交流的平台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成 长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。信息技术给我们的教学工作注入了强大的动力，每一位教师，学好信息技术这门课程，服务于教学工作具有非常重要的现实意义。因些，学习、利用信息技术也是我们义不容辞的责任。