“浅谈小学语文高效课堂的提高”发言稿

第一篇：“浅谈小学语文高效课堂的提高”发言稿

“浅谈小学语文高效课堂的提高？”发言稿

我认为所谓高效课堂从字面理解就是高效的完成教学任务，既然高效就一定有高效的方法，提高学生的学习兴趣就是重要的一个方面。因为特殊的学情，特殊的地理位臵，我校是一个寄宿制学校，多数学生来自周边乡村，父母长年累月外出打工，孩子都由老人看管，学生没有良好行为和学习习惯，少数学生普遍存在厌学的现象，家庭教育缺失甚至影响学生正常学习。因此我主要从提高学生的学习兴趣来谈谈。

著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”心理学研究表明，兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动地、积极的、热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。

一、做好之者，更要做乐之者

《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。首先要让学习的知识在生活中得到运用，在第三单元的综合性学习《漫游语文学习》中，教学目标要求在生活中寻找广告语的错别字、生活中的家乡口头用语，这就将生活与语文真正的结合起来，学生们的兴趣一下子被激发起来，这就是因为将知识真正的与生活结合起来，从而到达学以致用。

二、在学中玩，在玩中学

相当一部分学生的学习基础差、学习积极性不高，因为目前传统的教学方法对他们而言，枯燥无味，所以学起来也就没有兴趣，于是，一种无法控制的厌学情绪就产生了。而对于象棋、麻将、扑克等这些传统的游戏和电子游戏、网络游戏这样的现代游戏，他们却是那么的迷恋，玩起来可以通宵达旦、可以废寝忘食。为什么？因为“玩”是孩子的天性！那么，在课堂如能运用游戏进行教学，让学生在学中玩，在玩中学就可以极大的激发学生的学习兴趣。适时适地的引进游戏，在课堂中让学生快乐的学习。

三、维护学生的好奇心

中国的成年人到小孩子，我们普遍缺乏好奇心。许多成人对周围事物是一种“司空见惯”的态度，这也是为什么中国的诺贝尔奖少得可怜的原因。对新事物的好奇，以及勇敢承认自己的无知，这是促使一个人主动学习、力求改善目前状况的基本要求。好奇心促使学生主动去探索、主动去学习。

四、让作业不再烦恼学生

很多学生对教师布臵的“题海”式作业头痛不已，背诵N个单词和N篇课文……为了这些作业，学生在灯下奋战到半夜才收工的“壮举”也并不稀罕。面对这种局面，身为教师，我们不能不反思：难道没有作业才是正确的做法吗？如何有效的布臵作业，少而精，真正的为教学而服务，是值得

我们深思的问题。

五、不要吝惜你的赞美

每个人付出努力后，总希望得到相应的回报，从而得到心理上的满足。相反，如果很少得到老师的表扬，积极性就会慢慢消退，学习也慢慢的没有了劲头。因此对于教师而言，适时的鼓励与赞美就尤为重要。因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声里有爱迪生”。所以，每个学生都有闪光点，适时的鼓励和赞美将使学生更有兴趣。

总之，学生对新知的理解和掌握程度并不取决于教师的反复讲解，而取决于学生的自主学习质量。

第二篇：“浅谈小学语文高效课堂的提高”发言稿

“浅谈小学语文高效课堂的提高？”发言稿

石朋芳

我认为所谓高效课堂从字面理解就是高效的完成教学任务，既然高效就一定有高效的方法，提高学生的学习兴趣就是重要的一个方面。因为特殊的学情，特殊的地理位臵，我校学生来自本村或周边两个乡村，多数父母长年累月外出打工，孩子都由老人看管，学生没有良好行为和学习习惯，少数学生普遍存在厌学的现象，家庭教育缺失甚至影响学生正常学习。因此我主要从提高学生的学习兴趣来谈谈。

著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”心理学研究表明，兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动地、积极的、热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生机，变得机械沉闷。

一、做好之者，更要做乐之者

《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。首先要让学习的知识在生活中得到运用，在综合性学习中，要求学生在生活中寻找广告语的错别字、生活中的家乡口头用语，这就将生活与语文真正的结合起来，学生们的兴趣一下子被激发起来，这就是因为将知识真正的与生活结合起来，从而到达学以致用。

二、在学中玩，在玩中学

相当一部分学生的学习基础差、学习积极性不高，因为目前传统的教学方法对他们而言，枯燥无味，所以学起来也就没有兴趣，于是，一种无法控制的厌学情绪就产生了。而对于象棋、麻将、扑克等这些传统的游戏和电子游戏、网络游戏这样的现代游戏，他们却是那么的迷恋，玩起来可以通宵达旦、可以废寝忘食。为什么？因为“玩”是孩子的天性！那么，在课堂如能运用游戏进行教学，让学生在学中玩，在玩中学就可以极大的激发学生的学习兴趣。适时适地的引进游戏，在课堂中让学生快乐的学习。

三、维护学生的好奇心

中国的成年人到小孩子，我们普遍缺乏好奇心。许多成人对周围事物是一种“司空见惯”的态度，这也是为什么中国的诺贝尔奖少得可怜的原因。对新事物的好奇，以及勇敢承认自己的无知，这是促使一个人主动学习、力求改善目前状况的基本要求。好奇心促使学生主动去探索、主动去学习。

四、让作业不再烦恼学生

很多学生对教师布臵的“题海”式作业头痛不已，背诵N个单词和N篇课文……为了这些作业，学生在灯下奋战到半夜才收工的“壮举”也并不稀罕。面对这种局面，身为教师，我们不能不反思：难道没有作业才是正确的做法吗？如何有效的布臵作业，少而精，真正的为教学而服务，是值得我们深思的问题。

五、不要吝惜你的赞美

每个人付出努力后，总希望得到相应的回报，从而得到心理上的满足。相反，如果很少得到老师的表扬，积极性就会慢慢消退，学习也慢慢的没有了劲头。因此对于教师而言，适时的鼓励与赞美就尤为重要。因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声里有爱迪生”。所以，每个学生都有闪光点，适时的鼓励和赞美将使学生更有兴趣。

总之，学生对新知的理解和掌握程度并不取决于教师的反复讲解，而取决于学生的自主学习质量。

第三篇：怎样提高小学语文教学高效课堂

怎样提高小学语文教学高效课堂

小学语文课堂教学是一项复杂的活动，是一门艺术。如何在有限的四十分钟时间内提高教学质量,成为小学教育目前普遍面临的问题。长时间以来怎样提高语文高效课堂成为每一位老师努力的方向,现结合工作实际谈谈对小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：

创设小学语文高效课堂的基础和前提：激发学生学习兴趣

在教学中,师生相互制约,相互影响,相互促进,教师教得愉快学生学得轻松,双方交流活跃,教学效果就会好。学生的学习积极性越高，课堂教学效果就越好。设置悬念激发兴趣，这确实是提高小学语文课堂教学高效性的有效方法。

开端引趣是小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的方法之一。开端引趣的方式有“故事引趣”、“谜语引趣”、“小品引趣”、“悬念引趣”等；推陈出新、刻意求新，同样能激发学生的兴趣；在小学语文课堂教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。

保征高效课堂的关键和核心：充分发挥学生课堂的主体权

教师充分把握新课程标准，认真践行“自主、合作、探究”教学理念，自觉将传统教学方式和现代教学手段紧密结合，以教师为先导、学生为主体，课堂教学兴趣盎然、有条不紊，教学相长、师生互动，当堂过关、效果良好。老师在课堂上讲的少，突出教学的关键部分，引导学生自己去学习，去思考，教学甚佳。要实现小学语文高效课堂,教师要激发学生学习兴趣,为学生营造宽松、良好的教学氛围,使学生具有积极参与的心理状态。同时让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写,使学生学会学习,成为学习的主人。

课堂教学中组织学生运用多种形式来学习，从而实现课堂的高效性

在小学语文课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表观是学生主动参与学习。我们应创设情景给学生以主动施展才能的舞台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动，从而提高课堂的高效性。

高效课堂的关键：小学语文课堂教学精心的设计

有了对文本的细心研读，如何让学生在有限的40分钟里快乐、积极地走进文本，吸取文本的精华，提高学生的人文素养，树立社会主义核心价值观,这在很大程度上依赖于教师对课堂教学各个环节的精心设计:有效导入、有效提问、教会学生学会学习等都是高效课堂的关键。必须做到以下几点：

教学策略的进择要富有科学性、恰当；新课导入要富有趣味性、简洁生动。

高效的保障：小学语文课堂生成的智慧处理

“课堂生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序。教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，要善于捕捉课堂上的每一个契机，为课堂生成创造条件，随时处理课堂生成的信息，给学生搭建一个个展示个性的舞台，同时还要防止学生在生成中迷失，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上，让他们的灵性在“笔在纸上快乐地蹭痒痒”般的想象中自由飞扬。面对学生稍纵即逝的生成信息,我们要善于运用自己的教学智慧,充分利用生成性的教学资源,进行正确的引导,使课堂有效生成，让课堂焕发勃勃的生机,小学语文课堂生成的智慧处理正是高效课堂的保障。

高效课堂的直接原因：学生在语文课堂上能否注意力集中

学生上课时注意力不集中的原因很多,有些学生理解相对比较弱,无法跟上老师教学节奏;老师上课的内容比较枯燥无味，无法吸引学生的眼球;一些孩子上课爱发言,但涉及到写作业时就会出现注意力不集中，半小时能完成的作业总是要做1-2个小时才完成;一部分孩子并不是正意义上的“注意力缺损”,而是某项或多项学习能力较差而造成了注意力集中短暂;

高效课堂的推进器：课后注重“课堂教学反思”

数学反思是课常教学再认识、再思考、再提高的过程，但许多教师做不到,上完一节课就认为万事大吉、任务完成。实际上,大量优秀的教师对课后反思非常重视,也都丰常重视课堂反馈并在教学中坚持长期思考的习惯，不断地反思教学过程。

总之，我认为小学语文高效课堂离不开教师角色恰如其分的运用，激发学生的学习兴趣。自主学习、互动展示环节设计要合理，学习目标要设定准确，集中学生注意力，及时的课后反思，都是创设高效课堂的基础和前提。为了向课堂教学要质量，提高小学语文课堂教学的高效性,我们必须充分把握课堂的40分钟时间，以教育教学理论为指南，经过不断实践,不断完善和创新,不断总结，熟练地运用课堂教学高效性策略,才能真正提高语文课堂教学质量。

第四篇：怎样提高语文高效课堂

怎样提高语文高效课堂

古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”每个教师的课堂教学中都有一股“源头活水”，因此，激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把“死”的课本变成“活”的课堂，还要在教学方法上真正变“注入式”为“启发式”，达到教与学的和谐交流。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。要想使课堂活起来，我认为有以下几种途径：

一、广闻博采，不断引进时代“活水”

在使用教材的过程中，教师要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但又不能拘泥于教材，而应当根据具体的教学目的和实际情况的需要，广闻博采，时时引进时代的“活水”。如增设“文化快餐”，每堂课拿出三到五分钟，开设“三分钟演讲”、“每堂一首诗”、“每课一成语”等栏目，同时指导学生阅读课外书，每两周拿出一堂课展开交流。

二、精心设计、努力优化教学思想

在语文课堂教学中教师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。

1.重视课堂导语、结束语的设计。如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦、“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。因此，良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视，如介绍一个故事、一副对联，欣赏一幅插图，设置一个悬念……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知，课堂引入就掀起了一个小高潮。“起如爆竹，结如鸣钟。”教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。这一训练既能活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文、提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。

2.选好突破口，课堂出新意。有时候，面对一篇课文，学生往往不知从何下手，思维出现暂时的停滞。在这愤而未发之时，就需要教师的启了。如何启呢？教学突破口的选择就很重要了，选好突破口，你的课堂才会出新意。

那么，如何选择课堂教学的突破口？具体可从以下几个方面入手：

（1）寻找关键词句。例如，学生学习《社戏》一文时，在熟读课文的基础上，我们以课文最后一句话为突破口来引导：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏！”同学们请想一想，就孩子们的感受来看，那夜的豆是否真的好吃，那戏是否真的好看呢？这样一问，“一石激起千重浪”，学生思维的火花被点燃，从而体验到了作者的思想感情，领悟到了课文的主旨。

（2）利用矛盾因素。如《死海不死》，题目中就有矛盾的因素：“死”与“不死”。“死海”为什么称“死的”？为什么又说它是“不死的”？带着这两个问题读课文，从文章中找寻答案，学生很快就会明白，这样文章主要内容一目了然，同时也理解了题目的含义。

（3）探求根源。例如教学《捕蛇者说》一文，可在学生熟读后，抓住结尾这一文章的凝结点来追本溯源，指导学生找出主旨句。如果学生答成“以俟夫观人风者得焉”，教师借机区分主旨句与写作目的句。再提出：“赋敛之毒有甚是蛇者乎”，作者写到了几种毒？哪种厉害？何以见得？这样一下抓住了要害，增强了教学的有效性，又有助于学生体会课文对比、反衬手法的妙用。

（4）紧扣文眼。如朱自清的《绿》一文中，“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”是文眼句，全文写“绿”，抓住梅雨潭绿的特点，写出其绿色之美。把握住了“绿”，也就领会了文章的主旨，使学生感悟到梅雨潭绿色的情趣。

在教学过程中，巧妙地选择突破口，就像在平静的湖面上投下一块石头，定能激起学生思维、情感的浪花，进入柳暗花明、豁然开朗的阳光境界。

三、启思导学，积极改进教学方法

运用教学方法，应使教法建立在学法的基础上，强调学生主动积极地思考和实践，教师主要起激励、组织、点拨、引导的作用，用叶圣陶先生的话来说，就是“帮着学生学习”。

1.设思维情境，激发学生的创新欲望。例如教学《背影》一课，在学生预习的基础上，教师可创设如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢？作者是如何刻画父亲“背影”的呢？作者为什么要详写“过铁道买桔子”时的细节呢？课文几处写了父亲的“背影”？“背影”在行文中起了什么作用？如果让你写父亲的“背影”，你如何构思呢？这样的问题一旦出现，学生的学习情绪就会高涨，思绪也就随之而“活”了起来。

2.拨学习思路，鼓励学生大胆质疑、想象。古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方进矣。”可见在读书学习中质疑至关重要。因此，语文教学中应激励学生大胆质疑，培养学生大胆质疑的能力。

想象是智慧活动的翅膀，是创造活动的先导。在语文教学中，教师要能拓展学生的学习空间，训练学生的大胆想象力，促进学生的再造想象和创造想象。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物，使我们同鲁迅先生一样，体味到了其中无限的乐趣。那么，倘若我们走出“短短的泥墙根”一带，还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢？我们可以以“百草园趣事续闻”为题，组织学生进行讨论，启发学生纵情想象和大胆想象，创造出更为奇妙而有趣的情境来。

此外，教师积极运用电教媒体辅助教学，创设具有吸引力的学习情趣，激发学生强烈的求知欲，并协调各种教学方法之间的关系，把各种方法结合起来使用，能够使学生找到更合理的掌握知识、增长才干的途径，真正提高学习活动的效率。

第五篇：如何提高小学英语高效课堂[定稿]

如何提高小学英语高效课堂

如何提高小学英语课堂教学效率，我认为最主要的就是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，自主学习，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。我在英语课堂中认识到，农村孩子学英语困难，主要因为刚开始对英语很好奇，但由于课时量少，平时接触的更少，仅凭每周三节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的知识不能保证熟练的操练，因此学生消化不了就慢慢没有兴趣了。那如何打造高效英语课堂，我认为主要应从以下几方面入手：

一、注重优化教学方法 教师在课堂教学中应努力创建最贴近学生实际的教学方法，组织开展高效的教学活动，引导学生不断进步，从而提高课堂教学效率。首先，教学活动要贴近生活，面向全体学生。语言的特点决定了只有在语境中学习，将语境融入生活，才能提高学生学习兴趣，让他们积极主动地去学习和运用。其次，在课堂教学中要考虑到不同学生水平的不同，不能让少数学生成为课堂主角，设计教学活动要适合不同层次学生合理运用图片，多媒体在英语教学中运用图片多媒体等形式，不但可以活跃课堂气氛，并且还可以增加学生练习机会。多媒体的运用，让英语教学和以前英语教学相比，是英语教学变的丰富多彩，一方面激发学生学习兴趣，另一方面，还提高学生听说读写能力。另外，高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个孩子在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。高效课堂要达到三“动”：（1）行动，课堂上学生动起来了；（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。我们的课堂要符合两个目标：（1）教学的需要；（2）学生的需要。高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么，而不是教师教了什么和教了多少。

二、注重预习经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态达到最佳时刻，大脑活跃起来，它就好象一台巨大的吸力器，会把知识源源不断地吸进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂构建中有着举足轻重的作用。

四、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障 小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成为小组成员的精神家园。要求每个小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力，要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持良好心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，在课堂上每个同学都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题，解决问题，帮助同学，提高自己。总之，高效课堂的建立是一个系统工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同进步的需要，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。愿我们的小学英语课堂阳光、和谐、高效！