小学生数学学习兴趣调查表

第一篇：小学生数学学习兴趣调查表

小学生数学学习兴趣调查表

亲爱的同学：

本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。

请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择。O(∩_∩)O1.你喜欢学习数学吗？（A喜欢B一般C不喜欢

2.上课时，老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？（A很有兴趣B没感觉C没兴趣

3.你的老师是用哪种方式进行上课的？（A灌输式: 教师从头到尾讲解。

B互动式: 教师设置一些教学活动，讲解重点，并辅助练习。C自学式: 教师指导，学生讲解，自己学习。

4.你更喜欢什么类型的数学课堂？（A灌输式B互动式C自学式 5.请你按喜欢到不喜欢的顺序排列：

A 数学游戏 B 课堂活动 C 多媒体课件 D 数学练习题 6.你自己平时会不会自觉、主动地预习和复习学习内容？（A每次都会B偶尔会C从来不会

7.你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？（A愿意B偶尔C不愿意 8.数学老师经常表扬你们吗？ A 经常 B偶尔 C从不

9．在做作业时遇到困难时愿意向数学老师请教吗?（A愿意B不愿意）））））））

第二篇：小学生阅读兴趣调查表

小学生阅读兴趣调查表

亲爱的同学：

你好！此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我校教师有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。谢谢！请你放心，你的答案将是匿名和保密的。

1、你喜欢课外阅读吗？（）

A、不怎么喜欢B、比较喜欢C、非常喜欢

2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）

A、电视B、课外书C、两个都喜欢

3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读？（）

A、双休日B、午间休息时

C、晚上睡觉前一段时间D、课间时间

4、你每天花多少时间进行课外阅读？（）

A、不花时间B、0.5小时C、1小时D、1小时以上

5、你愿意在什么场所读课外书？（）

A、书店B、教室C、图书馆D、家里

6、你经常去逛书店吗？（）

A、从来不去B、开学后去一次

C、每月去一次D、每星期都去

7、你喜欢读什么样的书？（）

A、全是文字的B、文字为主，配一些图画的C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、文学故事类B、科幻类C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书

书（如优秀作文之类）

9、你读课外书，是因为（）

A、自己喜欢B、爸爸妈妈的要求C、老师的要求

10、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）

A、书名很有趣 B、封面、插图有趣

C、同学、老师介绍的 D、书的内容很好

11、你觉得读课外书有那些益处？（）

A、扩大知识面B、提高学习成绩C、消磨时间D、好玩

12、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）

A、会B、不会C、说不清

13、你读课外书时，一般（）

A、认真读B、挑选有趣的地方读C、随便翻翻、学习辅导用D14、你的课外读物主要来源是（）

A、自己买的B、家长买的C、图书馆、阅览室里借的D、同学、朋友那里借的E、奖励的15、你平时读书有计划吗？（）

A、没有计划B、有时有计划C、经常有计划

16、你读书读得仔细吗？（）

A、不仔细B、有时仔细C、很仔细

17、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（）

A、说不出来B、只能说出一点C、能说出大部分的内容

18、你写过阅读心得或读书笔记吗？（）

A、基本不写B、有时会写C、有，并且经常写

19、读到不懂的地方，你一定把它弄明白吗？（）

A、没有弄明白B、感兴趣的就弄明白C、所有的都弄明白

20、你读书采用什么方法？（）

A、精读 B、细读 C、泛读

21、你进行课外阅读时用笔吗？（）

A、喜欢用笔画一画B、愿意用手点一点C、只用眼睛看

22、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）

A、跳过去不读B、查工具书

C、随便认读D、问爸爸妈妈或老师

23、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）

A、从不交流B、有时交流C、经常交流

24、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）

A、经常督促B、偶尔提醒C、从来不管

25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）

A、经常布置B、有时布置C、很少布置D、从不布置

26、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）

A、功课太多B、书价太贵C、父母反对D、其它原因

27、你们班有图书角吗？（）

A、有B、没有

28、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）

A、有B、没有

29、你们班的语文课外阅读课是怎么上的？（）

A、用来阅读B、用来做作业C、随便安排

30、你希望老师在阅读课上怎么做？（）

A、让大家在课上随便读B、引导大家读C、让大家做作业

第三篇：英语学习兴趣调查表

初中学生英语学习兴趣调查问卷

一、性别：（）男（）女

二、年级：（）七年级（）八年级（）九年级

三、英语成绩：（）很好（）一般（）差

1、你喜欢学英语吗？为什么？

（）非常喜欢（）喜欢（）一般（）不喜欢

原因：

2、你学习英语的主要动力是什么？

（）个人兴趣爱好（）考学需要（）社会就业需要（）家长老师意志

3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

（）个人原因（）教师原因（）课程内容本身（）设备环境

4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题？

（）教师水平有限（）学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）

（）教学模式呆板（）教学与实践脱离

5、你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？

（）使用多媒体等教学手段（）开展英语课外活动

（）教师多鼓励帮助（）强调英语学习的重要性

6、你喜欢老师用什么方式上课？

（）主要用英语（）主要用汉语（）中英结合7、你认为初中英语教学中什么环节最重要？

（）单词和句型运用（）语法（）听说能力（）阅读和写作能力

8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？

（）听力（）口语（）语法（）阅读（）写作

9、你经常以什么样的学习方式学习？

（）课前预习（）课堂认真听讲（）课后认真复习（）自学

10、你会主动寻找机会学习英语吗（如：收听、收看英语节目，自觉做英语课外习题等）？（）经常（）有时候（）很少（）从不

11、对学英语中出现的错误，你会怎样对待？

（）积累起来，经常复习（）创造环境，有意识运用（）忽视不理

12、学习中遇到困难，你会怎样？

（）主动请教老师（）请教同学

（）自己查有关资料和参考书（）不请教任何人，不会就不会

13、日常生活中你是否积极主动说英语？

（）不好意思，不说（）大胆地说，不顾忌（）别人说才说

14、你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验

注：

1、请各位同学在以上自己选择的（）内打“√”。

2、本次调查采用无记名投票，不需写姓名。

第四篇：小学生阅读兴趣调查表及分析

小学生阅读兴趣调查表1

亲爱的同学：

你好！此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我们有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。谢谢！请你放心，你的答案将是匿名和保密的。

1、你喜欢课外阅读吗？（）

A、不怎么喜欢

B、比较喜欢

C、非常喜欢

2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）

A、电视

B、课外书

C、两个都喜欢

3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读？（）A、双休日

B、午间休息时

C、晚上睡觉前一段时间

D、课间时间

4、你每天花多少时间进行课外阅读？（）

A、不花时间

B、0.5小时

C、1小时

D、1小时以上

5、你愿意在什么场所读课外书？（）

A、书店

B、教室

C、图书馆

D、家里

6、你经常去逛书店吗？（）

A、从来不去

B、开学后去一次

C、每月去一次

D、每星期都去

7、你喜欢读什么样的书？（）A、全是文字的 B、文字为主，配一些图画的 C、图画为主，只有很少的文字的 D、全是图画的

8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、文学故事类

B、科幻类

C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书

D、学习辅导用书（如优秀作文之类）

9、你读课外书，是因为（）

A、自己喜欢

B、爸爸妈妈的要求

C、老师的要求

10、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）

A、书名很有趣

B、封面、插图有趣

C、同学、老师介绍的 D、书的内容很好

11、你觉得读课外书有那些益处？（）

A、扩大知识面

B、提高学习成绩

C、消磨时间

D、好玩

12、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）

A、会

B、不会

C、说不清

13、你读课外书时，一般（）

A、认真读

B、挑选有趣的地方读

C、随便翻翻

14、你的课外读物主要来源是（）

A、自己买的 B、家长买的

C、图书馆、阅览室里借的 D、同学、朋友那里借的 E、奖励的

15、你平时读书有计划吗？（）

A、没有计划

B、有时有计划

C、经常有计划

16、你读书读得仔细吗？（）

A、不仔细

B、有时仔细

C、很仔细

17、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（）

A、说不出来

B、只能说出一点

C、能说出大部分的内容

18、你写过阅读心得或读书笔记吗？（）

A、基本不写

B、有时会写

C、有，并且经常写

19、读到不懂的地方，你一定把它弄明白吗？（）

A、没有弄明白

B、感兴趣的就弄明白

C、所有的都弄明白 20、你读书采用什么方法？（）A、精读

B、细读

C、泛读

21、你进行课外阅读时用笔吗？（）

A、喜欢用笔画一画

B、愿意用手点一点

C、只用眼睛看

22、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）A、跳过去不读 B、查工具书

C、随便认读

D、问爸爸妈妈或老师

23、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）A、从不交流

B、有时交流

C、经常交流

24、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）

A、经常督促

B、偶尔提醒

C、从来不管

25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）

A、经常布置

B、有时布置

C、很少布置

D、从不布置

26、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）

A、功课太多

B、书价太贵

C、父母反对

D、其它原因

27、你们班有图书角吗？（）A、有

B、没有

28、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）A、有

B、没有

29、你们班的语文课外阅读课是怎么上的？（）A、用来阅读

B、用来做作业

C、随便安排 30、你希望老师在阅读课上怎么做？（）

A、让大家在课上随便读

B、引导大家读

C、让大家做作业

调查结果分析：

本次调查共发放问卷56份，回收56份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

（一）学生阅读目的不够明确，所选读物类别单一

一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感，读一本好书，就是跨越时空和睿智而又高尚的人对话。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。在第8题“你平时读哪种类型的书多一点？”的调查中，有10名同学喜欢读文学故事类，25名同学喜爱读脑筋急转弯或者儿童漫画之类的娱乐书籍，有10名同学学习辅导类书籍，还有7名同学喜欢读科幻类书籍。这一组数字说明学生所选择的课外读物时候目的不够清晰明确，而且选择类别比较单一，喜欢读娱乐书籍的占了近一半，同时在“你觉得读课外书有哪些好处？”一问题中还有5名同学的回答是消磨时间，好玩。这说明孩子在阅读目的上还不明确端正，他们的阅读目的是为了消磨时光、好玩而读书。一个严峻的问题摆在面前，孩子在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导。学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。

（二）学生用于课外阅读的时间还不够

在第4题“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占23％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了52％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了21%。还有4%的同学根本不花时间看书。没有用足够的时间进行课外阅读，说明

1、时间被应试教育中大量的作业占据。

2、时间被网络、电视、其他游戏活动占据。

3、还不会合理利用零碎的时间。

（三）学生对科学阅读方法的掌握不够

在第10题“你读课外书一般？” 这一问题中83%的同学会认真读，12%的同学挑选有趣的地方读，还有5%的同学随便翻翻，虽然大多数同学都知道而且也在认真读课外书，但是为什么阅读收获甚微呢？或许下面这个问题的回答能告诉我们答案。在第18题“你读完书后写心得体会或读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占8%；有时做读书笔记的占68%；从来不写读书笔记的占23%。中高年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，并且还有很大一部分同学阅读处于以图画为主，很少文字的书籍，这说明孩子们还是以直观感性手段获取信息，懒于思考，更不愿意有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。如在第19题“你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？”的调查中，51%的学生会问爸爸妈妈或老师，40%的学生会查工具书，6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随便认读。学生在阅读时，依赖性很大，遇到不会或不懂的地方时，大部分学生图简单快捷会问大人而不愿意自己去查资料搞懂，也说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

（四）、书籍来源有限。

在14题“你的课外读物的来源是？”45%的同学是自己买的，39%的同学是家长买的，7%的同学是图书室里借的，9%的同学是靠借朋友的或是依靠获奖来的。看到这个调查结果我既感到欣慰，又感到痛心。原因如下：

1、说明孩子们是愿意读书的，并且把自己的零用钱省下来买书。

2、家长也是支持孩子看课外书的。因此我很欣慰。但同时我又为学校对图书室的管理感到痛心，成千上万册书籍就让他束之高搁，不发挥书籍的作用，这些默默无闻的书籍没有用武之地。

五、对当前小学生课外阅读现状的思考

1．在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。

2、学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。让家长了解阅读的重要性。

六、以后如何更好地开展阅读活动

1．开展书香校园、书香班级的创建活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.加强对学生阅读方法的指导。

第一，要指导培养学生良好的学习习惯。比如培养他们“不动笔墨不读书”的读书方法，在读书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写批注，对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神。在阅读过程中，有了困难先要自己查工具书想办法解决，不要总是依赖大人或是现成的答案。3.在阅读活动中引进评价机制

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入，教师可以创设不同的交流展示平台：比如，进行读书笔记展评活动；名著阅读课前3分钟演讲；利用语文手抄报，每两个星期要求学生做一期手抄报，手抄报的内容可以丰富多样，将所办的手抄报进行展览。相信，学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落，以便自己能得到展览和表扬。

4.发挥学生的推荐作用以及图书室功能。

学生对同学推荐的书有兴趣，那么教师可以大大利用这样的条件来带动大家读好书，更容易激发学生的自主阅读欲望。比如，每两个星期可以举办一个“好书推荐”的活动，让学生把自己读到的好书、好故事介绍给全班同学，分阶段评选出最受欢迎的推荐书目及推荐人。这样，一篇好文章、一本好书便可以“以一带十”地传阅下去了，大大激发了他们寻找好书、阅读好书、推荐好书的欲望。另外建议学校不怕麻烦，专人管理开放图书室，让图书真正为学生服务。

第五篇：浅谈如何提高小学生数学学习兴趣

浅谈如何提高小学生数学学习兴趣

韩换巧

俗话说的好“兴趣是最好的老师”。小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢？我将围绕关爱学生，来激发学生的数学学习兴趣。可在生活上关心学生，在学习上帮助差生来实现；并通过优化课堂教学，来调动学生的数学学习兴趣。可在导入时设置悬念，探讨新知中创设各种情境，设置多样化多层次的练习，精心设置课堂小结等教学环节中激发和提高学生的数学兴趣。此外，我还通过揭示数学之美，来提高学生对数学的兴趣。

一、关爱学生，激发数学学习兴趣。对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。

1，生活上关心学生 小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，或者与老师在课堂之外有所交流、接触，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。

2，学习上帮助差生

小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，我认为可以通过以下几个方面来提高他们的数学成绩：讲课时多注意他们；提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样从点点滴滴中帮助差生，他们就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。

二、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣。激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学生，学习上帮助差生等方式之外，能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。

1，在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好整堂数学课打下铺垫。

2，在探讨新知中创设各种情境，激发学习兴趣。学习数学是为了更好的生活，如果数学脱离了生活实际，只是一系列单纯的数字或符号。那将不再是学生学习时感到枯燥乏味了，整个数学都会失去存在的价值的。那我们学习数学又有什么意义呢？所以在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来，让学生认识到数学的价值所在，这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等，让学生从中认识到数学的意义，从而提高学生的数学学习兴趣。

3，设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固，也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量设计到班里的每一个人。

4，精心设置课堂小结，延续数学学习兴趣。一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣，而且还要在课堂结束时，延续学生的学习兴趣。课堂小结使学生再次回顾所学新知，让学生从整体上把握本堂课的主要内容，从中可以使学生体会到收获，体会到成功，从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外，课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念，充分调动起学生学习数学的积极性，使其在没有任何老师或家长的要求下，自己主动的预习下节课所要讲的新知，由此便起到了延续学生兴趣的作用。

三、揭示数学之美，提高数学学习兴趣。

著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面，它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中，我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等，为学生创设优美、丰富的数学教学情景，去揭示数学知识中隐含的美。例如：在学习轴对称图形时，我们可以让同学们观察一下我们身边的事物，哪些是轴对称的？它的对称轴在哪里？然后，再运用多媒体播放世界上比较有名的轴对称建筑物。最后，让学生说说自己比较喜欢哪个建筑物，为什么？这样一方面让学生进一步认识到了轴对称图形，另一方面使学生感受到了数学的美。进而使学生产生一种创造美的欲望，并因此而对数学产生无限的兴趣。总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生的数学学习起着十分重要的作用，是学好这门学科的一个重要前提。因此在数学教学中，我们数学教师应充分的把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道，来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度的提高学生的学习积极性和主动性，这样，才能提高学生的数学成绩，使学生带着浓厚的兴趣学好数学，提高我们的教学质量。