LEMS在线学习考试系统 让学习更方便 管理更直观 效果更扎实

第一篇：LEMS在线学习考试系统 让学习更方便 管理更直观 效果更扎实

LEMS在线学习考试系统 让学习更方便 管理更直观 效果更扎实

为确保《河南省农村信用社员工违规行为处理办法》（以下简称《办法》）得到扎实有效的学习贯彻落实，淅川联社以科技创新推进管理创新，委托豪景科技开发了“员工违规行为处理办法在线学习考试系统”（简称：LEMS在线学习考试系统），实现了“随时随地在线学习，质效评估一目了然”的预期效果，显著提高了学习培训效率及质量，有效提升了规范化管理水平。

让学习更方便。淅川联社辖内多山，网点分散，交通不便。传统的集中学习培训方式存在组织效率低、时间难安排、资料更新慢、综合成本高等困难。淅川联社把传统的学习培训搬到了互联网上，推出“员工违规行为处理办法在线学习考试系统”，使员工业余时间可以随时随地登陆系统学习管理制度、利用题库进行练习。系统可随时更新专题题库，开展多业务综合学习；可根据每个员工的学习进度，自动对尚未练习及差错率高的题目进行强化练习，用科学的手段提升记忆效果；可根据需要随时添加和更新知识库，便于员工查阅学习。由于该系统不受地域、时间限制，各部门、员工可以自主安排学习时间、内容、地点，真正实现了学习培训的因地制宜、因人而异，更加灵活化、人性化、科学化，员工学习兴趣、学习主动性和学习效果明显增强。

让管理更直观。淅川联社利用“在线学习考试系统”对全员学习情况进行实时在线管理，管理手段进一步简化，管理效率进一步提升。一是简化了管理手段。实现了在线更新学习资料和练习题库，县联社根据培训需要及时更新学习资料库、扩充练习题库，目前已发布包括《办法》在内、涵盖安全保卫、信贷管理、会计结算、审计等多个专业的练习题库，有效提升了员工在线学习的广度和深度，同时节省了大量印制、分发学习资料的时间及费用。二是提升了管理效率。管理人员可随时登陆管理后台查看全辖员工学习考试情况，各个专题、每名员工所做习题数量、准确率都可以即时排名，管理人员一目了然，随时掌握全员学习考试情况，避免了传统方式下大量的报表、统计、检查督促等工作，大幅度提升了管理效率。

让效果更扎实。为确保全辖干部员工对《办法》的学习入脑、入心，并切实落实到工作中、体现在行动上，淅川联社加强组织领导，明确激励办法，强化督促指导，确保学习效果。明确由联社主任亲自主抓《办法》的学习落实工作，指定人力资源部牵头负责在线学习系统的维护管理及学习考试的组织实施，定期通报学习考试情况并与员工绩效考核挂钩，把学习考试情况纳入包社检查及全员工作日志记载事项进行监督，从而确保各项学习活动扎实开展。

目前，淅川联社已围绕《办法》学习组织专题考试3次，全辖农信社综合柜员、客户经理和机关中层管理人员等共170余人参加了考试，综合成绩在80分以上。选拔了9名员工参加南阳市农信办组织的员工违规行为处理办法知识竞赛，均取得优异成绩。对《办法》的学习也有效增强了员工合规操作意识，一线柜员违规率、差错率明显降低。截止到10月底，淅川联社各项存款余额58.03亿元，较年初增加11.60亿元；各项贷款余额37.46亿元，较年初增加4.16亿元，各项收入 2.22亿元，同比增加4813.9万元，综合经营指标位居全市前列。(淅川联社许秋菊)

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第二篇：让英语学习更快乐（范文模版）

让英语学习更快乐

二实小熊娟梅

为期两天的湖北外师团讲学活动终于落下了帷幕，这次活动让我在英语语音教学方面有了新的认识，收获很大。

在以往的英语教学中，大多数老师都是忽视英语音标的教学，只是简单的领读一下，要么用直接告知学生的方式，告诉学生音标的发音。这样做，学生根本主不可能掌握，因为只是单纯的传授，而没有结合单词的发音，没有掌握发音规则，也没有放在语境中进行操练和巩固，所以收效甚微，而这次的培训活动让我对语音教学有了新的认识，使语音教学变得简单有趣、通俗易懂。

在教授音标时，先呈现元音音标，然后与辅音相合搠，让学生在拼读中发现了共同点，然后制造一些假词让学生拼。学生找到规律后，一下子就能把其它的陌生单词拼出来了，而且越拼越有成就感，在学生字母e 的另外一个发音的时候，先让学生将许多单词分为两类，再来听读这些单词，一起找出e 的发音，学生一下子就豁然开朗了，再利用公鸡下蛋的趣味课件，对大量的单词进行归类和拼读，学生越学越带劲，越学越有兴趣。最后，老师还把许多相同音标的词串在一起，编成有意义的韵律诗，让学生反复吟唱，巩固所学音标。她们的课都让学生在做中学，用中学，并学以致用。这样学习效果就会大大不同。

总之，这次的学习使我对语音教学了得更透彻、更深入，它能指导我在以后的教学中进一点成长。

第三篇：终身学习让生活更美好

终身学习让生活更美好

（主题：推动全民学习共建美好茅山）

庄子说，“人生而有涯，学而无涯”，在有限的生命空间中，怎样才能更大限度地实现生命的价值和意义？——答案是读书和学习。

书是知识的源泉，也是欢乐的源泉，邂逅一本好书犹如收获人世间的一份珍贵礼物，让人终身无法释怀。毛主席说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，但书不可以一日不读”，因此，我们开展全民读书学习活动，培养我镇居民浓厚的学习兴趣和读好书的良好习惯，鼓励大家参与到学习型家庭的创建中。现在是一个信息爆炸的时代，这就对我们的知识能力要求更高、更严、更苛刻，只有多读书，才跟得上这个时代日新月异的变化。

列宁说：“我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习；第二，是学习；第三，还是学习。”当然，我们不仅要向书本学，还要向身边的领导、同事、朋友学习，向普通群众学习。三人行必有我师焉。就以我自己为例，我是茅山镇2011届公务员，到现在工作还不满一年，可以说是一个典型的从家门到校门，毕了业就进了机关门的“三门”干部，可谓理论知识学了一箩筐，社会经验几乎为零，因此我要谦虚的做一名小学生，在社会的大学堂里充分学习社会经验和阅历。如果不是领导和同事的提点，我不会知道会议上看似简单的“倒茶”所包含的深刻学问，不同的客人，选择什么样的茶叶，配什么样的杯子，一杯茶该倒多少合适等等都有着约定俗成的规定；如果不是在丁庄的葡萄园里听到农民经纪人的讲解，我不会知道在生机勃勃的春天却不能让葡萄叶子任意生长、葡萄架下的荒草任意横生；如果不是在丁家边的桑葚园里听到打药水的大姐的解释，我不会知道我们猫山镇的桑葚竟是来自台湾的优秀品种；如果不是在集镇与出租车司机的交

流，我不会知道集镇打工者的生活状态……人生处处皆学问，这正应了那句话“只有坐在农家的炕头上，收获的才不只是建议”。

“读万卷书，行万里路”，它需要我们自觉的行动，使学习成为一种常态，一种快乐的生活姿态。然而，有的人对待工作和学习喜欢挑肥拣瘦，说这不是他该干的，那也不是他喜欢干的，怕自己因此而丧失了更好的机会，最终落得什么也不会，什么也做不成。我认为“天上掉馅饼”的好事只是一个神话，即使有东西掉下来也要小心那是一个陷阱。机会总是留给有准备的人，人只有勤奋学习，美好的生活最终会因为你的不断学习而得以实现。

我和大家一样，为工作和生活在美丽的茅山镇而骄傲；我和大家一样，为我们茅山镇日益发展壮大而感到无比自豪。然而，当神州大地一次有一次高喊“与时俱进、开拓创新”之时，面对日益激烈的竞争之时，作为茅山镇的一份子，我们每一个人都必须更加努力，建立美好的新茅山需要我们每一个茅山人自觉的行动，需要我们齐心协力加快“高效农业特色镇、乡村旅游星级镇”建设的步伐，需要我们共同开创茅山镇更加美好的明天！

第四篇：让作业更有效,让学习更轻松

让作业更有效，让学习更轻松

【摘要】家庭作业过多,作业形式单一乏味，对学生的身心有着极大的影响。语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文作业设计的有效性。从激发学生的兴趣，突出作业的层次性，改变作业的评价方式等各个方面入手改变作业现状，才能让作业变得更有效，让学习变得更轻松。【关键词】有效作业 兴趣 层次 多元化

作业是课堂教学的延伸，是巩固和消化课堂知识，培养学习能力和提高学生素养的重要途径。那么，怎样设计有效的语文作业呢？笔者有以下几点看法：

一、让兴趣成为内在动力。

心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。为了让学生以兴趣作为原动力，主动、愉快、积极地去完成语文作业，提高作业效果，笔者认为应做到以下几点：

1.追求作业形式的多样化，调动多种感官参与。

作业不应只是单一枯燥的文本,而应该是富有色彩,充满情趣的多元复合体,由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力。把写,贴,画,剪,演,摄影等多种形式融入到作业当中,让学生看,听,触,摸,嗅,想象,感受知识，进行学问的探讨。

如在学习完《春日》这一首古诗后,我布置学生观察春天,可以用自己的语言描绘,可以用画笔画下来,可以用照相机拍下来。结果,孩子们兴致高昂,有的画成水彩画,有的是摄影,还有的用简单的话语描写等,形式多样,内容丰富。最后,班上还搞了作业展评,学生们都很高兴。通过这次作业,不仅丰富了课文内容,也让学生走进了大自然,感受到了春天的脚步，对学生进行了热爱大自然，热爱生活的教育。

2.将作业的主动权还给学生。

我们可以根据每个学生在学习方面的不同优势以及不尽相同的兴趣指向，如创设“作业超市”。所谓“作业超市”，就是教师可以提供像超市里花样繁多的货品一样多种符合不同学生口味的作业供学生选择。学生可以根据自己的能力、兴趣和需要，在“作业超市”中选取一种或几种自己所喜欢做的作业。我们甚至还可以放手让学生自己设计作业，自主选择作业，自主定量。3.联系生活，体现作业的开放性。

《语文课程标准》明确指出：“要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。

例如，可以让学生进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，时代前进的步伐，社会的进步，学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。还可以要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流„„这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

二、因材施教，突出作业的层次性。

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

1．作业量的分层。

作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。

2．作业难度的分层。

作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。

三、作业的评价应多元化。

教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励、触动的作用。因此，在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。

1．评价方式的多元。

要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。

2、“轻视”作业结果，“重视”作业过程。

新课标强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。教师不应以作业的正确与否作为恒量学生作业唯一标准，应该看他是怎样想的，是怎样做的。同样一个答案，有的方法简捷，有的方法繁琐，有的学生自己动脑筋的结果，而有的则是家长的“杰作”。如果给同样一个评价，就有失公正，这样也会大大挫伤学生学习的积极性和创新精神。

3．多向评价，共同参与。

开放性的语文作业评价要改变教师“一言堂”的评价局面。实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价，还可以请学生家长积极参与评价活动。

“教者有心,学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。

第五篇：阅读让学习更有趣学习心得

距 离

——《阅读让学习更有趣》学习心得

麻江县宣威中心学校 韦召娟

7月15日，恰逢三伏，是贵州最热的时节。辛苦了一学期的老师们结束了暑期各类提升培训，可能会旅旅游，又或者在家休息小憩......反正在这个热死狗的季节，我真心是不想动弹啦。在这个炎炎夏日，上海心教育社区青少年发展中心的台湾老师们，却不远千里到我们麻江来向麻江的老师们传播有关阅读的知识，让人敬佩。在参加“阅读让学习更有趣”悦读深耕研习营的三天学习里，从台湾的老师们给我们准备的关于阅读的盛宴来看，我们确实和他们存在了很大距离。具体表现在生活工作的态度、热爱学生的真情、自我提升的热情这几方面。

先来说说生活工作的态度吧。从宝岛台湾来的这些老师们，通过介绍才知道都是有二三十年工作经验的老师了。特别是曾雪娥校长和蔡玲校长，一看就是上了年纪啦，可无论是在讲台上还是在和我们这些学员的互动中，都是那么地活泼亲切，充满活力，脸上永远闪耀温煦的笑容，让你忍不住想去听她说了什么，忍不住想要和她交流。蔡校长“我在这里快乐，我在那里快乐，我在任何地方都会很快乐......” 的歌表演总让我记忆犹新，在这几日偶尔不高兴时竟不知不觉哼唱起来，心情居然也好了，可见影响之大。最让我震惊的是他们的工作时间：早上学习到11点半，感觉都累啦，可是老师们还是有继续辅导的欲望；下午1点半开始上课，老师们还是照样精神抖擞，早上上过课的老师是不是不来了？不是。整个团队都在全程参与之中。他们的生活工作态度真是令人佩服。

再来看看他们热爱学生的程度吧。我记得最清楚的是谢老师在台上教我们做手工书。通过听、看谢老师，估计慢慢摸索应该会做。可是整堂课不光有谢老师，其他辅导老师都参与进来了，并亲自分散到每一桌去了解，指导，让你不会都不行。我们是成人啊，用得着这么细吗？我想他们心里肯定没有“反正我教了，都是成年人，爱学不学”的想法吧，否则也不会对我们这些培训者如此用情至深。看吧，台湾老师对待我们这些成人学员都是这样用心的态度，你就知道平时在教学中他们是如何热爱学生了。还有，我们这些学员作为成人在学习培训的过程中还容易走神，更何况是小学生啦。而这些台湾的老师似乎肠子要比我的长一点，总是那么能忍，总是有招数把“学生”的心思拉到课堂上来，还笑脸相迎不动怒。我，虽然脾气还不错，但总有忍不了的时候，特别是在课堂上有些学生一而再再而三地做小动作，我常常忍不住大声责骂，反而不去思考为什么自己的讲课没有把学生注意力吸引过来。和台湾的老师相比，我和他们的差距真的太大了。要学啊！

最后来谈谈这些老师们自我提升的热情吧。无论是哪一个老师，制作课件不止是精美，更主要是深度啊！教学内容的深究，和学生交流的探讨，知识系统的细化......很多名词我当时都不懂，后来又慢慢地看讲义，对号入座才稍微了然一些。而在台湾老师们眼里，他们信手拈来，毫不费力。可见在平时，老师们对待自己专业知识是如何用心研究，提升自己，超越“给学生一碗水，自己有一眼泉”的学习境界了。再看看已经26年教学年资的林于靖老师，还像一个小姑娘一样，天南海北的讲学，自创的精美配音童书，在课堂上更是忙前忙后地进行计算机操作，让我们这些学员除了羡慕还是羡慕。在羡慕的同时也忍不住思考，为什么差距这么大？但从天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水这句话来看，确实我们后天太缺少努力了。

这次学习，学到的不多，除了知道《聊书 谈书》中的一点内容，就是会做简单的手工书了。原因就是距离，因为自身知识的浅薄而无法听懂，唯一的自省就是——要加强学习啊！