建设学习型政党的背景与意义（定稿）

第一篇：建设学习型政党的背景与意义（定稿）

建设学习型政党的背景与意义

主讲人王金安

一、建设学习型政党的背景

（一）现实背景

（二）理论背景

二、建设学习型政党的行动及其意义

（一）建设学习型政党的行动

（二）建设学习型政党的意义

一、建设学习型政党的背景

（一）现实背景

1.信息化、经济全球化和高科技的发展，带来知识的迅速更新和社会各个方面的急速变化，使得每个人都必须不断学习，每个组织以及整个社会都要加强知识的学习、研讨和共享，实现组织化、社会化学习，因此学习型组织理念的时代特征非常鲜明。

2.在和平、发展、合作的时代潮流推动下，当今世界正处在大发展大变革大调整的时期。尤其是国际金融危机影响深远，世界经济格局发生新的特点，不稳定不确定因素增多。

3.世界发达国家的行动

随着国际竞争加剧，为了在全球竞争中争得先机和保持优势，这些国家倡导终身学习理念，并将建设终身学习体系列入其基本国策。

美国在1976年就通过了《终身学习法》；

日本1988年在文部省设立了终身学习局，并于1990年制定了《终身学习振兴法》；欧盟将1996年定为欧洲终身学习年；

韩国在1999年颁布了《终身教育法》；

德国的基本法也把终身教育确定为国家的责任。

（二）理论背景

1.学习型社会概念的提出

学习化社会是美国学者罗伯特·哈钦斯（Robert Maynard Hutchjns,1899—1977）1968年首次提出的。

联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》，特别强调终身教育和学习化社会两个概念，把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。从此，终身教育和学习化社会的理念就在国际社会迅速传播开来，成为许多国家、地区、社会团体推进和实施教育改革和发展的指导原则，成为社会发展和社会进步追求的一个重要目标。

所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。其核心内涵是全民学习、终生学习。

2.学习型组织理论的初步形成（1）美国学者阿里·德赫斯（Arie de Geus）是“学习型组织”概念的重要创始人，是当代管理大师之一。“学习型组织”概念的提出无疑是德赫斯对管理学的主要贡献之一。

德赫斯在《计划即学习》一文中首次提出组织学习的概念，对组织学习的理念及其过程做了恰当的分析和评述，开创性地指出未来公司惟一可持续的优势在于组织的学习能力，这一论述成为20世纪90年代的商业咒语。德赫斯最具影响力的论著主要有《计划即学习》（1988）、《公司是什么》（1995）、《长寿公司》（1997）等

《长寿公司》被评为“为所有领导者准备的书”

该书的写作是基于对公司间巨大的寿命差异问题的研究。一方面，商业公司存在着高消亡率：在欧洲和日本，公司的平均生命周期为12.5年；到1983年，1970年由Fortune评出的500家大公司中有1/3被兼并或分裂成不同的小企业。另一方面，长寿公司同样存在：在欧洲、北美和日本，寿命在100年以上的公司有30家，包括杜邦、葛兰素、柯达、三井、住友和西门子等，可能是已知历史最长久的瑞典斯托拉(Stora)公司已经存在了700多年之久。同时，这些公司在所处行业中具有重要作用。

建立长寿公司没有现成快速的法则

建立长寿公司没有现成快速的法则，只有不断地学习，并将学习能力与周围环境融合起来，组织才能进化。这就要求企业必须转变为学习型组织。学习型组织模式不是只强调学习，更注重对知识的整合，强调知识管理、沟通、文化、系统和道德。

长寿公司人格化的特征及其管理重点

通过对30家具有100年以上历史的长寿公司的研究，德赫斯发现，它们都有一些人格化的特征：⑴能对周围环境保持敏锐的反应以便学习和适应；⑵凭着强烈的认同感达成公司上下的一致 ；⑶为积蓄财力而在财政上采取保守政策 ；⑷允许打破常规和进行不落俗套的思考和试验。

德赫斯进一步指出，基于长寿组织的人格化特征，组织管理者的优先任务应该是：⑴重视员工胜于重视资产 ；⑵放松控制，给予员工形成新思想的空间 ；⑶组织学习；⑷构建人际社区。

（2）美国学者彼得·圣吉(Peter M.Senge)1990年，出版《第五项修炼》，对如何成为学习型组织进行了更加系统性的论述，基本构建起学习型组织的理论。

彼得·圣吉认为，为什么在许多团体中，每个成员的智商都在120以上，而整体智商却只有62？原因就在于组织的智障妨碍了组织的学习及成长。面对全球性竞争，最成功的组织必将是“学习型组织”，因为未来唯一持久的竞争优势，就是要有能力比你的竞争对手学习得更快。

彼得·圣吉在其著作中提出了整体互动思考方式及建设学习型组织的具体修炼方法（自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等）。

二、建设学习型政党的行动及其意义

（一）中国共产党建设学习型政党的行动

2001年5月江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上的讲话明确指出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会。”

2002年党的十六大报告进一步强调，把学习型社会作为全面建设小康社会的一个重要目标，作为未来的一种社会形态和社会境界，突出地提到了全党全国人民的面前。

2003年11月11日，当时以胡锦涛同志为总书记的党中央提出来，为了建设学习型社会首先要把我们党建设成为学习型政党。

2004年，十六届四中全会，会上提出要提高党的执政能力，做了一个决定，在这个决定中提出建设学习型政党，写进了党的文件。

2009年，十七届四中全会再次提出这个问题。学习型政党问题不仅仅是要求提高党的执政能力，而是成为党的建设的一个目标。

（二）建设学习型政党的意义

1.有助于党解决面临的现实问题

十七届四中全会《决定》清醒地列出了中国共产党党内目前所存在的六个方面的问题：理论学习、学用脱节，理想信念动摇；法治意识、纪律观念淡薄；推动科学发展、处理复杂问题能力不够；党组织软弱涣散，先锋模范作用不明显；个人主义突出，形式主义、官僚主义严重；腐败现象易发多发。

2.有助于国家长治久安

加强和改进新形势下党的建设

主讲人：申屠莉

◘ 为什么要加强和改进新形势下党的建设

◘ 当前党内存在的主要问题与现实背景

◘ 怎样才能加强和改进新形势下党的建设

一、为什么要加强和改进新形势下党的建设

这是实现党的十七大描绘的宏伟蓝图，应对国际形势的挑战和风险，特别是应对国际金融危机冲击、保持经济平衡较快发展，巩固和扩大深入学习实践科学发展观活动成果，抓紧解决党内存在的突出问题的迫切需要。

（一）中国的实践证明没有中国共产党就没有新中国，办好中国的事情，必须毫不动摇地坚持中国共产党的领导。

（二）世情、国情、党情对党的建设提出了新的要求。

（三）党面临执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，要求切实加强党的建设。

◘ 世情：

旧的格局已经解体，新的格局尚未形成一超多强将长期存在，向多级化不断发展

雅尔塔体系（美国—苏联）的瓦解，布热津斯基：“美国对手的垮台使美国处于一种独一无二的地位，它成为第一个也是唯一的真正的全球性大国。”形成一超多强的格局。

◘ 世情：一超多强（经济、军事、外交、政治体制）

全世界的年轻人都听着美国音乐，看美国电影，穿美国时装，吃美国食品。微软、苹果、YOU TUBE和TWITTER的创始人都是美国人。在更深的层面上，有着对美国理想和价值的强烈倾慕。引起亚洲人共鸣的三种美国价值观是平等、精英治理和机遇。

——许通美：“为何美国在2039仍是头号大国”新加坡《海峡时报》2009年10月7日

西方敌对势力对我国意识形态的渗透

◘ 一是在散布“意识形态终结”迷雾、“普世价值”神话的同时，把一般问题政治化、意识形态化，向其他国家输出政治制度。

◘ 二是掌握和利用大众传媒对一些国家形成全方位、立体式包围网。◘ 三是利用国际经贸、文化交往不断扩大的机会，在向一些国家输入文化产品的同时，渗透美式自由、民主、人权等所谓“普世价值”观。

三、当前党内存在的主要问题与现实背景

当前党内存在的“六个问题”

关注国内腐败问题：2008年十大典型腐败案件

西方国家和政党的腐败

2008年十大典型腐败案件：

◘ 1 陈良宇案:严惩腐败彰显决心

◘ 2 刘志华案:情妇现象又一例证

◘ 3 庞家钰案:“裸体做官”典型样本

◘ 4 晏大彬案:妻子“理财”罪定“洗钱”

◘ 5 姜人杰案:新型受贿引出新规

◘ 6 谢明中案:政治明星轰然坠落

◘ 7 仲方维案:斡旋受贿照样判刑

◘ 8 熊国贤案:滥用职权危害非浅

◘ 9 郭京毅案:立法腐败敲响警钟

◘ 10 徐经武案:“委托”理财难掩真相

十七届四中全会对党的建设的现状作了一个“总体适应”、但也有“不适应”“不符合”的判断。即“党的领导水平和执政水平、党的建设状况、党员队伍素质总体上同党肩负的历史使命是适应的。同时，党内也存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题”。这是进行党的自身建设改革创新的起点

三、怎样才能加强和改进新形势下党的建设

1、总结运用和丰富发展执政党建设基本经验

2、建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平

3、坚持和健全民主集中制，积极发展党内民主

4、深化干部人事制度改革，建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍

5、做好抓基层打基础工作，夯实党执政的组织基础

6、弘扬党的优良作风，保持党同人民群众的血肉联系

7、加快推进惩治和预防腐败体系建设，深入开展反腐败斗争

结束语：大学生党员要加强磨练，做到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。理想远大、信念坚定的新一代；品德高尚、意志坚强的新一代；

视野开阔、知识丰富的新一代；开拓进取、艰苦创业的新一代。

启程是新航程的开始，思想意识是航程的方向，道德信仰是船员的灵魂，才干和环境是航船得以前行的技术载体。祝愿同学们在东方学院这艘航船上，乘风破浪，学得才识，接受考验，早日实现自己的人生目标！

第二篇：建设“马克思主义学习型政党”的意义与方法

建设“马克思主义学习型政党”的意义与方法

托克逊县建设局

党的十七届四中全会提出，“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”这是继党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》中第一次提出来要“重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党。”对于建设学习型政党的再次强调和明确定位。

党的十七届四中全会，在原有建设“学习型政党”的基础上，进一步提出建设“马克思主义学习型政党”，并从重大意义、原则要求、重要任务等方面做了深刻的阐述。这是对党的建设规律的新探索，是对党的建设理论的新发展。

一、“马克思主义学习型政党”的概念分析

对于“马克思主义学习型政党”这个概念，首先要在词源上进行分析。上世纪90年代，国内一些研究者通过对美国管理学者彼得圣吉及其名作《第五项修炼》的钻研，开始引进“学习型组织”的概念。这一概念的提出，其贡献与意义是显然的，充满了革命性的创新价值，而非传统管理理论的延伸。在彼得圣吉看来，五项“学习型组织”的修炼，包

括了系统思考、自我超越、改善心智模式、共同愿望，以及团队学习等。从这里也可以看出，学习的含义，其实是十分丰富而系统的。而学习型组织的建设，正是建立在一个丰富的系统与基础之上。由“学习型组织”这一概念延伸，其后学习型社会、学习型政党等概念的提出，几乎是顺理成章的事情。

从内容上看“马克思主义学习型政党”包涵两个方面，一是马克思主义，二是学习型。其中第一方面是这次全会刚刚提出的，它的提出给我党的理论学习和建设指明了方向，也为第二方面——学习提供了路线和保障，学习型政党是在不断发展的时代条件下，通过不断促进学习，以学习力来推动创新力、增强内在活力的政党。建设一个学习型政党，意味着其目标是建设一个以科学理论武装起来的、具有世界眼光、善于把握规律，并且富有创新精神的现代政党。也唯有这样的现代政党，才能真正经得起来自多方面的考验。

二、建设“马克思主义学习型政党”的重要意义

1、建设“马克思主义学习型政党”是时代对执政党提出的必然要求。十七届四中全会指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际金融危机影响深远，世界经济格局发生新变化，国际力量对比出现新态势，全球思想文化交流

交融交锋呈现新特点，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈，给我国发展带来新的机遇和挑战。”所以“党要适应这样的新形势，统筹国内国际两个大局，更好带领全国各民族聚精会神搞建设、一心一意谋发展，实现党的十七大描绘的宏伟蓝图，必须进一步加强和改进自身建设。”建设“马克思主义学习型政党”则是党的自身建设的重要方法和首要目标。

2、建设“马克思主义学习型政党”是党的建设的宝贵经验。十七届四中全会指出：“我们党在长期执政实践中，探索形成了我们党作为马克思主义执政党加强自身建设的基本经验，这就是：坚持把思想理论建设放在首位，提高全党马克思主义水平”。重视学习、善于学习是我们党夺取事业胜利的一条重要历史经验。建设学习型政党的战略部署，继承了这一优良传统，体现了我们党一脉相承而又与时俱进的马克思主义建党思想。这条经验与其他经验一样，体现和深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，是加强和改进新形势下党的建设的重要指导原则。对这条基本经验，我们必须倍加重视、倍加珍惜，必须作为加强和改进新形势下党的建设的重要指导原则长期坚持，并在实践中不断丰富发展。

3、建设“马克思主义学习型政党”是党提高执政能力的必然需求建设“马克思主义学习型政党”的本质内涵，是

要进一步提高执政本领。建设“马克思主义学习型政党”，首先有利于提高我们党的科学执政能力，科学执政的内涵十分丰富，其基本内容就是按照客观规律执政。只有通过不断学习马克思主义理论才能正确把握客观规律，从而领会科学执政的内涵，提高科学执政能力；其次建设“马克思主义学习型政党”有利于提高我们党民主执政能力，通过深入学习，广大党员才能不断强化民主意识，丰富民主形式，更好地行使民主权利，在民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面更好地发挥作用；最后，建设“马克思主义学习型政党”有利于我们党提高依法行政的能力，只有全党坚持不懈地认真学习宪法和法律，学习党章和党的纪律，把增强党的观念同增强法制观念统一起来，才能使党员干部对党和国家的重大问题、对与自己切身利益密切相关的问题有知情权、参与权、管理权、监督权，确保党的各级组织、各级领导和全体党员干部都能够自觉地在宪法和法律的范围内用权、办事，使党的决策机制法制化、程序化，使党的执政方式科学化、制度化、规范化。总之，这是我们党在执政方略、执政体制、执政方式上的重大进步。

三、建设“马克思主义学习型政党”的方法

如何建设一个“马克思主义学习型政党”，这在当前仍然是一个富有挑战性的课题。建设一个学习型政党，既要建

设党的学习型领导班子，又要建设学习型基层党组织；既要向理论学习，又要向实践学习；既要营造人人向学的氛围，又要加强学习基础设施建设。这就要求我们做到以下几点。

1、把党的思想理论建设放在首位。一个学习型政党，首先要有很高的理论基础，因此必须要重视思想理论建设。党的思想理论建设涉及许多方面。其中最重要的是要提高全党的马克思主义理论水平。坚持把思想理论建设放在首位，提高全党马克思主义水平。十七届四中全会指出：“要推进马克思主义中国化、时代化、大众化，用中国特色社会主义理论体系武装全党，开展社会主义核心价值体系学习教育，建设学习型党组织”。这为我们思想理论建设提供了方向，必须要加强理论研究，大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色，不断推进马克思主义中国化、时代化。

2、要注重党的学风建设，营造良好的学习氛围。学风，就是学习风气。学风有问题，思想作风、工作作风、领导作风和生活作风就必然受影响。所以我们党历来重视学风问题，把它看作是关系党的形象优劣、事业成败的大事。毛泽东同志曾在《整顿党的作风》中指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重

要的问题。”所以必须要弘扬马克思主义学风，坚持理论联系实际，提高学习的自觉性，形成全党学习、终身学习的舆论氛围，培养浓厚的学习风气，养成良好的学习习惯。

3、进一步改进学习的方式和方法。一个学习型政党，必须有很高的学习效率，所以不仅需要有端正的学习态度，还需要有正确的学习方法。这主要体现在两个方面，一个是会学，就是要准确把握快速获取知识的途径和方法；一个是会用，“学以致用”学习的最终目的就是将掌握的知识进行合理的运用，毛泽东同志曾经说过：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”所以我们必须要拓宽获取知识的渠道，坚定马克思主义的正确方向，避免本本主义、教条主义，少走弯路，为将我党建设成为马克思主义学习型政党添砖加瓦，贡献出自己的全部力量。

总之，建设马克思主义学习型政党，是我们党在新时期、新形势下做出的一项重大必要的决定，要求我们在知识经济时代加强学习、改善学习，必将进一步保持党的先进性、纯洁性，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，使我们党出色完成历史赋予的执政兴国的历史使命！

第三篇：建设学习型政党

对建设学习型政党的几点思考

摘要：建设学习型政党是时代发展的必然要求，是新时期党的建设的重大课题。要深刻把握建设学习型政党的战略意义，并根据根据学习型政党的科学含义，实现学习观念、学习方式、学习内容三个方面的革新。

关键词：学习型政党、学习观念、学习方式、学习内容。

一、建设学习型政党的战略意义

（一）建设学习型政党是加强党的先进性建设的重要前提。学习是政党进步的前提，是永葆党的先进性和生机活力的源泉。马克思主义政党之所以具有其他政党所无法比拟的先进性，首先就在于它能够深刻揭示社会发展的客观规律，并以科学理论指导党的建设、以理论武装体现党的先进性。在知识经济时代和学习型社会到来之际，党的先进性在很大程度上体现为中国共产党比其他组织具有更科学的学习理念，更强的学习能力，体现在把我们党建设成为用科学理论武装的学习型政党，在创建学习型社会中发挥推动和带头作用。

（二）建设学习型政党是提高党的执政能力的内在基础。

学习是获取知识的重要途径，知识是提升能力的基础。党的执政能力与党的学习理念和能力具有内在逻辑关系。从本质上讲，党的执政能力就是按照客观规律和执政规律治国理政的能力。只有善于学习和认识规律，才能提高执政能力。执政党对客观规律的认识和把握是一个与时俱进的过程。只有在时代发展的历史进程中通过不断学习，逐步深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，才能把握社会发展的趋势和走向，有效提高党的执政能力，完成党所肩负的历史使命。

（三）建设学习型政党是以改革创新精神加强党的建设的内在动力。

学习是推动改革创新的动力。时代是不断发展变化的，中国共产党要适应这种发展变化了的环境和形势，就必须始终保持与时俱进的精神状态，以改革的精神加强和改进党的建设，使党的全部理论和工作体现时代性，把握规律性，富于创造性，不断开拓执政党建设的新境界。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世情、国情、党情正在发生广泛而深刻的变化，时代发展对党的建设提出了一系列新课题。建设学习型政党，就是要以变革党内的学习、教育、管理体制机制为切入点，改革的精神研究和解决党的建设面临的新矛盾、新问题。

二、学习型政党的科学含义

建设学习型政党，必须首先全面、深刻地理解学习型政党的科学含义。学习型政党的提出，是以学习型社会，特别是学习型组织的相关理论为理论渊源的。一般认为，学习型社会是由众多学习型组织组成的，学习型政党是学习型组织的一种特殊类型。随着研究的发展，学习型组织已经成为一种先进的学习、教育、管理和发展的理念。彼得〃圣吉是从管理学角度研究学习型组织的，他指出，学习型组织是一种不断创新、进步的组织，真正的学习不等同于吸收知识或者是获得信息，学习更深层次的意义包括心灵的根本转变或运作。透过学习，我们重新创造自我，我们能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。组织为适应与生存学习，同时必须与开创性的学习结合起来，这是学习型组织的真谛。也就是说，学习型组织中的学习本质上是一种心灵的根本转变，是一种创造性学习、自我超越的过程，而全员学习、不断(终身)学习，实际上是学习型组织显著的表面特征。

学习型政党是一种特殊类型的学习型组织，是通过激励、团结、促进和保障其成员不断进行创造性学习来完成政党使命的组织形态。具体来说，我们要建设的学习型政党主要包含以下三个方面的含义：一是，该政党组织要高度重视知识和人才在党生存发展中的作用，要全员学习、终身学习、创造性学习；二是，该政党组织必须以共同愿景为引导，并拥有一套能够激励、团结、促进和保障党员不断学习的指导理念和制度安排；三是，通过学习不断提高党的整体执政能力，增强党的先进性，更好地推进 中国特色社会主义建设。

三、推进学习型政党建设的几点思考

（一）建设学习型政党就是学习观念的颠覆

在学习型政党理念提出之初，一些学者不屑一顾，他们认为，不就是学习吗，还什么学习型，搞这样的花样干什么？种种错误认识喧嚣尘起。中国社会的学习经历过两次转型和三个阶段。第一个阶段是50年代初，当时国人多数是文盲，刚刚取得政权的党领导了一次全国的扫盲运动，大见成效。第二个阶段的学习是70年代末80年代初，以学习科技知识为主，提高素质为目标。第三阶段是进入20世纪末、21世纪初开始的，学习的背景是信息化、全球化和中国大力发展社会主义市场经济。经过多年的学习，我们中国人的素质已经基本具备了，但是我们面对的世界、社会每天都在飞速变化和发展，几乎每天都会遇到许多新的问题，不断对我们提出挑战，所以也要求我们的学习要转型升级。新阶段学习转型升级有几个特点：

 以书本为中心转向以问题为中心的学习。

 以提高素质为目的转向以提高能力为目的的学习。

 从人生阶段性的学习转向人的终生学习。

 从一部分人的学习转向组织和社会成员的全员学习。

 从过去个体学习转化为组织化共享式、互动式学习。

所以我们说第三个阶段的学习，实际上是一场学习的巨大革命。传统的自我“修炼式”的学习在自然经济和大工业时代，缺陷并不明显，但是到了信息时代，以提高能力为目的的时代，我们的传统学习方式的缺陷体现出来了，就是为了学习而学习，学习的目的不明确，不知道学习了有什么用。没有调动学习者本身的积极性和兴趣。

（二）建设学习型政党就是是学习形式的革命

建设学习型组织，只能从问题开始。找问题的方式在西方的优秀企业中很常见，美国通用电器公司让员工组成研讨团找出企业问题，列出问题清单，让企业老总来回答。IBM公司让员工通过电子邮件提出问题，每年都采取这样的方式。有效的学习方式是“链式学习”，从问题开始的学习至少要经过这样六个环节：找问题——小组研讨——知识学习——知识共享——深入研讨——创新。一个环节紧扣一个

环节的链条，不断递进，这种带着问题学习的学习方式，叫“链式学习”。学习并不是一个简单的事情，但是中国人把它变简单了，六个环节变成了一个环节，并且把这一个环节也简单的理解为学文件、看书。这样的简单化是省事了，但是学习本身也被异化了，离开了学习的本质。

（三）建设学习型政党就是学习内容的优化

建设学习型政党，首先从建设学习型党组织开始，具体要分解到党员干部个人，要实现学习的最优化，必须在学习内容的选择上体现优化。而长期以来我们在党员培训和领导干部教育中比较忽视人文修养的培养，导致党员干部群体普遍比较缺乏人文修养，而实践表明人文修养恰恰是党员领导干部不可或缺的“软实力”。首先，人文修养的培养是做好群众工作的钥匙。当前我国处在社会转型期和矛盾凸显期，群众生存压力大，特别需要精神上的关怀和帮助，如果我们的党员领导干部的人文修养不够，没有能力提供这样的关怀和帮助，想做好群众工作事倍功半，象如今群体性过激情绪引发的群体事件频频发生，就是一个重要原因。其次，人文修养的培养是增强心理素质的手段。如今，党员领导干部在工作和生活上承担的压力是越来越大，这对领导干部的心理素质提出了更高的要求，有很多现实的例子，因压力精神失常，甚至走上绝路。再有，人文修养的培养是提高综合能力的帮手。知识经济时代，领导干部工作中的知识含量和科技含量越来越高，这就要求领导干部不断增强自己的综合能力，而人文修养是构成人综合能力的一个重要的方面。

因此，着力培养党员干部的人文修养，是优化能力素质体系和调整知识结构的必由之路，是建设学习型政党的内在需要，在学习中注重提升“四大修养”，即：道德修养、知识修养、情感修养、审美修养，改善知识结构、充实知识储备，使学习效果最优化，这是每个党员领导干部的长期性任务。

第四篇：学习型政党建设

学习型政党建设

苏惠岚学号：＃＃＃专业：英语

当前我们所处的时代，是一个信息不断爆炸、知识快速更新的知识经济时代。自20世纪90年代以来，“学习型组织”的理论研究和实践探索一直受到各界的广泛重视。

在很多公司、企业中已经运用的非常广泛。然而，我们的国家最主要的机构就是我们的政府和我们的党，作为国家的核心部分，我们的政党更应该做好学习型组织的建设工作，真正落实好与时俱进的要求。为了完成这篇文章，我做了一回学习型个人，认真的学习了 “学习型组织建设”的相关内容。

在学校过程中我了解到了：建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，具有重大而深远的意义，具有很强的现实针对性和紧迫性，概括地讲就是“三个迫切需要”。

一是顺应时代发展的迫切需要。我们所处的时代是一个大发展大变革的时代，知识创新、知识更新速度大大加快，各级党组织和广大党员如果不加强学习，就会落后于时代，就无法在这个时代立足。

二是推进事业发展的迫切需要。当前我国已进入新的发展阶段，改革发展稳定的任务艰巨繁重，新情况、新问题、新矛盾不断涌现，只有进一步加强学习，才能增强推动科学发展、促进社会和谐的本领，在新的历史起点上开创事业发展的新局面。

三是加强党的建设的迫切需要。近九十年来，我们党通过不断学习推动了执政能力的提高和先进性的发展，面对执政的考验、改革开放的考验、市场经济的考验、外部环境的考验，必须通过新的学习不断提高自己，使我们党经受住各种考验，不断巩固执政地位。

中央对推进学习型党组织建设工作高度重视。胡锦涛总书记在十七届四中全会上就落实全会精神、推进学习型党组织建设进行了深刻阐述，强调“建设马克思主义学习型政党的战略任务必须落实到基层，每一个党组织都要认真履行组织党员学习的职责。”为推动把这项工作落到实处，成立

了由中宣部、中组部等中央十个部门负责同志组成的建设学习型党组织工作协调小组，以切实加强对这项工作的协调、指导和服务。

为了更好的了解学习型组织，我特意在平时的学习生活中有所运用，也取得

了一定的进展，在此想拿来与大家一起交流学习，希望得到大家的指正。

在自我学习后，我认为我们的政党急需进行学习型政党建设。

我认为要做好以下方面：

一、领导要重视，以身作则是根本。

我认为：就学习型组织而言，能否让员工全身心的投入，并且有持续的学习

动力、学习毅力和学习能力，能否使员工更快乐的学习、更聪明的工作，领导以身作则是至关重要的。我们作为班组的领导，我们要学会自我学习、知我提高。

二、把文化与学习型政党建设相结合，使成员更好的服务于社会。

“为人民服务”是我们党和政府一直强调的宗旨，也是我们党的文化。因此，在学习型组织的建设中，我们一定要与“为人民服务”的文化相结合，从而更好的做的服务于社会、服务于人民。

三、四、将制度建设作为创建的基础性工作抓实。没有规矩不成方圆，制度是各项活动的标准和保障，因此在我们的学习

型政党的建设中，要做到时刻牢记将制度建设作为创建的基础性工作抓实。

五、舍得投入抓基础建设。有舍才有得，在建设的过程中，我们要加大投入，做好基础建设，只有基础建设做到位了，未来的更多更重要的工作才能得到更好的发展。

六、做好培训工作，将培训工作作为创建学习型政党的主题内容。强调团队

学习和组织学习。安排专门的班组学习时间与交流时间，并做好激励工作。做到让大家乐于学习，爱上学习。

培训工作为的就是统一思想、把更多的知识向更多的人扩散，以达到更大规模的学习型组织建设。

在培训过程中，我们要注重：

学习马克思主义

学习实践科学发展观

学习践行社会主义核心价值体系

学习掌握现代化建设所必需的各方面知识七、八、对员工灌输终身学习，形成终身学习的良好氛围。做好几个制度的建设：班组工作制度建设、班组学习制度和动力机制建

设、班组激励机制建设、班组技能培训制度建设。

对组织学习过程具有影响力的是组织的制度因素。按照学习型组织理论，学习型组织的最高境界就是“无为而治”，但在建设学习型组织的初期，在学习型组织的机制尚未建立起来的时候，制度因素——如，个人自学制度、定期集中学习制度、学习计划制度、学习培训制度、学习辅导制度、学习交流制度、工作调研制度、学习档案制度等等，是决不可忽视的。

对组织学习起关键作用的是建立有效的机制。制度是规范和引导人们行为的一种重要手段，但这种手段离开机制无法发挥作用，对于学习型组织的建设来讲更是如此。

一是内动力机制。它通过树立共同愿景和自我发展方向，增强组织和个人学习的使命感，变“被动学”为“主动学”、变“急功近利式学”为“持续发展式学”、变“机械式学”为“激情式学”。

二是外动力机制。它主要是通过激励和竞争，增强组织和个人学习的动力。其中，建立激励学习的机制，通过物质和精神奖励，使学习者和恰当的学习方式、学习内容、优秀的学习效果不断得到奖励和认可，使学习成为一种持久的行为和普遍的风气。

三是服务保障机制。建设学习型组织，离不开服务保障机制。例如，管理、协调机制——领导者设计组织结构和组织政策、策略以及组织发展的基本理念，通过组织、指导和协调，形成自主管理，使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合起来；信息流通机制——创造信息化条件，建立多种信息交流平台，保障信息的充分、快速、有序流通；投入机制——加大投入的力度，保证经费，为学习者创造良好的学习条件和环境，等等。

通过以上正反馈机制，形成一种良性循环，推动学习型组织建设向纵深发展。

九、作为班组的领导，我们要注重：班组管理能力的培养、生产技能的培养、创新能力的培养、培训工作能力的培养。

十、坚持实效性原则，把学习转化为创造力

建设学习型组织，不是提倡大家躲进小楼、回到书斋，脱离实际地死读书、读死书，而是要联系实际，避免形式主义，防止和克服“泛化”、“虚化”的倾向，注重把理论知识转化为实际工作能力，着力在解决现实问题上见成效，形成学习与工作相互促进的局面。

十一、健全学习网络

以全面提高党员综合素质为重点，以构建和谐社会为目标，鼓励、支持党员参加

学历教育、互联网教育、自学考试、函授教育和在职自学，有组织地推行岗位培训，努力形成多形式、多层次、全方位的终身学习教育体系，以适应各层面党员的学习需求，为创建学习型党组织提供健全的学习网络。同时，坚持把向书本学习、向实践学习、向典型学习有机结合，系统学习党的政策、国家法律、本职业务和历史地理人文等方面的知识。

创新是进步的灵魂，是发展的动力。建设学习型组织，最重要的是通过学习改善我们的思维方式，把学习转化为创造力。学习型组织的真谛，也在于创造性地学习。彼得。圣吉曾经说过：“如果让我用两个字表述学习型组织，是创新；如果用四个字，是持续创新。”彼得。圣吉所谓五项修炼，都与创新密切相连，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的创造性张力；改善心智模式要求突破常规；团队学习则是创新的途径和方法；系统思考更是整体性创新。学习型组织的“组织整体学习”，提供一种管理思想，营造整体的创造氛围，形成良性的组织心态，集思广益，取得最大成效。

当前我们在建设学习型组织中，还存在许多问题。

第一，第二，学习是单向的、自上而下的灌输，说教性的内容占据主体。存在“泛化”和“虚化”的倾向，学习没有目标和方向，“工作学习化”、“学习工作化”的理念没有真正树立起来。

第三，把学习当成是个人行为，没有组织学习、团队学习的概念，当然更谈不上组

织、团队的学习力，“团队学习”、“研究式学习”、“反思式学习”等理念极

度缺乏，等等。以上的这些问题，都严重制约了学习向纵深发展，也严重制约了学习力向创造力的转化，是我们建设创新型城市、创新型组织的一大障碍。

第五篇：建设学习型政党工作汇报

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，把“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”，作为重大而紧迫的战略任务，号召全党贯彻落实。《决定》还特别提出了必须按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的要求。我以为，这是新时期、新阶段中国共产党新的伟大工程的最为关键性的一环，是中国特色社会主义伟大事业成败的决定性因素，是中国共产党走在时代前列，引领中国人民实现中华民族伟大复兴的首要的战略部署。

一、建设学习型政党，首先要有科学的理论武装

在当代中国，科学的理论不是别的，就是马克思主义，就是马克思主义中国化理论。除此之外，别无选择。马克思主义作为立党立国的根本指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富。

用中国特色社会主义理论体系武装全党，确实有一个对马克思主义、中国特色社会主义理论体系“真学真懂真信真用”的问题。这“四真”，我们马列所和马研院多年以来一直强调。其中，李崇富教授曾多次讲学习马克思主义要“四真”，我在不同场合也讲过几次。这次中央这样讲，是否直接采纳了我们的意见，不好说。但对此我们举双手拥护、支持。必须实事求是地看到，在我们党内相当多的党员干部中，马克思主义理论素养和运用马克思主义理论解决实际问题的能力，还很不够。其中，既有认识问题，也有学风问题。一些人把学习马克思主义、坚持马克思主义的指导地位，仅仅挂在口头上，在实践中将之束之高阁、敬而远之；一些人对中国特色社会主义理论体系表面上认同，在实际工作中，却不断误解这一理论体系，既说不清楚邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观之间的关系，又不能解释这一理论体系与毛泽东思想的关系；更有甚者，某些人认为中国特色社会主义就是中国特色的资本主义；……等等，不一而足。在学风上，马教条（不结合中国实际，不是把马克思主义作为指南，而是作为教条）、西教条（一切以西方的主张为马首是瞻）相当猖獗。这两个教条特别是后者拥有众多的“粉丝”，毒害了不少青年。而党内真正成为“四真”的党员干部，恐怕不是很多。同时我认为，应该把这次中央《决定》提出建设马克思主义学习型政党，当作一次新的机遇。要动真格的，珍惜这个机遇。要清醒地知道，历史不会再给我们更多的机遇，不会总是眷顾我们。我们再也不能对马克思主义和中国特色社会主义理论体系，搞形而上学和形式主义了。解决这个问题，要从党员领导干部做起，一般党员干部也要紧紧跟上。切实把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部重要依据，绝不含糊，绝不走过场。我主张逐步淘汰那些严重缺乏马克思主义理论素养的干部。某些干部书架上堂而皇之地摆着所谓厚黑学、曾国藩家训和菜根谭之类的书籍，用心研习揣摩这些东西；而对马克思主义却没有兴趣。这种现象再也不能继续下去了。

二、建设学习型政党，学习践行社会主义核心价值体系，是当务之急

中央《决定》把理想信念教育作为全党学习践行社会主义核心价值体系的重中之重，是正确的、明智的。增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性，增强走中国特色社会主义道路、为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者，这些自觉性和坚定性，不是成为空谈。要在学习中培养，在工作中提高，在斗争中检验。所谓筑牢思想防线，自觉划清“四个界限”（马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限），不是停留在口头上，而是在理论实质上搞清楚，在社会工作和生活中，区分清楚。真正能够自觉划清“四个界限”，并不容易。只有付出艰辛的努力，不断提高思想政治水平，才能抵制各种错误思想影响，始终保持头脑清醒，立场坚定。

社会主义理想信念的缺失，是部分党员干部腐败的重要原因。一旦抛弃了世界观的改造，接受非马克思主义和反马克思做主义思潮的不断侵蚀，滑向资本主义腐朽思想的深渊，就为期不远了。诱惑就在眼前，陷阱就在脚下。许多腐败分子，最初往往能够学习马克思主义，思想要求进步，工作表现突出，因而获得群众肯定，得到组织提拔，走上领导岗位。但是，这些人在复杂的斗争中，忽视思想改造，最终败下阵来，往往都是丢掉了思想武器，理想信念丧失殆尽，在腐败的泥潭里难以自拔。我认为，前车之覆，后车之鉴，是应该在党员干部的理想信念上，下些真功夫了。没有社会主义理想信念的教育和提高，就不能自觉践行社会主义荣辱观，也不能培养高尚道德情操和健康生活情趣，更谈不上保持昂扬奋发的精神状态。前些年我们在广东调研时，省委张德江书记在座谈时说，理想信念的开关是总开关，理想信念的滑坡是总滑坡，这句话是颇有道理的。当然，如何加强理性和信念的教育，还要结合世情、国情、党情，进行新的探索，寻求有效途径，还需深入研究。

三、建设学习型政党，要发扬党的优良传统，善于总结经验和教训

中央《决定》强调指出，党员、干部要把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题结合起来，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。党员、干部要增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。这些要求，都非常重要。但我认为，长期以来，我们党的批评和自我批评的优良传统，丢的差不多了。这个问题如果不解决，中央上述的要求，很难得到实效。

其实，建设学习型政党，并不是新的提法和主张，在我们党的历史上，从来都是始终强调马克思主义学习的。在这方面，我们党已有丰富的经验。例如，毛泽东在《整顿党的作风》、《改造我们的学习》、《人的正确思想从哪里来》等著作中，都在阐述如何学习马克思主义。

毛泽东主张和倡导批评和自我批评。我们党无论在新民主主义革命时期，还是在社会主义革命和建设时期，都把批评和自我批评当作最好的武器，加以运用，极大地推动了新民主主义革命和社会主义革命和建设事业的前进。我们党就是这么走过来的。虽然，这里面也有一些教训需要记取，例如一些人受极左思潮影响，批评时动不动上纲上线，但是，这并不是批评和自我批评的过错，而是思想路线和指导思想上的问题。上个世纪七十年代，我曾作为军人，在解放军这所大学校里锻炼成长。记得那时部队里的批评和自我批评，蔚然成风，是家常便饭。它能够激励大家修正错误，轻装前进。被批评者也往往十分感激批评者的批评，努力做到“有则改之，无则加勉”。那些批评和自我评批，确实对每个人都有很大的帮助，甚至终生受益。

改革开放以来，一个时期中央还强调批评和自我批评。在整风和反对资产阶级自由化斗争中，曾起过重要作用。邓小平曾严厉批评资产阶级自由化思潮，同时他还自我批评说十年的主要失误在教育，还批评自己说特区浦东抓晚了。这些都给我留下深刻的印象。江泽民也曾强调“三讲”，讲正气、讲学习、讲政治，还“回头看”。但在总体上，后来党内似乎越来越不讲批评和自我批评了。在领导面前，听到的往往是一片赞扬之声；领导干部也越来越喜欢阿谀奉承，听不得批评；自我批评更是越来越少。试问，现在，还有哪些同级干部或下属敢于批评同级和上级领导呢？这种现象难道正常吗？我认为，批评和自我批评也是学习马克思主义的重要手段；而批评和自我批评的优良传统，不仅已成为我们党的宝贵财富，更是马克思主义的重要组成部分。今天的我们不过是离它越来越远了而已。

由此，我建议中央，尽快恢复我们党批评和自我批评的优良传统，要在党内形成风气。当然首先从党员领导干部做起，把它作为建设学习型政党的重要举措，已刻不容缓。