2014年上海教师资格统考每日一练(4.11)

第一篇：2014年上海教师资格统考每日一练(4.11)

2014年上海教师资格统考每日一练（4.11）

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1.学生李某在上课过程中违反课堂纪律，教师将其推出教室不让听课，该教师侵犯了学生的()。

A.学习权 B.公正评价权 C.身心健康权 D.受完法定教育年限权

2.()是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，最能代表一个人自我认识的水平。

A.自我分析 B.自我观察 C.自我评价 D.自我感觉

3.()指出人格特质分为共同特质和个别特质。

A.奥尔波特 B.卡特尔 C.霍兰德 D.斯普兰格

4.强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生个性的课程理论是()。

A.学科中心课程理论 B.结构中心课程理论

C.经验中心课程理论 D.社会中心课程理论

5.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()。

A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型

6.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。

A.并列结合学习B.相关类属学习

C.派生类属学习D.上位学习

7.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是()。

A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.加涅 D.桑代克

8.教师最主要的劳动手段是自身的知识和行为，这体现教师劳动具有()。

A.复杂性 B.主体性 C.创造性 D.长期性

9.胖人宜穿竖条的衣服，瘦人宜穿横条的衣服，是为了利用()改变其在他人心目中的印象。

A.感觉适应 B.错觉 C.知觉的选择性 D.知觉的理解性

10.奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于()。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

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第二篇：2014年上海教师资格统考每日一练(4.4)

2014年上海教师资格统考每日一练（4.4）

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1.荀子认为“人之初，性本恶”表明荀子持有的身心发展动因理论是()。A.内发论 B.外铄论 C.二因素论 D.多因素论

2.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于()。

A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定

3.在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为()。

A.知觉的整体性 B.知觉的理解性 C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性

4.天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动，这是()运动知觉现象。

A.真动 B.似动 C.幻想 D.自动

5.下列哪种学习不属于学习的主体分类?()A.人类学习B.机器学习C.网络学习D.动物学习

6.学校不得向学生出售、出租或以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。这主要体现了学生具有()。

A.身心健康权 B.人格尊严权 C.上课学习权 D.公正评价权

7.《中华人民共和国教育法》规定学生应努力学习，完成规定的学习任务，这是说()。A.学生权利 B.学生义务 C.法律地位 D.根本任务 8.教师作为传道者的角色主要负有()的使命。

A.思想品德教育 B.传授知识技能 C.组织管理教学 D.学习生活指导

9.当代学生兴趣广泛，求知欲强，获取知识的渠道增多，要求教师应具有()。A.政治理论知识 B.学科专业知识 C.教育教学知识 D.科学文化知识 10.“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”指的是教师的()。A.教育教学权 B.科学研究权 C.民主管理权 D.进修培训权

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第三篇：2014年上海教师资格统考每日一练(3.28)

2014年上海教师资格统考每日一练（3.28）

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1.假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得60分，则该生的智商为()。

A.80 B.60 C.85 D.90

2.在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识、技能对原来的知识、技能加以补充、改组，或者矫正，最后，使新的知识、技能与已有的知识、技能融为一体，这是()。

A.早期社会化 B.预期社会化 C.发展社会化 D.再社会化

3.义务教育的重点和难点在()。

A.农村 B.城镇 C.大城市 D.山区

4.在弗洛伊德看来，人格成分中的()遵循的是“快乐原则”。

A.本我 B.忘我 C.超我 D.自我5.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还()。

A.只具有个人的意义 B.只有小集团意义 C.依赖兴趣的作用 D.没有政治意义

6.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自()。

A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《孟子》

7.双轨制在()表现得非常典型。

A.美国 B.英国 C.苏联 D.中国

8.把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。

A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学

9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。

A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

10.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。

A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价

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第四篇：2014年上海教师资格统考每日一练(2.18)

2014年上海教师资格统考每日一练（2.18）

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1.对一首熟悉的歌曲，只要听到几个旋律就能立即确认出歌名。这种现象是()。A.识记 B.回忆 C.再认 D.回顾

2.学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于()。

A.直接学习B.替代学习C.亲历学习D.试误学习3.为保证所有学生的基本学力而开设的课程是()。A.必修课程 B.选修课程 C.显性课程 D.隐性课程

4.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于()。

A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定

5.天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动，这是()运动知觉现象。

A.真动 B.似动 C.幻想 D.自动

6.学校不得向学生出售、出租或以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。这主要体现了学生具有()。

A.身心健康权 B.人格尊严权 C.上课学习权 D.公正评价权

7.一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼子中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于()。

A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练

8.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是()。

A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.加涅 D.桑代克

9.将“青蛙桌子”想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是运用了哪种记忆术?()。A.缩简法 B.谐音联想法 C.关键词法 D.视觉想象法

10.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()。

A.高 B.低 C.一样 D.因个体的差异而不同

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第五篇：2014年上海教师资格统考每日一练(3.25)

2014年上海教师资格统考每日一练（3.25）

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1.“提高教学质量，促进一般发展”的思想是()提出来的。

A.凯洛夫 B.加里宁 C.赞科夫 D.马卡连柯

2.在制订教学计划时，教学时间的安排要体现()的原则。

A.以社会实践为主 B.以课外活动为主 C.以上课为主 D.以家庭教育为主

3.素质教育是面向()的教育。

A.全体教师 B.全体学生 C.全体社会成员 D.全部个性

4.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的是()。

A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.韩愈

5.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是()。

A.校训 B.校规 C.办学思想 D.校风

6.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括()。

A.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展

B.书本知识的教学要注重联系实际

C.重视培养学生运用知识的能力

D.补充必要的乡土教材

7.()既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A.教育目的 B.教育任务 C.教育内容 D.教育规律

8.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的()。

A.动力 B.前提 C.条件 D.基础

9.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。

A.科学主义课程论 B.人文主义课程论 C.实用主义课程论 D.结构主义课程论

10.为个人全面发展提供科学的基础和实践的是()。

A.课外活动 B.公益活动 C.团队活动 D.教学

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