大学暑期读后感

第一篇：大学暑期读后感

我的大学我做主

——读李开复《大学四年应该这么度过》有感

大学已过去一大半的时间了，再次读到开复先生的《给中国学生的第四封信——大学四年应该这么度过》时，我又一次倍受鼓舞和启发。开复先生在文中讲到，“为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的工作，每一个刚进入大学校园的人都应当掌握七项学习：学习自修之道、基础知识、实践贯通、培养兴趣、积极主动、掌控时间、为人处事。”作为一名刚刚“转正”的大三学生，我再次认真的审视自我，反思已经过去的大学生活，规划并计划好今后的大学之路。

回顾已成为回忆的大学经历，我感到既欣慰又惭愧。过去的两年里，我很庆幸自己当初的选择，选择了认真学习，选择了学生会，选择了充实忙碌的大学生活。在这样紧锣密鼓的工作和学习交织的生活节奏里，从当初的懵懂和离不开牵引，到被动的学习和工作，再到积极自主地承担学习和工作任务，我体会到开复先生说的“学习自修之道以及积极主动”的意义。很欣慰，我依旧保留着当初的热情和主动性；而在基础知识的学习以及实践贯通方面，之前的努力所取得的成绩不够出色，实践经历也才刚刚开始，从中收获的经验少之又少；兴趣培养方面，在学习的过程中总是忽视了对个人爱好的培养；时间掌控方面，当工作和学习交织时，我对时间的掌控不是很好，偶尔还是会措手不及，手忙脚乱；在为人处事方面，虽然较之从前有进步，通过真诚待人结交到许多好朋友，但待人接物却还是不够大胆自如。

过去的生活和经历不仅仅是拿来回忆的，总结这些点点滴滴的过程，更是一个不断学习和发现的过程。我欣慰，为曾经忙碌和充实的生活；我惭愧，毕竟有些能力还没有得到应有的提高。温家宝总理说过，我们除了要仰望星空以外，更需要脚踏实地。时间仍在继续，为了给大学生活画上一个让自己满意的句号，接下来屈指可数的时光里，开复先生对我们大学生活的建议将会成为我的航向。在生活中进一步提高自己的学习能力，在日常的课堂学习中学习，在学生工作中学习，在待人接物中学习：学习自修之道，从举一反三到无师自通；学习基础知识，努力掌握接下来的各科专业知识，并尝试在实践中融会贯通，有所体会；学习培

养兴趣，开拓视野，立定志向；学习积极主动，果断负责，创造机遇；学习掌控时间，事分轻重缓急，人应自控自觉；学习为人处事，培养友情，参与群体。

后面的大学时间里，我为自己制订了学习计划，进一步搞好学习，培养自主学习的能力，在日常学习中养成良好的习惯。第一，坚持不放松对英语的学习，每周坚持单词、阅读、习题的练习；第二，以更加认真的态度对待专业课的学习，及时解决学习中遇到的疑惑，并做好课后及时复习巩固，学会举一反三，将自己所学的财务知识在实际生活中灵活的运用，并在实际生活中不断拓展自己的知识面，提高自己的实际运用能力；第三，在大三一年的学习中，努力通过会计从业资格证考试、剑桥商务英语考试、教师从业资格证考试等；第四，在学习的同时，关注各类招聘信息，提早有针对性的培养自己的职场适应能力。在学习之外，努力做好学生会的工作。大学的三年因为有学生会工作的相伴，我的生活变得更加丰富多彩，与学生会的感情用文字来描述显得苍白无力，步入大三，有幸成为学生会的一名干部，抛开平添的巨大压力，我觉得这对于个人能力也是一个极大的挑战和磨练，因此，在今后的工作中，我会时刻保持一颗学习的心态和更加认真的态度，在工作中注重方法和技巧，注重细节和过程，时刻以团队利益为重，待上以敬，待下以宽。在具体的工作中，制定好学期计划，在每月、每周的实际中注意落实、完善和及时总结；学习将自己学到的管理学的知识运用到工作中，指导自己的工作，做到有效管理；在处理事情的时候，做到提前了解工作内容和性质，分清事情的轻重缓急，做好计划并按照程序办事，尤其对秘书处的工作，除做好具体明确的分工之外，还要及时做好指导检查和信息反馈；工作的过程中积极主动的与人沟通，做到胆大心细，真诚坦荡。如开复先生所言，“以诚待人，以责人之心责己、以恕己之心恕人；培养真正的友情；学习团队精神和沟通能力；从周围的人身上学习；提高自身修养和人格魅力”。

大学的时光短暂而美好，大学是人生的关键阶段，它会因为我们的选择呈现出不同的面貌。我会在接下来的时间里，坚持自己的选择，继续不懈的努力，做自己大学生活的主人，为今后的成长与发展做好充分的准备。“经过大学四年，从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量”。

第二篇：暑期读后感

有趣，更要有效

腹有诗书气自华，是每个人的追求。遇到一本合适的书更是让人喜不自胜、手不释卷。非常有幸今年暑假阅读了田祥珍校长的著作《有趣，更要有效》。读完整本书的感受就像这本书的书名一样，有趣，更有效。

趣、效外显在封面上

看到书的封面，你会被洋溢在图片、文字中的趣味深深感染。图片上的学生小手林立，小眼发光，自信、快乐浮现在他们的脸上，这不就是著名特级教师孙双金老师倡导的语文课堂吗。再看上面的三行文字，这三行文字似乎在无声得阐释着这令人震撼的课堂背后老师的追求：效字当头趣为先。从“爱字”走向“识字写字”，从“悦读”走向“阅读”，从“喜作”走向“习作”，从“独白”走向“交际”，从“众和”走向“综合”。

趣、效内化在言行中

在书中田老师没有慷慨陈词，而是用叙事笔法，将语文教学中的林林总总，如讲故事娓娓道来。读来如沐春风，神清气爽，如饮清泉，沁人心脾。更让人受益匪浅的是作者又通过“不止于趣”，将若干教学现象梳理、提炼。不仅在经验层面上去归纳，更多的是从教育思想层面上去深思。

一个个经典的教学案例，一条条行之有效的教学策略，一句句深入浅出的教学理念，读罢让人内心涌起的是敬佩，还是敬佩。

敬佩她对儿童的热爱。教学中她始终与孩子们心想通，情相融。她呵护儿童、保护幼芽之心，溢于言表。细心的她能发现孩子学习过程中情绪的波动，从而了解到家庭教育的误区，比如机械默写拼音，被逼看作文选，这种有碍孩子学习、阅读兴趣养成的做法在田老师晓之以理动之以情地与家长沟通中被纠正了。可贵的是田老师没有止于此，她呼吁所有的老师在教学中都要重视这一现象，正确认识汉语拼音的识字功能，让孩子爱上汉字，快乐地走向识字写字；淡化阅读的功利性，他认为让学生乐于阅读，善于阅读，比上语文课重要，让学生向往书的世界。激发学生的阅读欲望，比让学生获取高分更重要。她倡导有品位的阅读为孩子的一生发展奠基。普希金说：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”，因此在课外阅读上许多老师做了许多有益的尝试：孙双金老师的经典诵读，韩兴娥老师的海量阅读，张祖庆老师的主题阅读，徐冬梅的亲近母语。书是人类进步的阶梯，书籍为学生的成长打下了亮丽的底色。

敬佩她对教育的热爱。田老师努力从教学之中找到乐趣，在享受教学之趣的同时，她也在用心思考着小学语文教学何以不止于趣。她透过热闹的课堂，反思小学语文教育之现状，进而为提升教学的高效，提供了颇有价值的借鉴与启示。在书中她也提出了一些行之有效的措施，例如：让儿童用 自己的方式识字，带学生走进书的世界，追求语文教学的长效、深效和广效，有趣而有效地进行写法指导等等。田老师虽然未能像许多著名的特级教师那样形成自己的教学风格，但是她的教学探求却为一线的老师解惑，并指明方向。

正因为她的这份对孩子，对教育的爱使得她多年如一日的反躬自问，反思自省，从而不断催生新的课堂，新的思考，优秀也便由此诞生。勤于思考，勤于笔耕是我在今后的专业发展中要不断加强的。

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中有这样一段话:“教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到的，而要经过很长时间才见分晓的。你所做的，所说的和使儿童养成的一切，要经过5年、10年才能显示出来。”作为一名学生成长的引领者，要像田老师一样时刻关注学生学习兴趣、方法、能力、习惯、思维品质、做人之道等方面，为学生的可持

续发展和终身发展，设计、组织好每一个40分钟的教学。

第三篇：大学暑期调查报告

Xx学院2009暑期调查报告

关于网络游戏的调查报告

姓名：学院：班级：学号：日期：

一．前言：

网络游戏：缩写为MMOGAME，又称 “在线游戏”，简称“网游”。指以互联网为传输媒介，以游戏运营商服务器和用户计算机为处理终端，以游戏客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就的具有相当可持续性的个体性多人在线游戏。

网络游戏的诞生使命： “通过互联网服务中的网络游戏服务，提升全球人类生活品质”

网络游戏的诞生让人类的生活更丰富，从而促进全球人类社会的进步。并且了丰

富人类的精神世界和物质世界，让人类的生活的品质更高，让人类的生活更快乐。中国游戏市场潜力巨大，在未来几年内，中国将从资金投入、创造产业环境、保护知识产权以及加强对企业引导等方面对国内的游戏企业加以扶持。亚洲将是未来全球网络游戏的重要市场，而中国和日本将成为地区最大的两个在线游戏市场。

但是，在网络游戏飞速发展的今天，随之而出现的许多问题也值得我们探讨和思索。

二． 调查目的：

本次调查主要了解网络游戏对现实生活的影响和针对网络游戏出现的问题的解决方案以及不同的人对网络游戏的看法。

三． 调查时间

2008年8月5日开始调查

2008年8月10日结束调查

四． 调查对象

网络监管部门（文化局）

不同年龄阶段的市民

网络技术公司（网上调查）

五． 调查方式

问卷调查

实地访问

网络调查

六． 正文 1.网络游戏的益处

第一、培样宽广的心怀。网游里什么人都有，有好人也有坏人，年龄也有大有小，但游戏毕竟是游戏，任何事情都不值得去生气，即使有人对你做了特别不好的事情，你也要有宽广的心怀，一笑了之，能够拥抱敌人的人才是真正是胜者。在网络游戏里这种情况练习久了，你在真实的生活里面也可以做到，拥有宽广的心怀，做一个君子坦荡荡的人。

第二、省钱之道。每个人在学习或工作之余，特别是晚上，都有自己的娱乐方式（当然能学习最好，不过很难做到），比起到外面旅游、购物、唱歌、喝酒等，玩网络游戏真正用到的钱反而少了。想一想自己在玩网游的时候，是不是没怎么花钱，而没玩网游的时候，会到处花钱。

第三、练习江湖豪爽的心态，培养骁勇的斗志。人在网络游戏里的环境呆久了，会受气感染，做到为人豪放，处事勇敢，这也是网游给人带来的好处。

第四、练习交流技巧。游戏里通过人与人之间的交流、合作达到自己的目的，故交流非常重要，真实生活也是一样，能够做到自由交流的人应该能成就一番事业。

第五、可以交朋友。通过在网游里的交流、多次“生死”的合作，很多人都有了感情，故达到现实生活中无法交往的目的，这也是网络游戏所带来的好处。各网络游戏的玩家会在上面填写资料并留下联系方式，可以任意按不同条件来搜索玩家资料，可以永远保持交流，不

用担心下线后失去联系。寻找昔日的战友，寻找今天的爱人，愿网络游戏能成为大家娱乐的好伴侣。

第六、满足人的虚荣心。比如你在现实社会能力低下，但是在网络游戏里只要你智力不太低就能实现一些小东西，当然这只限于菜鸟。有些人就是消磨时间，这也是好处吧？

第七、消磨时间。上网络游戏畅玩一把也是消磨时光的好途径。第八、吸取教训。在网络游戏中上当受骗，虽然只是虚拟的东西，但是受益并不是假的，可以从游戏中吸取教训，在现实中提高防范。

第九、发泄不满。在生活受到挫折，利用网络游戏中的怪物发泄心中的不满，使人心情舒畅。

2网络游戏的危害 网络游戏的危害等同于毒品成瘾

痴迷于网络游戏不可自拔与服用毒品成瘾一样，危害深重，需要社会和政府的早期干预。这是沪上心理学专家郭莲舫教授就目前某些大中小学生沉溺于游戏机房的现象提出的观点。根据心理学测试的统计结果，所有服食毒品的人都存在程度不同的心理障碍，焦虑、紧张、忧郁等等。而迷恋网络游戏的人经过测试后，其结果也都超过正常值，无一例外地提示具有心理障碍问题。郭教授指出，通过早期干预进行心理疏导，可以纠正心理障碍，戒除网络游戏瘾。但是如果沉溺网络游戏越深就越难以自拔，其危害等同于毒品成瘾。令人惋惜的是，目前还没有生理或心理的“解药”。因此当家长恳求“救救孩子”的时候，郭教授只能痛心地告诉家长，为时已晚！

专家呼吁：为了帮助青少年脱离沉溺网络游戏的害人泥沼，社会和政府应早期干预，除了勒令游戏机房管理者严格遵守相关法规之外，必须关闭一部分管理不善的网吧和游戏机房，切断青少年的接触途径。

3.有关部门对网络游戏的看法

网络游戏的根危害本是玩家自己内心产生的，只要政府把网吧控制住，把不健康网络控制住，相信网络给别人带来的在也不会是厌烦感`而是一种和现在看电视一样的生活基本方式！

关于网络宪法，中国现在虽然没有出台`但是从《网络经营条例》上来看，国家对网络的规定在不断的成熟！相信在不久，我国关于网络控制法律就会出来了，现在不是网络游戏规定每天在线只能在5小时之内么？

网络游戏的“防”，现在的问题是“防”不胜“防”。国家在防，家长在防，老师也在防，但是，防不住的是，孩子们内心的诱惑，网吧经营者的诱惑，一些网络游戏对青少年的诱惑，这样`只能说，想要完全控制住网络`是要靠每一个人来行动的，我们只要能作到：“少上网” 那也就是我们迈向成功的一步了！

相关部门认为：（1）、网络游戏是一种新兴产业，每年都创造巨大的GDP，我国在这一行业还明显落后世界，从这一意义看，应该鼓励网络游戏的发展

（2）、网络游戏对于成年人来说，在不工作的休息时间偶尔玩一玩，是一种不错的消遣放松和打发时间的方式，从这一意义上说，应鼓励网络游戏的发展

（3）、围绕网络游戏还会带动很多相关产业，比如网吧服务业，这有利于丰富和活跃社会主义市场经济的经济形式，从这一意义上说，应鼓励网络游戏的发展

（4）、网络游戏的发展可以带动IT技术的不断创新，一个IT发达的国家其网络游戏业也是发达的，反之亦成立

4.家长对网络游戏的看法

经调查，80%以上数家长视网络游戏为“洪水猛兽”一防再防，他们认为青少年迷恋网络游戏,对家庭来说是痛心疾首的,对社会来说也造成了一定的危害,杀人者有之,抢劫者有之,模仿游戏内容者强奸者有之.他们放弃了学业,前途,而去追寻虚拟世界中的成就.我们家长不管也不是,管的太严也不是,处理不好,对青少年的身心健康造成一定影响。因此，家长们对网络游加以禁止。

但也有20%家长认为，网络是我们生活中的一个工具，我们是网络的主人，我们不要成为网络的奴隶。网络游戏不能一棍子打死，但上瘾绝对不是好事，任何事物都有好的一面也有坏的一面.就看你如何控制它了，现在的孩子都爱玩电脑，完全控制似乎不太可能，你可试着规定他每天只能玩一、二个小时；但条件是学习成绩必须提上去，如果学习成绩不达标，就剥夺他上电脑的权利，另外你还要注意多抽时间陪陪孩子，多带孩子参加一些健身运动，抽时间带孩子到外地去旅游，让孩子明白，网络以外的世界是更精彩的，是有很多东西值得去学习的；

5.青少年对网络游戏的看法

经问卷调查，70%的青少年在玩网络游戏，20%的人认为自己沉迷于网络游戏，10%的人从不玩网络游戏。

青少年有很强的自尊心，渴望成功，在现实社会中，只有部分人被肯定，这是远远不够的，网络是一个很多元的平台，每个人都可以找到自己的位置，难免迷恋于这种平台，这里有所要的一切。

某种程度上，这是无妨的，逃避现实的地方而已，即使没有网络，很多人也会在自己心里建立一个精神世界，来保护自己不被伤害。

现实世界太缺少梦想了，网络可以给少年这些，少年，是不能缺少梦想的这个世界存在着一群沉迷于网络游戏的人.他们的所作所为是让人寒心的.可他们这么做的原因,恐怕人们还在以为是儿童对游戏的着迷吧?

其实,在这个世界上,沉迷于什么的都有,比如扑克,麻将,抽烟等等.还有那个陈景润,其实就是一个沉迷数学的人,虽然他沉迷的比较积极.所以,沉迷于网络游戏的人不一定就是这个社会的败类.游戏在这世界上比比皆是,而以玩网络游戏的和沉迷进去的人最多.它到底比一般的游戏好在哪里?不妨做个比较.以CS和魔兽世界做比较.首先来看CS.在中国,这几乎是唯一一个可以和传说中的仙剑奇侠传相提并论的非网络游戏.说它是非网络游戏,是因为它虽然以网络对抗作为游戏方式,但现在已然沦为一款”休闲游戏”.长时间玩它的人也许有很多,但真正沉迷进去的,恐怕很少吧.这是为什么呢?因为CS带来的仅仅是几把枪,几个地图,几个成绩,几种战术而已.当你玩完时,这些都成为过眼云烟.这是它创造的全部价值.而魔兽世界,这款还没上市时就气吞山河的暴雪大作,上市后几乎拿下了大部分中华网游市场,使其它游戏黯然失色.它,为我们带来了什么?

很简单.它,为我们创造了一个社会.同理适用于其它网络游戏.之所以称之为社会,是因为在这里我们能找到朋友,找到目标,甚至可以通过一些方法来找到自己的妻子或丈夫.我们有人生理想,我们有奋斗目标,我们做自己想做的事,我们有钱,有各个人的地位,职责,工作,这些构成了一个社会,一个甚至比现实社会更有意思的社会.这个社会也在进步.现实社会进步需要考虑很多因素,如政策,物价,人民生活水平等,而网络游戏只需

更新一下即可.比如,我老师上初中时就说要教育改革,现在我上了高中,还是天天这么说,该什么样还什么样;而魔兽世界以0.01为更新单位,已有1.52更新到1.90,又更新为1.11了.有一种科学假说,就是在同一地点存在两个空间,这两个空间是重叠的,可以互相进出.很难想象吗?其实不难.自从网络出现第一天起,这个现象就一直存在着.不是吗?网络创造了一个虚拟世界.而网络游戏为我们创造了一个虚拟社会.这个社会呢,比较简单,这也可以解释为什么许多青少年而不是其他人在网络游戏中沉迷.现在的城市青少年面对的升学压力极大,而上一个好大学成为他们的终极目标.完成这个目标需要付出十几年的努力,遥远而无趣.家长要我努力学习,好,我学!我学不下去了.我忍!我忍了一年了,我还有五六年,我算了吧我!

而在网络游戏中我们的目标明确,过程比较简单,可能费些时间吧,但这比现实生活来得快的多.况且我们不停的打装备,与别人PK、竞争是因为什么?是因为我们的上进心!这难道不是一种上进吗?

话说回来,网络游戏最终只是个虚拟的社会,这意味我们的实体无法进入那里.这导致了一个后果:我们的实体生活在这里,精神却生活在网络游戏这个虚拟社会中.所以这些人做了一些让人苦恼的举动.他们浪费了时间和金钱,将其投入到网络游戏当中.许多人对此表示深恶痛绝和不理解.其实他们这么做有他们的理由.时间是我们自己的,我们把它们用在我们觉得值的地方.显然我们觉得用在那个虚拟世界值.为什么呢?这个要问父母了.你的孩子为什么宁愿脱离现实社会呢?是他（她）觉得不够温暖吗?

金钱的收取是游戏公司合法所得,毕竟人家也是要活命的,而且也没谁硬规定不让孩子玩游戏吧?钱的支付也属自愿,并非强迫.有些家长说用的是家里的钱,我想这些人还是没明白,网络游戏是一个社会,如果你在一个社会过不下去了你会怎么办?如果要追究责任,那也得去找网络,毕竟网络游戏最初只是网络的一种附属娱乐.有了网络的世界,才有了网络游戏的社会.社会是人生存的地方.网络游戏正创造了一个社会.在那个社会里,我们要生存下去,我们不要离开.网络游戏在某种意义上正在成为许多青少年的归宿.父母们想要让孩子脱离是不太可能的,但不让他们沉迷还是可以的.只要让他们感觉到真实世界的多姿多彩就可以.这些家长们请注意以下内容.（一）、没有任何人经过我们同意就把我们带到这世界.这是不公平的.是我们承受了出生以来的个人损失.我们自出生就一直在忍耐,不是吗?

（二）、如果可以将两个世界连通并选择去处,我想相当多的人会选择去那个游戏世界而非这个世界.（三）、对孩子影响最大的就是父母.孩子变成什么样,父母应考虑到自己应该负主要责任而非教训孩子.现实世界太缺少梦想了，网络可以给少年这些，少年，是不能缺少梦想的6.目前主要问题

调查发现，目前的主要问题是沉迷与反沉迷，孩子沉迷，社会反制，但采取的是消极反制，而这正好触犯了处于青春期少年的“叛逆”情绪，孩子越发抵触，社会越发压制，出发孩子抵触情绪增加，社会反制力度畸形加大，最终形成恶性循环，使沉迷网络游戏这一问题

长期得不到有效解决，反之越来越严重。最终成为一个严重的现实问题。该怎么解决这一问题。社会给出了很多答案。

7.解决方案

网络游戏是虚拟，尽管网络空间是虚拟的，但同时通过网络所折射出人的行为是真实的。一方面：对网络要正确认识，积极心态参与一些有益活动。无论，是对已、对他人、对社会都具有一种公益建设性活动。网络游戏形式多样，相对而言也普遍存在负面影响。没有正确认识，在虚拟空间沉陷误区，会误入歧途意志消沉网络游戏之中不可自拔，对身心健康是无益之处。另一方面：网络知识信息时代，通过网络互联网可以汲取更多外部资源，帮助创业者或许对电脑爱好者需求，都起着非常重要作用。积极参加有益活动，坚信思想、知识、成长过程—永恒不断！

所谓的网瘾其实根本不存在，就像你每天上班一样按时按点的，青少年现在的心里还没有完全成熟，上网的频率就会多，像吃他喜欢吃的东西一样，一次肯定不够，然而吃多了就不爱吃，就是这个道理，还有一方面，你得找个时间和他以朋友的身份来谈谈心，抓住他的心理是怎么想的，在慢慢从一方面开始下手，只要你用心了，我想绝对没问题！.家庭、学校、社会相互配合，开展信息品德教育。

去找另外一种感兴趣的东西,去转移自己的注意力,譬如说打打篮球,踢踢 足球,之类的,还有其他的,反正能每天能少上一点就少上一点,然后在想哈玩网络游戏有什么用,其实觉得当一个人 玩多了以后自然就回厌倦网络游戏了,想玩了这么长时间的游戏,到头来什么都没有 ,想到这里就觉得网络游戏并不能给自己带来什么,相反还浪费了好多时间.这个事最重要还是要看自己,然后就是父母要经常和孩子去沟通.去了解孩子的心里到底想的是什么,为什么那么喜欢上网玩游戏,另外就是父母要多给孩子 一点信心.解决这一问题，主要是社会，家长，孩子三方面的沟通，社会，家长不采取消极压制，孩子克制自己的抵触，尽量不要你弄出什么“网戒中心”之类的东西。总的来说，就是一个沟通问题和如何沟通的问题。

七.总结

网络游戏是一种新兴产业，现在已成为社会经济的支柱之一，但就像所有工业发展带来环境污染一样，网络游戏同样产生了许多负面影响，如何解决这一问题，让网络游戏想更好的方向发展，是中国社会的一大问题。我们不妨参考一下欧美各国，许多人发现，在欧美各地区，更本不存在“网络游戏沉迷”一说，这又是什么原因呢？虽然他们政治，文化，背景与我们不同，但他们同样存在网络游戏，因此，我们可以参考他们是怎么解决网络沉迷这一问题的。同时也希望我们的政府革新各种政策，每个人也要改变自己的思想观念，从更本上解决网络游戏沉迷这一问题。

附：网络游戏调查表

你好！非常感谢你能参与我们的问卷调查，在此，我们为耽误了你的宝贵时间而表示歉意。关于网络游戏：（玩过网络游戏的请答）

1．你是： A未成年人 B成年人

2．从什末时候开始玩网络游戏： A小学 B中学 C 18岁以后

3．每周的网络游戏时间： A 3小时以内 B 3至10小时 C 10 小时以上

4．网络游戏对你的吸引大吗？ A大 B 没什末吸引 C 无所谓

5．认为自己对网络游戏有克制力吗？ A有B 没有 C 有时有

6．认为网络游戏会对学习有影响吗？（学生答）A 有 B 没有 C有时有

7．是否因网络游戏耽误学习？（学生答）A是 B没有 C 有时候是

关于防沉迷系统：（未成年人请答）

8．是否赞同推出防沉迷系统？ A是B不

9．防沉迷系统由没有影响到你玩游戏？ A有 B没有

10．认为防沉迷系统对未成年人防沉迷有没有效果： A有 B没有

11．对防沉迷系统的建议或意见：

关于网络沉迷：关于网络游戏：（玩过网络游戏的请答）

1．你是： A未成年人 B成年人

2．从什末时候开始玩网络游戏： A小学 B中学 C 18岁以后

3．每周的网络游戏时间： A 3小时以内 B 3至10小时 C 10 小时以上

4．网络游戏对你的吸引大吗？ A大 B 没什末吸引 C 无所谓

5．认为自己对网络游戏有克制力吗？ A有B 没有 C 有时有

6．认为网络游戏会对学习有影响吗？（学生答）A 有 B 没有 C有时有

7．是否因网络游戏耽误学习？（学生答）A是 B没有 C 有时候是

关于防沉迷系统：（未成年人请答）

8．是否赞同推出防沉迷系统？ A是B不

9．防沉迷系统由没有影响到你玩游戏？ A有 B没有

10．认为防沉迷系统对未成年人防沉迷有没有效果： A有 B没有

11．对防沉迷系统的建议或意见：（家长请答）

关于网络沉迷（家长请答）

12您认为玩网络游戏是否会影响到您或者您的孩子的学业或是人生观世界观？

A、有很大影响B、有影响C、基本没有影响D、根本没影响 13您是家长，您对自己的孩子把网络游戏视为一种重要的娱乐方式持怎样的态度：

A、非常反对B、反对C、不反对也不赞成D、赞成 14 您对网络游戏的看法是

A．支持他的发展B.在发展中注意调节C.在适当情况下发展D.及时遏制

谢谢您的参与！

第四篇：大学暑期实践

附件1：

武汉大学2015年学生暑期社会实践活动

项目申报与立项方案

为使武汉大学2015年学生暑期社会实践活动得以顺利开展，特制定本方案：

一、项目分类：

武汉大学2015年学生暑期社会实践活动申报项目按照类别分为：1.政策宣讲与国情聚焦类、2.红色教育与主题寻访类、3.社会调查专题研究类、4.学科认知与专业实习类、5.志愿服务与公益行动类。

按照主题分为：A.聚焦四个全面，贯彻两会精神、B.回溯革命历史，重温红色记忆、C.加强法制建设，推进依法治国、D.关注生态文明，建设美丽湖北、E.开展创业实践，助力学生就业、F.关注农村改革，助力基层建设、G.弘扬志愿精神，共建和谐社会、H.其他。

二、立项方案：

本次社会实践活动项目申报立项工作采取院校两级共同管理的方案。所有实践队伍完整填写武汉大学2015年学生暑期社会实践项目申报书、武汉大学2015年学生暑期社会实践团队队员个人责任书后，按照五大类别（即1.政策宣讲与国情聚焦类、2.红色教育与主题寻访类、3.社会调查专题研究类、4.学科认知与专业实习类、5.志愿服务与公益行动类）将以上材料电子版和纸质版报送分团委实践部（或所在院系分团委负责社会实践工作的具体部门）。

今年学生暑期社会实践活动将在院系推送的基础上，参考申报队伍的数量和质量以及往年暑期实践活动开展情况，在全校择优选取一定数量的校级团队予以重点扶持。学校将在保险办理、经费支持、宣传报道、总结评比等方面对校级团队予以支持，其他队伍相关事项由所在单位具体负责。此外，校级团队必须有老师随团指导实践，如无老师随团则取消队伍申报校级团队资格。

各院系可根据自身学科背景以及学生工作开展情况具体决定立项队伍的主题构成和数量，学校将根据全校各院系、各类别队伍申报情况具体确定各学院、各类别的校级团队立项总数。

各分团委在接收到各实践队伍提交的材料后，在院系内部组织评审，对各主题项目在其所属主题内择优排序。分团委实践部按照五个大类填写完成《武汉大学2015年学生暑期社会实践活动立项申报汇总表》（汇总表全文机打、签章）。此外，分团委实践部须按照要求对所有队伍标明项目申报书编号，同时核查队伍申报书中指导老师意见、院系团委意见等信息是否填写完善，签章是否正确有效。确认无误后将材料按照下文要求报送学校。

收到各院系材料后，学校根据各院系以及各校级组织申报项目的质量、数量、类别构成以及院系或校级组织往年暑期实践活动开展情况具体决定其校级团队立项情况，立项结果将通过未来网、微信、微博平台及时发布。学校选定校级团队参考标准见2015年武汉大学学生暑期社会实践活动项目申报书填写规范与情况说明相关部分。

三、各院系、学生组织向学校提交材料内容及办法：

（一）纸质版材料：

1.《武汉大学2015年学生暑期社会实践活动立项申报汇总表》五份，每类一份，同该类别申报立项团队申请材料装于同一档案袋，共五类档案袋，汇总表全文机打、签章。

2.申报立项团队的项目材料，包括队伍的《武汉大学2015年学生暑期社会实践项目申报书》、《武汉大学2015年学生暑期社会实践活动团队队员个人责任书》以及为队伍办理保险的相关材料，包括身份证和学生证复印件。

《武汉大学2015年学生暑期社会实践活动团队队员个人责任书》须每个队伍成员手写签字，不可代签不可机打；《武汉大学2015年学生暑期社会实践活动项目申报书》须完整填写申报书编号、指导老师意见（签章）、院系团委意见（签章），除以上三项之外，申报书全文双面黑白打印且不可更改版面格式。

各院系、学生组织实践部向学校报送纸质版材料时，队伍材料以及立项汇总表按照五大类（1.政策宣讲与国情聚焦类、2.红色教育与主题寻访类、3.社会调查专题研究类、4.学科认知与专业实习类、5.志愿服务与公益行动类）分类整理进行报送，各类别申报材料同该类别《武汉大学2015年学生暑期社会实践活动立项申报汇总表》装于同一档案袋，档案袋上标明院系全称（或组织全称）、申报类别全称（如“志愿服务与公益行动类”）、申报书编号范围（如“2015-1101000-01-01至2015-1101000-01-03”）、院系或校级组织实践部联系方式。若某类别申报书数量较多，无法装在一个档案袋里，则每个档案袋分别标明其所装申报书编号范围。

（二）电子版材料

院系、校级组织申报立项团队项目的电子版材料汇总在一个文件夹里，文件夹统一以院系全称命名（如“文学院”），文件夹中按照类别包含五个子文件夹，各存放一个类别的队伍材料（如无某项类别的申报项目，可不包含该文件夹），子文件夹以类别全称命名（如“志愿服务与公益行动类”）。子文件夹中须包含该类别的《武汉大学2015年学生暑期社会实践活动立项申报汇总表》以及申报立项团队的《武汉大学2015年学生暑期社会实践活动项目申报书》，队伍项目申报书统一以申报书编号命名（如“2015-1101000-01-01”），文件夹中不可包含其他任何无关文件。

此方案的解释权在共青团武汉大学委员会，如果有与其他文件相冲突的内容，若无特殊说明，以本文件为准。

共青团武汉大学委员会 二〇一五年五月

第五篇：《大学》读后感

《大学》读后感

人亦如水一般，欲物则容纳，包容一切，善上若水。

所谓“大学”即修身、齐家、治国、平天下。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。持一种宁静以致远的心态看待世界，物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。

明明德，亲民，达到社会的至善。要如何完成呢？则有先有后，而且举出了人们在思考过程中不能先后想混的几个层次。而前者是目的后者是方法。

德便是王者的德性，就是美德、俊德，而“克明德”则指能够彰明美德，也就是能够发扬好的德行。“古之欲明明德于天下者，先治其用；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。由小至大，格物而知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。每一步都息息相关，循序渐进的进入，层层递进，则达到一种社会的至善。而“明德”是指人天生的美德，即天性、良知，“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与不可得而闻也。” 这正好与“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁；养不教，父之过；教不严，师之惰；子不学，非所宜。”的观点一致。

《大学》在于告诫世人要“止于至善”、“ 明明德”、“新民”。止于至善，就是要怀一颗仁爱慈善之心，看待万物，善待人物事物，如水一般与世无争，包容万物。拥有一颗宽广的心胸，则到达无欲无求，善上若水的境界。

大学就是要博学，其次是相对于小学而言的“大人之学”。新民则是弃旧图新、去恶从善。弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不燥；镇静不燥才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。每样东西都有根本枝末，每件事情都有开始有终结。也就是事物发展的规律。格物、致知、诚意、正心、修身、治国、平天下，则是大学的精髓所在。古有贤能之人，有这样一种善上的心态，“穷则独善其身，达则接济天下”若及戴冠之时，还是一穷二白，就独善其身，不成为国家和社会的负担，就好比当今社会上一些生活相对比较困难的人们一样，虽然穷困，也不失尊严，不失嗟来之食，愿意靠自己的双手去自食其力，不愿接受别人的救助，不成为别人的负担。若是富足，则接济天下，如杜甫一般，“安得广厦千万间，大辟天下寒士聚欢颜”。

苟日新，日日新，又日新。如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。每一天都是崭新的一天，有阳光也好，有阴霾也罢，有花朵也好，有新草发芽也好，明天就是新的一天。昨天是银行卡，明天是信用卡，只有今天才是现金。把握当下，善以待人待物，善上若水。就是《大学》教给我的。