实践性课程学习考察报告,,封皮制作

第一篇：实践性课程学习考察报告,,封皮制作

实践性教学课程 学习考察报告 专业名称：

班级：

姓名：

学号：

指导教师：

年月日 河南建筑职业技术学院 建筑系

填写内容要求

1、字体及大小要求

一级标题为黑体，四号字；二级标题为宋体、加粗，五号字。内文均为宋体，五号字。行距均为1.5倍。

2、实践性教学课程的学习起止时间。

3、在实践性教学课程的学习过程中，参观的企业名称、参观的内容、企业讲解的人员姓名和职务。通过参观和学习，了解和掌握的知识。并在内文中配置图片说明。

4、在实践性教学课程的学习过程中，学习的课程名称、授课专家姓名、职务，学习的内容。

5、参观学习、听课后的学习总结。

第二篇：材料化学课程(论文)封皮

班 级 14－17011 学 号 14170110000

材料化学课程论文

题 目 纳米TiO2溶胶制备、性能与应用

学 院 先进材料与纳米科技学院

学生姓名 贾楠香

任课教师

贾 巧 英

摘要

O第一章

Ti2的基本性质与结构

一、TiO2基本性质

TiO2通常为白色粉末状，不溶于水、有机酸、弱无机酸，其微溶于碱。在浓硫酸与氢氟酸中长时间中煮沸可以完全溶解，在碳酸氢钾的饱和溶液中热敏性稳定，在1855oC以上处于熔融状态。

二、TiO2的结构

TiO2有板钛矿、锐钛矿、金红石三种不同晶型，它们的主要区别在于八面体结构内部扭曲和结合方式不同。

a.锐钛矿结构

b.金红石结构

第二章 纳米TiO2溶胶的制备

纳米TiO2的制备方法有很多，一种好的制备方法，要求其易操作、产率高，而且主要是制备出的纳米颗粒形貌和粒径分布可以控制，具有稳定性且分散性好（不团聚）。

按照制备时物质的存在状态，制备方法可以分为固相法、气相法、液相法、气相法。由于固相法本身的局限性，如杂质易混入，粒子易氧化或变形等原因，纳米TiO2的制备以液相法和气相法为主。

一、液相法（1）胶溶法

胶溶法合成纳米TiO2，一般以TiCl4或者TiSO42等无机钛盐为原料。通常工艺路线是将氨水、NH42SO4或者NaOH等碱类物质加入到钛盐溶液中，生成无定型的TiOH4；将生成的沉淀过滤、洗涤、干燥；再向TiOH4中加入酸溶液，搅拌、水浴，自然冷却得TiO2溶胶。1.制备原理

TiOH44NH4Cl

TiCl44NH3H2OHTiO22H2O

TiOH42.实验装置

（a）滴定装置（b）洄流装置

3.纳米TiO2溶胶的制备过程

移取浓度为2.0mol/L的TiCl4溶液于的烧杯中，用蒸馏水稀释,并用磁力搅拌器搅拌,然后,在常温下将浓度为1:1的氨水缓慢均匀滴入。为控制生成的的TiOH4粒径使在滴定过程中颗粒不至于过大,滴定速度不能太快滴定所用仪器为滴液漏斗。滴定过程中,用试纸检测反 应体系的值,待到值为7—8时停止滴加氨水。

继续用磁力搅拌器搅拌大约半小时,使水解反应完全,将反应所得白色沉淀真空抽滤机抽滤洗涤,直到用硝酸银溶液检验洗液中无白色沉淀TiOH4产生,这证明表面Cl的己经被洗涤干净,则得到所需的TiOH4。再向TiOH4中加入200mL的1.0mol/L硝酸溶液充分搅拌均匀,然后在80℃下恒温水浴2小时,自然冷却即得产物TiO2溶胶。

（2）溶胶—凝胶法

其主要过程是有机醇盐先在过量水中快速水解,形成胶状沉淀,然后加入酸或碱解胶,使沉淀胶溶并分散成大小在胶体范围内的粒子,形成稳定的溶胶。

有机醇盐溶于溶剂中形成均相溶液,以保证有机醇盐水解反应在分子均匀的水平上进行。

有机醇盐先在过量水中快速水解,形成胶状沉淀,然后加入酸或碱解胶,使沉淀胶溶并分散成大小在胶体范围内的粒子,形成稳定的溶胶。

有机醇盐与水发生水解反应,同时发生失水和失醇缩聚反应,先在过量水中快速水解,形成胶状沉淀,然生成物聚集成粒子并形成溶胶经陈化,溶胶形成三维网络而形成凝胶；凝胶以除去残余水分、有机基团和有机溶剂,得到干凝胶。

干凝胶研磨后锻烧,除去化学吸附的羟基和烷基团,以及物理吸附的有机溶剂和水,得到纳米TiO2粉体。

（3）磁控溅射法

磁控溅射法是物理气相沉积的一种方法，它利用高能粒子(等离子体)轰击所产生的动量交换，撞击出目标靶材表面的原子。被溅射出的原子流以一定的方向射向衬底，凝聚成镀层，进而实现薄膜材料在衬底上的沉积。

二、气相法

（1）气相氧化法制备纳米TiO2

气相氧化法法是以氧气为氧源,为原料,作为载气的氧化反应,该法制备纳米TiO2的原料易得,产品粒度细,单个颗粒分散性好,但副产品腐蚀性大,且温度高。

（2）气相合成法制备纳米TiO2

气相合成法是金属醇盐水解反应移至气相反应器中,将钦酸正丁酷 或其它钛的醇盐经喷雾和惰性气体冷激形成亚微米级的液滴,然后同水汽反应,在较低温度下合成了纯度高且单分散性能好的TiO2超细粒子。（3）气相氢火焰法制备纳米TiO2

以为TiCl4原料将气体在氢氧焰中进行高温水解而制得纳米TiO2、TiCl4、氢气与氧气混合气中,氢气体积浓度为15%—17%时,可以得到金

红石型纳米TiO2；当氢气体积浓度在17—30%之间时,可得到混晶型的纳米TiO2。

第三章 纳米TiO2的性能

一、纳米TiO2的电学性能

TiO2的介电常数较高，具有良好的电学性能表现。在对TiO2进行某些物理性质测定时，要考虑TiO2晶体的结晶方向。例如，金红石型的介电常数，随晶体的方向不同而不同，当与晶轴 c 轴平行时，测得的介电常数为180，与c轴呈直角时，其粉末状试样时的平均值为114。

染料敏化的纳米TiO2，在太阳光照射下，染料分子可与纳米TiO2直接作用，光生载流子转移速度加快，具有优异的光电转换特性。

二、纳米TiO2的光学性能

半导体的本征光吸收主要产生于电子在价带和导带间的跃迁。半导

体TiO2被认为当尺寸较小和孔隙较多时对光子的吸收会更强。

纳米TiO2具有直接光致电子跃迁和间接光致电子跃迁现象，且发光主要集中在蓝紫光谱区，有很好的荧光特性。

三、纳米TiO2的表面润湿性

固体表面的浸润性与表面自由能和粗糙度具有较高的相关性。当液滴到达固体表面，假如其能够润湿表面并向四周铺展，则表面具有亲水性能。

许多科研工作者对的亲水机理和改性性能提高进行了大量的研究。对于不同纳米TiO2晶型的，锐钛矿型纳米TiO2薄膜表面的亲水性比金红石型纳米TiO2的亲水性好的多，这是因为锐钛矿表面羟基浓度比较高，而且比较容易与水分子结合形成具有较高能量的氢键。如果制备纳米TiO2薄膜过程中掺入适量的SiO2溶胶，经光照射后其光诱导超亲水特性可以得到明显地提高。

第四章 纳米TiO2的应用

针对前面所提到纳米TiO2的性能，整理出TiO2有以下应用:（1）关于TiO2在太阳能电池的应用

近年来，具有优越光电转换特性的多孔、大比表面积太阳能电受目，其中以光电效应工作的薄膜式太阳能电池的研究为主流工作。经研究染料敏化纳米TiO2太阳能电池的卓越性能，太阳光照射下，其光电转换效率达 12%，光电流密度在 12 m A/cm2以上，因 TiO2电极表面吸附的染料分子约为普通电极表面吸附数的 50 倍，且染料分子可与TiO2直接作用，导致光生载流子转移速度加快，故而具有优异的光电转换特性。自此，大量以TiO2为依托的光电转换研究迅速开展。

（2）关于纳米TiO2薄膜亲水特性应用

薄膜的亲水特性使其在众多领域有着广泛的应用前景，如抗雾性质，这种特性使TiO2 薄膜在玻璃幕墙、玻璃镜片、以及汽车的挡风玻璃和监视系统等方面具有广阔的应用前景。但TiO2由于的亲水性多在紫外光照射下才能被激发，撤去光源后亲水性能会在短时间内减弱的缺点制约了其实际应用。

（2）关于纳米TiO2光催化性的应用 1.抗菌除臭

光催化剂对多种细菌具有抑制和杀灭的作用，如大肠杆菌、沙门氏菌、金色葡萄球菌等。当细菌被吸附在 Ti O2表面时，Ti O2受激跃迁产生的光生载流子经一系列作用会在表面生成超氧离子自由基和羟基自由基，这些具有强氧化性的基团可以穿透细菌的细胞壁、破坏细胞膜质，从而杀灭细菌并可以抑制细菌分解产生有臭味的有机物质。

这种光催化灭菌作用可以在光照结束一段时间后仍持续有效，因此可以用来净化空气或除臭。因此理论上，含有 Ti O2光催化剂的墙砖或地砖都应具有杀菌和消毒的功用，并且被寄希望于广泛应用在医院、精密实验室等这类有无菌要求的场所。2.

第三篇：模型制作课程学习感受

模型制作课程学习感受

四周的模型课即将结束，在这短短的四周里通过实践我们对模型制作有了一些初步的了解和掌握。

首先说明一下，我们这四周的课程制作了一个产品的草模型和两个结构模型，其中有两个是照着实物制作的，最后一个是自己发挥创造性制作的。我们要明白，在工业设计中，模型制作的功能也不是单纯的外表造型，或模仿照搬别个产品，更不是一种多余的重复性的工作，而是以创新精神开发新产品，制作出新的完整的立体形象。简单地说是进一步研究完善设计方案，调整修改设计方案，检验设计方案的合理性，为制作产品样机和投入试生产提供充分依据。因为课时安排，我们只进行了短期的学习，没能更多更深入的体会模型制作在实际的设计中发挥的作用，这有点小小的遗憾。但是我想，在事后的学习中肯定会慢慢体现出来的。模型制作是必要的过程。

这四周里，我们用泡沫板制作电钻的草模型，用ABS板制作了一件工艺品的游艇，最后用油泥制作了装洗涤剂的瓶子的模型。

在这里，我真的很感谢我们学校的领导和老师能给我们提供课程学习所用的各种材料。像油泥和油泥工具都是很昂贵的，学校都免费提供，方便了我们的学习制作。

最开始使用硬质泡沫塑料制作电钻的草模型。这类模型重量轻，容易搬运，材质松软，容易加工成型，我们用一般的美工刀就能轻松地对其进行切削加工，不变形，价格便宜，具有一定强度，能较长时间保存。缺点是怕重压碰撞，不易进行精细加工，不好修补，也不能直接着色涂饰，易受到溶剂侵蚀影响。我还记得当时有的同学不知道用了哪一种粘结剂，涂上之后，泡沫板受到腐蚀凹陷了一块。我们知道了硬质泡沫塑料适宜制作形状不太复杂，形状较大的产品模型，或构思草模。使用的时候一定要注意粘结剂的选择。

ABS板是板材行业新兴的一种材料。它的全名为丙烯腈/丁二烯/苯乙烯共聚物板。英文名称 Acrylonitrile-butdiene-styrene，是目前产量最大，应用最广泛的聚合物。在制作游艇的工艺品时我们充分体验到了它本身的各种优点。比如这种材料兼具韧、硬、刚相均衡的优良力学性能。极好的冲击强度、尺寸稳定性好、、成型加工和机械加工好、高机械强度、高刚度，鉴于这些特点，我们在使用中除了薄些的板子可以用手工刀能轻易地切割外，大多还要用钢锯或者学校提供的大型铡刀进行切割，个人觉得还是有点费力的。低吸水性、耐腐蚀性好、连接简单、无毒无味、具有优良的化学性能。还是一种坚硬，不易划伤，不易形变的材料。低吸水性；高尺寸稳定性。ABS韧性非常好，可以用剪板机裁剪，也可开模具冲。工作温度：从-50C到+70C。ABS板打磨抛光效果极佳。像我们用浸湿后的水磨砂纸对船体进行打磨之后，表面就会很光滑细腻了。

采用油泥材料制作模型，可塑性好，加热软化，便可自由造型修改切除，也易粘接，不易干裂变形，可以回收，价格低廉，经济实惠，特别适于制作小巧和特异性的产品模型。缺点是制作后较重，一般要先用轻质材料制作出草模型后在用油泥外挂进行模型进一步的制作，这样会减轻模型的重量，也会节省油泥的用料，另外油泥模型怕碰撞，受压后易损坏，严格的精细部位难以刻划，不易涂饰着色，一般只用来制作初型或设计方案中的概念模型。

通过模型制作，我们对很多材料有了更为深刻切实的体会和认识。另外在学习过程中，我们知道了，草模型制作不需要很精细，这类模型是在构思造型设计初期，以草模（粗模）形式出现，简单的立体地表现曲面，大小，比例，局部等，以便于方案构思的形象观察和研究。尽可能选用易于加工成型的材料，如黏土，油泥，石膏，塑料，纸材等。这种模型是处在产品造型设计发展初期阶段，把设计构思用立体模型简单抽象的表示出来，以供给设计人员深入探讨时用。它主要采用概括抽象的手法表示产品造型风格，形状特点的大致布局安排，以及与人和环境的关系等，它强调表现产品造型的整体概念，用来初步造型各种关系参考之用。

而展示模型（外观样品型）是在结构与功能模型的基础上发展而来的，采用一些真实材料，用较严格的尺寸，做成与实际产品几乎相同的模型，此种模型可动作和移位变化的检测，最终成为产品样品进行展示，在工业造型设计开发新产品时，展示模型是才用得最多的一种，它真实感强，为研究人机关系，结构尺寸，制造工艺，合理外形，市场宣传展示，提供较完善的立体形象。

后来班主任到模型室看大家进行游艇模型制作时发现了一个严重缺点，那就是在制作工程中大家对尺寸的要求不高，大多都是看眼睛来进行粗略定位制作的。缺少中线，水平线等，以至于做出来的船体或多或少都有倾斜的现象。模型制作不单是简单的手工制作，它是有严格的尺寸形态要求的，不能只靠眼睛感觉来支配手去做。

从学习模型制作的实践效果上讲，在工业造型设计过程中，设计程序和方法掌握的同时，作为一个从事工业设计人员，不仅要具备一定的本专业理论知识，还应该具有各种造型设计的表现技法，心灵手巧地制作立体模型的实践能力，善于将自己的构思具体化，也是思路开阔富有创造性的表现，这是作为一名设计师设计能力的基本功所在。这是一个能迅速将构思具体化的手段。

通过模型制作使理论与实践更紧密结合一个工业设计师的模型制作，是理论与实践联系的创造行设计活动，是将我们所学的各种产品设计知识（比如前期刚学习的材料加工与工艺方面的知识）运用到设计造型产品中去，以便开发未来的新产品，这样才不会光从图纸上作图，使设计的产品缺乏实用行。

模型制作也是设计者技巧和能力的训练，有利于自身专业素质的提高，从实践中得到锻炼，进一步丰富自己设计生活的内容。我们现在的模型制作得即便粗糙些，因是自己亲手所做成，内心会感到欣慰，在这个过程我们学到了很多东西，是很有意义的。

而且在这个课程中，我在一次体会到了做事情不光要讲效率，还要追求质高。二者少了哪个都不行。有个同学为了尽快制作完成，结果模型出现了很多问题，以至于成品质量粗糙，而有的同学因为追求高质量，进度明显比大家都慢很多，这样在课程结束时还没完成任务，也是不好的现象。所以做事要胆大心细，做到高质量高效率。

以上就是整个课程学习的一个小小总结，一些心得体会。在此，再次感谢学校提供各种的各种材料及工具支持。还有重要的一点是，我们的杨老师，不光很负责任，还非常有耐心细心。在同学做模型的时候，杨老师会经常对大家进行帮助。发现错误及时指出纠正，还亲自教同学如何更好的使用各种工具，讲一些很实用的小窍门。是一位非常和蔼可亲的老师。还有提供后勤支援的郑老师，韩老师。两位老师在我们需要时，提供了很多帮助，比如帮大家钻孔，裁板。在我们使用大型工具时会经常提醒我们要注意安全，给我们提供亲手操作的机会，也会在旁细心的监督，怕我们出现意外。真的很感谢各位老师付出的辛苦！谢谢您们！

第四篇：学习微课程制作心得

微课程学习心得

在这次学习中，对微课也总算有了一定认识。微课并不是一节课，可以说是一节内容完整、精炼的课程。如果在以后的教学中我们能把这些章节中的重点都录制成微课再将资源给学生播放，在复习时可以充当很好的复习资料，也可以起到突破难点的作用，所以这个技术水平是我们新时代的教师必须掌握的技能。虽然微课仅仅十分钟左右，但在这十分钟的背后却不知道有多少汗水。真正要录制好一个优秀的微课是不容易的，所以要加强学习。

第五篇：浅析会计电算化课程实践性教学

浅析会计电算化课程实践性教学

电大远程开放教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。这在目前电大教育教学中已成为共识。如何实现这一教育宗旨，具体到会计电算化这门课程的教学中，极为重要。一面就是大力加强会计电算化的实践性教学。笔者认为应侧重抓好以下几个方面。

一、加强自己的实际操作技能和电算化系统管理技能

会计电算化是一门应用型学科，实践性极强，其专业教师要培养学生的实践能力，自身一定要有较高的实践能力，才能更好地组织、指导学生实践。这就要求专业教师不仅要具备系统的、丰富的理论知识而且有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化系统管理技能。具体而言：

第一，熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作，并能够解答使用过程中出现的问题。第二，熟练掌握会计电算化系统安装，调试和维护。

会计电算化教师应从以下几个方面着手：第一，教师要认真备好实验，实训课，但对于实验课，几乎普遍缺乏充分认真的备课过程，造成自己对软件操作不够熟练，对操作过程中学生存在的一些问题，不能做出确切的答复；最终造成实验、实训课效率不高，教师要备好实践课，首先应把自己置身于教学实践中，针对实践内容，先上机反复实践，实践过程中随时记录有关问题。然后，在备课上安排上机内容、流程、目标等。第二，会计电算化的专业教师要搞好自身继续教育的学习。强化知识的自我发展。

二、强化案例教学和社会调查活动

长期以来，传统的教育方法不利于理论联系实际，在会计教学过程中，人们对于案例教学没有给足够的重视，这对于激发学生思维、增强其实际分析，解决问题的综合判断能力，促进学习的主动性都有一定的束缚。

案例教学在会计电算化的教学实践中是一种值得推广的办法，我认为可采取以下三个步骤：首先由教师根据会计电算化的教学内容，重点、难点、目的编制一案例；其次案例在课堂上由学生讨论，教师引导，提示、总结；最后由学生撰写报告，对案例的认识和所学到的知识进行总结，在此基础上培养学生科学的学习方法和积极向上的学习态度，扩大和提高学生表达技能、知识运用技能。信息技术运用技能等综合技能。

会计电算化案例可以大量地应用在会计模拟实验中。首先，将教师所提供的会计案例在手工会计模拟实验中利用其所提供的凭证、账簿、报表等工具进行实验，从而使理论与实际有机的结合在一起，不断发现问题和解决问题，提高教学效果。其次，把手工会计中所用到的会计案例，再在电算化模拟实验室中利用财务软件再次得以重演，从而完成会计电算化课程的教学内容，实现教学目的。根据会计案例教学的特点，选择会计案例时应遵循实用性、典型性、综合性原则。在案例的来源上，主要通过以下几个方面：第一，教师通过参加社会实践活动，深入企业收集实际工作中的案例。也可动员学生参加社会实践。例如，在企业实行会计电算化初期帮助进行软件的初始设置，从而收集会计资料作为教学案例。第二，教师根据教学内容，参考有关资料结合社会经济的实际状况，设计教学案例；第三，从有关资料中收集教学案例。第四，建立校际之间的合作，相互交流教学案例。

在信息经济不断发展的今天，会计电算化是主导企业发展的关键环节，会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才，而实践技能是电算化工作最基本也是最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学，所以大力加强会计电算化实践教学是培养合格人才的必经之路。

孙洁