教师增加教学水平三年计划

第一篇：教师增加教学水平三年计划

教师增加教学水平三年计划

工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论如何都是计划文种的范畴。以下是由

一、个人专业发展现状

从教17年有来，始终踏实勤肯的学习着、工作着，多年的努力使我具有了较为扎实的专业基础，教学风格、教学成绩也得到广大师生的认可。但在难点问题的解决上，还往往停留在用习题的狂轰乱炸来解决;启发教学做的不好，一遇到难点问题，总是想讲能学生，缺乏方法、信心引导学生自己发现问题、解决问题;所有的努力总是围绕着分数，而忽略了学生的终身发展。

二、个人专业发展目标

争取经过三年的磨练，使自己的教育、教学水平上一新台阶。

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每年发表一篇有水准的论文。

争取机会每年上一节市级以上公开课。

三、目标实施计划

1.学习

(1)向书本学习。三年内计划每学期读一本专业教育教学专著，认真学习新教学理念，记好读笔记及随感。

(2)向同行学习。多听课，积极参与教研组、备课组活动，积极认真向各位老师学习。

(3)向专家学习。如有外出学习机会，一定报以积极态度，争取每一次培训之后都有所提高。

(4)向习题学习。挤出时间做各省中考习题，从中学习一些新颖的提问方式，多角度的巩固知识，从习题中还可以学习一些实验方法，应用于课堂。

(5)向网络学习。多参看其他教师的教案，解决问题的方法，多阅读有关教育教学的文章，扩大自己的视野。

2.实践

(1)实在上好每一节课。及时反思，记录，积累经验。

(2)每年在校内上一节公开课。

(3)结合教学中难点、重点问题，积极开展课改研究。

认真参与“高效课堂”的教学研究活动，并应用于常规教学中。

希望通过三年的学习实践，能使自己的教学水平有所飞跃。

第二篇：语文教师个人成长三年计划

语文教师未来三年个人发展计划

七年级 伍利利

走进孔雀中学已经两年了，在这段时间里，我较顺利地完成了社会角色的转换，从一名大学生过渡到一名语文教师，但课程改革对于教师又提出了更高的要求。教师，也面临这各种挑战，虽然已经踏入工作岗位一年了，但是教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。基于这些不足之处，特制定未来三年的发展规划。

一、发展总目标

1、教育方面：作为班主任我要提高班级管理能力。创造良好的学习环境，提高学生的竞争意识，形成良好的学习氛围；开展多项集体活动，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；培养学生良好的行为习惯，着眼于学生的长远发展。

2、教学方面：钻研教材教参，精心设计每一节课，提高课堂教学质量，虚心向前辈教师请教，力争使班级成绩再上一个台阶,使学生喜欢上语文这门课。

3、教研方面：努力写好各项论文，积极参与各项论文评比。认真、积极地参加教研活动。除了完成上级布置的学习任务外，自己还要认真学习相关的教育教学理论，做好学习、听课笔记。

二、具体目标

1、吃透语文教材，结合“课改”要求，并付诸实践。尽量使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。平日注意学习、积累，自己要熟练掌握课标。在每次开学初把教材的知识点整理好，做到心中有数。学习新教法，注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平、业务水平以及课堂实际操作能力，努力为学生带来符合时代要求，乐于接受的教育。

2、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：(1）提高自身素质。教师必需具有一定的素质，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路，才能满足学生的各项学习要求，才能及时、准确地把握学生学习、生活的各项真实情况。（2）培养教学能力。领会“课改” 精神，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

（4）提高教科研能力。虚心向师傅请教，在实践中提高科研能力，争取在教学设计、教学论文方面有所突破。

3、遇到问题多找自己的原因。学习别人的长处，补自己的短处。把学校、班级当作自己的家。把学生当成自己的孩子，多爱护多关心。

4、积极参加各类培训。

三、具体措施：

1、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。在学习他人的管理经验基础上，不断的寻找适合自己班级的管理方法。善于观察学生的各项动向，思考、借鉴解决学生各项问题的办法，总结处理学生教育教学问题的有效途径，积累相关经验。课堂上采用多方法调动学生的积极性，吸引学生的注意力。

2、要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。勤学好问，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，在最短时间内寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。及时发现自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进学生的发展。多钻研教材，教学做到心中有数。

总之，要充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量。我时刻告诫自己“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。这不仅说明在学生时代应该勤奋学习，不嬉笑、随意，在工作岗位上更应该保持着勤奋上进的积极精神，为自己的规划，为自己的理想，更为自己肩上神圣的责任努力拼搏，不断学习，不断创新。为实现这五年工作规划目标而坚持不懈地努力。四、三年规划阶段性目标

第一年：

1、熟悉课堂程序，提高课堂操作能力

2、提高教案的书写能力以及课堂设计能力

3、提高班级管理能力 第二年到第三年

1、获得一定的班级荣誉

2、学生成绩得到明显提高

3、自身的教育教学能力得到明显提高

4、对于教材的研究能力明显提高

第三篇：第一阶段三年计划 对外汉语教师

以出世之心干入世之事；

静，靖，思，勤；

每天踏踏实实地干好自己该干喜欢干的事；

尽力使自己足够的强；

第一阶段计划

——第一阶段 — 20，21，22岁

一、时间期限： 20 – 22岁（即从大二——大四）

二、实现目标：1，至迟在大四暑假找到对外汉语相关正式工作；

2，毕业后与工作协调并准备好的情况下考研；

3，尽量找到自己的另一半（多谈几年，哈哈）

三、期间必备知识与能力：

专业：《国际汉语教师标准》具体内容 ：

模块一：语言基本知识与技能

标准一：汉语知识与技能

教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能。标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。

标准1.2 教师应具备良好的汉语听力理解能力。

标准1.3 教师应具备良好的汉语口头表达能力。

标准1.4 教师应具备良好的汉语阅读理解能力。

标准1.5 教师应具备良好的汉语书面语表达能力。

标准二：外语知识与技能

教师应至少掌握一门外语，熟练掌握外语的语音、语调、词汇、语法等方面的基本知识,并能够运用听、说、读、写、译等综合能力进行交流。

标准2.1教师应掌握一门外语的基本知识。

标准2.2 教师应具备基本的外语听力理解能力。

标准2.3 教师应具备基本的外语口头表达能力。

标准2.4 教师应具备基本的外语阅读理解能力。

标准2.5 教师应具备基本的外语书面语表达能力。

标准2.3教师应具备外语口头表达能力。

模块二：文化与交际

标准三：中国文化

教师能了解和掌握中国文化和中国国情方面的基本知识，并将相关知识应用于教学实践，激发学习者对中国文化的兴趣，使其在学习汉语的同时，了解中国文化的丰富内涵和中国的基本国情。

标准3.1 教师应了解中国历史文化的基本知识，并运用于教学。

标准3.2 教师应了解中国主要哲学思想与宗教文化的基本知识，并运用于教学。

标准3.3 教师应了解中国文学与艺术的基本知识，并运用于教学。

标准3.4 教师应了解中国民俗文化的基本知识，并运用于教学。

标准3.5 教师应了解中国国情的基本知识，并运用于教学。

标准四： 中外文化比较与跨文化交际

教师应了解中外文化的主要异同，理解汉学与跨文化交际的主要概念，以及文化、跨文化交际对语言教与学的影响，并能够将上述理论、知识应用于教学实践。

标准4.1 教师应了解中外文明的特点及历史。

标准4.2 教师应了解中外政治体制、法律体系的主要异同。

标准4.3 教师应了解世界主要宗教派别与世界主要哲学思想流派。

标准4.4 教师应具有汉学的基本知识，了解国外汉学研究的概况，并能应用于汉语教学实践。标准4.5 教师应及时了解当今世界的重大时事，并能恰当地应用于教学。

标准4.6 教师应了解文化与跨文化交际的主要概念，了解文化与跨文化交际在语言教学中的作用，并能运模块三：第二语言习得与学习策略

标准五： 第二语言习得与学习策略

教师应了解第二语言习得与学习策略的基本理论和知识，并能运用其指导汉语教学实践。

标准5.1 教师应了解二语习得的主要研究领域及与相关学科的关系，熟悉其基

本概念。

标准5.2 教师应了解二语习得的基本理论和假说，并能运用于分析学习者的学习行为。

标准5.3 教师能了解母语对第二语言学习产生的影响，以及母语学习与二语学习的异同。

标准5.4 教师能理解显性学习在第二语言学习过程中的作用。

标准5.5 教师能理解隐性学习在第二语言学习过程中的作用。

标准5.6 教师能理解影响第二语言学习的学习者因素。

标准5.7 教师能理解学习策略在第二语言学习过程中的重要性。用于语言教学实践。

标准4.7 教师应了解语用学知识，并将有关知识应用于培养学生交际能力的教学实践中。

模块四：教学方法

标准六：汉语教学法

教师能理解和掌握外语教学的一般原则和基本概念，并熟悉汉语作为外语教学的方法和技巧；教师能掌握汉语语音、词汇、语法、汉字的基本教学原则和方法及听、说、读、写的基本教学原则和教学技巧。标准6.1 教师能理解并掌握有关外语教学的方法和技巧，并应用于教学实践。

标准6.2 教师应掌握汉语作为外语教学一般原则和基本概念，并能应用于教学实践。

标准6.3 在语音教学中，教师能了解汉语语音教学的基本原则，具备将汉语语音知识传授给学习者的能力和技巧。

标准6.4 在词汇教学中，教师能了解汉语词汇教学的基本原则，具备将汉语词汇知识传授给学习者的能力和技巧。

标准6.5 在语法教学中，教师能了解汉语语法教学的基本原则，具备将汉语语法知识传授给学习者的能力和技巧。

标准6.6在汉字教学中，教师能了解有关汉字的基本知识，具备将汉字知识传授给学习者的能力和技巧。标准6.7 在听力教学中，教师能了解汉语听力教学的基本原则，具备汉语听力教学的能力和技巧。标准6.8 在口语教学中，教师能了解汉语口语教学的基本原则，具备汉语口语教学的能力和技巧。标准6.9 在阅读教学中，教师能了解汉语阅读教学的基本原则，具备汉语阅读教学的能力和技巧。标准6.10 在写作教学中，教师能了解汉语写作教学的基本原则，具备汉语写作教学的能力和技巧。非专业能力主要是差异化就业竞争力：

1、清晰地认知力

2、突出的履历

3、良好的求职力

4、卓越的素质能力（语言表达、找我推销与展示、自信开朗的性格、决策力、行动力、良好的交际与沟

通、应变能力、时间利用、目标管理等）

第四篇：教师个人专业发展三年计划

教师个人专业发展三年计划

横街小学赵文斌

一、对教师专业发展的认识

任教语文源于我年幼时的“语文情结”，现在回想起来，能与孩子们在语文的海洋里一起尽情遨游，走进语文课堂，感受语文的激情与诗意，真的是为师的一种幸福。教了十几年的高段语文，如今来到低段教学，看着孩子们那一张张充满稚气、天真烂漫的脸庞，我的心里总是充满欢喜。并希望通过自己的智慧与汗水让我的孩子们得到健康快乐的成长。在班级管理工作中,我始终秉承以身作则,为人师表的原则。车尔尼雪夫斯基说过:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。在教学中，伴随着学校优质高效生命化课堂研究的不断深入，我力争让自己的每个课堂都变成知识强化、能力转换、素质优化的课堂。尊重其个性，给学生自主学习的时间。关注学生独有的文化，蹲下来与其平等对话。让课堂成为师生精神成长的乐园。

当前，学校开展教师个人专业发展的规划活动，是对教师专业成长的一次新的契机。我将加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，在未来的三年里，我将不断学习，更新观念，丰富学识，提高素质。努力探索，大胆实践，不断提高教育教学水平。

二、自身状况分析

热爱本职工作，任劳任怨，恪守职责。在工作中能严格要求自己，认真执行学校的各项规章制度，有高度的责任心。虚心好学，积极进取，积极参加继续教育学习，并认真做好笔记，努力把学到的知识应用到教学实践中去，做到学以致用。努力提升自身的修养，为人师表，尽心尽责，力争成为孩子们心目中的好老师。

三、专业技能

1.深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课。

教学中，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。

2.用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的阅读方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

3.用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

课堂上根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

四、存在不足

1.在繁忙的工作中容易产生浮躁，对于一些突发事件应变能力不够强。

2.随着对教学理念的深入学习和认识，发现在实际教学中我存在的最大不足之处是缺少对自己教学的深刻反思，偶尔有的一些教学方面的想法，不能细致深入地研究下去，使自己成为一个日常事物型的教师，不能成为一个研究型的教师。

五、自身专业化发展目标

1.整体性目标：

力求自己由经验型教师向专业型、研究型教师转变。

2.阶段性目标：

第一阶段：（2009.9—2010.8）

以自主学习提升理论素养为主的目标。

（1）自主学习，不断提高自己的理论知识，以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，力争成为思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应小学教育教学水平发展需要的青年骨干教师的水平。

（2）课堂上努力创设亲切、和谐、活跃的氛围，让自己成为学生的亲密朋友，让教室转变成为学生的学堂，学生的个性得到充分的展现与培养。而我本人则隐退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。把学习的主动权力还给学生。

（3）热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

加强自身的师德师风修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。

（4）坚持学习和读书，不断丰厚自己的文化底蕴。

（5）创造性的开展工作，积极参加市、区、校组织的各项活动，提炼教学问题，开展课题研究，在专业上更进一步。

第二阶段：（2010.9—2011.8）

（1）认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。

（2）深入教学领域的研究，多向有经验的教师请教同伴互动，探讨交流，使自己成为研究型的教师。

（3）不断反思总结提炼自己的教学经验，认真撰写教学反思、论文，争取在刊物发表。

第三阶段：（2011.9—2012.8）

（1）在教学中注重学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯和努力培养学生独立钻研的学习品质。

（2）不断优化课堂教学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，加大课堂密度，充分体现以学生为主体的课堂教学，从而提高教学效率。积极主动进行教学研究，有自己的教学课题，并把自己的课题不断改进，增强自己课题的价值。

（3）完善自身综合素养，业务过硬，力争使自己成为区学科带头人，不断完善教育工作，争取成为在市区有一定影响力的教师。

六、主要措施

（一）加强学习，努力提高教学理论水平。

1、继续学习省刊有关语文教学实践的论文和报刊上有关的文章，明确含义、内容、途径和措施。

2、认真收看电视中有关课堂教学的节目，力求将收看与自己的教学相联系，努力提高收看效果。

3、加强听课学习，每学期至少听课20节，学会客观地评价一堂课。

4、及时总结教学经验，写教学随感。

（二）发挥教研组攻关作用，切实过好教材教法关。

1、坚持按单元集体研究教材的做法，真正把握教材的重点、难点和关键，杜绝错教现象。

2、利用集体备课的优势，努力挖掘教材的智力因素和教材所蕴含的思维方法，为优化课堂教学打好基础。

3、积极吸取经实践证明行之有效的阅读作文辅导方法，用到自己的教学实际中去。

（三）优化课堂教学，提高教学质量。

1、加强教学目标控制，每节课都必须以课标和教材为依据，并结合学生实际，制订切实可行的教学目标，克服教学随意性，防止要求过高或过低的现象。

2、注意教学节奏的控制和教学速度的调节，努力做到按时下课，决不拖课，用提高效率取代加班加点。

3、根据实际情况，灵活应用各种先进的教学方法，实现教学方法“一主多辅”。

4、适用教学论的思想、原则，在实践中认真研讨新的课堂结构，克服教学的单一和程式化。

5、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，本学期重点抓认真听课，积极思考，作业规范，书写认真等习惯培养。

（四）做好教学反思，不断总结提高。

反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自己的教学能力和专业水平。对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

七、预期效果

1.在教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。

2.具有良好的驾驭课堂的教学能力。

3.个人学科专业素养得到进一步提高。

4.形成自己的教学风格,成为特色教师。

5.使自己成为受学生喜欢且尊重的教师。

第五篇：中学生物教师专业成长三年计划

广 河 二 中

生化教研组孔国平

2012年2月28日

广河二中教师三年个人发展计划

生化教研组孔国平

时光飞逝，转眼间参加工作已经第五个年头了，在这几年的工作中我的收获很多，刚开始时对教学工作的认识很肤浅——认为只是将知识在课堂上传授给学生，现在我明白教师不仅仅要“传道、授业、解惑”，还应该注重学生人格和个性的发展，尤其是在新课程改革中，在提倡素质教育的今天。

在看了一点关于新课程改革的书以后，我对自己这三年有了一点规划，规划如下：

首先，完成从学生到教师的角色转变。经过这几年的工作，已经基本适应了新的角色。

其次，在新课程改革的情况下中，努力完成教师角色的转变。新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。在新课程中，教师应该与新课程同行，与学生共同成长。

在接下去的近三年中，我将从以下方面完成教师角色的转变，适应新课程改革：

一、由重传授向重发展转变

在过去的一个多学期的教学工作中，我深深的体会到学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

传统的教学往往重视知识的传授而忽略了学生作为“人”的发展，新课程改革要求教师以人为本，让学生在教学过程中既可以学习掌握

知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培养，同时又可以形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们教师把教学的重点由重知识传授向重学生发展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。

二、由重教师“教”向重学生“学”转变

我常常会思考怎么样的课才算是一堂“好”课？刚开始的时候，我的课是以我“讲”为中心的，因为生物课较为专业，学生没有基础，同时我又非常的急于想让他们多了解一点生物学的知识，因此上课的时候，多是我讲学生听。后来我发现，学生一直处于被动学习状态，慢慢丧失了学习的主动性，也不肯自己思考。发现了这点以后，我调整了教学方法，上课多提一些他们感兴趣的问题，激起他们的求知欲，让他们主动去思考，去讨论，去形成自己的观点，慢慢的，我相信学生会成为课堂的主角。

正如叶圣陶老先生说过的：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”

三、由重结果向重过程转变

“重结果轻过程”，这是传统课堂教学重的一个十分突出的问题和弊端。这也是我在教学过程中会犯的错误。所谓重结果就是教师在教学重只重视只是的结论、教学的结果，忽略只是的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。然而，学生学习往往经历“感知——概括——应用”这样一个认识过程。由此可以看出，过程与结果同样重要，甚至更为重要。没

有过程的结果只能是无源之水，无本之木。因此，教学过程不能舍本求末，省略过程，这对学生的学习十分的有害。在今后的教学中，我要改善这一点，否则就会“欲速则不达”。

四、由教学模式化向教学个性化转变

刚开始踏上工作岗位时，由于还没有教学经验，因此，现在的教学方法多是模仿老教师或是优秀的青年教师。这固然是一种很好的自我促进的方法，但是，若是长期只是模仿，而没有自己的特色，那是不会有进步的。

教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。在新课程中要求教师要勇于创新、积累、总结和提高。教学的创造性体现在：对教材的处理；编制和优化教法；富有个性的教学风格上。在以后的工作中，我将以这三方面为标准，努力形成自己的个性化教学。

再次、不断的进行各种学习，得到专业化的发展。主要由一下几种方式：

1、教学反思

2、与他人进行专业合作

3、终生的专业学习

最后，相信在未来的三年里，在学校领导和同事的帮助和我自身的努力下，我一定会得到更好的发展。“路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。