在学习中前行--“国培”有感

第一篇：在学习中前行--“国培”有感

在学习中前行--“国培”有感

2010年的12月，可以称之为我的“国培月”。有幸参加了“国培”，而且一参加就是两项——小学数学学科远程培训和教育技术能力远程培训，再加上之前的教师继续教育远程培训，算下来每天参加学习、培训的时间在3个小时以上。

作为一名偏远地区农村学校的教师，平时参加学习和培训的机会很少，因此，有这样的机会我是倍加珍惜。每天在完成正常的教育教学任务后，只要有空时间，就坐在电脑面前“充电”。阅读材料、学习理论、观看视频、学习案例、进行教学设计和反思、完成并提交作业、参加测验、撰写研修日志、进行主题研修、发帖和回贴……一个月的学习下来，尽管觉得累，但更是“累并收获着”：

第一，学习到了很多以前没有接触过的知识、技能。比如：“淘宝”购物开了“洋荤”，尽管是出不了少洋相，但至少是“跌跌撞撞”地体会了一下现代网购生活；以前自己就从没有在对学生的成绩进行分析时使用过相关数据统计图表，这次学习学会了相关的使用技能并得到实际的操作；对以前从未接触过的小学数学的测试命题技术与创新方面的知识有了一定的了解。为了更好的完成各项学习任务，在遇到一些自己不能很好解决的问题时，我或者向其他的老师虚心学习请教，或者充分利用网络，对相关的领域进行搜索、学习和借鉴。

第二，是对以前很多模糊的知识、认识，比如有关学情分析、教学设计、教学工具的使用、课堂的提问与互动交流、课堂教学的观察诊断和评价等相关的理论和认知，现在有了更准确、具体、深入的掌握。特别是我充分利用在班级、小组的“发帖与回贴”，对自己以前在实际教育教学中存在的疑难、困惑向培训的辅导老师和学习的同行们进行了虚心的请教，得到了大家的指导和帮助。

第三，在学习中对照、反思自己的教育教学，并自觉地将学习到的知识、理论、技能、方法和措施加以实践和运用。学习的目的是为了运用，我边学习边联系自己平时的教育教学工作进行对照和反思，平时自我感觉不错，但越学习就越发现自己存在的差距。于是，我对自己在教学中存在的学情分析与教学设计比较粗糙、与学生交流互动不够、不重视教学媒体工具的使用、对教学进行科学观察和反思不到位等问题进行了有意识的纠正或改进，感觉到自己的教学技能和水平有了一定的提高，教学效果也更好了。

对我个人而言，感觉参加“国培”收获很多，并不是三言两语就能总结得完的，也需要更多的时间来进行整理，并在今后的教育教学工作中不断地加以应用，让自己的每一个学生能实实在在地分享到自己的收获，同时我也将尽量运用自己所学的成果去帮助其他的同事。这一次的“国培”虽然结束了，但学习是没有终点的。“学不可以已”，作为教师，我们必须不断地加强学习，不断地更新自己的知识和观念，因为，国运兴衰系于教育，而教育的关键在于教师。

第二篇：在国培中快乐前行

在国培中快乐前行

湖北通城县地理1班 邓春慧

国培计划——中小学骨干教师培训，这是贯彻落实教育规划纲要精神，全面推进中小学教师的全员培训，尤其是重点加强了对我们农村地区和紧缺薄弱学科教师的培训，探索了置换脱产研修、函授学习等新的培训模式，确保了我们教师师德素养和业务水平的提高，是建设高素质专业化教师队伍的一项重大举措。2011年初中史地生“国培计划”项目已接近尾声，我写了这篇感言，希望对今后参加其它学科的“国培计划”工作的培训教师有一定的借鉴意义。

一、国培让我蜕变

元月中旬，寒假来临了，学校教导处下发了我校三十七位史地生教师的国培计划学员学习指导手册，我是通城县地理1班的一员。

说实在的，我开始有点不以为然，心想：教了二十多年的书，参加过很多的培训学习，不就是走走过场吗？应该好糊弄！用平时的俗语说是：“八十岁学郞中，治鬼”。但教育局在培训手册上说：“如果说教师没有按照要求完成学习任务，没有按时拿到结业证，学校将罚款。”平时，在学校里带十一个班的地理课，工作量重，好不容易才盼到寒假来临，又要培训，我心里十万个不痛快。所以，直到十八日晚上，我才十分不情愿的打开国培网。

开始网络不畅，经辅导教师吴老师在国培QQ群里点拨，带着试试看的心理在优酷网上观看了由韦志榕专家主讲的 “专题一：初中地理课程改革的背景与意义”的视频，受益匪浅；不知不觉接着又看了由王能智教授主讲的专题三第二讲：“关于探究式地理教学的内容选择和应注意的问题”的视频，耳目一新。专家的理论指导和优秀教师的案例教学，让我对国培学习的抵触情绪荡然无存了。第二天，便制订了详细的学习计划，并将国培播出节目单下载了，还将地理国培的六大专题制作了索引文件，放在我校的网络上以及国培QQ群上，不仅方便了自己，也为其他同志的学习提供了的方便。一星期后，看到有些学员还在观望、犹豫，为了互助勉励，我就在留言簿里留下了这段话：“集体的智慧可以让我们少走弯路，让大家在教学上不再封闭，不再孤单。我很希望借国培这阵东风，咱们地理教师拧成一股绳，以后在教学中有什么金点子，好创意，到网络上来交流，共分享。贵在坚持哟！与你同行，我快乐！”

寒假里，国培网络像块磁铁一样牵引着我的思绪，只要一有空，我就在网上学习，并认真做笔记，与大家交流探讨。就是大年三十晚上和新年初一下午，我也没有中断过网上学习。因在家占用电脑时间过长，有时还因学习没有及时做家务，所以，女儿打趣地称我：国培网虫妈妈。

二、国培没有作秀

如果要问我国培学习与以往的培训相比，有什么特别的话，那我坦率的告诉你：国培没有作秀。

首先，国培的平台是和谐的。有专家和优秀教师送教上门，免去了我们边远山区教师离校离家带来的教学与生活上的诸多不便，学习起来很方便；既有专家高层次的理论指导，又有教学一线的骨干教师执鞭授教，理论与实践有机的结合，指导性极强；能直接向专家提问，面对面解决我们教学工作中积淀已久的许多困惑，为基础教学工作者指点了迷津和方向；在线学习与视频下载并举，学习时间可自行调整，方便学员主动学习，学习效果很明显。这些都实实在在的为全面提高教师的专业素养和专业成长搭建了科学便捷的平台，开创了国培的新天地。其次，国培的研讨是活跃的。来自全国各地的互不相认的老师能够在网上有的放矢的学习交流，认真研讨。国培网上，学员踊跃研讨，有百家争鸣的氛围，让我们在教学过程中不再单打独干。例如，在我提交的作业二“巧识经纬线和经纬网定位教材分析与教学设计”的评价栏里，襄阳市樊城区地理1班的徐静老师评价说：“经纬网是七年级地理的重点、更是难点。这些虚构的线，像拦路虎一样，拦在地理教学和学习的前面，每次都要费好大的劲去突破。你的设计值得我学习和借鉴！”，荆门市屈家岭管理区地理1班的范义老师说：“认识很深刻，值得我们学习！”。在我提交“巧用重要地理分界线 提高地理复习课效率”一文后，宜城市地理1班的张宇涛老师说：“我也用常用此方法，但你的更准确详细！”，解金环老师说：“用此方法复习不仅效率高，且有助于培养学生读图析图能力及综合概括能力，形成空间概念。”，对于《恰当运用时事新闻 提高地理课堂效率》一文，徐静老师说：“很好！将地理教学与生活实际紧密联系，显示了地理学科知识的实用性，最重要的是激发了学生学习地理知识的兴趣。” 等等，我在研讨中提出的“你上课用地图册了吗？”、“填充图册也应该是教材的沿伸部分，并且是最精练的作业。可是怎么现在没有随教材发放了呢？”、“市局发行的那本《课外作业》能完成得了吗？”这些实实在在的问题，大家踊跃回复，积极发言。这些交流研讨为我们排疑解惑，更为我们增强了教好地理的信心和决心。

再次，国培的评价是务实的。在以往的各类培训中，只要你参与了，甚至没出勤没出力，都能混到合格证。但这次国培奖惩分明，求真务实。开始没有注册的老师一一得到了催促注册学习的通知，作业没按时交的同志在QQ群里被点名，抄袭作业的同志被判不合格。上交的七篇作业和六次研讨，最少发表两篇文章，都必须是原创，辅导教师给予的评语和学员给予的评价，都是直面的。最后成绩不合格的同志，又被教育局通报点名批评，我县有17位教师包括我校三位教师被点名批评了，且督促他们完成学习任务，在网络还可看到不少地区的实名通报。同时，对于努力学习的教师，也得到了煲奖。像我，按时如数完成了作业，且作业四次被推优、二篇研讨为精华、发表的多篇文章中有两篇为精华、评论数19次、被评论数37次。我县教育局在国培结束时发的通报上，给予了我这样的评价：“参训学员中也涌现出了一批学习认真的好典型。寄宿中学教师邓春慧能结合自己工作实际和学科特点，精准选题，做到作业次数多，发表文章多，且质量高„„”。国培给每一位教师学习和展示机会是均等的，奖惩也是分明的。

三、国培给我新生

通过这次国培学习，让我真正体会到了教与学相长的真谛，收获了教学艺术新生的喜悦。无论是理论水平，还是教学实践能力，都提高了一个层面。我上交的作业七（在岗实践）------日本的教学设计，辅导教师给我的评价是：“两个多月来，你是国培网上学习积极分子，能深刻体会专家和优秀老师的指导思想。看得出来，因你能精心备课，认真钻研教材、大纲和学生已有的知识情况，制定了恰当的教学目标；优选时事材料创设教学情境，用生活中的地理激发学生学习兴趣；充分运用地图和多媒体课件，信息技术与地理教学整合，形象直观，让学生的感性认识自然的上升到理性认识；适当调整了教材顺序，使教学内容更具有逻辑性；调整学生过去被动的学习方法，让学生参与到活动中去，分组协作主动学习。这些定能提高你的课堂效率。”事实上，三月份，我在学校里讲了这堂公开课，学生的学习兴趣很浓，参与率高，听课教师也交口称赞这是一堂成功的课。

四、国培没有句号 3月31日，初中史地生国培项目的网络要关闭了，但我们不想说再见，我们还希望能继续探讨教学方法，共享教育资源。下面这段话是我在交完最后一篇作业时，在评价栏目里写的：“通过二个多月的网上学习，终于完成了最后这篇作业。但我并没有感觉松了口气，这些专家、优秀教师，还有我们的网上学员，在给予我教学工作很大的帮助的同时，也让我感觉到要适应新时代新课标的教学要求和新时代学生的创新学习要求，任重而道远，鞭策我在以后的教学工作中加倍努力，不断学习，提高教学艺术，给孩子们一个高效的课堂，一个快乐的课堂。我不希望这是学习的结束，希望这是学习的开始。大家互相交流、鞭策，做一个有良心的教师，一个终身学习的教师，一个充实快乐的教师。”这是我参加国培学习后内心的真实写照。

最后，再一次感谢“国培”为我们提供了这次难得的自主学习机会。“活到老，学到老，还有好多没学到！”在教学中，我要不断进行反思，找出教学实践中的得与失，吸取教训，总结经验，不断提高教学艺术，努力与学生同进步、共发展，给我的学生不仅言传且要身教，做一个“乐学型的教师”、“智慧型的教师”！

第三篇：我们在国培路上前行

我们在国培路上前行

五大连池市教师进修学校 ccj 我是一名普通的小学数学教研员，平时深入一线调研，进行观课、议课、组织教研活动已经是我们的常规工作内容，然而2017年这一年我的教研工作较以往有所不同。2016年五大连池市成功申报国培项目县，教师进修学校初教部承担了“国培计划（2016）” —五大连池市小学各学科“送教下乡”的培训任务。进修学校根据各乡镇培训人数和地理位置，将我市13个乡镇划分为四个片区，我与四位市直一线小学数学骨干教师组成了小学数学送培团队，面向参与培训的172名小学数学教师组织送教下乡培训活动，我们本着活动要实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，围绕《践行学教统一 打造优质课堂》这一主题设计了“做好数学课堂教学设计、规范数学课堂教学行为、优化数学课堂教学策略、提升数学核心素养”四个板块的培训内容，对参培教师进行了递进式培训。

2017年5月23日和24日我们小学数学送教下乡第三片区活动地点设立在建设乡中心学校，这所学校拥有一支肯钻研能吃苦的教学团队，他们在方兴校长的带领下扎根农村，勤勤恳恳工作，认认真真钻研，积极进取，开拓创新，尽职尽责地完成每一项教育教学工作，得到了家长和社会的一致好评。建设乡全乡共有学生数90余人，中心学校六个年段学生总数为38人，虽然每个班级只有几名学生，但课堂上孩子们高涨的学习热情、探究学习的气氛一点也不比标准班额的学校差，同学们的出色表现给我们参加此次培训每位学员都留下了深刻的印象。

在两天的培训活动中我们听取了建设中心学校数学教研组做的《灵动数学文化 感受数学魅力》学科汇报，汇报教师从领导重视——促进教师专业成长、教师负责——营造轻松学习环境、学生参与——共享无痕快乐课堂，三个方面介绍了该校在数学学科建设方面的做法和取得的成绩。听取陈继贤老师执教的一年级《解决问题》、梁秀荣老师执教的六年级《圆柱的表面积》的两节校本课，我们对校本课进行评议与研讨,梳理课堂教学中出现的问题以及解决方案。指导教师设计契合主题的同课异构课教学流程，组织参训教师参与《三角形内角和》这一节课进行同课异构课型的集体备课，建设中心学校的孙淑莹老师与送教团队的高桂芬老师进行同课异构活动，两位老师课程设计各具特色，充满激情，能融知识性与趣味性于一体，都营造了一种思维开放、个性奔放的教学场景，模拟了一种互动、愉快的课堂。课后全体教师进行研课、磨课，培训团队针对学科递进式培训内容进行现场指导，最后我进行了递进式总结提升专题讲座。我从教学目标---课堂教学的灵魂、教学资源—课程实施的重要条件、教案设计--教与学的结合点，三方面联系教学中发生的真实案例讲述如何做好数学课堂教学设计。学员结合自己教学经验进行反思创新、使之学以致用，实实在在获得提升。在短短的两天的培训时间里我们通过热烈的课例研修、互动研讨，成立教研网等活动促进校际教育均衡协调发展，形成一种城乡互动共同提高的长效机制，活动既务实，又有成效得到了参训学员的认可。建设乡中心学校领导也主动参与此次培训的听课评课、交流研讨的活动中，为培训学员起到了模范带头作用。

送教下乡第三片区活动的顺利开展得力于承办单位--建设中心学校的大力支持。怎样解决四十多人的午餐问题？承办学校就下了一番苦功，学校把上午没有课的教师组织起来成立了临时炊事班，并在操场的一个角落里搭起了临时灶台。给养员按照菜谱外出买菜，采购主副食材料，炊事员也按照主厨、打荷、配菜、墩工等分好工，在大家的积极配合下为我们参训学员做出了一桌香喷喷、热腾腾的午餐。学员们在享用美食的时候谈笑风生，亲如一家，此时的场景与课例研讨时各抒已见，激烈争论的画面形成了鲜明对比，大家都说感谢国家实施的国培计划，给我们农村教师们提供了一个互相学习交流的平台，培训不仅带给老师们思想上的洗礼、心灵上的震撼、理念上的革新，还积淀了教育教学知识，增长了教育教学的能力，大家都觉得自己受益匪浅。

由教育部、财政部2010年全面实施的“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。其中“送教下乡”活动为乡村学校送去的是新的教学理念、新的教学模式、课改前沿信息、科学的教学方法和教学技巧，城乡教师们在相互交流学习过程中共同提高、互利共赢。五大连池市小学数学“送教下乡”活动组织课堂观摩32节，同课异构32节，专题微讲座16场，学员评课议课、集体备课、研课磨课等研讨活动48余场。通过此次小学数学送教下乡活动的开展，我们搭设了校际间交流的桥梁，促进各校优质教育资源的共享，不仅开阔了送课教师和参训教师的课程视野，还让全体教师学会思考了，促使校本教研常态化，教学研究意识也蔚然成风。

虽然五大连池市国培计划2016“送教下乡”活动已经结束，但我作为小学数学教研员却丝毫没有卸下自己身上的担子，在以后的教研工作中我将带领我的培训团队继续发挥好指导、引领作用，积极投入到小学数学的教学研究中去，继续抒写小学数学教育教学的新篇。

第四篇：国培学习有感

国培教育有感

毋庸质疑,学习是教师成长的一个途径,只有不断学习才能成长提高.这次网络学习给了我们这样一个机会。

但有点不满的是网络故障的问题和网速的问题,让刚参加国培培训的我怨声载道.刚开始的几天,我家的电脑是接二连三的出问题,不是打不开就是无法输入,一折腾就是一晌,一连好几天,作业都做不完.每次都是提前好多天开始做,到交作业时紧紧张张的完成.觉得耗费精力过多.最后这几天才好点,才松了口气.网络培训的平台可以记录你的每一次学习过程，时间的限制让你来不得拖沓和犹豫；及时的交流互动丰富了各自的专业成长，大家彼此成为学术上的朋友；辅导老师的即时点评和评价让大家懂得了什么是真正的敬业，作为教师，工作的压力社会知道；然而作为真知的传播者，教师从来不会拒绝学习，而且当教师的在学习时代已经养成了善思勤勉的习惯，面对国培的巨大投入，我们不忍心视为一种负担，这更是教师的一种职责和良心。尽管孩子老人需要照顾，尽管我们的衣食还达不到那样随心的华美，但我们今天的困境岂能再让下一代去承受，我们应该给予他们改变自己命运的源泉。

我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。要学的东西还很多，努

力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。

第三，不断实践，把自己所学运用于教学，让其更好的服务于教学。第四、交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。

感谢这次培训，让我有了思想上的提升，我一定尽我所能的学以致用！

第五篇：学习“国培”专题四有感（模版）

学习“国培”专题四有感

又到了周末。又是个下雪天。我又一次打开电脑进入了国培平台，又一次开始了这段日子一直坚持的学习。又一个专题学完了。呵呵。收获颇多。

回想：专题四中，以教学案例为载体，深入剖析了“性质定理”，“判定定理”，“数学应用”等几类教学内容的教学规律，提出培养学生数学逻辑推理能力的三个原则；并深入剖析了平行四边形的判定性质的教与学、直角三角形的教与学。每一节课我都细心地倾听，耐心地记着笔记，甚至进行着比较与反思。一个多月来，我已经习惯了这样坐在电脑前学习、感悟。每一次学习，都有新的感悟；每一次聆听，都有新的发现。我，乐此不疲！在我的教学成长历程中，能遇国培，我之幸、生之福也。

时间过得好快啊，转眼，国培的旅程已经走过了一半，每天带着期待打开电脑，如饥似渴地吸吮着国培的雨露，专家的讲座，精彩的观摩课，让我一次次流连忘返。好多次竟不知不觉已过夜半。呵呵。白天我要在孩子们中间周旋，晚上我又在电脑边为自己充电。说实话：好累啊！但，我很快乐！国培,给我的是思想的洗礼、观念的改变。这将是我人生当中一笔永久的精神财富,是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙。它让我知道：我的知识面和技能仍存在很多不足，可谓：“山外有山，人外有人”。是国培让我的心中亮起一盏明灯，指引我更加努力去探索。同时，也让我认识到：作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地吸取知识，不断地提高和更新知识，才能更好地适应教学的要求，培养出更适应社会需求的人才。在今后的工作中，我将把在国培期间所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进教育教学方法，提高教育教学水平，努力为自己忠爱的教育事业做出新的贡献。