在国培中提升

第一篇：在国培中提升

在国培中提升 在实践中成长

背着简单的行囊，带着美好的憧憬，步入整洁的学员宿舍，仿佛就在昨天；专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的提交作业，仿佛就在昨天；丰富的分项基本功训练，热火朝天的竞赛，坚忍不拔的意志品质，仿佛就在昨天„„想想刚到时只是觉得日子的漫长，到真正学习过程中，伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己也收获颇丰，最重要的是在思想上有了一个重新的认识。

今年暑期，我非常荣幸地参加了“国培计划”体育骨干教师培训，感受到了教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司的高度重视、科学引领、务求实效，才使广大体育教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训，这对于强化体育教师教学技能，促进体育骨干教师专业成长，提高中学体育教学质量必将起到积极地推动作用。非常感激国家教育部制定这次培训计划，同时感谢北京教育学院为学员们提供了优越的学习条件，学院每位领导与教师的严谨作风，都将是我们学习的榜样和工作的楷模。现将自己的体会与大家分享。

一、明确角色定位，坚定教育信心

通过杨司长、宋司长、耿培新主任的讲话，学员全面解读了《中央七号文件》和《全国教育工作会议及教育规划纲要》等文件精神。杨司长强调:强国必先强教，强教必先强师。党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作，所以要充分发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师，使我们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。

一粒粒种子的播种，播种的是一种理想、一种信念、一种希望，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，一定要将一种态度和精神带到工作中，用自己的力量去感染和带动同行们，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业奉献终生。

二、总结反思探索，提升专业素养

李方院长就如何提高教师的专业素养并针对体育学科的特点，给我们上了生动的一课。陈院长针对体育教师的“五不会”（只会“上”体育课，不会“上好”体育课； 只会“教”运动技术，不会“教好”运动方法；只会“跟着”教材上课，不会“用好”体育教材； 只会“想当然”备课，不会“落实好” 教学实效； 只会“常规”组织管理，不会“改创好”课堂教学）与“五缺失”（体育教师基本功和真本事的缺失；教学能力和教学研究的缺失；职后学习和专业修炼的缺失；开拓创新和体育韧劲的缺失；专业发展和名优师资的缺失）在教学中的影响，以及中学体育教学中十个问题进行反思与解答，都是我们平时教学中最突出的矛盾所在，通过一一分析，可以说使我们豁然开朗。

毛教授、蔡教授等全国知名教育专家对我们进行了培训，特别是毛振明教授的报告观点精深，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨，提出并阐述了“上好体育课”的观点，论述纵横开合，激情洋溢，语态亲切自然，受到了培训者的热烈欢迎。这些问题，曾经让我们深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我们会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革与阳光体育主线，准确把握新课程学校体育中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有潜能开发的体育引路人和学科带头人。

三、生动案例展示，规范教学方法

本次培训还安排了部分一线骨干教师分专业对学员进行案例解析与培训。几位一线全国骨干教师为我们平时体育教学的一些教法学法进行现身说法，为我们体育教学疑难案例进行劈荆斩棘。如陈飞星教授的素质拓展案例教学；胡凌燕老师的投掷教学动作范例；周志勇老师的武术教学动作意图剖析；索玉华老师的体操教法中的保护与帮助及学生错误动作形成的原因及纠正方法，并亲自为我们做示范，他们都是总结了平时自己教学的切身经验，为我们一线体育教师解疑答难，我们真的感觉平时做的太少，与专家相比，我们终于找到了和专家的差距所在，就像张庆新博士所说，除了专业综合素质之外，一定要做一个终生学习的有心人。因此，一名优秀的体育教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高身体素质；另一方面，通过学校体育工作，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的社会培养出德智体全面发展的合格人才。

四、在国培中提升 在实践中成长

为期两周的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀体育教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节体育课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习体育，参与体育活动的积极性，培养学生终身体育意识。通过反思、引导、点拨、强化，围绕专业发展与能力提高，研究学生的体质和体能，增强学生的健康意识与锻炼能力，以“健康第一”为指导思想，在体育教学过程中，积极与学生交流、沟通，向个别项目出色的学生学习并推广学生的亮点，对学生进行思想教育，培养学生优良品德，为青少年的健康成长发一分光、放一分热。通过阳光体育运动的学习，提高自己策划、组织、实施阳光运动能力，提高学生参与运动的兴趣，提高学生综合素质与社会适应能力。

我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量；这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，„„通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的„„除了教学技能的学习，更让我体会到教师的严谨作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我相信通过国培计划的执行，在培训骨干教师的积极带动下，会还给制定国培计划一个震撼。

这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

收获着，感动着，反思着

9月14日——24日，我参加了由国家教育部主办、北京师范大学承办的“国培计划”（2010）——中小学骨干班主任教师培训项目——班主任培训者培训子项目的培训。本次培训安排了18场高端讲座，丰富多彩的培训内容让我收获很大，北师大精细的组织管理、周到细致的服务让我感动，收获、感动的同时也让我对自己的工作不断地进行反思。

一、丰富多彩的培训内容

本次培训安排了非常丰富的内容，有一线的优秀班主任，有班主任培训的理论专家、有国内知名的教育专家，如：国内教育研究领域的学术泰斗顾明远先生、清华大学副校长谢维和教授、北京八中德育主任石伏平老师、全国著名班主任成都武侯实验中学的特级教师李镇西、中国青少年研究中心副主任孙云晓和辽宁省盘锦市教育局局长魏书生等等。见到了久仰的专家学者，认真地聆听每一场讲座，都是对人生、对工作的一次又一次重新的感悟。

在9月15日上午的开学典礼上，国家教育部师范司副司长宋永刚出席并做了重要讲话。他从宏观政策角度分析了当前我国教师教育改革发展所面临的形势与机遇，指出“教育既是大计更是民生，既是今天更是未来”，并对“如何开展有效班主任培训？”“如何结合班主任培训这个点促进本地区其他学科培训？”提出了总体要求，他希望大家通过培训，真正提升能力，形成一批优质培训成果。

宋司长的讲话让我们更加深刻地体会到了国家对教育尤其是对教师教育工作的重视，以及对此次国培计划——班主任培训者培训班的重视，领导的期望成了我们前行的动力，也让我们对即将进行的培训充满了期待。

第一场讲座是由中国教育学会会长、北京师范大学资深教授顾明远带给我们的。他从为什么制定《教育规划纲要》、工作总方针、战略目标、战略主题、发展任务、人才培养体制改革、考试招生制度改革、加强教师队伍建设、加大教育经费投入、十大工程和十大试点、教育改革发展要处理好几个关系 等十一个方面对《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010——2020）》进行了解读。其将工作总方针凝练成了20字，即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，将战略目标概括为“二个基本，一个进入”： 基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列。其对素质教育和因材施教的进一步解释，给人留下了深刻的印象，他说所谓因材施教就是要给每一个学生提供最适合的教育，使每一个学生都生动、活泼、主动地发展。并提出建议：“爱孩子就是要理解孩子，相信孩子，没有爱就没有教育。”也充分体现了一位老教育专家对家长、对教师的殷切希望。

北京八中的高级教师、德育处主任石伏平所讲的题目是《做一个优秀的班主任》；成都市武侯实验中学校长、特级教师李镇西为我们做了一场以“情感、思想、智慧”为关键词的《优秀班主任的哲学思维》讲座；中国青少年研究中心副主任孙云晓，用忠告天下教师的四句话（1．教育的核心是培养健康的人格2．好的关系胜过许多教育3．习惯决定命运4．儿童健康成长需要因性施教）为主线，给我们做了《良好习惯缔造健康人格》的讲座；北京教育研究所的研究员、北京教育研究院基础教育科学研究所副所长王宝祥老师从多个层面分析了某些观点的绝对性、片面性或伪科学性，特别从“爱与责任”的角度来谈班主任教师的职业道德，认为人格魅力是班主任工作成功的关键因素；魏书生给我们做了《班级管理中的民主与科学》讲座等等。

二、周到细致的服务团队

作为一名培训的管理人员，北京师范大学的组织管理也是我应该好好学习的。8月25日收到了第一个由北师大继教院发的短信：“尊敬的学员，欢迎参加教育部国培计划2010班主任培训者培训北师大班！现根据实际情况做如下调整……”从那时起就开始接触到了北师大的服务团队。9月14日报到，看到了发到学员手中的材料袋，看着刻有自己名字的笔记本、学员手册、教材、《国家中长期教育发展与改革规划纲要》、公交卡、校内临时卡、学员证等，我被深深地感动了，感动于服务团队的精心安排，感动于他们的细致考虑。轻轻地翻开学员手册，更让我大吃一惊，吃惊于它的印制精美、吃惊于他的内容详实，吃惊于它的用心编排。学员手册共包括致学员信、服务提示、常用电话、周边地图及乘车提示、培训日程、分组活动任务书、专家团队、网络平台使用方法、推荐书目、学员通讯录10部分内容。

培训期间的近距离接触，让我更深刻地见识了这只优秀的服务团队，为了满足学员的培训需求，连续多天熬到深夜，班主任杜老师每天早早地来到教室，为上课做好准备；摄像孙老师天天默默地记录课堂中的场景；余艳主任顾不上年幼的孩子，天天靠在培训现场，为学员排忧解难。我再次被深深地感动了，感动于他们的敬业精神，感动于他们的默默付出。

我一直保留着北师大继教院发的54条短信，享受着那种温馨，回味着那份感动。

三、优秀上进的学员队伍

本次培训共有来自中东部19个省的50人参加，他们或是经验丰富的培训者，或是优秀的德育工作者，可谓是藏龙卧虎，人才济济。每次上课，大家都早早的来到教师，寻找最佳的听课位置，课上认真听讲，并不时地提出自己的疑问；课后大家围拥着专家继续提问、或合影留念、或用U盘排队拷课件、或学员间互相讨论……在这些过程中，我们彼此收获着更多的知识和友谊。在整整九天的培训中，大家几乎每天都是急匆匆地从宾馆赶到教室，高密度的讲座，加上小组在晚上的学术沙龙确实很辛苦，但是大家在紧张中快乐着、在忙碌中收获着，享受着求知的快乐、思考的快乐和分享的快乐。

培训已经结束，但我知道，这只是一个新的开始，引领我们继续前进的号角刚刚吹响，我也将重新审视自己的工作，将所学用于实际中，让自己这颗种子能在青岛教师教育的肥沃土壤中发芽并茁壮成长！

走进“国培” 为生命成长奠基

结束了！在不舍中结束了！短暂的十天培训生活真的有一种意犹未尽的感觉。十天前，带着学校领导的殷殷期盼，怀揣着教学中种种困惑，我们在期待中走进“国培”，欣喜地邂逅了一群仰慕已久的教育人——费蔚、周卫、杨再随、夏家发，一位位全国知名的名师大家：李作芳、桂贤娣、沈旎、董耀红、董琼、屈小青、蒋卉、朱幼菊、董耀辉、夏循藻----走进“国培”，让我们有机会如此近距离地走进他们：就在我们的眼前，就在我们的耳边，温润如玉的费蔚老师旁征博引，含笑的眼神淡定深情；知性自信的沈旎老师纵横网络，教我们用博客紧握话语权，亮出“尘土中教师”的思想深度与质感；德高望重的杨再随教授激扬文字，评点三十载小语风雨路，指明小语教学该如何实现历史性转身；可爱的桂贤娣老师，带给我们一个笑声满堂的上午，为国培的日子抹上一分独特的炫彩，“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的智慧人生，给参加国培的我们打开一扇灿烂的教师职业希望之门；优雅的耿喜玲老师，用智慧和真情，教我们如何抚慰自己的心，成为一个心灵强大的教师。感谢周卫教授，用丰厚的学术研究成果，指引我们在课例研究中走出一条合作学习共同发展之路；感谢夏家发教授，用深沉的拷问，坚定我们在教学研究中实现专业化发展的决心；感谢王祖琴主任，用深情的鼓励，让行走在教育教学实践中的我们懂得自己离教育家其实只有一步之遥；感谢我们湖北小语的各位名师们，她们倾情献上自己多年的教学研究成果，真诚讲述自己的教育人生历程，引领我们在小语道路上跟随她们一道幸福前行。

走进“国培”，静静的聆听着专家的讲座，教室里没有一丝杂音，老师们时而会俯下身子静静的写着，时而会眉头紧皱努力地思索着，时而会随着老师的讲座频频点头，他们的动作是那么一致，好像是经过了训练，又好像是心有灵犀。时而会悄悄的递上一张纸条，然后又像孩子一样满含期待的等待着老师的解答。走进“国培”，每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩同行，每一秒都写满精彩。

曾经以为自己能算一个佼佼者，然而当我走进国培班，发现这里高手云集，于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标，因为我发现原来的我竟是如此的渺小。面对那些著名的专家和特级教师，我更是迷失了方向，因为对于诗意的教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都按照固定的模式，固定的思维方式，按部就班的进行着。因此，每一节课除了平淡还是平淡。我惊叹于专家对于文本的个性解读，更惊叹于他们充满智慧的教学思想和教学技能。无论是长文短教，还是短文长教都一样精彩。我一遍一遍的叩问自己，是没有用心吗？是学生太笨吗？是学生不配合吗？都不是。我心中终于有了答案。我仔细的搜索着，努力地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整的看过，有哪一本文学著作我潜心去读过，沉淀在内心的东西到底有多少。就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书，我都很少去关注过，每天除了机械的重复我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。面对犯错的孩子，我认真倾听了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真得走进了他们的心灵吗？我不断的敲打着自己的心灵企图找到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的不该。时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。

走进“国培”，听专家讲座，我的心灵受到了一次又一次洗礼，在一次次洗礼中，我正在经历着一次心灵的脱皮与蜕变。在脱皮与蜕变中，我终于懂得该用什么来基奠自己的人生

国培计划学习心得

很兴奋参加本国培计划网络培训，形式新奇，效果明显。

开始我以为这无非又是一些走过场的东西，又会流于形式罢了，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单，领导及各部分及班主任老师和指导老师以及其他老师们都非常重视，天天都坚持上网学习、写作业、发表评论，也可在网上直接与专家交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式。于是在客观条件下自己也开始转变熟悉和态度，把本次培训作为一件很重要的大事来对待。

随着学习的推进，自己对此事的熟悉也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的往学习，以为应该学。所以我天天都坚持在线学习、写作业。由于在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：

1、我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。

2、熟悉上和学习的自觉性上发生了改变，本次网络培训中的视频和全国各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心愿意接受这样的培训。

4、本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。例如苏利康教授所讲的“专心学习”是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。这次的学习使我明白了很多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。此次的学习，形式多样，让我最感爱好的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐，还进步了自身文化素质。

老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。

第二篇：在国培中提升 在实践中成长

文章来

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在国培中提升 在实践中成长

今年暑期，我非常荣幸地参加了“国培计划”体育骨干教师培训，感受到了教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司的高度重视、科学引领、务求实效，才使广大体育教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训，这对于强化体育教师教学技能，促进体育骨干教师专业成长，提高中学体育教学质量必将起到积极地推动作用。现将自己的体会与大家分享。<莲山 课件>

一、明确角色定位，坚定教育信心

一粒粒种子的播种，播种的是一种理想、一种信念、一种希望，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，一定要将一种态度和精神带到工作中，用自己的力量去感染和带动同行们，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业奉献终生。

二、总结反思探索，提升专业素养

通过这次学习，我们会带着问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革与阳光体育主线，准确把握新课程学校体育中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有潜能开发的体育引路人和学科带头人。<莲山 课件>

三、生动案例展示，规范教学方法

本次培训还安排了部分一线骨干教师分专业对学员进行案例解析与培训。几位一线全国骨干教师为我们平时体育教学的一些教法学法进行现身说法，为我们教学中疑难案例进行劈荆斩棘。他们都是总结了平时自己教学的切身经验，为我们一线教师解疑答难，我们真的感觉平时做的太少，与专家相比，我们终于找到了和专家的差距所在。因此，一名优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高身体素质；另一方面，通过学校工作，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的社会培养出德智体全面发展的合格人才。

四、在国培中提升，在实践中成长

为期两周的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，确保每一节课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习的积极性，培养学生终身学习意识。

我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量；这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的……除了教学技能的学习，更让我体会到教师的严谨作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我相信通过国培计划的执行，在培训骨干教师的积极带动下，会给制定国培计划一个震撼。

这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

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第三篇：国培感悟：在学习中思考,在实践中提升

很幸运参加国家培训计划（2016）忙。忙着听讲座，忙着做笔记，忙着参加活动，忙碌的写作反思，忙碌的影子讲座，忙于做作业的报告，指导新手老师。当然，在这短短的两个月，我真的要看很多，听到很多，学到很多，感觉很多，但也深深地感觉到一个不断增长的老师的重新学习的重要性。总结一句话，思考学习，在实践中加强。

听专家讲座，思考想法

在四十天的理论学习中，可以说我对语言教学的理解和很多深刻。教师由老师选择的老师，大学教授，特殊教师，教学研究人员，还有一线教师。他们每个人都热爱语言和视觉，自己多年的教育和教学经验传给我们这些国民学生。如郑黄黄教授悄悄做教育，让作为老师我们感受到教育的乐趣;特殊教师张中成老师莲花 课堂教学，孩子从心中的赞美阅读，仍然在耳朵回声;特殊老师宋云到老师的作文教学，所以我肯定了自己教学的实践研究返回学生的权利-学习经历，仍然在我的记忆中。这是我第一次阅读第一次阅读语言课程标准，第一次停止思考，第一次深入了解，第一次进入自己的知识。报告的经验，我结合使用实践和理论，使学生清新新鲜，真正感受到学校课程的主导作用，课程标准在课程渗透方法，教师指导准则教学标准重要角色。因此，让学生觉得我学到了班上的学生。当然，从每个活动，我们亲密交流和讨论，是收集的概念，是冲突的思考，是情感混合的集体智慧是结晶。这也使我真正感受到团队的力量。

我们不仅收集知识，而且在分组活动中获得友谊。我们正在学习闲暇，谈论自己，谈论家庭，谈论生活，谈论生活。我们彼此熟悉，我们互相帮助。友谊在不知不觉中开花的结果。

第四篇：在国培中提升素质 在教学中丰富人生

在国培中提升素质

在教学中丰富人生

——国培心得体会

羊角中心校 李秀文

“中小学教师国家级培训计划”是教育部、财政部为贯彻党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，进一步提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高农村教育质量具有重要意义。近年来，国家高度重视农村教师队伍建设工作，教师的整体素质有了明显提高，但总体上仍然不适应义务教育的均衡发展和提高的需要，急需大规模的培训提高。教育部、财政部启动实施“中小学教师国家级培训计划”，对教师培训工作具有示范引领、“雪中送炭”和促进改革的重要作用。

在今年九月，我有幸参加了国培计划农村骨干教师培训学习。首先我要感谢领导给了我这个普通的小学数学教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

一、几个月来的收获

三个多月的“国培”学习是短暂的，但对于我来说却是难以忘怀的。在“国培”我汲取了丰富的教育教学理论知识，更新了教育教学观念，洗礼了思想，“国培”让我成长，让我进步，我感谢“国培”。

当国培远程教育——一个全新的学习的平台，在我悄然面前展开时，带给我们的感受是很震撼的。因为这个平台是一个丰富的、多元的、包容量极大的知识库，培训过程内容丰富，形式多样：有各级专家的专题报告；有特级教师的教学展示；有名师与新教师的同备、同课、同研；有学员围绕专题进行的说课；专家评课；也有学员的互动讨论；有理论的培训学习；也有现场的教学观摩。通过这个国培学习的活动，我有了观念的转变，也有理论的提高，有知识的积累，也有教学能力的增长，可以说这次培训活动的意义是非常深远的。

（一）提高了思想认识。由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和 教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

（二）转变了教育观念。我参加“国培”学习，我看到最多的就是这几个字：新课改要求教师角色的转变。新时期教师需要转变自己的角色，不仅仅是课堂教学中角色的转变，不单单是改变“师本位”，还要改变“师者”的角色，虚心做个“学生”，教学目的不单单在于传授给学生知识，更在于自身的一种成长。一个热爱学习的教师，一定是位好教师；一个自身不断成长的教师，学生一定能成长；一个要求进步的教师，学生一定会进步。所以教师角色的“转变”，还要完成一个更关键性的“转变”，那就是从一个“教书匠”转变成学习型、研究型的教师，做一个真正意义上的学习者和研究者，去深入研究教学，积淀深厚的课堂教学实践性理论。

（三）更新了学习观念。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。人生是一个长跑，要一直坚持下去。学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

二、今后的努力方向

教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我愿意在小学教育这块充满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己的贡献。­作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会交流，快乐成长。在以后的教学中：

（一）以纯洁的关爱对待学生。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”，有了爱，才会用欣赏的眼光看待我们的孩子；才会常葆一颗童心，走进孩子们的世界。我们敬爱的于漪老师、魏书生老师、于永正老师……无数有魅力的老师用自己的言行证明了正是因为心中有了爱，他们才得到了学生和家长的爱戴，得到了社会的认可。当一名有魅力的教师就应用尽自己的全力，去实践自己的誓言，用自己的爱去对待每一个孩子，用超越友爱、母爱、父爱的至真至纯的感情来对待每一个学生，让每个纯洁的心灵都能沐浴在爱的阳光之中，让每个孩子因为我们的爱而多了一份纯真，一份美好，一份希望。而且这种爱是不图回报，没有丝毫功利目的。课堂上，当看到那双 想举却又犹豫的手时，我们要用鼓励的眼神看着他，告诉他：你能行，而不是把目光紧紧专注于其他高高举起的手；当看到那一双充满求知而又迷惑的眼神时，我们要不厌其烦的用不同的方法讲解而不是简单机械的重复，直到孩子们露出会意的微笑；当我们看到一个个于无意中做的小动作时，我们要用浅浅的笑容温柔又不乏提醒的看着他，而不是当堂简单粗暴的呵斥；看到孩子们一点点的进步，我们要用开心的语气恰当赞美而不仅仅是一个“正确”词，在课间，我们不要一听到铃声就回到办公室，而要抽出时间陪孩子们聊天，倾听他们的喜怒哀乐，他们忧愁时，我们想方设法的打开他们的心结，使孩子们再次绽开轻松的笑容；学生胆怯而畏缩不前时，我们与他们制定君子协议，与老师比赛，看谁最勇敢，看谁可以做自己想做而又不敢做的事；学生骄傲时，我会找出更优秀的实例给他们，让他们知道人外有人，自己还有更大的发展空间，进而自觉制定一个更高的标准来要求自己可以说，孩子们的心是最纯洁的，是最公正的天平，当你向他们心中播种下爱的种子后，那么你收获的将是加倍的爱，有了爱，才会有教育，学生只有感受到教师真诚的爱心，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。而教师最直接的充满关爱的行为将成为学生学习、模仿的榜样。因此，爱应该是我们成长为一名魅力教师的必修课。

（二）以渊博的知识培养学生。教师视野越开阔，知识面越宽。只有自己具备了精深的知识，才有可能把它传授给学生，并转化为学生的精神财富，教学时亦能厚积而薄发，左右逢源。因此教师必须是一本学生永远读不完、读不够的书。苏霍姆林斯基讲过这样一个生动的故事：有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，历史教师回答：“这堂课我准备了一生，但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。”用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。这样才能上好每一节课，教好每一个学生。古代就有“才高八斗，学富五车”的说法，而如今，在这个知识爆炸的年代，最受学生欢迎的是知识丰富、博闻强记、熟悉多种学科的“全能”型教师。假如你的知识积累能达到“无所不知”的程度，在言谈时能够谈古论今,引经据典，由此及彼，这样的老师有着一种内在的魅力，在这样的老师的身上,学生能够感受到扑面而来的书香气息。古人说：腹有诗书气自华，知识的魅力可以超越外形、地位，形成自己独特的魅力，他们会由衷地佩服你，那么你无疑会是学生终生奋斗的“远大目标”。从而直接作用于学生，所谓有什么样的教师，就会有什么样的学生，说的即是此，而且要是学生喜欢上了老师，肯定对该门学科特别感兴趣，也会带动周围学生形成学习热，从而更好的开展自己的教学工作，提高效率，打造出高效课堂。当然这种内在的魅力还是要靠自己不断的学习来获取，首先要努力学习本学科的知识，把精深的本学科知识当作提高自己魅力的基本功来抓，此外还要是一个“杂家”，要博览群书，能旁征博引，用知识浇灌祖国的花朵，另外要与时俱进，不能做时代的落伍者，只有不断接受掌握新生事物，学会新式武器，才能走进学生心灵，才能与之彻底沟通，才能擦出心灵火花，才会激发学生学习热情，增加教师的魅力指数的目的也就在于此。

（三）以科学的教法引导学生。同样的教学内容，有的老师上课生动活泼，妙趣横生，学生兴致勃勃，一节课转眼就过去了，学生还意犹未尽，满心期待下一节课的到来，因为学生喜欢这样的老师，也喜欢他的课，上他的课总感觉很温馨，心理有安全感和归属感，主体性便容易发挥。而有的老师上起课来生硬呆板，整节课死气沉沉，学生听起来索然无味，注意力分散，甚至讲话，做小动作，而老师又不反思自己的行为，反倒凶巴巴地责怪学生不认真听讲，久而久之学生一想起他的课就心情郁闷，紧张，即使不敢讲话又能学进去多少呢？课堂上听不懂，作业不会做或做得不好，又引起老师的不满，也许又是一场痛骂，如此恶性循环谈何学习的主动性？因此，每位老师都应该加强学术修养，不断提高教学艺术。不能抱着一种方法以不变应万变，内容不同，学生层次不同，方法也应不同。老师要改变学生单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参 与性学习、体验性学习、实践性学习来改变学习方式的多样化，经常使学生对你有一种新鲜感，避免产生麻木的感觉，要善于挖掘学生的兴奋点，调动学生的学习兴趣。例如：无论哪个班级都有一些比较活跃的学生，他们常常是课堂发言的积极分子，也总有一部分学生比较胆小内向，一直不敢举手发言，久而久之，那些大胆的学生会霸占课堂的发言权，其他同学只是听众看客，那么他们的思维得不到锻炼，语文能力得不到提高，又哪来的学习兴趣？因此不能只点举手的同学发言，结合随意点名、一定次序轮流发言、分组讨论发言等多种方式，让全班学生处于思考状态，思维是活跃的兴奋的，他们就会觉得学习是兴味盎然的，使我们的课堂又向成功靠近了一大步。只要你善于调动学生学习的主动性和能动性，我们的课堂将成为他们每天的期待

（四）以完善的人格唤醒学生。当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？人格魅力指一个人在性格、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里，一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。只有健全的人格，才能获得人们的喜爱和合作。因此。世间凡是智者贤人，常把人格的魅力极力地表现出来。因此，一个有魅力的老师身上也必然应具备伟大的人格魅力，教师的人格魅力将影响学生的一生。所以，在教育中，教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上 发生潜移默化的影响，要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，比如说诚信，对学生也要像对待周围的成年人一样，不能因为学生小就可以信口开河，对他们也要坦诚，诚实，还要诚心诚意，这样孩子们就会信任你。作为老师也必须言而有信，否则教师的话就没有说服力和可信度，学生又凭什么相信你，听你的话呢?所谓学高为师，身正为范，教师身上也应该有其他优秀的品质。简而言之，要求学生做到的，我们首先要做到，就如见到有废纸时，我们不是呵斥学生为什么不打扫，而是自己弯腰捡起；看到水龙头没有关时，我们主动去拧住；看到教室的灯还亮着时，我们自觉去熄灭；当灾区需要捐款时，我们第一个拿出；用我们自己的人格内化学生人格，用我们自己的实际行动引领学生的行动。

（五）以优雅的气质影响学生。气质是一个人在风度仪表、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。是教师优雅的风度、整洁的衣着、端庄的外表、和谐的动作表情的外显，教师的教态优美，气质优雅，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。因为教师不凡的气质和翩翩风度，都能使学生产生仰慕感。利于教师在学生中树立良好的形象，那么优雅的气质从何而来？

1、要有点生活情趣。生活本身是充满情趣,富有生机的，只是我们有时缺少一颗感知生活情趣的心，作为老师,应该是一个富有情趣的人,一个热爱生活并会享受生活的人,能从平凡琐碎的生活中发现生活之美，如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,没有其他可以享受生活的爱好,实在不能激起学生的热爱,并且会压抑学生的个性。就如古人所说：我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。用一颗富有情趣的心发现生活中的美，用一些爱好使自己的生活更轻松，烦恼时听听音乐，看看书，工作累时养养花，做做操，春天来时去踏青，秋天去赏月，用一颗敏感的心去倾听每一朵花开的声音，每一缕风奏出的音乐。用最美丽的风景，最灿烂的笑容，不在天涯不在海角，就在眼前，就在心里的心态对待生活。

“教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。而不要因为自己是教师就放弃生活中很多的情趣与爱好。

2、要时刻充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。一个有魅力的人是相信自己理所当然值得被人喜欢的人，当我们自信的往人前站的时候，整个人就会平添一份气质，只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，因此，我们既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自 信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信，要相信自己可以面对生活中的一切，要相信自己值得拥有幸福的生活，相信自己有可以让生活和工作变得更好的能力，相信自己值得别人的喜欢和欣赏。

3、要有得体的仪表。人们经常说外表不重要，心灵美才是最重要的，不能以貌取人。但是一个人给别人的第一印象很重要。更何况教师每天要面对几十甚至是几百名学生，要尽量得到学生们的认可，还可能被少不更事的孩子们模仿，这时教师的穿着就已经不是她个人的喜好问题了。而是要追求大方得体，不给学生轻佻的感觉，还要避免过于庄重严肃，给学生压抑的外在感观。还要装扮自己，焕发光彩活力，学生才会喜欢，才有主动亲近的渴望。试想整天邋邋遢遢，衣着不整，头发乱如柴堆，衣服皱皱吧吧，这样的人，教师的魅力不说荡然无存，但也大打折扣，学生躲还来不及，更别说靠近老师，这样的师生关系，这样的教师形象和素质，教学效果我们不得而知。

总之，做一名富有魅力的教师要有一种无形的力量，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；能以独特的教育风格，使学生迷恋进而聆听他的教诲；而要达到这种境界，需要全方位提高自己的素养，需要不断学习，在学习中充实自己，提升自己，完善自己，需要在面对学生的时候，用我们全部的智慧启发他们，用我们的真心感染他们。愿我们作为教师，能够一生精彩，能够一生快乐并且无悔；愿魅力能够与我们相伴一生。

今朝呕血吐丝尽，明日喜看桃李红。在今后的教育教学生涯中，我一定以这次国培学习为起点，更加努力，精心耕耘，用满腔热忱书写出绚烂的人生！

第五篇：在国培中快乐前行

在国培中快乐前行

湖北通城县地理1班 邓春慧

国培计划——中小学骨干教师培训，这是贯彻落实教育规划纲要精神，全面推进中小学教师的全员培训，尤其是重点加强了对我们农村地区和紧缺薄弱学科教师的培训，探索了置换脱产研修、函授学习等新的培训模式，确保了我们教师师德素养和业务水平的提高，是建设高素质专业化教师队伍的一项重大举措。2011年初中史地生“国培计划”项目已接近尾声，我写了这篇感言，希望对今后参加其它学科的“国培计划”工作的培训教师有一定的借鉴意义。

一、国培让我蜕变

元月中旬，寒假来临了，学校教导处下发了我校三十七位史地生教师的国培计划学员学习指导手册，我是通城县地理1班的一员。

说实在的，我开始有点不以为然，心想：教了二十多年的书，参加过很多的培训学习，不就是走走过场吗？应该好糊弄！用平时的俗语说是：“八十岁学郞中，治鬼”。但教育局在培训手册上说：“如果说教师没有按照要求完成学习任务，没有按时拿到结业证，学校将罚款。”平时，在学校里带十一个班的地理课，工作量重，好不容易才盼到寒假来临，又要培训，我心里十万个不痛快。所以，直到十八日晚上，我才十分不情愿的打开国培网。

开始网络不畅，经辅导教师吴老师在国培QQ群里点拨，带着试试看的心理在优酷网上观看了由韦志榕专家主讲的 “专题一：初中地理课程改革的背景与意义”的视频，受益匪浅；不知不觉接着又看了由王能智教授主讲的专题三第二讲：“关于探究式地理教学的内容选择和应注意的问题”的视频，耳目一新。专家的理论指导和优秀教师的案例教学，让我对国培学习的抵触情绪荡然无存了。第二天，便制订了详细的学习计划，并将国培播出节目单下载了，还将地理国培的六大专题制作了索引文件，放在我校的网络上以及国培QQ群上，不仅方便了自己，也为其他同志的学习提供了的方便。一星期后，看到有些学员还在观望、犹豫，为了互助勉励，我就在留言簿里留下了这段话：“集体的智慧可以让我们少走弯路，让大家在教学上不再封闭，不再孤单。我很希望借国培这阵东风，咱们地理教师拧成一股绳，以后在教学中有什么金点子，好创意，到网络上来交流，共分享。贵在坚持哟！与你同行，我快乐！”

寒假里，国培网络像块磁铁一样牵引着我的思绪，只要一有空，我就在网上学习，并认真做笔记，与大家交流探讨。就是大年三十晚上和新年初一下午，我也没有中断过网上学习。因在家占用电脑时间过长，有时还因学习没有及时做家务，所以，女儿打趣地称我：国培网虫妈妈。

二、国培没有作秀

如果要问我国培学习与以往的培训相比，有什么特别的话，那我坦率的告诉你：国培没有作秀。

首先，国培的平台是和谐的。有专家和优秀教师送教上门，免去了我们边远山区教师离校离家带来的教学与生活上的诸多不便，学习起来很方便；既有专家高层次的理论指导，又有教学一线的骨干教师执鞭授教，理论与实践有机的结合，指导性极强；能直接向专家提问，面对面解决我们教学工作中积淀已久的许多困惑，为基础教学工作者指点了迷津和方向；在线学习与视频下载并举，学习时间可自行调整，方便学员主动学习，学习效果很明显。这些都实实在在的为全面提高教师的专业素养和专业成长搭建了科学便捷的平台，开创了国培的新天地。其次，国培的研讨是活跃的。来自全国各地的互不相认的老师能够在网上有的放矢的学习交流，认真研讨。国培网上，学员踊跃研讨，有百家争鸣的氛围，让我们在教学过程中不再单打独干。例如，在我提交的作业二“巧识经纬线和经纬网定位教材分析与教学设计”的评价栏里，襄阳市樊城区地理1班的徐静老师评价说：“经纬网是七年级地理的重点、更是难点。这些虚构的线，像拦路虎一样，拦在地理教学和学习的前面，每次都要费好大的劲去突破。你的设计值得我学习和借鉴！”，荆门市屈家岭管理区地理1班的范义老师说：“认识很深刻，值得我们学习！”。在我提交“巧用重要地理分界线 提高地理复习课效率”一文后，宜城市地理1班的张宇涛老师说：“我也用常用此方法，但你的更准确详细！”，解金环老师说：“用此方法复习不仅效率高，且有助于培养学生读图析图能力及综合概括能力，形成空间概念。”，对于《恰当运用时事新闻 提高地理课堂效率》一文，徐静老师说：“很好！将地理教学与生活实际紧密联系，显示了地理学科知识的实用性，最重要的是激发了学生学习地理知识的兴趣。” 等等，我在研讨中提出的“你上课用地图册了吗？”、“填充图册也应该是教材的沿伸部分，并且是最精练的作业。可是怎么现在没有随教材发放了呢？”、“市局发行的那本《课外作业》能完成得了吗？”这些实实在在的问题，大家踊跃回复，积极发言。这些交流研讨为我们排疑解惑，更为我们增强了教好地理的信心和决心。

再次，国培的评价是务实的。在以往的各类培训中，只要你参与了，甚至没出勤没出力，都能混到合格证。但这次国培奖惩分明，求真务实。开始没有注册的老师一一得到了催促注册学习的通知，作业没按时交的同志在QQ群里被点名，抄袭作业的同志被判不合格。上交的七篇作业和六次研讨，最少发表两篇文章，都必须是原创，辅导教师给予的评语和学员给予的评价，都是直面的。最后成绩不合格的同志，又被教育局通报点名批评，我县有17位教师包括我校三位教师被点名批评了，且督促他们完成学习任务，在网络还可看到不少地区的实名通报。同时，对于努力学习的教师，也得到了煲奖。像我，按时如数完成了作业，且作业四次被推优、二篇研讨为精华、发表的多篇文章中有两篇为精华、评论数19次、被评论数37次。我县教育局在国培结束时发的通报上，给予了我这样的评价：“参训学员中也涌现出了一批学习认真的好典型。寄宿中学教师邓春慧能结合自己工作实际和学科特点，精准选题，做到作业次数多，发表文章多，且质量高„„”。国培给每一位教师学习和展示机会是均等的，奖惩也是分明的。

三、国培给我新生

通过这次国培学习，让我真正体会到了教与学相长的真谛，收获了教学艺术新生的喜悦。无论是理论水平，还是教学实践能力，都提高了一个层面。我上交的作业七（在岗实践）------日本的教学设计，辅导教师给我的评价是：“两个多月来，你是国培网上学习积极分子，能深刻体会专家和优秀老师的指导思想。看得出来，因你能精心备课，认真钻研教材、大纲和学生已有的知识情况，制定了恰当的教学目标；优选时事材料创设教学情境，用生活中的地理激发学生学习兴趣；充分运用地图和多媒体课件，信息技术与地理教学整合，形象直观，让学生的感性认识自然的上升到理性认识；适当调整了教材顺序，使教学内容更具有逻辑性；调整学生过去被动的学习方法，让学生参与到活动中去，分组协作主动学习。这些定能提高你的课堂效率。”事实上，三月份，我在学校里讲了这堂公开课，学生的学习兴趣很浓，参与率高，听课教师也交口称赞这是一堂成功的课。

四、国培没有句号 3月31日，初中史地生国培项目的网络要关闭了，但我们不想说再见，我们还希望能继续探讨教学方法，共享教育资源。下面这段话是我在交完最后一篇作业时，在评价栏目里写的：“通过二个多月的网上学习，终于完成了最后这篇作业。但我并没有感觉松了口气，这些专家、优秀教师，还有我们的网上学员，在给予我教学工作很大的帮助的同时，也让我感觉到要适应新时代新课标的教学要求和新时代学生的创新学习要求，任重而道远，鞭策我在以后的教学工作中加倍努力，不断学习，提高教学艺术，给孩子们一个高效的课堂，一个快乐的课堂。我不希望这是学习的结束，希望这是学习的开始。大家互相交流、鞭策，做一个有良心的教师，一个终身学习的教师，一个充实快乐的教师。”这是我参加国培学习后内心的真实写照。

最后，再一次感谢“国培”为我们提供了这次难得的自主学习机会。“活到老，学到老，还有好多没学到！”在教学中，我要不断进行反思，找出教学实践中的得与失，吸取教训，总结经验，不断提高教学艺术，努力与学生同进步、共发展，给我的学生不仅言传且要身教，做一个“乐学型的教师”、“智慧型的教师”！